13 万卡-【初中必刷题】2025-2026学年六年级下册语文同步课件(统编版 五四制·新教材)

该初中语文课件围绕教材积累、名著阅读与现代文阅读展开，涵盖字音字形、词语运用、病句辨析等基础知识点，通过读书节发言稿导入课内积累，衔接《万卡》名著学习与莫泊桑《乞丐》拓展阅读，搭建从基础到拓展的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过《万卡》情节梳理、《乞丐》环境描写作用分析等实例，结合方法总结与知识拓展，提升学生的语言运用和逻辑思维。对学生可夯实基础、培养阅读能力，对教师提供结构化资源，助力高效教学。

语文 六年级下册 LJ 1 2 3 第四单元 人文主题：名著之旅 13 万卡 4 刷教材积累 刷阅读 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 一 课内积累 在读书节的开幕式上，学校团委书记阐述了读书的意义，鼓励大家读好书。 下面是她发言稿中的两段话。请阅读下面文字，完成第1~5题。 读书实在是一种享受。捧着一本书,坐在一隅,有时真把自己融入书中。①虽然 是面对老舍还是契诃夫,我都不会觉得自己渺小,而是与他们平等地交流思想。②透 过书籍的窗口,使我看到了《北京的春节》中北京人过春节的民风民俗画，看到了__ _______________，看到了《万卡》中在铺子里战战兢兢做学徙的万卡。③让我们 与书为伴,在作家细腻的笔触中,汲取养料,消除蒙昧。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6 好书让人心生敬畏，并激励人不断地学习，④真正的书中良品，能让读书人 丰富对知识的精深。因此我们看到很多博览群书的人，也仍自惭于自身的少知或 浅薄，好书不断激发他们的求知欲，使得读书人不敢妄自尊大，使他们主动把精 力放在学习和求索上。读书人真正盼望的，是通过经年的阅读与积累，心灵的丰 盈能够厚此薄彼，思想和精神能避免躁动和浅薄而接近澄澈。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1.文段中画线词语的字形和加点字的读音，不正确的一项是( ) B A.铺子（pù） B.学徙 C.浅薄（bó） D.澄澈 【解析】本题考查识记字音字形的能力。B项，徙—徒。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 2.文段中加点的词语，使用不恰当的一项是( ) D A.战战兢兢 B.博览群书 C.妄自尊大 D.厚此薄彼 【解析】本题考查掌握词语含义的能力。A项，“战战兢兢”形容因害怕而微微发 抖的样子；形容小心谨慎的样子。使用正确。B项，“博览群书”指广泛地阅读各 种书籍。使用正确。C项，“妄自尊大”指狂妄地自高自大。D项，“厚此薄彼” 指重视或优待一方，轻视或慢待另一方，指对人或事不同等看待。在这里用来搭 配“心灵的丰盈”不恰当，可以将其改为“与日俱增”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9 3.文段中画波浪线的句子，没有语病的一项是( ) C A.① B.② C.③ D.④ 【解析】本题考查辨析病句的能力。A项，关联词使用不当，可以把“虽然”改为 “无论”。B项，缺少主语，可以删掉“使”。D项，搭配不当，可将“精深”改 为“了解”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10 4.请你联系上下文在横线处补写一句话。 _______________________________________________________________________ ________________ 【示例】《董存瑞舍身炸暗堡》中董存瑞用自己的血肉之躯托起炸药包,炸掉了敌人的暗堡的身影 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 5.请提取下面句子中的主干。 读书实在是一种享受。 ______________ 读书是享受。 【解析】 本题考查提取句子主干的能力。主语是“读书”，谓语是“是”,宾语 是“享受”。 方法总结 提取句子主干的方法 ①成分分析法。先分清句子的主语部分和谓语部分，再找到句子主干成分 （主、谓、宾），然后找到句子的“定、状、补”成分并删去，剩下的部分就是 句子主干。②设问法。看到句子，先提出三个问题“谁或什么”“做什么或怎么 样”“结果如何”，来确定句子的“主、谓、宾”成分。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 二 核心考点训练 阅读课文《万卡》，回答下列问题。