第07讲 《诗经》二首（寒假预习讲义）八年级语文新教材统编版

第07讲 《诗经》二首 内容导航——预习三步曲 第一步 学 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 第二步 记 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步 测 过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 《关雎》 一、助学知识 1.文题解读 “关雎”是诗中的核心意象，指雌雄和鸣的水鸟。诗题以起兴的意象命名，全诗围绕对“窈窕淑女”的爱慕与追求展开，是中国古代爱情诗的经典之作。 2.作者简介 无明确作者，是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的篇目，收录于《诗经・周南》。《诗经》是西周至春秋时期的诗歌总集，相传由孔子编订，开创了中国诗歌现实主义的传统。 3.写作背景 诗歌创作于西周至春秋时期，反映了当时社会青年男女对美好爱情、美满婚姻的向往与追求，是当时社会婚恋观念的真实写照。 二、原诗及译文 原诗 译文 关雎 [先秦] 佚名 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 关关和鸣的雎鸠鸟，栖息在河中的小洲上。美丽贤淑的女子，是君子理想的配偶。长短不齐的荇菜，在水中左右打捞。美丽贤淑的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没能得到，日日夜夜思念牵挂。思念之情绵绵不绝，翻来覆去难以入眠。长短不齐的荇菜，在水中左右采摘。美丽贤淑的女子，想用琴瑟来亲近她。长短不齐的荇菜，在水中左右挑选。美丽贤淑的女子，想用钟鼓来取悦她。 三、诗句鉴赏 【1】关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 开篇运用起兴手法，以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出对“窈窕淑女”的爱慕之情。“关关”叠词写出鸟鸣声的和谐，“在河之洲”勾勒出清新的画面，为诗歌奠定了优美的爱情基调。 【2】参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 以荇菜的参差不齐、左右流动，暗喻君子对淑女的不懈追求。“流”字写出采摘荇菜的随意自然，也体现出君子追求爱情的真诚热烈。 【3】求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 直接描写君子求而不得的愁苦之情，“寤寐思服”写出日夜思念的状态，“悠哉悠哉”叠词强化了思念的绵长，“辗转反侧”以动作细节刻画失眠的焦虑，情感真挚动人。 【4】参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 以采摘、挑选荇菜的动作递进，对应君子对淑女的情感升级 —— 从追求到亲近，再到以礼乐相待。“琴瑟”“钟鼓”象征着典雅的爱情与美满的婚姻，展现了君子对美好爱情的向往。 四、内容主旨 诗歌以雎鸠和鸣、荇菜流动为起兴，描绘了君子对窈窕淑女的爱慕、追求、思念以及对美满婚姻的向往，表达了古代青年男女对真挚爱情、幸福生活的期盼。 五、写作特色 起兴手法，情景相生。以自然界的雎鸠和鸣、荇菜生长起兴，将自然景象与爱情情感相联系，营造出情景交融的意境，使情感表达更为含蓄委婉。 重章叠句，反复咏叹。诗歌多采用重复的句式与章节，如“参差荇菜”“窈窕淑女”的反复出现，既强化了情感表达，又使诗歌节奏鲜明、朗朗上口，便于传唱。 情感真挚，层次清晰。从爱慕到追求，再到思念与向往，情感脉络清晰，层层递进，真实展现了爱情从萌生到成熟的过程，具有强烈的感染力。 《蒹葭》 一、助学知识 1.文题解读 “蒹葭”指初生的芦苇，是诗中的核心意象。诗题以起兴的景物命名，全诗围绕蒹葭、白露等秋景，抒写对意中人的执着追寻，意境朦胧优美。 2.作者简介 无明确作者，是《诗经・秦风》中的篇目，收录于《诗经》。《诗经》是中国古代诗歌的源头之一，其“风、雅、颂”三体与“赋、比、兴”三法对后世诗歌影响深远。 3.写作背景 创作于西周至春秋时期的秦国，当时秦国地域辽阔，多沼泽水乡。诗歌以秋景为背景，反映了当时人们对美好爱情或理想的执着追求，也暗含着追求过程中的迷茫与怅惘。 二、原诗及译文 原诗 译文 蒹葭 [先秦] 佚名 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 大片的芦苇长得苍翠茂盛，清晨的白露凝结成了霜。我所思念的那个人，就在河水的那一边。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。顺着水流而下追寻她，她好像在水的中央。大片的芦苇长得繁密茂盛，清晨的白露还没有晒干。我所思念的那个人，就在河水的岸边。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又陡峭。顺着水流而下追寻她，她好像在水中的小洲上。大片的芦苇长得鲜艳繁盛，清晨的白露还没有消散。我所思念的那个人，就在河水的边缘。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又曲折。顺着水流而下追寻她，她好像在水中的小块陆地上。 三、诗句鉴赏 【1】蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 开篇以蒹葭苍苍、白露为霜的秋景起兴，营造出清冷、朦胧的意境。“伊人”点明追寻的对象，“在水一方”交代其位置，既写出距离感，又增添了朦胧之美，奠定全诗执着而怅惘的情感基调。 【2】溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 描写追寻伊人的过程与困境，“溯洄”“溯游”分别写出逆流与顺流追寻的动作，“道阻且长”点明道路的艰险漫长，“宛在水中央”则写出伊人若即若离、难以触及的状态，凸显追寻的执着与迷茫。 【3】蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 重章叠句，仅更换少量词语，如“苍苍”“萋萋”“采采”写出芦苇的生长状态变化，“霜”“晞”“已”写出白露的不同形态，“一方”“之湄”“之涘”写出伊人的位置变化。既强化了秋景的清冷氛围，又层层递进地展现追寻过程的执着。 【4】溯洄从之，道阻且跻。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中坻。 溯游从之，宛在水中沚。 “阻且跻”“阻且右”进一步写出道路的艰险 —— 陡峭、曲折，“宛在水中坻”“宛在水中沚”则延续伊人朦胧难寻的特点，始终给人希望却又难以触及，深化了执着追寻却求而不得的怅惘之情。 四、内容主旨 诗歌以蒹葭、白露等秋景为背景，描绘了主人公对意中人的执着追寻，展现了追寻过程中的艰险与迷茫，表达了对美好爱情（或理想）的执着向往，以及求而不得的怅惘之情。 五、写作特色 意境朦胧，含蓄蕴藉。以秋景为依托，营造出清冷、朦胧的意境，伊人始终处于“宛在”的模糊状态，未作具体刻画，给读者留下丰富的想象空间，情感表达含蓄深沉。 重章叠句，反复咏叹。诗歌三章结构相似，仅更换部分词语，既强化了情感表达，又使诗歌节奏鲜明、韵律和谐，形成回环往复的艺术效果。 情景交融，虚实相生。秋景的清冷与主人公的怅惘之情相互交融，实景（蒹葭、白露、道路）与虚景（伊人的朦胧身影）相互映衬，使诗歌意境深远，感染力极强。 一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。 参考答案：运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句，是《诗经》中常用的手法。具体到《蒹葭》，这种改动多在韵脚上——第一章“苍、霜、方、长、央”押韵，第二章“萋、晞、跻、坻”押韵，第三章“已、涘、沚”押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，这种改动也造成了语义的往复推进。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”——夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发，在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。而主人公又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，显示了主人公情感的逐层加深。 二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 参考答案：《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的水鸟比兴，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象来比喻男子追求淑女，也由此兴起写淑女是君子的好配偶。“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。《蒹葭》一诗分为三部分，每一部分均以秋水岸边凄清的秋景起兴，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，引出主人公对意中人的追求。 三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 参考答案：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸现抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。 诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在。 四、《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。 参考答案：【示例】《诗经》是以四言句式为主，比如《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这种句式是自然形成的，节奏以二二之顿挫为主。全诗朗朗上口，韵律和谐悦耳。其中有双声，有叠韵，有“之”字脚的富韵，加上对后世七律、七绝影响最大的首句韵式，使得本篇堪称中国古代韵律诗的开山之作。 五、下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。 雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 （余冠英《诗经选译》) 参考答案： 1.喜欢。因为这个翻译既简洁流畅，又顺口押韵，好理解、好记忆，朗朗上口。 2.示例： 关 雎 雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。 