2 说和做——记闻一多先生言行片段-【初中必刷题】2025-2026学年七年级下册语文同步课件(统编版 五四制·新教材)

该初中语文课件聚焦七年级下册第一单元“群星闪耀”人文主题，以《说和做——记闻一多先生言行片段》为核心，融合时代楷模徐淙祥事迹、张伯苓校长爱国故事等素材，通过“教材积累-阅读鉴赏-学科素养”模块构建学习支架，衔接课内文本与课外拓展。 其亮点在于以文化自信为引领，精选时代楷模与历史人物事迹厚植爱国情怀，通过字音字形、病句辨析等题型强化语言运用，借助细节描写分析、抒情方式比较培养思维能力。实例丰富如徐淙祥事迹题、闻一多细节赏析，助力学生提升综合素养，为教师提供系统教学资源。

语 文 七年级下册 1 2 3 第一单元 人文主题：群星闪耀 2 说和做——记闻一多先生言行片段 4 刷教材积累 刷阅读鉴赏 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 2025年7月24日，中央宣传部授予安徽省太和县现代农业科技试 验示范基地党支部书记徐淙祥同志“时代楷模”称号。请阅读关于时代楷模事迹 的语段，完成1~3题。#1 徐淙祥，这位被誉为“麦王”的时代楷模，有着( )的精神，在农业领域l ì尽心血五十余载。a.他扎根田间，潜心钻研小麦高产技术令人肃然起敬，最终换 来了硕果累累——不仅创造了其种植的小麦亩产超800千克的纪录，更带动了千万 农民走上科学种田的致富路。他的故事( )地诠释了“把论文写在大地上”的z huó越的科学家精神，b.那份对土地的热爱与坚守，令人敬佩。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6 c.我们应该知道，徐淙祥的成就并非偶然，而是由日复一日的澎湃激情与脚 踏实地的耕耘所铸就的。他教会我们，光说不做是不行的，真正的成功源于行动。 d.哪怕是最朴实的土地，也能孕育最伟大的梦想。#1.2 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1.根据拼音写汉字和给加点字注音，无误的一项是( ) C A.沥 shuò 着 bài B.历 suò 卓 bài C.沥 shuò 卓 pài D.历 suò 着 pài 【解析】本题考查辨析字音字形的能力。lì尽心血的lì写作“沥”，硕果读作shu ò ɡuǒ，zhuó越的zhuó写作“卓”，澎湃读作pénɡ pài。故选C。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 2.选文中括号里选填的词语完全正确的一项是( ) B A.轻而易举 慷慨淋漓 B.锲而不舍 慷慨淋漓 C.轻而易举 慷慨解囊 D.锲而不舍 慷慨解囊 【解析】本题考查运用词语的能力。轻而易举：形容事情很容易做。锲而不舍： 不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。根据语境，此处应选“锲而不舍”。慷慨淋 漓：形容人说话、写文章或做事时情绪饱满、酣畅痛快，毫无保留地表达情感或 展现气概。慷慨解囊：指豪爽大方地在经济上帮助他人。此处应选“慷慨淋漓”。 故选B。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9 3.语段中画波浪线的句子有语病的一项是( ) A A.a B.b C.c D.d 【解析】本题考查辨析病句的能力。a句存在“句式杂糅”的语病，把两个完整的 句子“他钻研技术”和“这精神令人肃然起敬”生硬地拼接在一起。故选A。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10 【2024山东淄博期中】阅读语段，按要求完成4~5题。 每一个渴望成功的人，都要先修炼好两把利器，那就是“德”和“才”。只 有德才兼备，相得益彰，才能所向披靡，马到成功。一个人的德，好比一张弓的 木心，决定射箭的方向□一个人的才，好比一张弓的力度，决定箭射的远近。有 德有才的人就像一张完美的弓，既箭无虚发，射得准，又刚劲有力，射得远。 4. 语段中加点的“都”“就”属于______。（填词性） 副词 【解析】关键点拨 副词修饰或限制动词和形容词，表示范围、程度等，一般不能修饰或限制名词。 主要有程度副词、范围副词、时间副词、肯定副词、否定副词、情态副词、语气 副词和地点副词等。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 5.下列填入□处的标点符号，使用最恰当的一项是( ) B A.， B.； C.、 D.！ 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。“一个人的德，好比一张弓的木心， 决定射箭的方向”与“一个人的才，好比一张弓的力度，决定箭射的远近”是并 列的两个分句，其间应用分号。故选B。 关键点拨 分号表示复句内部并列分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分 句之间的停顿。