3 安塞腰鼓-【初中必刷题】2025-2026学年八年级下册语文同步课件(统编版·新教材)浙江专用

该初中语文课件聚焦“民风民俗”人文主题，以“走进传统文化，体味百态人生”实践活动导入，串联《安塞腰鼓》等课文经典与《迎春之跳》等拓展阅读，通过积累运用、阅读鉴赏、古诗联读等学习支架，帮助学生构建从基础积累到综合赏析的知识脉络。 其亮点在于深度融合文化自信与语言运用，如通过陕北跳火节饮食、仪式描写感受民俗魅力，借助成语辨析、句子仿写提升语言表达能力。以摄影规划、跨文本比较（如两首《社日》诗情感对比）培养思维能力，教师可依托情境任务激发学生兴趣，学生能在文化体验中深化理解，提升语文核心素养。

语 文 八年级下册 人教版 1 2 3 第一单元 人文主题：民风民俗 3 安塞腰鼓 4 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 刷积累运用 刷阅读鉴赏 刷古诗联读 5 我校“走进传统文化，体味百态人生”小组正在进行采风活动，邀请聪明睿 智的同学们一起参与本次语文实践活动，我们一起出发吧！ 返回目录 6 传统文化藏在课文经典中 民俗蕴含着乡情童趣：遥远水乡的社戏，让人魂牵梦萦；摇船煮豆的tián （ ）静夏夜，更有无穷乐趣。民俗蕴含着淳朴民风：炕上香甜的米酒油馍， 抚wèi（ ）着归来游子的肠胃；村头高挂着的一盏红灯，让黑夜寻途的孤行客 戛然而止。民俗蕴含着力量之美：粗犷豪放的安塞腰鼓，使人叹为观止；后生们 雄健火烈的舞姿，震hàn□着每个游客的心神。 民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。远古 的先民遗风，时下的人情世故，尽在民风民俗中。或在元宵，家家户户同赏一盏 花灯；或在清明，九州大地共寄绵绵情思；或在____，____……这一切，都彰显 着中华民族精神根脉生生不息的力量。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 7 1.阅读上面这段文字，根据拼音填写汉字，给加点字写出或选择正确的读音。（4分） （1）tián____静 （2）抚wèi____ （3）震hàn____ 恬 慰 撼 （4）粗犷（A.kuànɡ B.ɡuǎnɡ） 【答案】B（每空1分，共4分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 8 2.文中画线的成语使用有误的一项是( )（2分） B A.魂牵梦萦 B.戛然而止 C.叹为观止 D.生生不息 【解析】本题考查正确使用成语的能力。A项，使用正确，“魂牵梦萦”形容思念 情切。B项，使用错误，“戛然而止”指声音突然中止。本句用来形容孤行客突然 止步，对象误用。C项，使用正确，“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点。 D项，使用正确，“生生不息”指世间万物新陈代谢，永不停止。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 关键点拨 正确使用成语“四注意”：①注意理解成语的整体意义，不能望文生义；②注意 成语的适用范围，不要界限不清；③注意把握成语的感情色彩，不要褒贬失当； ④注意把握成语的一词多义现象，不要“一概而论”。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 10 3.仿照下列句式，在空缺处仿写一个句子。（2分） 或在元宵，家家户户同赏一盏花灯；或在清明，九州大地共寄绵绵情思；或 在____，____…… 【示例一】端午 左邻右舍共品粽叶香气 【示例二】中秋 天涯海角共沐千里月辉 关键点拨 仿写句子的基本要求：①内容要协调一致，前后呼应；②句式要统一；③修辞要 相同；④字数要大致相等。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 11 传统文化藏在民风民俗中 阅读下面文章，完成学习任务。（17分） 迎春之跳 崔子美 ①梁峁奔涌的陕北大地，祖辈延续着独特的跳火节，方言里称之为“燎干”。 此时，春神刚刚从元宵节的锣鼓声中苏醒，大地呈现出水走冰上、河柳生色的朗 润之象。 ②民谣说“正月二十三，荞面油搅团”。