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6.阅读课文，在下面横线上填写故事情节。 圣诞节的前夜,偷偷准备给爷爷写信→①____________________________________ ___________ →②_____________________________ 给爷爷写信，倾诉悲惨学徒生活,哀求爷爷带他离开 把信塞进邮筒,梦中见爷爷念信 【解析】 本题考查梳理故事情节的能力。阅读课文可知，课文第1段写万卡圣诞 节前夜，偷偷准备给爷爷写信；第2~14段写万卡给爷爷写信，在信中向爷爷诉说 自己在靴匠阿里亚兴的铺子里所遭遇的痛苦,并哀求爷爷带他离开；第15~19段写 万卡写完信后把信塞进了邮筒,并在梦中见到爷爷念信。据此概括即可。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 7.阅读下面语句,联系选文内容,按括号中的要求答题。 万卡嘴角撇下来，举起黑拳头揉一揉眼睛,抽抽搭搭地哭了。（从描写的角度赏析 这个句子） _______________________________________________________________________ ________________ 运用动作与神态描写,形象生动地写出万卡处境的悲惨与内心的委屈,让人对万卡顿生怜爱之情。 【解析】 本题考查赏析语句的能力。通过“嘴角撇下来”的神态细节,我们可以 感受到万卡内心的委屈；而“举起黑拳头揉一揉眼睛”和“抽抽搭搭地哭了”的 动作描写,加深了对万卡悲伤情绪的描绘,使读者更深刻地体会到他的悲惨，让人 对其顿生怜爱之情。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 阅读 三 现代文阅读 体裁：小说 作者：莫泊桑 选篇理由：契诃夫、莫泊桑、欧·亨利被称为“世界三大短篇小说之王”。本课 我们学习了契诃夫的《万卡》，下面让我们一起进入莫泊桑的小说世界去看看吧。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 16 乞 丐 莫泊桑 十五岁那年，他被马车轧断了两条腿。人们给他取了个外号，叫作“吊钟”， 因为他撑着两根木拐摇晃身体的样子，像吊在架子上的大钟。 现在，他已经两天没吃上饭了。 他走遍了好几个村子，没讨到一个生丁或是一块吃剩的面包皮。只剩下图尔 诺勒村还有点希望，但他得沿着大路再走两法里，他觉得自己再也没力气挨到那 儿了。 不过他还是上路了。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 17 正值十二月，寒风在田野上肆虐，在光秃秃的树杈间呼啸，云团从阴沉的天 空中席卷而过，不知飘向何方。他慢慢前进着，吃力地前后依次挪动拐杖，用那 条残存的、扭曲的腿和缠在破布里的、畸形的脚稳住身子。 他时不时得在沟边坐下，歇上一会儿。 他在漫长的道路上艰难行进了三个小 时，然后，当他终于看见了村子边的树林时，便动得更快了。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 遇见第一个农民时，他向农民乞求施舍，对方答道： “你又来了，老一套！俺们咋就甩不掉你呢？” “吊钟”离开了。他一家接一家地挨骂，却一次又一次什么也没得到就被赶走。 他仍旧固执地坚持乞讨，但是什么也没讨到。 于是，他又穿过雨后松软的泥土，慢慢向农场踱去，这时他已精疲力竭，连 拐杖都提不起来了。这天，正值寒冷凄凉的时节，这时节让人心情抑郁、情绪焦 躁、精神沮丧，在这样的天气里，人们是既懒得施舍也不愿求助的。 他徒劳无功地走遍所有认识的人家后，便无奈地躺在希盖师傅家院旁一条沟 的拐角处。他一动不动地躺了很久，受着饥饿的煎熬。不过他已经太过浑噩，体 会不了这无尽的苦难。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 19 他怀着我们心中常有的那种模糊的期望，等待着某种说不清道不明的东西。 一群黑母鸡从此经过，边走边在哺育众生的大地上觅食。它们不时用喙啄起一粒 谷子或者一只小到看不见的虫子，然后继续它们迟缓而又精准的搜寻。 “吊钟”茫然地看着它们。过了一会儿，他突然想到用枯树枝生火烤鸡，应该 很好吃。这念头与其说是想法，不如说是感觉；与其说是脑袋里产生的，不如说 是肚子造就的。 他丝毫没有想到那是在盗窃。他在够得着的地方捡起一块石头，手又很灵巧， 一掷之下，便干净利落地砸死了最近的一只鸡。母鸡扑腾着翅膀，侧身倒下去。 其余的鸡迈开小细腿摇摇摆摆地逃走了。