夜长长相思不断，尽翻身直到天光。 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。 好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。 蒹 葭 芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。 心上人儿她在哪，人儿正在水那方。 逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她，像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。 逆着曲水去找她，越走越高道儿难。 逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明，太阳不出露水新。 心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。 逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。 逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。 解题拓展 《关雎》 1.请用自己的语言描述“关关雎鸠，在河之洲”展现的画面。 参考：雄雎鸠鸟在河中央长满青草和鲜花的小岛上悠闲地边散步边不停地鸣叫，它的歌声清脆悦耳，它在寻找自己的配偶。 2.《关雎》为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ ①描绘了一幅雎鸠鸟成双成对地嬉闹戏逐、发出悦耳的和鸣的美好画面。 ②运用了比兴手法，用水鸟和鸣来比喻男女间和谐恩爱，引起下文的“窈窕淑女，君子好逑”，使得眼前之景和诗人的情感相契相合，情景交融。 3.诗中为什么要反复描写姑娘采摘荇菜的劳动情景？ ①描绘了姑娘忙碌劳动的优美姿态，充满生机，刻画了她勤劳的形象。 ②运用了比兴手法，少女追逐荇菜恰如君子对淑女的追求，更增加青年男子对女子的思慕和爱恋之情。 4.诗中是如何表现男主人公对意中人的思慕之情的？ ①运用了夸张修辞，写男主人公对意中人日夜思念，已到了长夜不眠的程度。 ②“悠哉悠哉”是心理描写，写其绵绵情意，思念不绝；“辗转反侧”是动作描写，突出其内心不平静。 ③虚写手法。男主人公想象意中人已经答应了自己的要求，兴奋地弹奏琴瑟、敲击钟鼓来使她快乐，进一步表达深切的思慕之情。 5.请用简洁的语言概括诗歌中男主人公情感变化的过程。 由初遇时的爱慕到离别后的思念再到想象与姑娘成婚的美好愿望，诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。 6.本诗在艺术手法上的特点主要表现为什么呢？ 1）起兴。本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起读者联想，酝酿气氛。 2）重章叠句。即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变几个字，具有一定的范式，极具民歌特点。 7.《诗经》多采用重章叠句的形式。请结合《关雎》中的诗句，简析重章叠句的表达效果。 “窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之。”“窈窕淑女，钟鼓乐之。”这三句体现了《诗经》重章叠句的特点，展现了君子对淑女从追求到交往再到成婚的完整过程，表达了君子追求淑女执着的心，形成了回环往复、韵律和谐、令人回味无穷的效果。 8.请举例分析这首诗中“兴”的艺术手法的运用及其表达效果。 本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。 9.孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，请你结合本诗谈谈对这句话的理解。 《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。 《蒹葭》 1.阅读《蒹葭》，大家边听边想象,看看脑海中会有怎样的画面？ 金秋时节，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，矗立水畔，他热烈而急切的追寻所爱的人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔，伊人可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。 2.简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。 通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，借景抒情，表达了一种追求“伊人”而不得的忧伤和惆怅。 3.全诗重章叠句，在重复中变换个别词有何作用？ 1）重章叠句更显韵味悠长，强化了诗歌的抒情性和音乐美。 2）一再“溯洄”“溯游”，几度求索，不避险阻，表现了主人公对心仪女子的情真意切。 3）渲染凄清朦胧的气氛，也强烈地表达了主人公求而不得的焦急、惆怅的心情。 4.谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用？ 每章一、二句，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。 每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。 每章五到八句，写主人公渴慕心上人，历经艰险，对爱情执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 5.整首诗的感情基调是怎样的？为什么？ 感情基调：渺远迷茫，忧郁缠绵，苦闷感伤。 主人公渴慕心上人，执着追求，不怕道路险阻，然而心上人却飘忽不定，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。 6.你认为主人公是怎样的人呢？对于“伊人”你是否有更丰富的理解呢？ 主人公：热烈向往爱情，执着追求，坚贞不渝…… “伊人”：爱人，伟大的事业，可贵的亲情，纯洁的友情，美好的理想，自由，还可以是一个尽善尽美的境界…… 考点一：课文默写 1．《关雎》 （1）《关雎》中运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情的句子是： ， 。 （2）《关雎》中表达文静善良美好的女子是君子的理想配偶的句子是： ， 。 （3）《关雎》中表达在男子对意中人的追求中，男子相思绵长、难以成眠的句子是： ， 。 2．蒹葭 （1）《蒹葭》中，起笔就用“ ， ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 （2）《蒹葭（蒹葭苍苍）》中“所谓伊人， ”两句，有人翻译为“美丽的姑娘啊，她在对岸”。 （3）面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“ ， ”，感叹追寻伊人的漫长道路。 考点二：断句 3．朗读《关雎》时，为了突出诗歌的节奏感，以下停顿划分正确的是（   ） A．关关/雎鸠，在/河之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 B．关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 C．关关雎鸠，在/河之洲。窈窕淑女，君/子好逑。 4．朗读《蒹葭》时，以下节奏划分正确的是（   ） A．蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 B．蒹葭苍/苍，白露为/霜。所谓伊/人，在水一/方。 C．蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在/水一方。 考点三：词语解释 5．下列加点字的解释有误的一项是（   ） A．左右流之（求取）              寤寐求之（醒时） B．左右芼之（挑选）              水中沚（水中的高地） C．道阻且跻（<路>高而陡）       水之涘（水边） D．道阻且右（向右迂曲）         溯洄从之（逆流） 考点四：课文理解 6．下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“窈窕淑女”高度赞美女子的秀外慧中，为下文写男子的热切追求做铺垫。 B．“参差荇菜，左右流之”两句反复使用增强了诗歌的节奏感，也表现出诗经回环往复，一唱三叹的特色。 C．“悠哉悠哉，辗转反侧”极言君子追求成功后高兴得翻来覆去的悠闲快乐。 D．全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和渴望。 7．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗叙写了一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。 B．“宛”字是仿佛、好像的意思，描绘出伊人的美丽，表达了主人公的愉悦心境。 C．全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中的主人公的相思感情交融在一起，渲染气氛。 D．诗中虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。 基础过关 （一）诗歌阅读 关  雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（   ） A．本诗采用《诗经》典型的四言句式，通过重章叠句形成鲜明的节奏感。 B．开篇以雎鸠和鸣起兴，借自然景象表现诗人对美好爱情的向往。 C．“窈窕淑女”通过外在美与内在德的结合，塑造了理想化的女性形象。 D．“辗转反侧”写出诗人因思念而无法入睡，表现其焦虑和不安。 2．诗歌情感呈现明显的发展脉络，请结合内容，分析诗中主人公的情感变化过程。 （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 3．诗中的画线句是对主人公心理活动的描写，极为生动。请你结合诗句，谈谈连用两个“悠”字有怎样的表达效果。 4．“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为本诗选择合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由。 A．如泣如诉的乐曲        B．激荡昂扬的乐曲 （三）古诗赏析： 蒹   葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 (1)对这首诗的理解和赏析，表述不正确的一项（    ） A．