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 阅读鉴赏 一 课内阅读 阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》第1～7段，回答下列问题。 6.下列对选文中心内容的概括，最准确的一项是( ) B A.主要写闻一多先生做了就说，言行一致。 B.主要写闻一多先生作为学者方面的“做了再说，做了不说”。 C.主要写闻一多先生说了就做，言行一致。 D.主要写闻一多先生一生硕果累累，贡献巨大。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 【解析】本题考查概括选文内容的能力。根据第1段“人家说了再做，我是做了再 说”，第2段“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”可知，第1~2段以闻 一多先生的话表明他是“做了再说，做了也不一定说”；根据第3段“作为学者和 诗人的闻一多先生”，第5段“他并没有先‘说’，但他‘做’了，做出了卓越的 成绩”可知，第3~6段具体写闻一多先生没有“说”，却在默默无闻中取得的文学 成就；根据第7段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作 为学者的方面”可知，第7段再次总结闻一多“做了再说，做了不说”。由此可知， 选文第1~7段的主要内容是:作为学者的闻一多“做了再说，做了不说”。故选B。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 7.请从修辞手法的角度赏析下面语句的表达效果。 他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查赏析文章重点语句的能力。结合句意和句中的“有如”一词可 知，这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生全身心投入对 古代典籍的研究中的状态，表现了闻一多先生锲而不舍、执着追求的精神，言语 中充满了作者对闻一多先生的赞美。 这句话运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生研究古籍比作向地壳寻求宝藏，生 动形象地写出了闻一多先生执着钻研的精神，表达了作者对闻一多先生的赞美之 情。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 8.选文在叙述中加入了一些细节描写，请找出三处，并指出其作用。（任写三处 即可） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】①“目不窥园，足不下楼”这一细节，表现了闻一多的刻苦精神；② “头发凌乱”这一细节，也表现了闻一多的刻苦精神；③“一个又一个大的四方 竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这一细节，则表现了闻一多一 丝不苟的严谨态度。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 16 【解析】本题考查理解细节描写及其作用的能力。文段中多处运用细节描写，非 常形象地表现了闻一多先生钻研学问的志趣之高，用功之刻苦。如第3段“他从唐 诗下手，目不窥园，足不下楼”，写闻一多钻研学问时心无旁骛，不轻易下楼， 可见他刻苦用功的精神；再如，第3段“闻先生也总是头发凌乱”，这一细节描写， 表现了闻一多刻苦钻研，不在乎外在形象的特点；还有，第4段“一个又一个大的 四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，用比喻的修辞手法，通 过闻一多先生本子上的小楷字多、密、整齐的细节，表现出闻一多先生一丝不苟 的治学态度。任选三处细节描写，分析作答即可。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 17 二 拓展阅读 体裁：散文 作者：齐邦媛#1 选篇理由：中华文脉，千年流传。文人风骨，独领风骚。本文中的张伯苓面对 国家、民族的危亡，挺起胸膛，具有坚强的爱国精神和民族自信心。他的奋斗精 神、文人风骨薪火传承，恒久不灭。#1.1 【2025山东枣庄调研】 中国不亡，有我！ 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 18 齐邦媛 ①抗战爆发后，整整一年间，我家随着流亡学生颠沛流离半个中国，从南京 来到重庆。一九三八年十一月的一个早晨，爸爸送我去沙坪坝的南开中学上学。 在这里六年，我成长为一个健康的人，心智发展，奠立了一生积极向上的性格。 ②日本人占领东北后，又向华北伸出侵略的魔爪。数年间，天津的南开中学 和南开大学通过游行呼吁自强，号召爱国抗日。校长张伯苓先生深知局势危急， 战争只是早晚的问题，因此早在一九三六年即到重庆觅地建立南开中学分校，由 沙坪坝乡绅捐地，各界捐款盖校舍，第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开 战后，南开是第一所被日本人炸毁的学校，也是第一所在后方以长期抗战为信念 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 重建的学校。