跳火节这天的吃食是有讲究的，而 且吃法如筵席般隆重，满桌子摞上了葱花花、油碗碗、蒜泥泥、香沫沫、酱汤汤、 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 12 碎菜菜，以及嫩香韭、青芫荽、赤辣椒、萝卜块、白蔓菁、豆角条等，色泽诱人， 气味挠心，仿佛是赤橙黄绿青蓝紫的绽放。待热腾腾的搅团出锅来，你一碗、我 一勺，饕餮而食，浑身酣畅。 ③下午，各家各户忙着“炒干”，锅灶上炒燕麦和炒芝麻的焦香味儿一团一 团地漾出来。铲半碗炒熟的燕麦芝麻，掺上稀米汤，撒几撮盐面面，浇几道黄芥 油，用筷子搅搅，大口地往嘴里吃，那个味美，直能把肠子香遍，头发香软；那 咬嚼之声，仿佛雨点子打在干燥的黄土上，往心里洇开一层层的甘霖。 ④傍晚之前，长者已经从山里砍回了一些枯枝朽木，或是在阳坡上搂回几抱 干蒿。大门外放一堆，供神跳；院子里放一堆，给人跳；当幽蓝的天空渗出晶晶 星斗，大地浮起夜色，村庄里就荡开了此起彼伏的人言吵闹。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 ⑤“跳火了——跳火了——”孩子们兴奋而稚嫩的声音，在夜空里如唢呐般 地亢亮。不知谁家，急不可待地点燃了火堆，轰地一下，映亮了半道沟；又一家 也烧起篝火，照亮了对面山；各家各户渐次燃火，村庄上下，火光遍地，交相辉 映。梁峁清晰了，大路亮堂了，窑院火红了，笑脸甜馨了…… ⑥总记得童年时的情景。火堆点燃之前，母亲先向柴堆撒些盐，撒些豆，撒 些米，然后将使用了一年的旧锅刷、洗碗布投入其中。引燃的火苗顺着人愿呼啦 啦地往上跑，继而烈焰升腾，蹿上几米高，院子一片明亮。 ⑦面对高高的焰头，大人最先带头，朝火堆紧跑，剪腿而跃，霎时身影被火 焰吞没，眨眼间又从火光中飞掠回来。哥哥姐姐们按捺不住，争先恐后地上前， 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 怪异的跳火姿势总会惹得家人大笑。轮到我跳火的时候，火焰仅有30厘米来高， 蹦过的刹那，感到火堆灼烤和热浪扑脸。随着长大，心也变大，会冲向更高的火 焰，跳跃更大的火堆，不断收获克服困难和跨越坎坷的自信。虽然，童少时发生 过落入火堆、烧伤腿脚的事故，但不会就此退避，因为跳火节给陕北孩子的心里 埋下了勇敢的种子，一直在生命的行程里翠绿。 ⑧家里年逾古稀的爷爷奶奶，也要参与跳火的，被儿孙们从窑里扶出来，簇 拥到火堆边，慢慢跷腿而过，也就算是燎去病痛和灾难，赢得了一年吉祥。这时 候，要举行跳火节最神圣的仪式：家里十多口人，面向火堆，围成一个圈，相互 手挽着手，紧紧地挽着、坚定地挽着，跟着母亲一起吟唱： 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 ⑨燎干了，燎干净，一年四季没病了；人人都在火上跳，能把百病燎去了； 来年风调又雨顺，四季平安丰收了；我们家人都燎了，安康幸福没烦恼…… ⑩后来，我到城市工作，怀着特殊的感情，带着孩子专门回老家过跳火节。 白天美食，夜里热闹。全家人围着火堆歌吟之后，白发苍苍的母亲紧紧握住我的 手和我的孩子的手，特地走到火堆前，呢喃着为我的小家祈祷平安、顺利、幸 福……火堆将熄，父亲用铁锨把灰烬铲出大门，扬向四面八方，一边扬撒，一边 说：送脏哩，送瘟哩，送病哩，儿子孙子都吉祥…… ⑪随着城镇化建设，不少农民兄弟得以入城而居，传统的民俗也随之在城市 生根开花。现在，每至跳火节，各个小区就呈现出一种新奇的热闹。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 从窗户望下去，楼下火焰闪闪，人影幢幢。人们形成细长的椭圆，进行有节奏的 跳火。而沉寂了一个春节的广场舞大妈们，用音箱播放着信天游旋律，在旁边整 齐地舞蹈。乡土与城市、传统和现代，在这里和谐交融，民俗文化就此伸展蔓 延。 ⑫在我看来，跳火节是陕北人生命的蝶变，从过年的佳肴和舒适所构成的慵 懒中破茧而出，自觉地扑向春天，追寻生活的精彩。 ⑬而且，我深信不疑，陕北的男儿和女子，一定从跳火节里获得过勇气和力 量，带着祛病免灾的精神自信，饱满地直面生活，以至形成了大气、豪放、淳厚、 果敢的群体性格，纵使贫贱也能顶天立地，永远不输于权贵和淫威，以鲜明的品 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 格被天南地北的人所称赞。