11 别了，语文课-【初中必刷题】2025-2026学年六年级下册语文同步课件(统编版 五四制·新教材)

该初中语文课件围绕第三单元“感悟生活”主题，以《别了，语文课》为核心，涵盖教材积累、阅读拓展、学科素养模块。通过“关注语文·热爱语文”实践活动情境题导入，从课内字音字形、病句修改到课外散文《原野上的柴火饭》分析，再到吉祥文化综合性学习，构建递进式学习支架。 其亮点在于“刷教材积累-刷阅读拓展-刷学科素养”分层设计，融合文化自信（吉祥文化传承）、语言运用（字音字形训练）、思维能力（阅读对比分析）。如《别了，语文课》态度转变题培养文本分析能力，吉祥文化题提升文化认同。采用情境任务驱动，解析附关键点拨，学生能夯实基础、提升思维，教师可编辑课件、超链接跳转，提高教学效率。

语文 六年级下册 LJ 1 2 3 第三单元 人文主题：感悟生活 11 别了，语文课 4 刷教材积累 刷阅读拓展 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 一 课内积累 【2024山东青岛调研】语文可以陶冶情操，语文丰富了我们的生活，点缀了 我们的人生。某校六年级（1）班在语文老师的带领下，开展以“关注语文·热爱语 文”为主题的实践活动，请你参与并完成第1~6题。 有人说语文是一本永远读不完的微型百科全书，有人说语文是一个折（zhé） 射人生的多彩世界，有人说__________________，有人说语文是一位真诚而忠实 的朋友……语文以书籍为媒介，语文学习因积累而丰厚，因阅读而深遂，因思考 而动人。睿智的思想、高尚的情感、灵动的才智,栖息于无不根深叶茂的语文之 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6 树。在这里，你可以（品味/品评）到语文独有的滋味，它既能让你呼唤出千百年 前的古人，让他们饶（ráo）有趣味地为你重述历史，也能请出你最熟悉的同代人， 叙述人人都可能（经受/经历）的日常生活。你吐露（lǜ）的喜怒哀乐，在语文的 世界里，都能找到共鸣。语文使人开怀大笑，也使人热泪盈眶（kuànɡ）。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1.文段中加点字的读音，不正确的一项是( ) C A.折（zhé） B.饶（ráo） C.露（lǜ） D.眶（kuànɡ） 【解析】本题考查掌握重点字音的能力。C项，露lù。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8 2.文段中画横线的词语，书写不正确的一项是( ) B A.微型 B.深遂 C.滋味 D.呼唤 【解析】本题考查掌握重点字形的能力。B项，遂—邃。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9 3.依次选用文段中括号里的词语，最恰当的一项是( ) D A.品味 经受 B.品评 经受 C.品评 经历 D.品味 经历 【解析】本题考查理解词语含义的能力。第一处，“品味”指尝试滋味，品尝； 仔细体会，玩味；（物品的）品质和风味；格调和趣味。“品评”指评论高下、 优劣。此处选用的词语需与“滋味”搭配，应用“品味”。第二处，“经受”指 承受，禁受。“经历”指亲身见过、做过或遇到过；亲身见过、做过或遇到过的 事。此处选用的词语需与“日常生活”搭配，应用“经历”。故选D。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10 4.请联系上下文，在文段横线处补写一句话。 ______________________________________ 【示例】语文是一扇窥视人类心灵的窗户 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11 5.文段中画波浪线的句子有语病，请写出正确的句子。 ____________________________________________________________________ 睿智的思想、高尚的情感、灵动的才智，无不栖息于根深叶茂的语文之树。 【解析】 本题考查修改病句的能力。“栖息于无不根深叶茂的语文之树”语序不 当，应改为“无不栖息于根深叶茂的语文之树”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12 6.文段中“重”字的第七画是________________。 丨（或“竖”） 【解析】 本题考查掌握笔顺的能力。“重”的笔画为“撇、横、竖、横折、横、 横、竖、横、横”，第七画为“丨”。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13 二 核心考点训练 阅读《别了，语文课》，回答下列问题。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7.对文章第1段的分析有误的一项是( ) A A.