12 《诗经》二首-【初中必刷题】2025-2026学年八年级下册语文同步课件(统编版·新教材)浙江专用

该初中语文课件聚焦八年级下册《诗经》二首，通过“周朝采诗官”情境任务导入，结合书法字体特点、《经典常谈》选段等链接材料，搭建从字词积累到诗歌鉴赏的学习支架，帮助学生系统掌握《诗经》相关知识。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过补写《鸨羽》章节、选择献诗场景等活动，引导学生理解“诗言志”传统，提升分析与创造思维。采用情境教学与联读对比，学生能深化文化认同与语言运用能力，教师可直接利用丰富资源优化教学。

语 文 八年级下册 人教版 1 2 3 第三单元 人文主题：怡情养性 12 《诗经》二首 4 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 刷积累运用 刷阅读鉴赏 刷阅读鉴赏 5 课文梳理 1.【2025天水期末】参与活动后，小文对《诗经》有了进一步了解。她想将“高 山仰止”这幅书法作品挂在书房中，但她还没有确定要挂哪一幅。请你帮她选择， 并结合字体特点和作品内容简要说明理由。 【链接材料】高山，比喻崇高的品德。高山仰止，意 为品德崇高的人，就会有人景仰他；后比喻对崇高品德的 崇敬、仰慕。出自《诗经·小雅·车舝》。 选择____________，理由：_______________________________________________ _______________ 【示例】甲 楷书端正典雅、方正庄严，能更好地体现对高尚品德 的崇敬、仰慕。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6 【解析】关键点拨 常见书法字体的特点 小篆：笔画均匀整齐，线条粗细统一。隶书：蚕头燕尾、一波三折。楷书：形体 方正，横平竖直，笔画清楚。草书：笔画相连，潦草难认。行书：笔画连绵呼应， 字字独立。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7 2.解释下列加点的词。 （1）在河之洲 洲：____________________________ （2）窈窕淑女 窈窕：___________________________ 水中的陆地 文静美好的样子 （3）寤寐思服 寤：______ 寐：____________ 醒时 睡时 （4）左右芼之 芼：____________________________ （5）蒹葭苍苍 苍苍：___________________________ 挑选 茂盛的样子 （6）溯洄从之 洄：______ 从：____________ 逆流 跟随、追寻 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 （7）蒹葭萋萋 萋萋：_______________________ （8）白露未晞 晞：_________________________ （9）在水之湄 湄：_________________________ （10）道阻且跻 阻：______ 跻：______________ （11）蒹葭采采 采采：_______________________ （12）在水之涘 涘：_________________________ （13）道阻且右 右：__________________________ 茂盛的样子 干 岸边，水与草相接的地方 艰险 （路）高而陡 茂盛的样子 水边 迂曲 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9 3.根据语境填写古诗词名句。 （1）【2025许昌期末】“礼”是优雅的风度，如《关雎》中君子以器乐取悦淑女， “__________，__________”“__________，__________”。 窈窕淑女 琴瑟友之 窈窕淑女 钟鼓乐之 （2）【2025抚顺期末】在《蒹葭》中，三章构成了一个相对完整的时空序列， “__________”到“__________”再到“__________”的变化，暗示了时光的流 逝和追求者的深情执着。 白露为霜 白露未晞 白露未已 （3）【2025榆林调研】《关雎》中“__________，__________”蕴藏着鸟类习性 等自然科学现象。 关关雎鸠 在河之洲 易错警示 注意易错字词“窈窕”“晞”“雎鸠”的书写。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10 4.【2025周口一模】下列对《关雎》的理解和分析，有误的一项是( ) D A.诗歌开篇以雎鸠和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅， 显示了婉曲动人的艺术魅力。 B.“君子好逑”写出主人公对意中人的向往，希望她能成为自己理想的伴侣。 C.这首诗善于刻画人物形象，把青年男子的爱慕之情和相思之苦表达得淋漓尽致。 D.这首诗运用了双声词（如“窈窕”）、叠韵词（如“关雎”），增强了诗歌音 调的和谐美和景物描写、人物描写的生动性。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 【解析】本题考查理解与分析诗歌内容的能力。