所以，才会出现揭竿而起和所向披靡的农民起义，也 才有了红色陕北时期广大老百姓的深明大义和前赴后继。 ⑭星亮亮，火红红。陕北人以跳火节的迎春之跃，抖擞起精神，开始了不负 光阴的新生活。 （有删改）#1.1.16 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 4.学校摄影社团准备拍摄跳火节活动，请你根据文章内容规划流程镜头。（3分） 跳火节 节 点 画面内容 画面解说 傍晚前 镜头一 ①_____________________________ _____________________ 通过跳火，陕 北人民祈愿③ ____________ ____________ __________ 点燃前 镜头二 人们向柴堆撒盐、豆、米以及旧锅 刷、洗碗布 点燃后 镜头三 ②_____________________________ _____________________________ 镜头四 全家围成圈，手挽着手，一起吟唱 【示例】长者将枯枝朽木或干蒿 堆放在大门外和院子里 大人、孩子、老者以不同的姿势跳火 风调雨顺、无病无灾、幸福安康 （每空1分，共3分。意对即可） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 19 【解析】本题考查理解概括文章内容的能力。第①空：结合第④段可知，这里明确 描述了傍晚前的活动，体现了跳火节前期的准备工作，为后续跳火活动作铺垫，这 是跳火节传统流程的一部分，象征着对跳火节的重视，据此可概括为“长者将枯枝 朽木或干蒿堆放在大门外和院子里”。第②空：结合第⑦⑧段可知，点燃火堆后， 人们会跳火，这是跳火节的核心环节，大人、孩子、老者以不同的姿势跳火，展现 出人们勇敢的一面。据此可概括为“大人、孩子、老者以不同的姿势跳火”。第③ 空：结合第⑧段“这时候……跟着母亲一起吟唱”和第⑨段“燎干了，燎干净…… 安康幸福没烦恼”可知，这些语句体现了跳火节的意义，人们期盼着风调雨顺、无 病无灾、幸福安康。据此可概括为“风调雨顺、无病无灾、幸福安康”。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 20 5.拍摄过程中出现了不同意见，请你参与讨论，将下列对话补充完整。（6分） 小文：白日里准备吃食的过程跟跳火节关联不大，我觉得可以不拍摄。 小语：（1）我不赞同。因为______________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________。（3分） 【示例】白日里准备吃食是跳火节的一部分，可以 丰富观众对这一节日习俗的认知；人们对吃食的讲究，体现了对跳火节的重视， 可为跳火仪式营造节日氛围；同时也表现了人们对美好生活的向往和追求，与跳 火节仪式的意义紧密相连（每点1分，共3分。意对即可） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 21 小文：拍摄时，旁白部分我建议用上作者的原话，这样既饱含情味，又能体现陕 北的地方特色。 小语：（2）确实如此。比如第③段的画线句，______________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________。（3分） 【示例】“铲”“掺”“撒” “浇”“搅”，连用一组动词，细腻地写出了吃炒燕麦芝麻的过程，充满仪式感； “肠子香遍”“头发香软”等词句既具有浓郁的地方特色，又夸张地写出了食物 的喷香诱人，体现了生活的美好（分析出情味2分，指出陕北地方特色1分，共3分。 意对即可） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 22 关键点拨 分析情节作用的角度 1.结构角度：照应前文；承上启下；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节作铺垫， 推动情节发展，使情节曲折生动等。 2.环境角度：突出/交代人物活动的环境。 3.人物角度：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人 物……的心理，丰富人物形象等。 4.