南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都 是张伯苓精神的延长。 ③张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开精神” 的化身。在我成长的六年中，他留给我非常温暖的印象。他长得很高，有一百八 十几公分 ① ，体型又大又壮，不胖，肩膀很宽，长年穿着长袍，戴一副有颜色的 眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线 战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈，在张校长的带领下，我们都坚信中国不 会亡。 ④在校六年，听他在周会讲过多次的故事也成为我终生的记忆。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ⑤张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读书。十三岁时，考取官费的 北洋水师学堂，他听得懂启蒙思想家创校的理想：当年清廷维新派的严复、伍光 建等人和一些自英国留学归国的年轻军官，引进西方思想与新知，希望建立强大 的现代海军，奋发图强，为国雪耻。一八九四年，他由水师学堂毕业时，正逢中 日甲午之战，北洋海军几乎全军覆没。一年后，他被派到“通济轮”上见习，竟 目睹了甲午战场威海卫由战胜国日本移交给英国人占领的场面。他在自己国家的 领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。 ⑥这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怠惰无知的一般民众，既无纪律和 敬业精神，也不知国难当头，故思索唯一能振作民心的只有教育。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 他毅然决然离开海军，一心办教育，一九○八年，创建了天津南开中学，誓为教 育中国的子弟献身。 ⑦更令人意外的是，一九一七年他已四十一岁，竟克服种种困难到美国哥伦 比亚大学读书，研究西方教育理念。回国后，他创设了南开大学。抗战之初，日 本人恨他发起爱国活动，炸毁了南开。之后，南开与北大、清华合为西南联大， 在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。 ⑧自他从事教育到一九五一年逝世为止，张校长一直用强烈的激情到处演讲， 鼓励“中国不亡，有我！”的志气，宣扬教育救国的理想，他足足说了半个世纪！ 为了庆贺他七十岁之成就，胡适和十一位美国学者合撰《另有表现的中国》一书， 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 书名意指借由南开精神看到在政治军事动乱不宁的年代，尚有另一个中国在日益 进步，充满了高瞻远瞩的理想。 ⑨张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年，他住在校内宿舍， 每天早上拄杖出来散步巡视，看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头， 问衣服够不够，吃得饱不饱。南开的学生都必须住校，在他想来，这些孩子都是 父母托给他的，必须好好照顾。他那时不知道，他奋斗的心血都没有白费。他说 的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永 恒不灭。 （节选自《巨流河》，有删改） 【注释】①1公分=1厘米。#1.10.2 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9. 默读文章，将下面的写作提纲补充完整。（3分） 文章标题 中国不亡，有我！ 写作对象 张伯苓校长 写作中心 （1）赞美张伯苓校长__________________、__________的品质 写作思路 【示例】一心为国 忠诚教育 到美国读书，回国后创办南开大学 在校内巡视，关心学生生活（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 24 【解析】本题考查分析人物形象和梳理内容的能力。（1）结合第③段“张校长创 业立世全靠坚强的爱国精神”可知，张伯苓校长坚强、爱国；结合第②段内容可 知，张伯苓校长勇于担当、奋发图强；结合第③段内容可知，张伯苓校长坚持不 懈、自强不息……结合文章内容分析，写出合理答案即可。（2）事迹三，根据第 ⑦段“一九一七年他已四十一岁，竟克服种种困难到美国哥伦比亚大学读书” “回国后，他创设了南开大学”概括即可。（3）事迹五，根据第⑨段“在沙坪坝 那些年……问衣服够不够，吃得饱不饱”可知，张校长在校内巡视，关心学生生 活，据此概括即可。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 25 10.