这首诗每章开头两句写景，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 (2)这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ （四）阅读下面这首诗，完成小题。 蒹葭 《诗经•秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 (1)“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了一幅怎样的画面？ (2)“溯洄从之”在诗中多次出现，这样写表现了主人公怎样的思想感情？ 提升专练 （一）阅读下面两首古诗，回答问题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 7．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，巧妙运用了比兴手法。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。 8．《关雎》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。请结合诗歌内容，说说这两首诗分别是如何使用重章叠句这一艺术形式来表达情感的。 （二）阅读古诗，完成各题。 【甲】 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 静女 《诗经·邶风》 静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰②。 静女其娈③，贻我彤管。彤管有炜，说怿④女美。 自牧归荑⑤，洵⑥美且异。匪⑦女之为美，美人之贻。 【注】①姝：美好，漂亮。②踟蹰：徘徊、犹豫。③娈：面目较好。④说怿：“说”同“悦”；“怿”：喜爱。⑤荑：本义为茅草的嫩芽，引申为草木嫩芽。⑥洵：实在，诚然。⑦匪：不，不是。 9．下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 B．【甲】诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 C．【乙】诗“爱而不见，搔首踟蹰”，通过描写男子的动作，生动地表现出他因女子故意躲藏不见而焦急、烦躁的心情，使人物形象跃然纸上。 D．【乙】“匪女之为美，美人之贻”，意思是并非茅草本身美，而是因为它是美人所赠，这体现了男子对女子的一往情深，深化了诗歌主题。 10．第一章首句“静女其姝”与第二章首句“静女其娈”仅一字不同，这里采用了 的形式，达到回环往复的表达效果。其中的“爱而不见，搔首踟蹰”表示因思念而内心状态不平静，与《关雎》中的“ ， ”有异曲同工之妙。 （三）阅读下面两首诗，完成下题。 [甲] 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 [乙] 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。 既见君子，云胡不夷②。 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 既见君子，云胡不瘳③。 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜。 【注释】①喈（jiē）喈：鸡呼伴的叫声。下文的“胶胶”也指鸡叫声。②夷：同“怡”，喜悦。③瘳（chōu）：病愈。此处指愁思萦怀的心病消除。 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两首诗每章开头都以景起兴：甲诗以蒹葭、白露起兴，渲染凄冷迷蒙的氛围；乙诗则以风雨、鸡鸣起兴，描绘出寒冷阴暗、鸡声四起的背景。 B．甲诗从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 C．乙诗写景细腻地表现出了人的不同感受。如“凄凄”是女子对风雨寒凉的感觉；“潇潇”则从听觉表现夜雨骤急；“风雨如晦”又从视觉展现眼前景象。 D．两首诗均采用重章叠句的形式，甲诗在反复咏叹中流露出对“伊人”的一再追寻以及求而不得的绝望之情；乙诗则利用重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。 （四）阅读下面两首诗歌，完成题目。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 卜算子·我住长江头① 李之仪 我住长江头②，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休③，此恨何时已。只愿君心似我心，定④不负相思意。 ［注］①《卜算子·我住长江头》是北宋李之仪被贬到太平州时所写，仕途不顺的他又遭到家庭的变故，此时的他遇到了当地绝佳歌伎杨姝，面对红颜知己和滚滚江水，心中涌起万般柔情，写下了这首词。②长江头：指长江上游。③休：尽，干。④定：词中的衬字，在词规定的字数外适当地增添一二不太关键的字词，以更好地表情达意。 请从以下三个题目中任选一题，按要求分析诗歌。 （1）情感表达：两首作品都表达了对“意中人”的思念之情，但情感的侧重点有所不同。请结合诗句，分析《蒹葭》与《卜算子·我住长江头》所表达情感的不同之处。 （2）意象运用：《蒹葭》借助“蒹葭”“水”等意象营造出朦胧迷离的意境，《卜算子·我住长江头》以“长江”为核心意象贯穿全篇。请选择其中一首诗，分析这些意象在诗歌中的作用。 （3）表现手法：《蒹葭》采用重章叠句、反复咏叹的手法，《卜算子·我住长江头》运用了顶真、设问等修辞手法。请选择其中一首诗，结合具体内容分析其艺术效果。 我选的是第 题， （五）阅读下面古诗，完成下面小题。 桃夭 《诗经•国风•周南》 桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子于归：这位姑娘出嫁。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：果实很多的样子。⑥蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 13．《桃夭》是一首祝贺女子出嫁的诗，以 起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了 。 14．本诗在章法结构上采用了 的形式，反复用一“ ”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。 （六）古诗鉴赏 十亩之间 《诗经·魏风》 十亩之间兮，桑者闲闲①兮，行②与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄③兮，行与子逝④兮。 【注释】①闲闲：宽闲、悠闲。②行：将要，即将。③泄泄（yì）：舒畅和乐的样子。④逝：往。 15．这首诗运用白描手法，展现了普通劳动人民的真实生活，所描绘的场景中，下面没有提到的一项是（   ） A．采桑女劳作 B．采桑女归家 C．农村的自然风光 D．人们相携郊游 16．诗中重复出现了“兮”字，结合下面的解释，分析诗中的“兮”可译作什么。 兮：文言助词。①表示感叹语气，可译作“啊”。②表示赞叹语气，可译作“哇”。③表示疑问语气，可译作“吗”。 （七）古诗鉴赏 汾沮洳① 《诗经·国风·魏风》 彼汾沮洳，言采其莫②。彼其之子，美无度。美无度，殊异乎公路③。 彼汾一方，言采其桑。彼其之子，美如英。美如英，殊异乎公行④。 彼汾一曲，言采其藚⑤。彼其之子，美如玉。美如玉，殊异乎公族⑥。 【注】①汾fén：汾水。沮洳：jùrù，水边低湿的地方。②莫：mù，羊蹄菜，嫩时可食。③公路：掌管王公宾祀之车驾的官吏。④公行háng：掌管王公兵车的官吏。⑤藚：xù，泽泻草，苗如车前草，嫩时可食。⑥公族：掌管王公宗族之事的官吏。 17．这首诗一般被理解为是女子赞美情人的诗，通过“ ”、“ ”和“ ”体现出男子的翩翩风度。 18．对本诗的理解不正确的一项是（   ） A．全诗分为三章，每章开头使用比兴的手法表现出女子一往情深地思念着意中人。 B．女子不仅因男子的良好形象赞叹，更重要的是他和那些官吏有着本质的区别。 C．本诗采用排比的艺术形式，虽然三章字句变化无多，却一唱三叹回环往复，诗意层层递进。 D．全诗没有正面描写女子所思之人，只是通过对比和烘托的手法侧面描写男子。 19．《毛传》评这首诗是：“刺俭（讽刺节俭）也。其君俭以能勤，刺不得礼也。” 认为采菜男子应该也是位贵族青年。贵族哪里要自己亲自动手去采菜，为了节俭却失了身份。朱熹说：“刺俭不中礼之诗。言若此人者、美则美矣。然其俭啬褊急之态、殊不似贵人也。”赞扬了贵族中出乎其类拔乎其萃的好青年。请结合诗歌内容，谈谈你的看法。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第07讲 《诗经》二首 内容导航——预习三步曲 第一步 学 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 第二步 记 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步 测 过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 《关雎》 一、助学知识 1.文题解读 “关雎”是诗中的核心意象，指雌雄和鸣的水鸟。诗题以起兴的意象命名，全诗围绕对“窈窕淑女”的爱慕与追求展开，是中国古代爱情诗的经典之作。 2.作者简介 无明确作者，是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的篇目，收录于《诗经・周南》。《诗经》是西周至春秋时期的诗歌总集，相传由孔子编订，开创了中国诗歌现实主义的传统。 3.写作背景 诗歌创作于西周至春秋时期，反映了当时社会青年男女对美好爱情、美满婚姻的向往与追求，是当时社会婚恋观念的真实写照。 二、原诗及译文 原诗 译文 关雎 [先秦] 佚名 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 关关和鸣的雎鸠鸟，栖息在河中的小洲上。美丽贤淑的女子，是君子理想的配偶。长短不齐的荇菜，在水中左右打捞。美丽贤淑的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没能得到，日日夜夜思念牵挂。思念之情绵绵不绝，翻来覆去难以入眠。长短不齐的荇菜，在水中左右采摘。美丽贤淑的女子，想用琴瑟来亲近她。长短不齐的荇菜，在水中左右挑选。美丽贤淑的女子，想用钟鼓来取悦她。 三、诗句鉴赏 【1】关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 开篇运用起兴手法，以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出对“窈窕淑女”的爱慕之情。“关关”叠词写出鸟鸣声的和谐，“在河之洲”勾勒出清新的画面，为诗歌奠定了优美的爱情基调。 