主题角度：揭示了……的主题，深化/突出/丰富主题等。 5.读者角度：引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 23 6.拍摄团队认为《迎春之跳》这篇散文可以纳入八年级下册第一单元进行拓展阅 读，你认为是否合适？请结合本文和单元导读，阐述理由。（提示：可以从内容、 语言、表达方式等角度进行阐述）（4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 24 民俗是民间流行的习俗、风尚……本单元的课文，或表现各地风土人情，或 展示传统文化习俗……更好地理解民俗的价值和意义，增强对中华文化的热爱。 学习本单元……体味富于表现力的语言，感受作者寄寓的情思。注意熟读小 说、诗歌、散文等不同体式的课文，理解并学习多种表达方式的综合运用；品味 课文中重要的词语，赏析作品的表现手法。 目录 1 社戏/鲁迅 2 回延安/贺敬之 3 安塞腰鼓/刘成章 4 灯笼/吴伯箫 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 25 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】合适。从内容角度看，《迎春之跳》这篇散文生动展现了陕北“跳火 节”这一独特民俗，契合单元主题。文章从饮食（荞面油搅团、“炒干”等）、 仪式（跳火祈福、扬灰送瘟）到精神内涵（勇敢、团结），多角度呈现了这一传 统习俗的地域特色和文化价值。尤其是第⑦段孩童跳火锻炼勇气、第⑧段全家围 火祈福的场景，体现了民俗的代际传承，与第一单元“理解民俗的价值和意义” 这一要求高度契合。 【示例二】合适。从表达方式角度看，《迎春之跳》这篇散文综合运用了多种表 达方式展现民俗魅力。描写上，第②段用叠词“葱花花”“油碗碗”等细腻刻画 饮食文化，富有地域特色，第⑤段“轰地一下，映亮了半道沟” 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 26 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 等动态描写，生动还原燃火场景；叙述中穿插议论、抒情，如第⑫⑬段由跳火引 申到对陕北人精神品格的讴歌，与第一单元“体味富于表现力的语言，感受作者 寄寓的情思”这一要求相契合。（内容、语言、表达方式等分析准确，2分；结合 原文内容表述，2分。共4分。意对即可。若答“不合适”，言之成理，酌情给 分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 7. 2025浙江中考 假如能穿越时空，摄影团队打算邀请名著中的人物来参 加跳火节活动，你觉得谁会欣然应允？请结合名著内容阐述理由。（4分） A.藤野先生（《朝花夕拾》） B.红军战士（《红星照耀中国》） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】A.藤野先生会欣然应允。他将以严谨的学者身份参加跳火节活动。他 好奇陕北人“跳火祈福”这一民俗，会细致观察跳过火焰、扬撒灰烬等仪式，将 其视为“东方医学与巫祝文化的交织”。虽不认同“燎干消灾”的迷信成分，但 会尊重文化差异，记录“围火吟唱”的声调韵律。作为医学教员，他可能会用科 学知识解释跳火取暖对预防风寒的益处。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 28 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例二】B.红军战士会欣然应允。因为他们扎根陕北，与群众血脉相连，参加 跳火节活动是增进军民鱼水情的良好机会。跳火节“祛灾迎春”的祈愿正契合他 们“打破旧世界”的革命理想，篝火会被视为“燎原星火”的象征。他们会教老 乡改编民谣，把跳火节上的祈愿歌唱成“解放全中国”，以手挽手围成圈喻示 “团结就是力量”。红军战士们带头跃过最高的火堆，展现无畏气魄，火光中跳 动的八角帽红星与天上星斗交辉，照见军民同心、薪火相传的革命画卷。 （共4分。意对即可） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 传统文化藏在文人情怀中 阅读下面两首七言绝句，完成学习任务。