从抒情的方式上，比较并理解下面两个句子。（4分） （1）中国不亡，有我！ ______________________________________________ 是直接抒情，体现了张伯苓校长教育救国的理想。 【解析】结合第⑧段可知，“中国不亡，有我！”这句话是张伯苓校长直接喊出 的口号，他通过这种直接表达的方式，将自己内心深处强烈的爱国情感以及教育 救国的理想毫不掩饰地表达出来。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26 （2）张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开精神”的 化身。 _________________________________________________________ 是间接抒情，在议论中饱含对张伯苓校长的敬仰之情。（4分） 【解析】结合第③段可知，作者通过对张伯苓校长创业立世依靠爱国精神，以及 他是南开精神化身的论述，来表达对校长的情感。由此可知，这是间接抒情的方 式，字里行间饱含着作者对张伯苓校长的敬仰之情，让读者能感受到作者对张校 长的高度认可和钦佩。 【解析】本题考查理解抒情方式的能力。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 27 11.文中说“在我成长的六年中，他留给我非常温暖的印象”，请结合具体内容说 说你对“温暖”的理解。（3分） _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ “温暖”指在艰难的求学生活中，张校长对“我们”的照顾细致周到。无论国家 民族处于何种境地，张校长和他的故事总是给“我”勇气和力量。（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 28 【解析】本题考查理解内容的能力。结合第⑨段可知，张校长对住校的学生关怀 备至，通过拍肩、摸头、询问生活情况等，从生活上给予学生细致入微的照顾。 结合第③段以及第④段可知，张校长通过自己的言行以及讲述的故事，给予学生 精神上的鼓舞，让学生在艰难的战争时期依然充满勇气。由此可知，在“我”成 长的六年中，张校长对“我们”生活上的关怀和精神上的鼓励，让“我”感受到 了温暖。这种温暖不仅体现在生活的点滴关怀中，更体现在校长给予“我们”的 精神力量上，陪伴“我们”度过艰难的求学生活，让“我”终生难忘。据此作答， 意近即可。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 29 学科素养 三 综合性学习 12.核心素养语言运用班级开展“走近闻一多”综合性学习活动，请你参与并完成 以下任务。（6分） （1）作为学者的闻一多先生是“做了再说，做了不说”，作为革命家的闻一多先 生是“‘说’了就‘做’”。对于闻一多先生的先行后言、先言后行，你是如何 看待的？在言和行的关系中最重要的是什么？谈谈你的看法。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】先行后言表现出闻一多先生在学术上的实干精神和谦虚品质，而先言后 行表现了闻一多先生对于革命的热情。我认为在言和行的关系中最重要的应该是 言行一致、表里如一。（4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 30 【解析】本题考查语言表达的能力。回答这个问题，需要先理解闻一多先生在学 者和革命家不同身份下言行的特点。从学者角度，“做了再说，做了不说”体现 其专注学术研究，默默耕耘，不事张扬的品质；从革命家角度，“‘说’了就 ‘做’”展现其为革命事业勇于发声，且一旦表明态度就立即付诸行动的果敢和 热情。探讨言和行的关系时，可从为人处世、实现目标等方面思考，强调两者平 衡和一致的重要性。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 31 （2）假如你是闻一多先生生活的时代的一名记者，报社让你去采访闻一多先生， 请你结合《说和做——记闻一多先生言行片段》一文的有关事实，准备两个采访 问题。（2分） _______________________________________________________________________ _________________________________________ 【示例】①作为一名学者，您觉得做学术最需要具备的品质是什么？②您认为应 如何处理好“言”与“行”的关系？（2分） 【解析】本题考查设计采访问题的能力。设计采访问题，要紧密围绕闻一多先生 的经历、成就和观点。从学者身份考虑，可围绕学术研究方法、理念等提问；从 革命家身份出发，可围绕革命动机、对革命形势的看法等方面提问。同时，问题 要具体、有针对性，能引发深入交流。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 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