6 老山界-【初中必刷题】2025-2026学年七年级下册语文同步课件(统编版 五四制·新教材)

该初中语文课件聚焦七年级下册第二单元“爱国情怀”，以《老山界》课内阅读和《芦花运粮》拓展阅读为核心，通过“天下国家”主题班会情境导入，串联字音字形、病句修改等教材积累，到阅读批注、情节梳理等鉴赏训练，再到跨学科实践的学科素养培养，构建阶梯式学习支架。 其亮点在于融合革命文化深化文化自信，通过红军长征事迹传承爱国精神，结合语言运用（如标点、病句修改）和思维能力（如跨学科短视频配乐设计、对比阅读分析）训练。实例丰富，如《芦花运粮》情节梳理与音乐风格匹配，助力学生提升语言运用与思维能力，为教师提供情境化、多维度的教学资源。

语 文 七年级下册 1 2 3 第二单元 人文主题：爱国情怀 6 老山界 4 刷教材积累 刷阅读鉴赏 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 2025年，在中华人民共和国成立76周年之际，为培养同学们对祖国的热爱之 情，班级开展了“天下国家”主题班会，请你按照要求，完成相应任务。下面是 第一小组搜集的一些爱国人物的事迹。 拳拳赤子心，殷殷爱国情。涓涓细流汇成江海，点点星光组成星河，一颗颗 炽热的爱国之心，跳动在雄鸡的胸膛上。陶行知先生谈到“国是大家的，爱国是 每个人的本分【甲】于是，闻一多大无畏地在群众大会上，大骂特务【乙】慷慨 淋漓，是大勇的革命烈士。红军战士们为了北上抗日，翻越qiào________壁，夜 里在寒气逼人的山腰宿营，听着( )的声响，极洪大又极细切，像山泉呜咽又 像波涛澎湃，他们hān________然入梦…… 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6 经过每一个炎黄子孙这涓涓细流一般的家国情怀，使我们的中华民族不断奔 腾向前！#1.2 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1.文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是( ) D A.翘 xiù yè 鼾 B.翘 sù yàn 酣 C.峭 xiù yàn 鼾 D.峭 sù yè 酣 【解析】本题考查辨析重点字音字形的能力。“峭壁”指陡直的山崖。“宿（sù） 营”指军队在行军或战斗后住宿。“呜咽（yè）”在这里指（流水、丝竹等）发 出凄切的声音。“酣然入梦”指熟睡。 易错警示 “咽”，指器官时，读“yān”；指吞的动作时读“yàn”；指声音受阻而低沉时 读“yè”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8 2.在文段中括号内填入词语，恰当的一项是( ) A A.不可捉摸 B.不期而会 C.惊心动魄 D.咄咄逼人 【解析】本题考查正确使用词语的能力。“不可捉摸”指不能够预料或猜测。 “不期而会”指事先没有约定而意外地相逢。“惊心动魄”形容使人感受很深， 震动很大。“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人。此处形容难以听清山野中的 动静是什么发出的，选“不可捉摸”更恰当。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9 3.在甲、乙两处分别填入标点符号，最恰当的一项是( ) D A.【甲】，” 【乙】、 B.【甲】，” 【乙】， C.【甲】”， 【乙】、 D.【甲】”， 【乙】， 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。“国是大家的，爱国是每个人的本 分”是陶行知先生讲的话，语句完整，但不独立使用，所以甲处用逗号，逗号在 后引号外。“慷慨淋漓”是“大骂特务”的补充说明，中间用逗号。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 4.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是( ) B A.经过每一个炎黄子孙这涓涓细流一般的家国情怀，让我们的中华民族不断奔腾 向前！ B.正是每一个炎黄子孙这涓涓细流一般的家国情怀，使我们的中华民族不断奔腾 向前！ C.经过这涓涓细流一般每一个炎黄子孙的家国情怀，使我们的中华民族不断奔腾 向前！ D.经过这涓涓细流一般每一个炎黄子孙的家国情怀，让我们的中华民族不断奔腾向前！ 【解析】本题考查修改病句的能力。