从“脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课”可以看出“我”一直很 认真听语文课。 B.“这一堂课好像过得特别快”，因为在这堂课上，“我”全身心地投入学习中， 所以才会感觉过得特别快。 C.“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”中的“一下子”表明 下课钟声来得很突然，出乎“我”的意料，让“我”感到很震惊。 D.这一段写出“我”对于语文课态度的转变，从“提不起劲”到“喜欢”。 【解析】本题考查分析文章内容的能力。A项，从“脑子也不再胡思乱想，全神贯 注地听张先生授课”可以看出“我”一改往日的态度，专心致志听课，选项中 “一直很认真听语文课”说法错误。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 8.对文章第5段“我张皇地拿出语文书……一下子全学会”的分析不当的一项是 ( ) B A.运用了动作描写和心理描写抒发“我”就要移民不能再学习母语的难过、焦急 的心情。 B.句中“我”的一系列行为十分夸张地表现了“我”急于学好语文的迫切心情， 表现出对祖国语言和语文课的深深眷恋。 C.“张皇”“急急”“反复”这三个词语更加生动形象地写出了“我”得知也许 将来无法再学习语文后的焦急和难过的心情，表达了“我”对语文的喜爱和眷恋 之情。 D.“心里就难过”的原因是即将离开祖国，也许将来没有机会继续学习母语，这 也是“我”对语文课态度转变的原因。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 【解析】本题考查分析关键语句的能力。B项，“句中‘我’的一系列行为十分夸 张地表现了“我”急于学好语文的迫切心情”中“十分夸张”说法错误，“我” 一系列的行为是爱国、爱语文的自然流露，并不夸张。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 17 阅读拓展 三 现代文阅读 体裁：散文 作者：明前茶 选篇理由:人生中总有一些人和事令我们难以忘怀，课文中的陈小允忘不了那最 后一节语文课，下面选文中的“我”忘不了三十年前原野上的那顿柴火饭。两篇 文章抒发的情感都细腻且真诚，读来令人动容。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 18 原野上的柴火饭 ①讲老实话，同学在微信群中发出30年前的老照片时，我已经无法把眼前这 拨志得意满的中年人，与当年那些白衣蓝裤的青涩小子联系在一起。猜了10位同 学，弄错一半。发照片的人不耐烦了，又发出一张照片，是一帮同学围着一个原 野上的土灶欢快地敲打饭盆。好啦，仿佛接通了电源，我一下子把土灶周边所有 同学的姓名，连同他们的绰号一同想起来了! ②真的，谁能忘得了那年的柴火饭？ 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 19 ③那是中考前4个月，我们进入隔周就有模拟考，都有排名的胶着期。白热化 的竞争让班里的气氛变得十分微妙。不停地传出各种小道消息，不是考分的反超 让昔日好友突然冷淡下来，就是某尖子生的错题本突然消失了两天，第三天，它 静悄悄地回到了主人的桌肚里。怀疑与戒备浮漾在空气里，防范别人的满腹委屈， 被防范的更是委屈。竞争必定是有你没我吗？友谊必定会在前途面前分崩离析吗？ 这样沉重的命题就这样摆在15岁的少年面前。（1）那个早春，教室里的气氛阴郁 得能滴出水来。 ④忽然，传来震撼人心的消息：年级本要取消的春游照常进行，而且，我们 要去一个刚刚建成的森林公园，在划定的生火区，自己搭一个土灶，捡柴火来把 全班的饭做好! 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 20 ⑤加上带队老师，那可是56个人的饭！消息灵通人士已经打听到，有的班要 做腊肉菜饭，有的班要做手擀面条，那我们要做什么饭？班主任夏老师是一位拄 着拐杖的中年人，他的一条腿因为儿时的疾患从膝盖处截肢了，然而，他依旧是 一个事必躬亲的勤务兵。他十分豪气地用拐杖轻点教室的木门，说：咱们4班，要 搞就搞一个难忘的，咱们来包饺子! ⑥这阵仗可就大了！第二天，我们排队上车的时候，有人带着最大号的脸盆， 准备和面；有人带着一整锅剁好的饺子馅；有人豪迈地带来折叠小圆桌，准备擀 饺子皮；还有人出乎意料地带着啤酒瓶，他的盘算是，万一没人找得着擀面杖， 啤酒瓶也许能凑合擀面。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 21 ⑦夏老师迅速分了工，一拨人砌土灶，一拨人和面包饺子。后一拨工作其实基 本靠夏老师一个人，因为那位声称能用啤酒瓶擀面的家伙，都没法用擀面杖擀出一 张合格的饺子皮来。（2）唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来。 ⑧最后一拨什么技术活都不会干的，被夏老师指派去捡枯柴。老师特别叮嘱 说，所有的枯柴都要就地折断，仔细捆扎，不要像猪八戒的钉耙一样四仰八叉地 拖回来。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 22 ⑨我就在这最后一批人马中。我们飞奔而去，四散找寻，进入了春天的杂树 林。水杉树尚未发芽，硕大的鸟巢依旧显露；白杨树已经亮出了无数新叶，犹如 银亮的手掌在翻飞炫耀；香樟树正进入换叶季，老叶与新叶的更替让它释放出奇 妙的香气。我一面捡拾枯枝一面听着鸟鸣，被做题与考试郁塞的头脑豁然一清。 我意识到，在我们紧盯鼻尖一寸处拼命记诵和努力时，这个春天最清鲜活泼的一 面已经来临。鸟鸣如口哨唱和，如丝弦密奏，如对歌调侃，喜悦如泉水一样浸透 了我的心。我突然意识到这顿柴火饭的意义，它把一大群被考试压榨得灰头土脸 的少男少女释放到这烂漫的春光中，让他们明白，人生除了那一厘米宽的分数条， 还有别的出路与意义。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 23 ⑩30年后，我们已不记得自己的名次，不记得谁有没有考上重点高中，不记 得彼此的嫉妒与恩怨；我们只记得老师手里飞快旋出的饺子皮，记得烧灶同学鼻 尖上的炭灰，记得有人把捆柴火的结香枝条，连同枝条上的黄花绕成一个花环， 戴在我头上。我们只记得同学少年，言笑晏晏。 （有删改） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 24 9.围绕着“原野上的柴火饭”，作者的情感有哪些变化？请将下面表格补充完整。 （4分） 情 节 情 感 野炊之前 ①____________ 准备野炊 ②____________ 野炊之中 ③____________ 野炊之后 ④______________________________ 沉重或郁闷 兴奋或振奋 喜悦或轻松 怀念或珍惜（每空1分，共4分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 25 【解析】 本题考查梳理概括作者的情感变化的能力。从第③段“这样沉重的命题 就这样摆在15岁的少年面前。那个早春，教室里的气氛阴郁得能滴出水来”，可 概括①处的情感为:沉重或郁闷。从第④段“忽然，传来震撼人心的消息”，第⑥ 段“有人带着最大号的脸盆，准备和面……还有人出乎意料地带着啤酒瓶”，可 概括②处的情感为:兴奋或振奋。从第⑨段“我一面捡拾枯枝一面听着鸟鸣，被做 题与考试郁塞的头脑豁然一清”“鸟鸣如口哨唱和，如丝弦密奏，如对歌调侃， 喜悦如泉水一样浸透了我的心”，可概括③处的情感为:喜悦或轻松。从第⑩段 “30年后，我们已不记得自己的名次，不记得谁有没有考上重点高中，不记得彼 此的嫉妒与恩怨；我们只记得老师手里飞快旋出的饺子皮，记得烧灶同学鼻尖上 的炭灰……言笑晏晏”，可概括④处的情感为:怀念或珍惜。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 26 10.赏析第③段和第⑦段两个画线句子的表达效果。（4分） （1）那个早春，教室里的气氛阴郁得能滴出水来。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 运用夸张的修辞手法，生动形象地表现了学习竞争的激烈，突出了同学之间 不和谐、紧张的气氛。（或：用早春的美好景象反衬同学之间不良竞争的氛围。） （2分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 27 【解析】 从句中“阴郁得能滴出水来”可以看出句子运用了夸张的修辞手法，结 合第③段“那是中考前4个月，我们进入隔周就有模拟考，都有排名的胶着期。白 热化的竞争让班里的气氛变得十分微妙”，可以看出学习竞争的激烈；再结合第 ③段“不停地传出各种小道消息，不是考分的反超让昔日好友突然冷淡下来，就 是某尖子生的错题本突然消失了两天，第三天，它静悄悄地回到了主人的桌肚里。 怀疑与戒备浮漾在空气里，防范别人的满腹委屈，被防范的更是委屈”可以看出 同学之间不和谐、紧张的气氛。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 28 （2）唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________ 运用动作描写，生动形象地写出夏老师擀皮速度之快，表现了夏老师擀皮技术的熟练，也从侧面营造了春游时快乐的氛围。（2分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 29 【解析】 句中的“飞旋”“搓动”，运用了动作描写，“飞”字生动形象地写出 夏老师擀皮速度之快，结合句中“一面飞旋一面搓动”可知，这句话表现了夏老 师擀皮技术的熟练，再结合第⑨段“我一面捡拾枯枝一面听着鸟鸣，被做题与考 试郁塞的头脑豁然一清”“鸟鸣如口哨唱和，如丝弦密奏，如对歌调侃，喜悦如 泉水一样浸透了我的心”可推知，对夏老师的动作描写也从侧面营造了春游时快 乐的氛围。 