（4分） 社 日 [唐]王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。 社 日 [宋]俞桂 今朝社日寒犹力，燕子还寻五柳 ① 家。 宰肉不沾吾分薄，强斟聋酒 ② 度年华。 【注释】①五柳：代指东晋隐士陶渊明。②聋酒：春社日饮的一种酒。 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 30 8.两首诗都写“社日”，但表达的情感不同，请结合内容简要分析。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 两诗虽同写社日，但一乐一哀，情感不同。王驾的《社日》通过“稻粱肥”“半 掩扉”“醉人归”等描写，展现村民的富足安乐与庆祝春社日的欢愉，表达诗人 对农村富足安宁生活的赞美，以及对淳朴民风、节日欢乐氛围的喜爱之情。俞桂 的《社日》则借“寒犹力”“分薄”“强斟聋酒”等内容，写出自己在社日时贫 寒孤寂，只能勉强饮酒度日，流露出对隐逸生活的向往，以及对自身际遇的无奈 和落寞。（能比较出两首诗的不同情感2分，结合诗句内容分析2分。共4分） 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 31 【解析】本题考查比较分析诗歌情感的能力。根据王驾《社日》“鹅湖山下稻粱 肥”可知，“稻粱肥”直接点明农田里粮食作物长势旺盛，展现出丰收的景象， 侧面反映出村民生活的物质基础富足。结合“豚栅鸡栖半掩扉”可知，猪圈和鸡 舍的门半掩着，暗示牲畜家禽繁多，村民无须刻意看管，体现出农村生活的安定 与闲适。结合“家家扶得醉人归”可知，春社散场后，家家户户都有喝得醉醺醺 的人被搀扶回家，生动描绘出村民在节日中尽情畅饮的欢乐场景。由此可知，王 驾通过一系列充满生活气息的细节，勾勒出社日时农村的兴旺与节庆的热闹，体 现了村民的富足安乐与庆祝春社日的欢愉，字里行间流露出对这种富足安宁生活 的赞美，以及对淳朴民风和节日欢乐氛围的喜爱。结合俞桂《社日》“今朝社日 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 32 寒犹力”可知，“寒犹力”点明社日当天天气依然寒冷，营造出一种萧瑟、清冷 的氛围，暗示诗人内心的孤寂。结合“燕子还寻五柳家”可知，“五柳”化用陶 渊明的典故，燕子寻觅隐士的居所，含蓄表达了诗人对陶渊明式隐逸生活的向往， 隐含对现实处境的不满。结合“宰肉不沾吾分薄，强斟聋酒度年华”可知，“分 薄”指自己分得的祭肉微薄，“强斟”表明勉强饮酒。这两句直接写出诗人的贫 寒处境，只能勉强饮酒度日。由此可知，俞桂以“寒”“分薄”“强斟聋酒”等 词句，写出自身在社日里的落寞与无奈，既表达了对隐逸生活的憧憬，也透露出 对现实际遇的无奈与落寞。 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 知识拓展 陶渊明自号“五柳先生”，这里借指隐士隐居之处。 诗歌鉴赏 王驾《社日》不着一字正面描写作社情景，却尽显节日欢乐。首联写村居风 光，“稻粱肥”“豚栅鸡栖半掩扉”，描绘出五谷丰登、六畜兴旺之景，“半掩 扉”暗示民风淳厚，也暗示村民皆去参加社日，巧妙过渡。后联写社散后景象， “桑柘影斜”紧扣社日，以树影暗示天色将晚；村民醉归，“家家”是夸张说法， 说明村民醉 归这种情形之普遍。此诗不写正面而写侧面，通过生活细节展现社日， 笔墨精省而内容丰富，让人回味深长，表达了诗人对乡村和农民的赞赏与热爱， 虽对田家生活有美化，但符合丰收时农民快活的实情。 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 34 俞桂《社日》借社日之景抒复杂情感。“今朝社日寒犹力”以“犹”强调寒 冷持续，奠定清冷基调。“燕子还寻五柳家”用陶渊明典故，表达对隐逸生活的 向往与自身的孤独。“宰肉不沾吾分薄”写诗人分到的祭肉微薄，反映其边缘地 位，蕴含愤懑。“强斟聋酒度年华”描绘其勉强饮酒度日，有自嘲与苦中作乐之 感。全诗借社日场景，以“寒犹力”等词，展现诗人不得志、不如意的失落无奈， 抒发对人生境遇的感慨与迷茫。 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 35 $