“吊钟”重新撑起拐杖，像那些母鸡一样 摇摇摆摆挪过去捡他的猎物。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 就在他刚刚走到那具头破血流的黑色小尸体近前时，背上突然被人狠狠推了 一把，他松开了双拐，向前滚了十步远。只见希盖师傅怒不可遏地扑了上去，这 个遭窃的农民像个疯子似的揍这个偷鸡贼，对这个虚弱的、毫无防卫力的人拳脚 相加。 农场里的雇工纷纷赶来，帮他们的老板一起痛打这个乞丐。后来，他们打累 了，才把他拎起来，关进柴房，另一些人则去找宪兵。 “吊钟”被打得半死，同时也饿得半死，浑身是血地躺在地上。黄昏到了，接 着夜幕降临，然后黎明又至：他一直没吃东西。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 快中午时，镇上宪兵来了，他们小心翼翼地打开门，以防他顽抗拒捕，因为 希盖师傅声称曾遭到这乞丐的袭击，好不容易才护住自己。 队长吆喝道：“喂，起来！” 但是“吊钟”再也动弹不得，他试着用拐杖把自己撑起来，却完全做不到。大 家认为他这是耍花招，装模作样想坏心思。于是两个武装宪兵厉声呵斥，把他拎 起来强摁在拐杖上。 他感到了恐惧，那是一种对宪兵黄色肩带本能的恐惧，是猎物面对猎人的恐 惧。于是他做出了超乎常人的努力，竟然站住了。 “上路！”队长说。他果然走了起来。农场里的所有人都看着他离开。男人们 向他伸着拳头，女人们冷笑着咒骂他，他终于被抓走了！彻底干净了。 他被两个宪兵押着远去。他拼命挣扎着，蹒跚地走到暮色降临，直走得头晕 目眩。他心里害怕极了，什么都理解不了。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 路上的行人停下脚步看着他经过，而农民们嘴里则嘀咕着： “这是个贼！” 他们到达地区首镇的时候，天已经差不多黑了。他以前从没来过这里，确实 不知道发生了什么，也想象不出将会发生什么。所有突如其来的可怕经历、陌生 的面孔、从未见过的房屋已经把他吓傻了。 他一言不发，也没什么可说的，因为他根本什么都不明白。另外，他已经多 年不和人说话，舌头几乎失去了作用；而且他的思维混乱，根本无法用言语表达。 他被关进了镇上的监狱。宪兵们并不认为他可能需要吃东西，于是把他一直 关到了第二天。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 23 但是，第二天一大早有人前去提审他的时候，却发现，他已经躺在地上，死 掉了。 真是意想不到啊！ （有删改） 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8.下列情节未在文中出现的一项是( )（2分） C A.“吊钟”用尽全力去图尔诺勒村乞讨 B.希盖师傅污蔑偷鸡的残疾人曾袭击他 C.乞丐砸死一只母鸡用树枝生火烤着吃 D.两个宪兵将“吊钟”关进镇上的监狱 【解析】本题考查梳理故事情节的能力。C项有误，“乞丐砸死一只母鸡用树枝生 火烤着吃”在文中没有出现。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 25 9.“吊钟”是一个怎样的人?请结合小说内容简要分析。（3分） _______________________________________________________________________ _________________________________________ ①可怜无助，如残疾后靠要饭为生，四处乞讨一无所获。②胆小怕事，如害怕宪兵。③无知，如不知道偷鸡是盗窃。（3分） 【解析】 本题考查分析人物形象的能力。小说第1~3段写“吊钟”因被马车轧断 了两条腿，只能靠要饭为生，四处乞讨却一无所获，由此可见其可怜无助。第21 段写他害怕宪兵，体现出他胆小怕事的性格特点。第14段写“他丝毫没有想到那 是在盗窃”，体现出他的无知。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26 10.文中第5段画线句“正值十二月……不知飘向何方”特别突出了“时节”和 “天气”两个元素，请结合相应内容，从环境描写的作用角度分析其表达效果。 （4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 交代了故事发生的时节是“十二月”的冬天，奠定了冷清、悲凉的感情基调。 寒风肆虐、天空阴沉，描绘出一种恶劣的天气状况，暗示了“吊钟”乞讨生活的 困难和面对的挑战，突显了“吊钟”在如此艰难的环境下生活的无比艰辛，预示 了人物的悲剧结局，增加了故事的悲剧色彩。