【2】参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 以荇菜的参差不齐、左右流动，暗喻君子对淑女的不懈追求。“流”字写出采摘荇菜的随意自然，也体现出君子追求爱情的真诚热烈。 【3】求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 直接描写君子求而不得的愁苦之情，“寤寐思服”写出日夜思念的状态，“悠哉悠哉”叠词强化了思念的绵长，“辗转反侧”以动作细节刻画失眠的焦虑，情感真挚动人。 【4】参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 以采摘、挑选荇菜的动作递进，对应君子对淑女的情感升级 —— 从追求到亲近，再到以礼乐相待。“琴瑟”“钟鼓”象征着典雅的爱情与美满的婚姻，展现了君子对美好爱情的向往。 四、内容主旨 诗歌以雎鸠和鸣、荇菜流动为起兴，描绘了君子对窈窕淑女的爱慕、追求、思念以及对美满婚姻的向往，表达了古代青年男女对真挚爱情、幸福生活的期盼。 五、写作特色 起兴手法，情景相生。以自然界的雎鸠和鸣、荇菜生长起兴，将自然景象与爱情情感相联系，营造出情景交融的意境，使情感表达更为含蓄委婉。 重章叠句，反复咏叹。诗歌多采用重复的句式与章节，如“参差荇菜”“窈窕淑女”的反复出现，既强化了情感表达，又使诗歌节奏鲜明、朗朗上口，便于传唱。 情感真挚，层次清晰。从爱慕到追求，再到思念与向往，情感脉络清晰，层层递进，真实展现了爱情从萌生到成熟的过程，具有强烈的感染力。 《蒹葭》 一、助学知识 1.文题解读 “蒹葭”指初生的芦苇，是诗中的核心意象。诗题以起兴的景物命名，全诗围绕蒹葭、白露等秋景，抒写对意中人的执着追寻，意境朦胧优美。 2.作者简介 无明确作者，是《诗经・秦风》中的篇目，收录于《诗经》。《诗经》是中国古代诗歌的源头之一，其“风、雅、颂”三体与“赋、比、兴”三法对后世诗歌影响深远。 3.写作背景 创作于西周至春秋时期的秦国，当时秦国地域辽阔，多沼泽水乡。诗歌以秋景为背景，反映了当时人们对美好爱情或理想的执着追求，也暗含着追求过程中的迷茫与怅惘。 二、原诗及译文 原诗 译文 蒹葭 [先秦] 佚名 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 大片的芦苇长得苍翠茂盛，清晨的白露凝结成了霜。我所思念的那个人，就在河水的那一边。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。顺着水流而下追寻她，她好像在水的中央。大片的芦苇长得繁密茂盛，清晨的白露还没有晒干。我所思念的那个人，就在河水的岸边。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又陡峭。顺着水流而下追寻她，她好像在水中的小洲上。大片的芦苇长得鲜艳繁盛，清晨的白露还没有消散。我所思念的那个人，就在河水的边缘。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又曲折。顺着水流而下追寻她，她好像在水中的小块陆地上。 三、诗句鉴赏 【1】蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 开篇以蒹葭苍苍、白露为霜的秋景起兴，营造出清冷、朦胧的意境。“伊人”点明追寻的对象，“在水一方”交代其位置，既写出距离感，又增添了朦胧之美，奠定全诗执着而怅惘的情感基调。 【2】溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 描写追寻伊人的过程与困境，“溯洄”“溯游”分别写出逆流与顺流追寻的动作，“道阻且长”点明道路的艰险漫长，“宛在水中央”则写出伊人若即若离、难以触及的状态，凸显追寻的执着与迷茫。 【3】蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 重章叠句，仅更换少量词语，如“苍苍”“萋萋”“采采”写出芦苇的生长状态变化，“霜”“晞”“已”写出白露的不同形态，“一方”“之湄”“之涘”写出伊人的位置变化。既强化了秋景的清冷氛围，又层层递进地展现追寻过程的执着。 【4】溯洄从之，道阻且跻。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中坻。 溯游从之，宛在水中沚。 “阻且跻”“阻且右”进一步写出道路的艰险 —— 陡峭、曲折，“宛在水中坻”“宛在水中沚”则延续伊人朦胧难寻的特点，始终给人希望却又难以触及，深化了执着追寻却求而不得的怅惘之情。 四、内容主旨 诗歌以蒹葭、白露等秋景为背景，描绘了主人公对意中人的执着追寻，展现了追寻过程中的艰险与迷茫，表达了对美好爱情（或理想）的执着向往，以及求而不得的怅惘之情。 五、写作特色 意境朦胧，含蓄蕴藉。以秋景为依托，营造出清冷、朦胧的意境，伊人始终处于“宛在”的模糊状态，未作具体刻画，给读者留下丰富的想象空间，情感表达含蓄深沉。 重章叠句，反复咏叹。诗歌三章结构相似，仅更换部分词语，既强化了情感表达，又使诗歌节奏鲜明、韵律和谐，形成回环往复的艺术效果。 情景交融，虚实相生。秋景的清冷与主人公的怅惘之情相互交融，实景（蒹葭、白露、道路）与虚景（伊人的朦胧身影）相互映衬，使诗歌意境深远，感染力极强。 一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。 参考答案：运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句，是《诗经》中常用的手法。具体到《蒹葭》，这种改动多在韵脚上——第一章“苍、霜、方、长、央”押韵，第二章“萋、晞、跻、坻”押韵，第三章“已、涘、沚”押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，这种改动也造成了语义的往复推进。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”——夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发，在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。而主人公又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，显示了主人公情感的逐层加深。 二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 参考答案：《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的水鸟比兴，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象来比喻男子追求淑女，也由此兴起写淑女是君子的好配偶。“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。《蒹葭》一诗分为三部分，每一部分均以秋水岸边凄清的秋景起兴，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，引出主人公对意中人的追求。 三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 参考答案：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸现抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。 诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在。 四、《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。 参考答案：【示例】《诗经》是以四言句式为主，比如《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这种句式是自然形成的，节奏以二二之顿挫为主。全诗朗朗上口，韵律和谐悦耳。其中有双声，有叠韵，有“之”字脚的富韵，加上对后世七律、七绝影响最大的首句韵式，使得本篇堪称中国古代韵律诗的开山之作。 五、下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。 雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 （余冠英《诗经选译》) 参考答案： 1.喜欢。因为这个翻译既简洁流畅，又顺口押韵，好理解、好记忆，朗朗上口。 2.示例： 关 雎 雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。 夜长长相思不断，尽翻身直到天光。 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。 好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。 蒹 葭 芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。 心上人儿她在哪，人儿正在水那方。 逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她，像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。 逆着曲水去找她，越走越高道儿难。 逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明，太阳不出露水新。 心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。 逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。 逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。 解题拓展 《关雎》 1.请用自己的语言描述“关关雎鸠，在河之洲”展现的画面。 参考：雄雎鸠鸟在河中央长满青草和鲜花的小岛上悠闲地边散步边不停地鸣叫，它的歌声清脆悦耳，它在寻找自己的配偶。 2.《关雎》为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ ①描绘了一幅雎鸠鸟成双成对地嬉闹戏逐、发出悦耳的和鸣的美好画面。 ②运用了比兴手法，用水鸟和鸣来比喻男女间和谐恩爱，引起下文的“窈窕淑女，君子好逑”，使得眼前之景和诗人的情感相契相合，情景交融。 3.诗中为什么要反复描写姑娘采摘荇菜的劳动情景？ ①描绘了姑娘忙碌劳动的优美姿态，充满生机，刻画了她勤劳的形象。 ②运用了比兴手法，少女追逐荇菜恰如君子对淑女的追求，更增加青年男子对女子的思慕和爱恋之情。 4.诗中是如何表现男主人公对意中人的思慕之情的？ ①运用了夸张修辞，写男主人公对意中人日夜思念，已到了长夜不眠的程度。 ②“悠哉悠哉”是心理描写，写其绵绵情意，思念不绝；“辗转反侧”是动作描写，突出其内心不平静。 ③虚写手法。男主人公想象意中人已经答应了自己的要求，兴奋地弹奏琴瑟、敲击钟鼓来使她快乐，进一步表达深切的思慕之情。 5.请用简洁的语言概括诗歌中男主人公情感变化的过程。 由初遇时的爱慕到离别后的思念再到想象与姑娘成婚的美好愿望，诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。 6.本诗在艺术手法上的特点主要表现为什么呢？ 1）起兴。本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起读者联想，酝酿气氛。 2）重章叠句。即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变几个字，具有一定的范式，极具民歌特点。 7.《诗经》多采用重章叠句的形式。请结合《关雎》中的诗句，简析重章叠句的表达效果。 “窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之。”“窈窕淑女，钟鼓乐之。”这三句体现了《诗经》重章叠句的特点，展现了君子对淑女从追求到交往再到成婚的完整过程，表达了君子追求淑女执着的心，形成了回环往复、韵律和谐、令人回味无穷的效果。 8.请举例分析这首诗中“兴”的艺术手法的运用及其表达效果。 本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。 9.孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，请你结合本诗谈谈对这句话的理解。 《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。 《蒹葭》 1.阅读《蒹葭》，大家边听边想象,看看脑海中会有怎样的画面？ 金秋时节，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，矗立水畔，他热烈而急切的追寻所爱的人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔，伊人可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。 2.简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。 通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，借景抒情，表达了一种追求“伊人”而不得的忧伤和惆怅。 3.全诗重章叠句，在重复中变换个别词有何作用？ 1）重章叠句更显韵味悠长，强化了诗歌的抒情性和音乐美。 2）一再“溯洄”“溯游”，几度求索，不避险阻，表现了主人公对心仪女子的情真意切。 3）渲染凄清朦胧的气氛，也强烈地表达了主人公求而不得的焦急、惆怅的心情。 4.谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用？ 每章一、二句，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。 每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。 每章五到八句，写主人公渴慕心上人，历经艰险，对爱情执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 5.整首诗的感情基调是怎样的？为什么？ 感情基调：渺远迷茫，忧郁缠绵，苦闷感伤。 主人公渴慕心上人，执着追求，不怕道路险阻，然而心上人却飘忽不定，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。 6.你认为主人公是怎样的人呢？对于“伊人”你是否有更丰富的理解呢？ 主人公：热烈向往爱情，执着追求，坚贞不渝…… “伊人”：爱人，伟大的事业，可贵的亲情，纯洁的友情，美好的理想，自由，还可以是一个尽善尽美的境界…… 考点一：课文默写 1．《关雎》 （1）《关雎》中运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情的句子是： ， 。 （2）《关雎》中表达文静善良美好的女子是君子的理想配偶的句子是： ， 。 （3）《关雎》中表达在男子对意中人的追求中，男子相思绵长、难以成眠的句子是： ， 。 【答案】 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 悠哉悠哉 辗转反侧 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎、鸠、洲、窈、窕、淑、逑、悠、哉、辗、侧”等字词容易写错。 2．蒹葭 （1）《蒹葭》中，起笔就用“ ， ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。 （2）《蒹葭（蒹葭苍苍）》中“所谓伊人， ”两句，有人翻译为“美丽的姑娘啊，她在对岸”。 （3）面对求而不得的爱情，寻爱之人写下了“ ， ”，感叹追寻伊人的漫长道路。 【答案】 蒹葭苍苍 白露为霜 在水一方 溯洄从之 道阻且长 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、霜、溯洄”等字词容易写错。 考点二：断句 3．朗读《关雎》时，为了突出诗歌的节奏感，以下停顿划分正确的是（   ） A．关关/雎鸠，在/河之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 B．关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 C．关关雎鸠，在/河之洲。窈窕淑女，君/子好逑。 【答案】B 【详解】本题考查朗读。 B.“关关”是拟声词，“雎鸠”是鸟名，“在河”是介词短语作状语，“之洲”是名词短语作宾语，这样划分是合理的。“ 窈窕”是形容词，“淑女”是名词，“君子”是名词，“好逑”是动词短语，这样划分也是合理的；故选B。 4．朗读《蒹葭》时，以下节奏划分正确的是（   ） A．蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 B．蒹葭苍/苍，白露为/霜。所谓伊/人，在水一/方。 C．蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在/水一方。 【答案】A 【详解】本题考查分节奏。 “蒹葭苍苍”中“蒹葭”为主语，“苍苍”是对“蒹葭”的形容，故应在“蒹葭”后断句； “白露为霜”中“白露”为主语，“为”是谓语，“霜”是宾语，故应在“白露”后断句； “所谓”引出后边的对象“伊人”，“一方”点明“在水”的具体位置；故应分别在“所谓”和“在水”后各断一处；故选A。 考点三：词语解释 5．下列加点字的解释有误的一项是（   ） A．左右流之（求取）              寤寐求之（醒时） B．左右芼之（挑选）              水中沚（水中的高地） C．道阻且跻（<路>高而陡）       水之涘（水边） D．道阻且右（向右迂曲）         溯洄从之（逆流） 【答案】B 【详解】本题考查解释文言词语。B.“左右芼之”句意：从左到右去采它；芼：采摘。“水中沚”句意：仿佛就在水中洲。沚：水中的小块陆地；故选B。 考点四：课文理解 6．下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“窈窕淑女”高度赞美女子的秀外慧中，为下文写男子的热切追求做铺垫。 B．“参差荇菜，左右流之”两句反复使用增强了诗歌的节奏感，也表现出诗经回环往复，一唱三叹的特色。 C．“悠哉悠哉，辗转反侧”极言君子追求成功后高兴得翻来覆去的悠闲快乐。 D．全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和渴望。 【答案】C 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 C.“悠哉悠哉，辗转反侧”描述的是君子追求淑女而不得时，思念她以致于翻来覆去难以入眠的愁苦状态，并非追求成功后高兴得翻来覆去的悠闲快乐。故选C。 7．下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗叙写了一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。 B．“宛”字是仿佛、好像的意思，描绘出伊人的美丽，表达了主人公的愉悦心境。 C．全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中的主人公的相思感情交融在一起，渲染气氛。 D．诗中虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 B.结合《蒹葭》“所谓伊人，在水一方”“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”可知，“宛”表“仿佛、好像”，写出伊人始终在远方、难以触及的状态。主人公虽见“宛在”的伊人，却无法靠近，流露的是求而不得的怅惘，而非“愉悦心境”；故选B。 基础过关 （一）诗歌阅读 关  雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（   ） A．本诗采用《诗经》典型的四言句式，通过重章叠句形成鲜明的节奏感。 B．开篇以雎鸠和鸣起兴，借自然景象表现诗人对美好爱情的向往。 C．“窈窕淑女”通过外在美与内在德的结合，塑造了理想化的女性形象。 D．“辗转反侧”写出诗人因思念而无法入睡，表现其焦虑和不安。 2．诗歌情感呈现明显的发展脉络，请结合内容，分析诗中主人公的情感变化过程。 【答案】 1．D 2．首章四句以“关关雎鸠，在河之洲”见物起兴，直写自己的爱情和愿望；次章八句写自己寤寐不忘，缠绵悱恻，表达追慕之心和相思之苦；三章写“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快热闹场面，表达自己对理想的无限向往。 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，借荇菜流转勾连情思，四言句式明快，重章叠句往复咏叹。从“君子好逑”的倾慕，到“辗转反侧”的相思，再到“琴瑟友之”的憧憬，情感层层递进。既写少年怀春的真挚，又藏礼制下的含蓄，成千古婚恋诗的温婉典范。 1．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.结合“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，“辗转反侧”写出诗人因爱慕的淑女求而不得，夜晚难以入眠的状态，但“悠哉悠哉”传递出的是诗人沉浸在思念中的绵长心绪，而非单纯的“焦虑和不安”。