关键点拨 夸张的作用 使用夸张可以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象等。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 30 11.文章多处运用了对比的手法，请举一例，并分析其作用。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】老同学在微信群中发出来30年前的老照片，“我”猜了10位同学， 弄错一半与同学又发出一张春游煮柴火饭的照片，“我”一下子把土灶周边所有 同学的姓名，连同他们的绰号一同想起来了形成鲜明的对比，突出了那次春游给 “我”留下了难忘的印象，表达了“我”对同窗之情、师生之情的怀念。 【示例二】春游前“我”和同学们眼睛只盯着分数、名次与春游后“我们”从自 然的美好景象和做柴火饭的过程中意识到了人生的真正意义，对分数名次也释然 了形成鲜明的对比，突出了那次春游带给“我们”的美好启迪。 【示例三】中考前4个月班里的微妙气氛和大家为了那顿原野上的柴火饭而分工合 作、团结和谐的氛围形成对比，鲜明地突出了原野上的那顿柴火饭在调节心情、 化解友谊危机等方面的重要性。（4分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 31 关键点拨 对比手法的作用 突出被表现事物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻等。 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 32 12.本文为什么怀念30年前的柴火饭?请结合全文进行分析。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】 本题考查理解概括文章内容的能力。结合第⑨段“我突然意识到这顿柴 火饭的意义，它把一大群被考试压榨得灰头土脸的少男少女释放到这烂漫的春光 中，让他们明白，人生除了那一厘米宽的分数条，还有别的出路与意义”，第⑩ 段“30年后，我们已不记得自己的名次，不记得谁有没有考上重点高中，不记得 彼此的嫉妒与恩怨；我们只记得老师手里飞快旋出的饺子皮，记得烧灶同学鼻尖 上的炭灰”等内容分析作答即可。 本文怀念30年前的柴火饭是因为柴火饭把一大群被考试压榨得灰头土脸的少 男少女释放到烂漫的春光中，让他们明白，人生除了那一厘米宽的分数条，还有 别的出路与意义，例如同学之间的情谊，师生之间的情谊。这些对于人生来讲， 弥足珍贵。（4分） 刷阅读拓展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 33 学科素养 四 综合性学习 13.核心素养文化自信、思维能力【2023山东东营调研】中华文化博大精深，值得 每一个人潜心学习，领悟其中之奥妙。（7分） 材料一:中国吉祥文化历史悠久。《说文解字》中说：“吉,善也；祥,福也。”远 古时代,我们祖先就用与生活息息相关的符号图画来表达避邪求吉的心理；春秋时 期曾经有“南山之寿”等吉祥语的记载，吉祥符号、吉祥语等逐步发展成为延续 几千年的中国吉祥文化。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 34 材料二:中国吉祥文化的影响非常深远,从部落图腾到衣食住行,从传统民俗到现代 商业……渗透到生活的方方面面。如过年吃的饺子、鱼、火锅等,都被赋予了吉祥 的含义。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 35 【说吉祥】 （1）阅读材料,概括你得到的主要信息。（3分） _____________________________________________ 中国吉祥文化历史悠久，影响非常深远。（3分） 【解析】 本题考查概括材料内容的能力。解答整合与探究材料类题目，一定要认 真研读所给材料内容，找到材料关注的共性问题，加以整合，并从中概括出最主 要的信息。本题可提取材料一首句“中国吉祥文化历史悠久”，材料二首句“中 国吉祥文化的影响非常深远”，概括作答。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 36 【品吉祥】 （2）请你根据示例写出火锅和鱼的吉祥寓意。（4分） 【示例】饺子：寓意“招财进宝”。 火锅：____________________ 鱼：___________________________ 寓意“红红火火”。 寓意“年年有余”。（4分） 【解析】 本题考查理解吉祥寓意的能力。鱼通过谐音可联想到“年年有余”。火 锅可联想到“红红火火”，即代表事业繁荣等。据此作答，言之有理即可。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 37 $