（4分） 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 27 【解析】 本题考查分析环境描写的作用的能力。结合第5段可知，时节被设定为 “十二月”，营造了一种冷清、悲凉的氛围。冬季的寒冷和萧条不仅为故事奠定 了悲凉的感情基调，也暗示了主人公“吊钟”面临的生活困境和挑战，凸显了 “吊钟”生活的艰辛。这种环境的无情和残酷，与主人公的悲惨遭遇相互呼应， 预示了人物的悲惨结局，增加了故事的悲剧色彩。 知识拓展 环境描写的作用 ①渲染气氛；②推动故事情节发展；③提示主题，深化主旨；④烘托人物形象或心情。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 28 11.文中乞丐的死本是意料中的事，可是最后一段却说“真是意想不到啊！”看似 有些矛盾的句子其实表意丰富。结合全文内容，你觉得“意想不到”隐藏着哪些 含义？（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】乞丐讨饭没有一个人同情；乞丐偷鸡这么小的民事纠纷会被抓进监 狱；一群肢体健全的人殴打手无寸铁的残疾人；身份同样卑微的农民麻木不仁地 嘲笑乞丐。（4分） 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 29 【解析】 本题考查理解文章内容的能力。文章通过写“吊钟”的悲惨遭遇，反映 了社会边缘人的生存困境和人性的冷漠，呼吁人们关注和帮助弱势群体。结合全 文来看，“真是意想不到啊!”在文中看似矛盾，实则蕴含了多重含义。（1）社 会的冷漠无情:“意想不到”体现在社会对乞丐的极端冷漠态度上。乞丐在严冬中 乞讨，却无一人对其给予同情和帮助，这种冷漠让人感到震惊和意外。（2）法律 与道德的失衡:乞丐因偷鸡这一小事被抓进监狱，小题大做的处理方式显示了法律 与道德的失衡。这种极端的处理方式让人感到意外和不合理。（3）暴力行为的残 忍性:一群肢体健全的人对一个手无寸铁的残疾人进行殴打，这种残忍的暴力行为 令人难以置信。（4）人性的麻木与冷漠:农民们对乞丐的悲惨遭遇毫不同情，甚 至起外号嘲笑乞丐，这种心态让人意想不到。 刷阅读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 30 学科素养 四 综合性学习 12.核心素养 语言表达班级在“我爱读书”综合性活动中，进行了阅读状况问卷 调查，统计情况如下，请你阅读并完成问题。（4分） 每天课外阅读时间 阅读的内容 阅读习惯 30分钟以下 35.2% 必读名著 48.6% 会做读书笔记 19.2% 30分钟到60分钟 54.2% 流行小说 36.7% 会圈点批注 21.6% 1小时以上 10.6% 其他 14.7% 只读从不动笔 59.2% 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 31 （1）从这个调查表中，你发现班级在阅读方面存在哪些主要问题？请写出两点。 （2分） _______________________________________________________________________ ________________________________________________________ 【示例】大部分同学每天课外阅读时间不到1小时；同学们主要阅读必读名著；大多数同学不做读书笔记。（答出两点即可，每点1分，共2分） 【解析】 本题考查表文转换能力。根据“每天课外阅读时间”一栏中“30分钟以 下”占“35.2%”、“30分钟到60分钟”占“54.2%”、“1小时以上”占“10.6%” 可知，大部分同学每天课外阅读时间不到1小时，阅读时间不多；根据“阅读的内 容”一栏中“必读名著”占“48.6%”、“流行小说”占“36.7%”、“其他”占 “14.7%”可知，同学们主要阅读必读名著；根据“阅读习惯”一栏中“会做读书 笔记”占“19.2%”、“会圈点批注”占“21.6%”、“只读从不动笔”占“59.2%” 可知，大多数同学不做读书笔记。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 32 （2）根据上面的问题，提出一条改进建议。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】多读书，每天不少于1小时。 【示例二】博览群书，广泛涉猎。 【示例三】不动笔墨不读书，养成做读书笔记的习惯。（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 33 $