诗人的情绪更多是对美好爱情的执着向往与求而不得的怅惘，“焦虑和不安”的表述过于片面，未能准确概括其复杂心境；故选D。 2．本题考查情感理解。 结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，诗人开篇以河洲上和鸣的雎鸠起兴，紧接着直接点明“窈窕淑女”是“君子”的理想伴侣，直白表达出对美好爱情的向往与追求，清晰展现出对爱情的初始憧憬。由此可知首章四句以起兴手法开篇，直抒胸臆，奠定了主人公对爱情的真挚向往之情，开启情感脉络的起点。 结合“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，诗人先写眼前荇菜交错的景象，关联起对淑女“寤寐求之”的执念；后又写“求之不得”的遗憾，进而生出“寤寐思服”“辗转反侧”的状态，细致刻画了思念的绵长与深切。由此可知次章八句通过描写主人公日思夜想、难以入眠的情景，将对淑女的追慕之心转化为具体的相思之苦，推动情感从向往走向深沉的眷恋。 结合“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，诗人以“采之”“芼之”的荇菜呼应前文，想象用“琴瑟”演奏、“钟鼓”庆贺的方式与淑女相处，构建出欢快热闹的场景。 由此可知，三章通过描绘与淑女相守的理想画面，将此前的相思之苦转化为对未来的美好期许，情感从惆怅转向对理想爱情的热烈向往，完成情感脉络的升华。 （二）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 3．诗中的画线句是对主人公心理活动的描写，极为生动。请你结合诗句，谈谈连用两个“悠”字有怎样的表达效果。 4．“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为本诗选择合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由。 A．如泣如诉的乐曲        B．激荡昂扬的乐曲 【答案】 3．连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 4．选择A。这是一首情歌，写出了男子追求所爱而不及的惆怅与苦闷，配“如泣如诉”的乐曲恰当。 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，通过“窈窕淑女”的反复咏叹，展现了君子热烈而含蓄的思慕之情。“辗转反侧”的细节描写生动传神，层层递进的情感表达体现了《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”的中和之美。全诗四言为主，重章叠句，富有音乐性。 3．本题考查词句的理解和赏析。 首先，“悠”字本身带有绵长、舒缓却又挥之不去的意味，连用两个“悠”字，形成叠用效果，强调了时间的漫长，将主人公在长夜中辗转难眠的情态写了出来；其次，两个“悠”字层层递进，既写出了思绪的纷乱无绪（“思绪万千”），又将这种纷乱背后的相思之情具体化，表明这样的相思不是激烈的爆发，而是如流水般持续不断的煎熬，“悠”的绵长感恰如其分地传递出这种“难耐的相思之苦”。 可据此作答。 4．本题考查诗歌情感。 开篇“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”以雎鸠和鸣起兴，描绘男子对淑女的倾慕，情感是温柔而朦胧的，并无激昂之感； “参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”展现男子对淑女的执着追求，“寤寐求之”体现的是日夜思念的恳切，而非强烈的情绪爆发； “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”更是直白地写出求而不得的惆怅——因思念而夜不能寐、辗转难眠，充满细腻的愁绪和含蓄的苦闷； “琴瑟友之”“钟鼓乐之”虽是对未来相处的美好想象，但依然是温和的期盼，而非热烈奔放的情感； 由此可知，诗歌整体情感内敛、含蓄，带着淡淡的怅惘与执着，“如泣如诉”的乐曲更能贴合诗句传递的细腻情感。 示例：《关雎》是一首描绘男子对窈窕淑女的爱慕与追求的情歌，诗中既展现了“窈窕淑女，君子好逑”的倾慕之情，也流露了“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”的思念之切与求而不得的惆怅，情感细腻且带着淡淡的怅惘。“如泣如诉”的乐曲节奏舒缓、情感深沉，能够贴合诗歌中那种含蓄而执着的爱恋，以及因思念而产生的细腻愁绪，与诗歌的整体氛围相契合；而“激荡昂扬”的乐曲风格热烈奔放，与这首诗含蓄温婉的情感基调不符。因此，选择如泣如诉的乐曲更为恰当。选择A。 （三）古诗赏析： 蒹   葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 (1)对这首诗的理解和赏析，表述不正确的一项（    ） A．这首诗每章开头两句写景，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 (2)这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ 【答案】 (1)D (2)萧瑟、凄清的画面 【导语】《蒹葭》以重章叠句的复沓手法，通过“蒹葭”“白露”的意象群，构建出秋水迷离的意境。三章递进中，“伊人”始终可望不可即，形成强烈的空间阻隔感。“宛”字的反复使用，强化了虚实相生的朦胧美，既传递出执着追寻的深情，又暗含求而不得的怅惘，体现了《诗经》含蓄隽永的抒情特质。 【详解】 （1）本题考查对诗歌内容的理解。 D.前半句“这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神”正确，但诗歌并没有体现出“可望而不可即的绝望”的情绪，而是表现出主人公的可望而不可即的失望惆怅之情；故选D。 （2）本题考查对诗歌抒发感情的理解。 《蒹葭》共三节，每节以芦苇、霜、露、水为主要意象描写出晚秋从深夜到清晨的景物变化，茫茫芦苇的萧条、白露凝霜的凄清、冷寂与思慕的人儿不见踪影的落寞，展示出一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 （四）阅读下面这首诗，完成小题。 蒹葭 《诗经•秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 (1)“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了一幅怎样的画面？ (2)“溯洄从之”在诗中多次出现，这样写表现了主人公怎样的思想感情？ 【答案】 (1)描绘了一幅芦苇繁密（茂盛）、露凝成霜的凄清的清晨水乡图。 (2)这句诗的意思是逆着水流去追随她，用了重章叠句（或反复）的手法，表现了主人公不畏道路艰难，对思念的姑娘执着的追求。 【导语】《蒹葭》以重章叠句营造朦胧意境，通过“蒹葭”“白露”的意象群勾勒出秋水苍茫的画卷。“伊人”的若即若离与“溯洄”“溯游”的执着追寻形成张力，展现对理想可望不可即的怅惘。三章结构递进，将求而不得的缠绵情思推向极致，成为《诗经》中最富象征意味的经典。 【详解】 （1）本题考查诗歌画面。 前两句：“蒹葭苍苍，白露为霜”意思：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。点明了时间和环境，诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。“苍苍”写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓。就在这样一个深秋的凌晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛，呈出萧索凄清、冷寂落寞的画面，渲染深秋空寂悲凉的氛围。 （2）本题考查理解诗句情感的能力。 从“溯游从之，宛在水中央”“溯游从之，宛在水中坻”“溯游从之，宛在水中沚”可以看出，多次出现采用重章叠唱的形式，强化了主人公的情感，主人公的执着追求，也在一唱三叹中得到了尽情地展示；结合“道阻且长”，到“道阻且跻”“道阻且右”，可知，反复渲染追寻过程的艰难，目的是以此来侧面衬托主人公的坚定的信念，突出美好的姑娘不易追求到。 提升专练 （一）阅读下面两首古诗，回答问题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 7．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，巧妙运用了比兴手法。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。 8．《关雎》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。请结合诗歌内容，说说这两首诗分别是如何使用重章叠句这一艺术形式来表达情感的。 【答案】 7．B 8．示例：《关雎》中作者通过对“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”的反复吟咏、一唱三叹，将男子对心仪女子的热切思慕和执着追求之情层层推进，生动地展现出来。《子衿》两节诗在结构和字数上几乎完全相同，只是更换了“衿”与“佩”“心”与“思”等几个字，形式上具有整齐划一的美感，读起来朗朗上口，节奏感强，表达了女子对心上人的思念和期盼。 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，重章叠句展现君子对淑女的热切追求，情感由思慕到幻想，层层递进。《子衿》则通过“青青子衿”“挑兮达兮”等复沓句式，刻画女子等待恋人的焦灼与缠绵。两诗皆以重章强化情感，一乐一忧，各具风韵。 7．本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”并非表现窈窕淑女的超凡才艺等，而是描绘了君子想象中与淑女相处的美好情景，体现了君子对淑女的爱慕与追求，希望通过琴瑟来亲近她，通过钟鼓来让她快乐；故选B。 8．本题考查分析表现手法。需分别结合《关雎》《子衿》的具体诗句，分析重章叠句在句式重复与字词变化中如何逐层深化情感。开放性试题，言之有理即可。 《关雎》：根据诗歌“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，三章均以“参差荇菜”起兴，“流之”“采之”“芼之”描绘了采摘荇菜的不同动作，对应的“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”则展现了男子情感的递进。从最初日思夜想的追求，到渴望用琴瑟亲近，再到希望以钟鼓取悦对方，重章叠句的形式让情感从浓烈的爱慕逐步推向对相守的美好憧憬，形成一唱三叹的韵律，强化了情感的感染力。 《子衿》：根据诗歌“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”“青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”可知，两章结构完全一致，仅将“子衿”换为“子佩”、“我心”换为“我思”。