人教版高中 政治必修四《生活与哲学》12.3框价值的创造与实现 教案+课件（22张）+检测+反思 （4份打包）

“价值的创造与实现”教学设计 【教学理念】 在设计和组织教学时，让学生参与活动，以学生活动为主要的教学方式，在活动中形成认知，使学生形成践行的愿望，提高学生实现人生价值的自觉性。 【教学目标】 1.知识目标。 使学生关注社会大事，关注生活，正确处理人生旅途中的挫折与成功、机遇与挑战的关系，掌握实现人生价值的条件，特别是明确主观条件。 2.能力目标。 在生活与学习中能运用哲学思维解决现实中的问题，养成自尊自信、自主自强的良好品质。 3.情感、态度与价值观目标。 树立科学的价值观，坚持科学的发展观，增强振兴中华的使命感和责任感。 【教学重难点】 实现人生价值的主观条件。 【教学手段】 多媒体课件。 【教学方法】 学生参与为主，教师重在引导。 【教学过程】 一、复旧导新 （一）复习上节课的内容，并导入新课 二、讲授新课 (一)根本途径 视频展示：莫振高 请同学们思考两个问题： 1.每个人都有自己的人生价值，问：人生价值包括哪两个方面？ 2.人生价值的两个方面在材料中是如何体现的？ 将学生分成方阵，抢答。 教师小结：根本途径 1.人生价值包括自我价值（索取）──社会对个人的尊重和满足；社会价值（贡献）──个人对社会的责任和贡献；其中，人生的真正价值在于对社会的贡献。 2.材料的第一段体现自我的价值，第二段体现社会价值。 这里就涉及到人生价值的实现问题，人生价值是如何实现的呢？这是本节课我们共同学习的问题。 (二)客观条件 视频展示：小鲜肉鹿晗的成长经历 学生活动： 带着下面三个问题去阅读教材第85～89页内容。 教师板书： 1.实现人生价值的条件有哪些？ 2.实现人生价值需要社会提供一定的客观条件，请说出有哪些客观条件？ 3.实现人生观需要创造必要的主观条件，请说出有哪些主观条件？ （让学生分出方阵抢答略。） 教师小结：这里告诉我们，实现人生价值需要具备一定的客观条件。 提出问题： 有了客观条件就能实现人生价值吗？ 客观条件相同，都能实现人生价值吗？ 客观条件有有利条件和不利条件，有了有利条件就能实现人生价值吗？ 学生讨论，得出结论：不一定。 良好的客观条件，为实现人生价值提供了基本的保证，而对客观条件认识和利用则需要主观努力。在一定的客观条件下，主观能动性发挥得越充分，个人条件越成熟，个人对社会的贡献就越大。人生也就具有更大的价值。 （三）主观条件 1.全面提高个人素质（思想政治、道德、科技文化、心理、身体素质）。 2.要在自己的岗位上埋头苦干，发挥聪明才智。 3.要有百折不挠，不怕失败的顽强奋斗精神。 教师小结： 上面我们共同研究了人生价值的实现条件，下面进行归纳总结： 社会历史条件──（客观条件）──发挥主观能动性──（主观条件）── 教师小结： 做到败而不馁；找出失败的原因；要有顽强的意志和坚韧不拔的毅力，使失败转化为成功。自古英雄多磨难，顺境未必少伟男；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（爱迪生、陈景润） 提出问题：结合自己的学习实际，谈谈如何圆大学梦。 作业：小论文。 我们从小就知道董存瑞、刘胡兰、雷锋，后来我们又知道孔繁森、牛玉儒、任长霞等英雄人物。请以“时势造英雄”为题，写一篇小论文。 课堂小结： 每个人都想有所作为，使自己活得有意义，但人的生命是有限的，这就需要我们像雷锋那样，珍惜青春，珍惜生命，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，在奋斗中实现自己的人生价值，去创造美好的未来。 $$“实现人生的价值”教学反思 教学反思：在本次教学活动中，我深深体会到，要改变课堂，首先要确立诱思探究的指导思想，只有用这种正确的思想作为指导，才使课堂变得丰富多彩，气象万千。在课堂上教师的引导作用发挥的是否恰当到位，会影响到学生思维的广度与深度，而学生的主体地位是否得到真正的实现，也全在于教师设计的诱导是否适合学生的需要。因此，思想桥梁的架设是教学的关键，也是教学艺术性的体现。如何点燃学生的学习热情，如何使“满堂教”真正变成“满堂学”，成为学生展示自我，发展自我的平台，是我们要不断探索的课题。此外在教学中要充分考虑到不同层次的学生，让每个学生都体会到教师的关注，品尝到学习的乐趣 $$班级：＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿ 学号：＿＿＿＿ 第十二课 实现人生的价值 12.3 价值的创造与实现 编号：10 【自学质疑】 一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径） 阅读课本p102-103页，理解实现人生价值的根本途径 1、劳动是人的存在方式 2、努力奉献的人是幸福的 二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件） 阅读课本p105页，理解实现人生价值的客观条件 1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提 2、正确认识“追求人的个性发展” 三、在砥砺自我中走向成功（主观条件） 阅读课本p105-106页，理解实现人生价