D项有误，诗中双声词“参差”、叠 韵词“窈窕”等的运用，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 5.【2025长沙质检】下列对《蒹葭》的理解和分析，有误的一项是( ) D A.全诗分三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成沉郁悲凉的氛围，暗寓 时间的推移，后六句写访求“伊人”而不得。 B.全诗没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人是如何思念的，而只写了他左右 求索、寻找心上人的行为。 C.通过描写“伊人”位置的不断变换和主人公对“伊人”的执着追求，表现出主 人公迎难而上的决心。 D.本诗描写了“伊人”所处的环境和主人公不懈地寻找“伊人”的过程。因此， 本诗应是一首叙事诗。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 【解析】本题考查理解与分析诗歌内容的能力。D项有误，从诗的内容来看，它并 不是一首叙事诗，而是一首抒情诗。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 6.【2025烟台中考改编】下列有关文学常识表述有误的一项是( ) A A.“参差荇菜，左右流之。”“蒹葭苍苍，白露为霜。”“青青子衿，悠悠我 心。”《诗经》中这些反映民间生活的歌谣，属于“风、雅、颂”中的“雅”。 B.《诗经》是我国最早的诗歌总集，又被称为《诗三百》，分为风、雅、颂三部 分。我们学过的《关雎》选自《诗经·周南》。 C.“风骚”本指《诗经》中的“国风”和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章 辞藻。 D.《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头，其主要的表现手法为赋、比、兴。 【解析】本题考查辨析文学常识的能力。A项有误，《诗经》中这些反映民间生活 的歌谣，属于“风、雅、颂”中的“风”，不是“雅”。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 古诗阅读 情境任务型 假如你是2 500年前的周朝采诗官，奔走各国采集民间歌谣。 请完成以下任务。（16分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 16 ◎巡采国风 7.整理补全“国风地图”上的歌谣，并将秦、齐地区采集的歌谣编号填入对应位 置。（7分） A.桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 B.俟我于著乎而，充耳以素乎而，尚之以琼华乎而。 C.有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧。 D.岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。 E.肃肃鸨羽，集于苞栩。王事靡盬，不能蓺稷黍。父母何怙？悠悠苍天，曷其有 所？ F.…… 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 17 微君之躬 窈窕淑女 钟鼓乐之 挑兮达兮 在城阙兮 D B（每空1分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 18 【解析】本题考查默写和理解古诗的能力。①②③按《诗经》原文默写即可，注 意“躬、窈窕、阙”等字词的正确写法。④根据“僻处西陲，地接戎狄，战事频 繁，诗歌多写战士征伐之勇、车马田猎之盛，具有刚烈雄劲之风”可知与军事战 争有关，与“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇”意义相关， 故选D。⑤根据“倚山临海，通工商之业，便渔盐之利，富饶的经济条件催生了齐 人尚奢的风气，诗歌多显浮华骄奢”可知，与“俟我于著乎而，充耳以素乎而， 尚之以琼华乎而”的豪华生活相近，故选B。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 19 ◎制曲合乐 8. 《鸨羽》（歌谣E）合乐时，你指导乐工在原词基础上补写了两章。请结 合补写章节的具体内容及链接材料，向乐工讲明补写缘由。（4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 20 肃肃鸨 ①羽，集于苞栩 ②。王事靡盬 ③，不能蓺稷黍 ④。父母何怙 ⑤ ？悠悠 苍天，曷其有所？ 肃肃鸨翼，集于苞棘。王事靡盬，不能蓺黍稷。父母何食？悠悠苍天，曷其 有极？ 肃肃鸨行，集于苞桑，王事靡盬，不能蓺稻粱。父母何尝？悠悠苍天，曷其 有常？ 【注释】①鸨（bǎo）：鸟名，没有后趾，不便在树上栖息。②苞栩：丛生 的柞树。下文的棘、桑也是树木。③靡鹽（ɡǔ）：没有止息。④蓺：种植。稷 （jì）、黍（shǔ）和下文的稻、粱均为粮食。⑤怙（hù）：依靠，依仗。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 21 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 补写的两章在内容上与原词保持一致，都围绕着“王事靡盬”导致百姓无法正常 耕种，进而担忧父母生活的主题展开。