“子衿”“子佩”都是恋人的服饰，借代恋人本身，反复提及凸显了女子对恋人的专注思念；“不嗣音”与“不来”的追问，从抱怨对方不传音信到嗔怪对方不来相见，情感从绵长的思念升级为焦灼的期盼。重章叠句通过重复的句式和细微的字词变化，让女子的思念如循环往复的旋律，愈发深切动人。 示例：《关雎》：诗中“参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”与“窈窕淑女，寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”形成重章叠句。采摘荇菜的动作变化，对应男子情感从追求到亲近再到取悦的递进，以重复句式强化了对淑女的爱慕与执着。《子衿》：“青青子衿”“青青子佩”与“悠悠我心”“悠悠我思”构成重章叠句。以恋人服饰代指恋人，通过“不嗣音”“不来”的追问变化，在重复中展现女子从思念到焦灼的情感，让期盼之情更显真挚。 （二）阅读古诗，完成各题。 【甲】 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 静女 《诗经·邶风》 静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰②。 静女其娈③，贻我彤管。彤管有炜，说怿④女美。 自牧归荑⑤，洵⑥美且异。匪⑦女之为美，美人之贻。 【注】①姝：美好，漂亮。②踟蹰：徘徊、犹豫。③娈：面目较好。④说怿：“说”同“悦”；“怿”：喜爱。⑤荑：本义为茅草的嫩芽，引申为草木嫩芽。⑥洵：实在，诚然。⑦匪：不，不是。 9．下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 B．【甲】诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 C．【乙】诗“爱而不见，搔首踟蹰”，通过描写男子的动作，生动地表现出他因女子故意躲藏不见而焦急、烦躁的心情，使人物形象跃然纸上。 D．【乙】“匪女之为美，美人之贻”，意思是并非茅草本身美，而是因为它是美人所赠，这体现了男子对女子的一往情深，深化了诗歌主题。 10．第一章首句“静女其姝”与第二章首句“静女其娈”仅一字不同，这里采用了 的形式，达到回环往复的表达效果。其中的“爱而不见，搔首踟蹰”表示因思念而内心状态不平静，与《关雎》中的“ ， ”有异曲同工之妙。 【答案】 9．C 10．重章叠句 悠哉悠哉 辗转反侧 【导语】《关雎》以雎鸠起兴，展现君子对淑女的热烈追求，重章叠句强化情感张力；《静女》通过细节描写，刻画恋人间的甜蜜互动。“辗转反侧”与“搔首踟蹰”异曲同工，皆生动体现相思之苦。两诗语言质朴，情感真挚，堪称《诗经》爱情诗典范。 9．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合乙诗“爱而不见，搔首踟蹰”可知，这里描写男子因女子躲藏不见而挠头徘徊的动作。这种动作更多体现的是男子等待时的紧张、期待与略带焦灼的状态，而非单纯的“焦急、烦躁”。“爱而不见”是女子的调皮举动，男子的反应中蕴含着对女子的喜爱与包容，并非负面的烦躁情绪；故选C。 10．本题考查表现形式及内容理解。 结合乙诗第一章首句“静女其姝”与第二章首句“静女其娈”可知，两句结构相似，仅“姝”“娈”一字不同，且都围绕“静女”的美好展开描写。这种句式相近、内容稍有变化的形式，符合《诗经》中重章叠句的特点，通过重复与变化形成回环往复的韵律。由此可知，这里采用了重章叠句的形式。 结合《关雎》中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，“悠哉悠哉，辗转反侧”描写了男子因思念淑女而长夜难眠、翻来覆去的状态，体现了其内心的不平静。这与乙诗“爱而不见，搔首踟蹰”中男子因女子躲藏而内心不安的状态相呼应，均表现了因情感牵动而产生的心神不宁。由此可知，应填入“悠哉悠哉，辗转反侧”。 （三）阅读下面两首诗，完成下题。 [甲] 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 [乙] 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。 既见君子，云胡不夷②。 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 既见君子，云胡不瘳③。 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜。 【注释】①喈（jiē）喈：鸡呼伴的叫声。下文的“胶胶”也指鸡叫声。②夷：同“怡”，喜悦。③瘳（chōu）：病愈。此处指愁思萦怀的心病消除。 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两首诗每章开头都以景起兴：甲诗以蒹葭、白露起兴，渲染凄冷迷蒙的氛围；乙诗则以风雨、鸡鸣起兴，描绘出寒冷阴暗、鸡声四起的背景。 B．甲诗从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 C．乙诗写景细腻地表现出了人的不同感受。如“凄凄”是女子对风雨寒凉的感觉；“潇潇”则从听觉表现夜雨骤急；“风雨如晦”又从视觉展现眼前景象。 D．两首诗均采用重章叠句的形式，甲诗在反复咏叹中流露出对“伊人”的一再追寻以及求而不得的绝望之情；乙诗则利用重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。 【答案】D 【导语】《蒹葭》以蒹葭、白露起兴，重章叠句间展现追寻“伊人”的怅惘，意境凄迷空灵；《风雨》借风雨、鸡鸣衬境，同样叠章咏叹，却显“既见君子”的狂喜。二者一怅一喜，皆以景蕴情、韵律悠扬，尽显《诗经》“赋比兴”之妙与情感表达的细腻张力。 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 D.结合甲诗“溯洄从之，道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”及“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”可知，甲诗虽反复写追寻“伊人”的道路艰险、“伊人”始终遥不可及，流露出求而不得的怅惘，但诗中仅体现执着追寻的深情，并无“绝望之情”的表述，“绝望”一词过度解读了诗歌情感，分析错误；故选D。 （四）阅读下面两首诗歌，完成题目。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 卜算子·我住长江头① 李之仪 我住长江头②，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休③，此恨何时已。只愿君心似我心，定④不负相思意。 ［注］①《卜算子·我住长江头》是北宋李之仪被贬到太平州时所写，仕途不顺的他又遭到家庭的变故，此时的他遇到了当地绝佳歌伎杨姝，面对红颜知己和滚滚江水，心中涌起万般柔情，写下了这首词。②长江头：指长江上游。③休：尽，干。④定：词中的衬字，在词规定的字数外适当地增添一二不太关键的字词，以更好地表情达意。 请从以下三个题目中任选一题，按要求分析诗歌。 （1）情感表达：两首作品都表达了对“意中人”的思念之情，但情感的侧重点有所不同。请结合诗句，分析《蒹葭》与《卜算子·我住长江头》所表达情感的不同之处。 （2）意象运用：《蒹葭》借助“蒹葭”“水”等意象营造出朦胧迷离的意境，《卜算子·我住长江头》以“长江”为核心意象贯穿全篇。请选择其中一首诗，分析这些意象在诗歌中的作用。 （3）表现手法：《蒹葭》采用重章叠句、反复咏叹的手法，《卜算子·我住长江头》运用了顶真、设问等修辞手法。请选择其中一首诗，结合具体内容分析其艺术效果。 我选的是第 题， 【答案】 示例一：（1） 《蒹葭》中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”等句，体现出追寻“伊人”过程中的艰难，情感侧重于追寻而不得的迷茫、惆怅与执着；《卜算子·我住长江头》中，“日日思君不见君”直抒思念之切，“此恨何时已”表达思念的绵长与深切的遗憾，“只愿君心似我心”则充满对两心相印的期盼，情感更侧重于思念的浓烈、绵长以及对对方情意的期许。 示例二：（2），选《蒹葭》，“蒹葭”营造了清冷朦胧氛围，烘托迷茫心境；“水”体现“伊人”可望不可即，强化追寻艰难与意境朦胧。 示例三：（3），以《蒹葭》为例：运用重章叠句、反复咏叹的手法，通过“蒹葭”“白露”等景物的递进变化，以及“伊人”位置的层层转换，展现了时间的推移与追寻的延续，强化了对“伊人”执着追寻的情感；同时，句式和韵律的反复形成回环往复的节奏，增强了诗歌的音乐美和感染力。 【导语】《蒹葭》以秋水伊人的意象，通过重章叠唱营造出空灵缥缈的意境，展现对理想若即若离的追寻；《卜算子》则以长江为纽带，用质朴语言直抒胸臆，表达刻骨相思。前者含蓄朦胧，后者直白热烈，共同演绎了中国古典诗歌“水意象”抒情传统的两种范式。 【详解】 （1）本题考查对诗歌情感的分析概括。 根据《蒹葭》中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”的描述可知，追寻“伊人”的道路充满艰难险阻；再结合“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”可知，“伊人”始终处于可望而不可即的状态，由此体现出追寻过程中的迷茫、惆怅，以及即便艰难仍不放弃的执着。 根据《卜算子·我住长江头》中“日日思君不见君”可知，思念的频率之高、程度之浓烈；由“此水几时休，此恨何时已”可知，思念与遗憾如长江水般绵长无尽；再看“只愿君心似我心，定不负相思意”可知，其中蕴含着对双方心意相通、不辜负彼此的期盼。 （2）本题考查对诗歌意象的分析。 根据《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”可知，“蒹葭”在不同白露状态下呈现出繁茂的样子，营造出清冷、朦胧的氛围，由此可知这一意象烘托出追寻者内心的迷茫与怅惘。 根据诗中“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”以及“溯洄从之”“溯游从之”却始终难以触及“伊人”，且“伊人”“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”可知，“水”这一意象既分隔了“我”与“伊人”，又让“伊人”显得虚幻，由此可知其强化了追寻的艰难和“伊人”的可望而不可即，凸显了诗歌朦胧迷离的意境。 （3）本题考查对表现手法的分析。 《蒹葭》的重章叠句手法主要体现为诗歌三章结构相似，仅在关键字词上稍作变化，这种反复咏叹的形式产生了多重艺术效果： 根据“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”可知，“白露”从“为霜”到“未晞”再到“未已”，呈现出时间推移的过程；而“伊人”的位置从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，追寻者的行动从“溯洄从之，道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”可知，这种重复展现了追寻过程的延续性——尽管时间流逝、地点变化、道路愈发艰难，追寻的行动始终未停止。 