画线句介词使用不当，导致主语缺失，可以 删去“使”，或将“经过”改为“正是”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 阅读鉴赏 一 课内阅读 阅读《老山界》第22～32段，回答下列问题。 5.请自选角度给下面的语句作批注。 路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。 __________________________________________________________________________ 环境（景物）描写，以清幽美好的环境衬托了红军翻越老山界后轻松愉悦的心情。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 【解析】本题考查赏析句子的能力。这个句子描写了红军翻越大山时所看到的景 致，是景物描写（环境描写），通过描写“浓密的树林”“银子似的泉水”，写 出了景色的美好。翻越老山界本来是非常困难的事，这里却描绘了清幽美好的自 然环境，以此来衬托翻越老山界后红军战士内心的轻松喜悦。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 6.有人认为：我们如今身处和平年代，国家富强，人民生活美好，长征精神已经 过时。你是否同意这个观点？试联系生活实际，说说你的看法。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 不同意。每一代人有每一代人的长征路，对于青少年而言，为祖国繁荣昌盛而努 力学习，提高自身道德修养，就是我们的长征路。走好我们的长征路仍然需要顽 强拼搏、不畏艰难、勇往直前的长征精神。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 14 二 拓展阅读 体裁：散文 作者：舒同#1 选篇理由：老山界是红军长征途中翻越的大山之一，翻越的过程体现了红军不 畏艰难、乐观勇敢的精神。在长征中每时每刻都有困难等着战士们去克服，比如 本文的运粮队猝然受命，历经千难万险完成了任务。#1.1 【2025山东威海调研】 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 15 芦花运粮 舒 同 ①驻芦花的四团、五团、师直属队，每天都是在田里自割未熟的青稞麦而食， 各人揉各人的麦子，各人做各人的馍馍，用自己的血汗去生产。经过整个一天的 动员，经过干部和党、团员的领导，好容易才把这些粒粒皆辛苦、处处拼血汗的 救命麦子、牛羊、馍馍粉搜集起来。 ②已是下午一时，我还在五团帮助动员，师的首长猝然从电话上给我一个异 常严重而紧急的任务，要我负责率领一排武装及几十个赤手空拳的运输队员，运 粮食到那山脚下，迎接疲饿待救的第六团。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ③三四点天色像是要夜，乌云簇簇，细雨纷纷，我们这一大群人开始在路上 蠕动。前后有少数武装，中间是运输队，背的背着粮，赶的赶着牲口。不上五里 ① 路，在一个桥头右边，山林深沉处，守河的一班人在那里搭棚子住着，他们是 预定同去的。 ④“人马同时饥，薄暮无宿栖！”这诗如同我们的写照。走到一个深山穷谷 里，没有人影，没有房子，没有土洞石岩，参天的森林，合抱的粗树，不知好远 的前面才找得到房子，我们就在这个坡路上徘徊了很久。 ⑤好吧！我们就在这里宿营。时间、天气都不容许我们犹豫选择了，于是集 结队伍，我亲自去动员解释，大家艰苦奋斗的精神冲破了这阴霾险恶的环境。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 把粮食放下，羊、牛、马集拢来，靠着几棵大树，背靠背地坐着，伞连伞地盖着， 四面放好警戒，大家悄然无声地睡下，希望一下子天亮。 ⑥天是何等刻薄呀！我们这点希望都不肯惠予。一刹那风雨排山倒海来了， 我们像置身于惊涛骇浪的大海中，虎豹似乎在周围怒吼，雨伞油布失去了抵抗力 量。坐着，屁股上被川流不息地刷洗，衣服全湿透。我同两个青年干事，挤坐一 堆，死死抱紧伞和油布。就这样挨寒、挨饿、挨风、挨雨，通宵达旦。 ⑦天色已光明，风雨也停止了，恐怖似乎不是那样厉害，大家起来，如同得 了解放一样，相互谈笑，重整行李担子，一队充满着友爱互助精神的红色健儿， 又继续前进。一直走了二三十里，绕到高山上的几个破烂房子才休息。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ⑧热度不高的太阳，破云出现了，我们放下担子，布好警戒，用了大力，才 找到一些柴火、锅子，烧好开水，泡点熟粉，就这样吃了一顿。 ⑨大家都在回忆着前夜，回忆着短短的过程。一部分正在咕噜咕噜地睡着， 恢复肉体上的疲劳。 ⑩山回路转，沿途都看不见人影马迹，这下子却有了我们的队伍开始往来， 这使我们兴奋胆大。然而仅仅只是这一个地方，过此以往，那可怖的景象，又在 我们的面前展开起来。 ⑪“走吧！赶早，时间已过半了。” 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ⑫“我们红六团还在那里望眼欲穿地等候着，我们早点去，早点接济他 们！” ⑬哨子一发，队伍集合，于是又继续向着目的地前进。 ⑭河水骤然高涨起来，泛滥在两岸山谷中。一条小路，有时淹没得不见，排 山倒海的流水声，伴着我们行进。小雨，路又泥泞，我们埋着头一个个地跟着。 ⑮离雪山只五里路了，六团先头的几个同志与我们尖兵相遇，大队亦继续赶 到。 ⑯“哎呀!不是送粮食给我们吗，我们的救星!” ⑰“你们迟到一天，我们就要饿死，真是莫大功劳啊!” 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ⑱“宣传科长!你们来了，真的来得好，救了我们的命!”一下子环境变得复 杂，到处喧腾起来。六团的许多同志，围拢过来，争述他们如何过草地，如何打 骑兵，如何冲破困难，如何望着我们接济。我不知道怎样安慰他们才好。除了把 运来的粮食全部给他们外，连我们自己生活必需的几天干粮也零零星星地分送给 了他们，就是最后的一个馍馍，也分给六团的几个同志吃了。 （有删改） 【注释】①1里=500米。#1.2.1.20 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 7.小桃阅读文章后，梳理了本文的故事情节，请你根据提示，帮她补充完整。（3分） ①______________________→接到运粮的紧急任务→艰难前行与守河人员会合→ ②____________________→天明继续前行又遇河水暴涨→③___________________ ________ 经动员搜集好粮食物资 宿营深山遭遇暴风雨 粮食物资成功送达 （3分） 【解析】本题考查理解概括文章内容的能力。第①空，结合选文第①段概括可得； 第②空，结合选文第④~⑥段概括可得；第③空，结合选文第⑮~⑱段概括可得。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 22 8. 跨学科命题 小李想把梳理出来的其中一个情节拍成一段短视频，请你帮 他选择一个情节，然后在下面几种风格的音乐中，选一种作为配乐，并说明理由。 （3分） 轻松愉悦 深沉坚定 紧张急促 我选择____________________（音乐风格）的音乐为__________________ （情节） 配乐，理由：__________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】轻松愉悦 粮食物资成功送达 理由：用以表现运粮队将粮食成功送达后的喜悦以及战 士们的革命乐观主义精神。 【示例二】深沉坚定 宿营深山遭遇暴风雨 理由：用以表现运粮队在深山穷谷中 遭遇暴风雨时的窘迫与紧张以及不畏困难、艰苦奋斗的精神。 【示例三】紧张急促 接到运粮的紧急任务 理由：用以表现“我”接到紧急任务 时紧张的心情，突显任务的急迫之感。（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 23 【解析】本题考查理解文章情节的情感基调的能力。本题答案不唯一，在“轻松 愉悦”“深沉坚定”“紧张急促”三种音乐风格中任选一种，结合相应情节加以 分析即可。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 24 9.按要求赏析词句的表达效果。（4分） （1）“人马同时饥，薄暮无宿栖！”这诗如同我们的写照。（从修辞手法的角度 赏析句子） _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 运用了引用的修辞手法，引用诗句，贴切地写出了运粮队在日暮途穷、人马饥困 的艰苦条件下缓慢、负重前行的情景，使得文章富有文采。（2分） 【解析】本句引用诗句“人马同时饥，薄暮无宿栖”，运用引用的修辞手法，形 象写出红军战士运送粮食物资时人马饥饿困顿、艰难缓慢行进的情形，表现出红 军战士顽强勇毅的精神，同时令文章更富文采。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 25 （2）我同两个青年干事，挤坐一堆，死死抱紧伞和油布。（赏析加点词语的表达 效果） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】“死死”有拼命、坚决的意思，“死死抱紧伞和油布”为动作描写，生 动形象地写出遭遇暴风雨时，运粮队伍的战士们拼死保护粮食的情景，赞美了战 士们不惧风雨、顽强勇敢的革命精神。据此作答，意近即可。 【解析】本题考查赏析句子的能力。 “死死”有拼命、坚决的意思，生动形象地写出了在迅猛的风雨之下运粮队员拼 死保护粮食的情景，突出运粮队遭遇困难之大，歌颂了运粮队队员不畏困难、艰 苦奋斗的精神。（2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 26 10. 回归教材 结合《老山界》的内容，简要分析两篇文章在叙述顺序和人 物塑造两方面的共同点。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】叙述顺序：都运用了顺叙，以时间变化和地点转移展开叙述。 人物塑造：一方面，均表现了众多红军战士的群体形象而非单个人物形象；另一 方面，两篇文章皆有语言、动作描写，还借助景物描写烘托人物形象；同时都用 人物质朴、平舍的语言表现人物精神。（4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 27 【解析】本题考查对比阅读的能力。《老山界》按照时间变化和地点转移的顺序， 记叙了“我”跟随红军翻越老山界过程中的见闻和感受，通过与瑶民的攀谈、半山 腰的欢声笑语和半夜露宿山谷等情景，热情歌颂了红军战士不怕困难、艰苦奋斗的 坚强意志和革命乐观主义精神。选文《芦花运粮》以“送粮”为线索，按照时间变 化和地点转移的顺序，记叙了“我”带领一排武装及几十个赤手空拳的运输队员运 送粮食的过程。通过对比阅读可知，在叙述顺序方面：都运用了顺叙的写作思路， 以时间变化和地点转移展开叙述。人物塑造方面：①都并非突出单个人物形象，而 是表现了众多红军战士的群体形象；②都运用了语言、动作描写，并有效利用环境 渲染烘托人物形象；③都用人物质朴、平实的语言表现人物精神品质。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 28 学科素养 三 综合性学习 11.核心素养语言运用、思维能力【2024山东济宁质检】学校举办“铭记英雄”综 合实践活动，请你根据要求完成相关任务。（4分） （1） 跨学科命题【调查分析】为了解中学生对英雄人物的认识情况，同学 们搜集到下面的调查数据，请写出你的探究结果。（不出现具体数字）（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 29 _______________________________________________________________________ _______________________________________ 【示例】中学生了解英雄人物的途径主要是学校；（1分）大部分学生对了解英雄人物的态度是积极的，热情很高。（1分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 30 （2）【现场访谈】活动特邀一位历史教育专家参与，请根据下面的访谈补出采访 问题。（2分） 记者：在当前的教育背景下，您认为_______________________________________ __________________（30字以内） 专家：中学生了解和学习英雄人物，首先应该从课本和学校教育入手，这是最基 础的途径。学校可以通过组织主题班会、讲座、观看相关影视作品等方式，让学 生了解英雄人物的事迹和精神。其次，家庭的作用也不容忽视，家长可以通过讲 述英雄故事、带孩子参观纪念馆等形式，引导孩子学习和传承英雄精神。此外， 网络和媒体也是重要的信息来源，但需要家长和老师的正确引导，帮助学生筛选 和辨别信息的真实性和价值。最后，鼓励学生主动阅读英雄人物的传记和相关书 籍，通过深入阅读，培养独立思考的能力和批判性思维。#1.2.2 【示例】如何让中学生更好地了解和学习 英雄人物？（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 31 $