从形式上看，运用了复沓的手法，每章仅 更换了几个字词，使诗歌节奏更加鲜明，回环往复，一唱三叹，增强了诗歌的韵 律美和抒情性，符合歌谣的特点，也更能充分表达百姓对繁重劳役的不满和对父 母生活的担忧。（内容角度2分，形式角度2分，共4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 22 【解析】本题考查分析诗歌内容和手法的能力。诗歌通过重复的结构和句式，形 成了鲜明的节奏感，使情感表达更加充分。每一章都以“肃肃鸨×”开头，接着 描述鸨鸟栖息的不同树木，再表达对王事无休的无奈和对父母生活的担忧，最后 以“悠悠苍天，曷其有×”结尾，形成了一种循环往复的节奏，增强了诗歌的节 奏感和感染力。补写的两章进一步深化了诗歌的主题。原词主要表达了对王事无 休的无奈和对父母生活的担忧，补写后，通过不同的树木和不同的粮食作物，进 一步展现了百姓生活的艰辛和对王事无休的无奈。每一章都有“父母何×”，反 复强调了对父母生活的担忧，使主题更加深刻鲜明。根据链接材料，古代“诗言 志”的“志”总是关联着政治或教化。补写后的《鸨羽》通过反复表达对王事无 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 23 休的无奈和对父母生活的担忧，反映了当时百姓的疾苦，具有强烈的政治教化意 义。通过献诗给周天子，可以引起统治者对百姓生活的关注，从而达到“察政” 的目的，符合“诗言志”的传统。孔子认为诗可以鼓舞人、联合人、增加阅历、 以泄牢骚，事父事君的道理都在里面。补写后的《鸨羽》通过反复表达对父母生 活的担忧，体现了事父事君的道理，符合孔子对《诗》的解读。综上所述，补写 两章不仅增强了诗歌的节奏感和表现力，还深化了主题，符合“诗言志”的传统 和孔子对《诗》的解读，具有重要的政治教化意义。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ◎献诗察政 9.你计划让乐工将《鸨羽》一诗唱给周天子听。请从下列选项中选择合适的献诗 场景，并参考链接材料，阐明献诗意图。（5分） □宴客 □出兵 □亲耕 □兴役 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 选择兴役场景：《鸨羽》一诗描绘了百姓因“王事靡盬”，无法从事农业生产， 导致父母生活无依的悲惨状况。在兴役场景中向周天子献诗，能让周天子直观地 了解到百姓因频繁的劳役而困苦不堪的生活，通过诗歌中反复的吟唱和强烈的情 感表达，提醒周天子重视百姓的疾苦，减少劳役，让百姓能够安居乐业，体现 “诗言志”中“志”关联政治、教化的作用，达到让统治者改善民生、施行仁政 的目的。（场景1分，意图4分，共5分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 25 链接材料 歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去 将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在 这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才 在诗歌里失去主要的地位。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26 “诗言志”是一句古话，“诗”这个字就是“言”“志”两个字合成的。但 古代所谓“言志”和现在所谓“抒情”并不一样；那“志”总是关联着政治或教 化的。 孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。……他 如此解诗，所以说“思无邪”一句话可以包括“《诗》三百”的道理；又说诗可 以鼓舞人，联合人，增加阅历，以泄牢骚，事父事君的道理都在里面。 （摘编自朱自清《经典常谈》） 续表 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 27 【解析】本题考查理解诗歌主旨的能力。《鸨羽》此诗控诉繁重徭役给人民带来 的痛苦。诗以鸨鸟集落柞树起兴，抒写农民长期在外服役，不能耕种以养活父母 而呼喊苍天，表达了对征役之事的厌倦和无奈。通过献诗可以劝谏君王减轻百姓 的负担，关注民生。根据链接材料，古代“诗言志”的“志”总是关联着政治或 教化的。献诗可以起到教化君王和臣民的作用，提醒他们关注百姓的生活状况。 选择在兴役场景中献诗，旨在反映民情、劝谏君王，并起到教化作用。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 28 诗歌鉴赏《鸨羽》 这是一首描述徭役沉重、民不聊生之苦的诗歌。全诗三章首句均以鸨鸟本不 会在树上栖息，却反常地栖息在树上一事来比喻农民反常的生活——长期在外服 役而不能在家安居务农养家糊口，其苦情可见一斑。因为鸨鸟是属于雁类的飞禽， 没有后趾，不能抓握枝条在树上栖息。而今鸨鸟居然栖息在树上，就如让农民抛 弃务农的本业常年从事徭役一样反常。这是一种隐喻的手法，正是诗人独具匠心 之处。王室的差事没完没了，回家的日子遥遥无期，大量的田地荒芜。老弱妇孺 饿死沟壑，这正是对春秋战国时期各国纷争、战乱频繁的现实的反映，所以诗人 以极其怨愤的口吻对统治者提出强烈的抗议与控诉。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 29 知识拓展 “徭役”指中国古代统治者强迫平民从事的无偿劳动，包括力役、杂役、军役等。 它是统治者强加于人民身上的沉重负担。起源很早，《礼记·王制》中有关于周 代征发徭役的规定。《孟子》则有“力役之征”的记载。秦汉有更卒、正卒、戍 卒等役，以后历代徭役名目繁多，残酷压榨平民百姓。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 30 古诗联读 小山邀请你一起探寻《诗经》之美。（7分） 桃 夭 桃之夭夭 ①，灼灼 ②其华。之子于归 ③ ，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡 ④ 其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 31 风 雨 风雨凄凄，鸡鸣喈喈 ⑤。既见君子，云胡不夷 ⑥ ? 风雨潇潇，鸡鸣胶胶 ⑦。既见君子，云胡不瘳 ⑧ ? 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜? 【注释】①夭夭：美丽而茂盛的样子。②灼灼：鲜明光亮的样子。③之子于 归：这个女子要出嫁。④蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。⑤喈喈（jiē）： 禽鸟和鸣声。⑥夷：平，此指心情从焦虑到平静。⑦胶胶：鸡叫声。⑧瘳 （chōu）：（伤、病）痊愈。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 32 10.小语不太明白“蓁”的意思，她上网搜了“蓁”字的字源演变图，如下图。从 字源演变图来看，小语猜测这个字的意思可能是：____________________________。 （2分） 茂盛的样子（意对即可，2分） 【解析】本题考查理解词语的能力。从“蓁”字的字源演变图来看，其字形像众 多的草木聚集在一起，结合诗歌“桃之夭夭，其叶蓁蓁”的语境，这里是形容桃 叶的状态，所以猜测这个字意思可能是：茂盛的样子。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 33 11.小文借助链接材料中的内容推断《桃夭》属于风、雅、颂中的____，《风雨》 属于风、雅、颂中的______________________。（2分） 链接材料 “大序”只解释了风、雅、颂。说风是风化（感化）、讽刺的意思，雅是正 的意思，颂是形容盛德的意思。这都是按着教化作用解释的。照近人的研究，这 三个字大概都从音乐得名。风是各地方的乐调，“国风”便是各国土乐的意思。 （选自《经典常谈》） 风 风（每空1分，共2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 34 【解析】本题考查分析诗歌内容的能力。根据链接材料可知，“风”从音乐角度 而言，指的是各地方的乐调，“国风”即各国土乐。《桃夭》出自《诗经·周 南》，《风雨》出自《诗经·郑风》，二者均属于“国风”范畴，其内容多反映 各地民间生活与情感，符合 “风” 作为地方乐调的特点，因此都属于“风”。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 35 知识拓展 《诗经》是中国最早的诗歌总集，它用赋、比、兴等手法记录了古代百姓劳作、 婚恋等场景，像一幅生动的古代社会画卷，我们至今能通过它感受先民的心跳。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 36 12.《诗经》多采用重章叠句的形式，形成回环往复的效果，请以《桃夭》或《风 雨》为例，进行具体分析。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】《风雨》全诗三章反复咏叹“既见君子，云胡不×”,表现了女子在见 到君子前后情感的变化，突出了与君子相见时的喜出望外。 【示例二】《桃夭》全诗三章反复咏叹“之子于归,宜其××”,强化了对新娘贤 德持家的赞美,彰显了新娘与家人和睦相处的美好品德,营造了和谐欢乐的气氛。 （意思对即可，共3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 37 诗歌鉴赏 《桃夭》三章均以桃树起兴，手法精妙。首章 “灼灼其华”，以艳美桃花喻 新娘娇羞美艳，人面与桃花相映，写景写人交融，烘托欢乐气氛；次章 “有蕡其 实”，以累累硕果象征早生贵子、儿孙满堂，寄寓婚后祝福；末章 “其叶蓁蓁”， 借茂盛桃叶祝愿家庭兴旺。全诗以桃的生长过程为喻，层层递进，用鲜活自然之 景象征婚姻美满，情景交融，寓意丰美。 《风雨》三章叠咏，写法精妙。聚焦“既见君子”的瞬间，构思巧妙。借风 雨凄凄、潇潇、如晦，鸡鸣喈喈、胶胶、不已的哀景反衬见君之喜。炼词讲究， 风雨从感、听、视觉渐次深入，情感随“不夷”“不瘳”“不喜”层层递进，与 天色、鸡鸣变化呼应，情景交融。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 38 $