8.用指南针“寻宝” 课件-2025-2026学年科学三年级下册教科版

该小学科学课件围绕指南针的构造、功能及使用展开，从生活中指南针的航海、野外探险、地图阅读等应用导入，通过对比自制与标准指南针的异同，引导观察外壳、磁针等部件及功能，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 其亮点在于以“校园寻宝”实践活动为核心，通过小组分工（方向判断者、路线计量员等）、绘制寻宝图，培养探究实践能力，研讨环节引导分析方向确定、问题解决等，渗透科学思维，强化合作意识，助力学生深化知识应用，便于教师开展实践教学。

08 用指南针“寻宝” 单击此处添加章节副标题 1 标准指南针 聚焦 航海 野外探险 地图阅读 生活中，指南针被广泛使用。 聚焦 聚焦 我们制作的指南针和标准指南针有什么相同点和不同点？ 如何观察标准指南针的外形和构造？ 探索1：观察标准指南针 探索1：观察标准指南针 外壳（防水防风） 磁针（指示方向） 支架（支撑固定） 刻度盘（辨别方向） 标准指南针由哪些部分组成？它们的功能分别是什么？ 指南针应该如何使用呢？ 探索2：在校园里“寻宝” 任务： 在我们校园的操场上，散落了一些小磁铁球，借助指南针找到它们吧！ 探索2：在校园里“寻宝” 位置1：从旗杆位置出发，往东走5米，再往南走10米。 位置2：从旗杆位置出发，往东走10米，再往北走10米。 位置3：从旗杆位置出发，往西走10米，再往北走5米，再往西走5米。 位置4：从旗杆位置出发，往南走10米，再往东走15米，再往北走5米 探索2：在校园里“寻宝” 根据信息绘制“寻宝图” 探索2：在校园里“寻宝” 绳子 小红旗 要求： ①安静有序，小组分工合作； ②分工建议：方向判断者1名、路线计量员2名、指挥员1名。 寻宝图 探索2：在校园里“寻宝” 1.如何快速确定准确的方向？ 2.在磁铁小球附近，如何更快速地找到它？ 研讨 3.我们遇到了什么问题？又是怎样解决的？ 感谢您的观看 Lavf58.46.101 $