三章内容反复围绕“寻伊人而不得”的核心情境展开，根据“溯洄从之”“溯游从之”的重复出现，以及“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”对“伊人”幻状态的反复强调，可知这种叠印式的咏叹强化了追寻者对“伊人”的深切思念，以及即便“道阻”重重却依然执着不改的情感。 从语言节奏来看，三章句式一致、韵律相近，根据相同的结构框架和重复的动词（如“从之”）、方位词（如“水”“中”），可知这种复沓形式使诗歌读来朗朗上口，形成了回环往复的节奏感，增强了诗歌的音乐美，让情感的表达更具感染力。 （五）阅读下面古诗，完成下面小题。 桃夭 《诗经•国风•周南》 桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子于归：这位姑娘出嫁。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：果实很多的样子。⑥蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 13．《桃夭》是一首祝贺女子出嫁的诗，以 起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了 。 14．本诗在章法结构上采用了 的形式，反复用一“ ”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德。 【答案】 13．桃花/桃树/桃 对新娘的赞美和祝福/对新娘的祝福和对美好生活的向往 14．重章叠句 宜 【导语】《桃夭》以桃花起兴，通过花、果、叶的递进意象，巧妙隐喻女子从青春到成熟的蜕变。重章叠句的结构形成回环咏叹之美，“宜”字贯穿全篇，既强化韵律又突显“和顺”主旨。全诗将自然物候与人文礼俗相融，展现了《诗经》“温柔敦厚”的审美特质。 13．本题考查内容和感情。 结合“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”可知全诗三章，每章都先以桃起兴，桃花怒放、色彩鲜艳，桃树果实丰硕、枝叶茂盛，这些美好的景象与新娘的青春靓丽、未来的美满生活相呼应，为全诗奠定了喜庆、热烈的基调；结合“之子于归，宜其室家”“之子于归，宜其家室”“之子于归，宜其家人”的意思都是说这位姑娘要出嫁，和和美美成个家。“灼灼其华”赞新娘貌美，“有蕡其实”“其叶蓁蓁”则暗喻新娘婚后能为家庭带来兴旺，寄托了人们对新娘婚姻幸福、家族和睦的美好期盼。 14．本题考查表现形式和字词的赏析。 三章句式基本相同，只更换了少量词语，反复咏唱，这是“重章叠句”的形式，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐美，还层层递进地强化了祝福的情感，让这份喜悦与期盼更加浓郁。 结合“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”可知，诗中反复用一“宜”字，意义重大。既强调了新娘温顺和善的美好品德，也点明了这种品德能让她与家人和睦相处，是家庭幸福的关键，深刻揭示了婚姻中和谐相处的重要性。 （六）古诗鉴赏 十亩之间 《诗经·魏风》 十亩之间兮，桑者闲闲①兮，行②与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄③兮，行与子逝④兮。 【注释】①闲闲：宽闲、悠闲。②行：将要，即将。③泄泄（yì）：舒畅和乐的样子。④逝：往。 15．这首诗运用白描手法，展现了普通劳动人民的真实生活，所描绘的场景中，下面没有提到的一项是（   ） A．采桑女劳作 B．采桑女归家 C．农村的自然风光 D．人们相携郊游 16．诗中重复出现了“兮”字，结合下面的解释，分析诗中的“兮”可译作什么。 兮：文言助词。①表示感叹语气，可译作“啊”。②表示赞叹语气，可译作“哇”。③表示疑问语气，可译作“吗”。 【答案】 15．D 16．示例：译作“啊”，感叹语气有延长语调的作用，能够较好地表现出采桑女辛勤劳作一天后，呼朋唤友归家时轻松、愉悦的心情 【导语】《十亩之间》以简朴的白描手法，勾勒出先秦桑林劳作的田园画卷。通过“闲闲”“泄泄”的叠词韵律，既传递采桑女的从容之态，又暗含劳动协作的和谐。“行与子还/逝”的复沓句式，在“兮”字的咏叹中完成从劳作到归家的场景转换，展现《诗经》特有的生活气息与音韵之美。 15．本题考查诗歌内容理解。 A.诗中“十亩之间兮，桑者闲闲兮”描绘了采桑女在桑田间悠闲劳作的场景； B.由“行与子还兮”及“行与子逝兮”可知，诗中提及了采桑女劳作后将归家的情景； C.虽然诗中未直接描绘自然风光，但从“十亩之间兮”等描述可以间接感受到农村田园的宁静与和谐，这种氛围隐含了对自然风光的赞美； D.诗中并未提及人们相携郊游的场景，全诗主要围绕采桑女的劳作与归家展开；故选D。 16．本题考查词句理解。 诗歌大意：在一片很大很大的桑园里，年轻的姑娘们采桑多悠闲，她们一道唱着歌儿回家转。 在相邻一片很大的桑园里，漂亮的姑娘们采桑多悠闲，她们一起说说笑笑往家转。 在《十亩之间》这首诗中，重复出现的“兮”字作为文言助词，在诗歌中起到了重要的语气调节作用。结合所给的解释和诗歌内容，我们可以将“兮”译作“啊”，并理解为表示感叹语气。 首先，从诗歌的情境来看，它描绘了采桑女在劳作后的轻松与愉悦，以及她们呼朋唤友一同归家的场景。这种情境下，使用感叹语气是非常合适的，因为它能够延长语调，增强情感的表达。 其次，“兮”字在诗中的重复出现，不仅增强了诗歌的节奏感和韵律美，还使得采桑女的轻松、愉悦心情得以更加生动地表现出来。当她们劳作一天后，与同伴一起踏上归家的路途时，内心的喜悦和轻松感油然而生，这种情感通过“兮”字的感叹语气得到了很好的传达。 据此可知，诗中的“兮”字译作“啊”，表示感叹语气，不仅符合诗歌的情境和语境，还能够较好地表现出采桑女辛勤劳作一天后，呼朋唤友归家时的轻松、愉悦心情。这种译法既保留了诗歌的原始韵味，又使得诗歌的情感表达更加生动和鲜明。 （七）古诗鉴赏 汾沮洳① 《诗经·国风·魏风》 彼汾沮洳，言采其莫②。彼其之子，美无度。美无度，殊异乎公路③。 彼汾一方，言采其桑。彼其之子，美如英。美如英，殊异乎公行④。 彼汾一曲，言采其藚⑤。彼其之子，美如玉。美如玉，殊异乎公族⑥。 【注】①汾fén：汾水。沮洳：jùrù，水边低湿的地方。②莫：mù，羊蹄菜，嫩时可食。③公路：掌管王公宾祀之车驾的官吏。④公行háng：掌管王公兵车的官吏。⑤藚：xù，泽泻草，苗如车前草，嫩时可食。⑥公族：掌管王公宗族之事的官吏。 17．这首诗一般被理解为是女子赞美情人的诗，通过“ ”、“ ”和“ ”体现出男子的翩翩风度。 18．对本诗的理解不正确的一项是（   ） A．全诗分为三章，每章开头使用比兴的手法表现出女子一往情深地思念着意中人。 B．女子不仅因男子的良好形象赞叹，更重要的是他和那些官吏有着本质的区别。 C．本诗采用排比的艺术形式，虽然三章字句变化无多，却一唱三叹回环往复，诗意层层递进。 D．全诗没有正面描写女子所思之人，只是通过对比和烘托的手法侧面描写男子。 19．《毛传》评这首诗是：“刺俭（讽刺节俭）也。其君俭以能勤，刺不得礼也。” 认为采菜男子应该也是位贵族青年。贵族哪里要自己亲自动手去采菜，为了节俭却失了身份。朱熹说：“刺俭不中礼之诗。言若此人者、美则美矣。然其俭啬褊急之态、殊不似贵人也。”赞扬了贵族中出乎其类拔乎其萃的好青年。请结合诗歌内容，谈谈你的看法。 【答案】 17．美无度 美如英 美如玉 18．C 19．同意朱熹的观点。女主人公仰慕的男子不但貌美，还爱劳动。相比大众的贵族公子，他不在意贵族身份，亲自采菜显得平易而不流俗、特立独行。三个“殊异乎”看出女主人公对心上人的爱慕与骄傲。所以我倾向于积极意义的观点。 【导语】这篇《汾沮洳》出自《诗经·国风·魏风》，通过女子对情人的赞美，展现了男子的翩翩风度。诗中运用了比兴手法，以采菜为引，层层递进地描绘了男子的美好形象，并通过与“公路”“公行”“公族”的对比，突出了男子的独特与超然。全诗语言简练，结构严谨，情感真挚，既表达了对情人的深情赞美，也隐含了对贵族身份与品德的思考。《毛传》与朱熹的评注则从不同角度解读了诗中的节俭与贵族身份的矛盾，引发了对礼制与个人品德的深层探讨。 17．本题考查诗歌内容和表现手法的理解。 由“彼其之子，美无度”“彼其之子，美如英”“彼其之子，美如玉”可知，这首诗通过“美无度”“美如英”和“美如玉”三个词语，生动地描绘了男子的翩翩风度。首先，“美无度”表达了男子美貌无边，无法用言语形容的极致之美；其次，“美如英”则比喻男子如花般绚烂，英俊非凡；最后，“美如玉”进一步以玉的温润、纯净来象征男子的高贵与优雅。这三个词语层层递进，从外貌到气质，全方位地展现了男子的非凡魅力，同时也体现了女子对情人的深深倾慕与赞美。 18．本题考查诗歌的理解。 C.对“排比”艺术形式的理解有误。虽然本诗的三章结构相似，字句变化不多，但这并不符合“排比”的定义。排比通常指在句子或段落中，使用相同或相似的句式结构，强调某种情感或意义。而本诗的三章更多是通过重复和对比来推进诗意，而非严格的排比。故选C。 19．本题考查对诗歌的理解。首先表明态度，再结合诗歌内容，谈谈自己的看法。《汾沮洳》一诗通过女子对情人的赞美，展现了男子的美好形象与风度。诗中反复使用“美无度”、“美如英”、“美如玉”等词，突出了男子的超凡脱俗。《毛传》认为这首诗是“刺俭（讽刺节俭）也”，意思是批评贵族男子过于节俭，以至于亲自去采菜，失去了贵族应有的礼仪和身份。具体来说，《毛传》认为贵族男子应该保持其高贵的身份，而不应亲自从事低贱的劳动，这种行为虽然节俭，但却不符合礼制，因此是“刺不得礼也”。朱熹则认为这首诗是“刺俭不中礼之诗”，即批评贵族男子虽然节俭，但其行为却不符合礼制。朱熹进一步指出，这位男子虽然外貌俊美，但其“俭啬褊急之态”却与贵族应有的风范不符，因此“殊不似贵人也”。朱熹的观点更倾向于批评贵族男子的行为不符合其身份，而不是单纯地赞美他的节俭。结合诗歌内容，我认为这首诗主要表达了女子对情人的深情赞美，而非讽刺节俭。男子的行为虽不符合贵族礼仪，却恰恰体现了他质朴自然、不拘小节的特质，这正是女子所欣赏的。因此，诗的主旨应是对美好品质的颂扬，而非对节俭的讽刺。 示例：我倾向于同意朱熹的观点。从诗歌内容来看，女主人公所仰慕的男子不仅外貌俊美，还亲自参与劳动，这种平易近人、不流于世俗的特质使他显得与众不同。诗中通过“殊异乎公路”、“殊异乎公行”、“殊异乎公族”三个“殊异乎”的对比，突出了女主人公对心上人的爱慕与骄傲。这种对比不仅表现了男子的独特魅力，也反映了女主人公对贵族公子们的不满和对心上人的特别欣赏。因此，我认为这首诗不仅仅是批评贵族男子的节俭行为，更是通过对比和赞美，表达了对特立独行、不拘泥于身份地位的人物的欣赏和仰慕。这种积极意义的解读更符合诗歌的整体情感和主旨。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $