27 枣核 第二课时 教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该教案聚焦《枣核》中枣核“勤快能干”“聪明勇敢”的品质，通过复习生字词和中心句“枣核不光勤快，也很聪明”搭建支架，连接第一课时整体感知与本课时重点情节研读，引导学生借助关键词、表格梳理夺回牲口、智斗县官的情节。 这份资料以民间故事为载体渗透文化自信，通过动作、神态描写分析人物培养语言运用能力，用分角色朗读、想象画面等方法激发思维，助力学生生动复述故事，既提升教师教学效率，又让学生感受民间故事魅力与智慧。

《27 枣核 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 一、内容概览 本节课是《枣核》第二课时，基于第一课时生字词积累、课文整体感知的基础，聚焦课文核心内容与语文要素。重点研读枣核“勤快能干”和“聪明勇敢”的具体表现，梳理枣核帮乡亲们夺回牲口、智斗县官的关键情节，品味文中生动的语言、动作和神态描写，体会民间故事的趣味性和感染力。引导学生借助关键词、表格等方法练习复述故事，感受枣核的美好品质，激发对民间故事的喜爱，同时培养学生的阅读理解、语言表达和逻辑思维能力，落实“了解故事主要内容，复述故事”的语文要素要求。 二、教学目标 1. 巩固本课生字词，能正确读写“核、妻、爹”等生字，读准“折、涨”等多音字，理解“勤快、善罢甘休、折腾”等词语的意思，能结合语境运用重点词语造句。2. 默读课文，能理清枣核帮乡亲们夺回牲口、智斗县官的情节脉络，借助关键词、表格等工具，用自己的话有条理地复述故事重点片段，做到不遗漏关键情节。3. 聚焦文中对枣核、县官、衙役的动作、语言、神态描写，体会枣核勤快能干、聪明勇敢、敢作敢当的品质，感受民间故事的奇幻色彩和语言魅力。4. 激发对民间故事的阅读兴趣，培养乐于助人、勇敢机智的美好品质，学会在生活中遇到问题时多动脑筋、灵活解决。 三、重难点 1. 教学重点：理清枣核帮乡亲们夺回牲口、智斗县官的关键情节，掌握借助关键词、表格复述故事的方法，能生动、有条理地复述故事重点片段；聚焦人物描写，体会枣核勤快能干、聪明勇敢的品质。2. 教学难点：深入理解文中夸张、生动的描写手法（如县官“鼻子都气歪了”的神态描写）在塑造人物、增强故事趣味性中的作用；在复述故事时，能融入自己的理解，突出人物特点和情节的趣味性，做到详略得当；结合课文内容，体会民间故事所传递的智慧与正能量，将枣核的品质内化为自身的行为指引。 四、上课讲义 （一）导入新课，复习回顾 同学们，上一节课我们认识了一个神奇的小朋友——枣核，还记得他吗？他之所以叫枣核，是因为夫妻俩盼着有个孩子，哪怕只有枣核那么大，后来真的生下了一个像枣核一样小的孩子，就给她取名枣核。上节课我们还认识了本课的生字词，理清了课文的大致脉络，今天我们就继续走进这个有趣的民间故事，一起去看看小小的枣核，到底有哪些了不起的本领，又发生了哪些精彩的故事。 首先，我们来复习一下上节课所学的内容，看看谁掌握得最扎实。第一题，生字词闯关，谁来读一读这些词语：枣核、夫妻、爹娘、扶犁、折腾、牲口、官府、善罢甘休、涨红脸。大家注意“折”在“折腾”里读zhē，在“打折”里读shé，“涨”在“涨红脸”里读zhàng，在“涨价”里读zhǎng，一定要读准确。接下来，指名认读，纠正读音，再全班齐读2遍，巩固记忆。 第二题，回顾课文：谁能简单说说，上节课我们知道了枣核有两个最大的特点，是什么？（指名回答，引导学生说出“勤快”和“聪明”）非常好，课文里有一句话直接点明了枣核的这两个特点，大家找一找，画下来。（学生找句子，指名朗读，出示中心句：枣核不光勤快，也很聪明。）这句话是课文的过渡句，承上启下，上文讲的是枣核的勤快，下文讲的是枣核的聪明，今天我们就重点围绕这句话，深入学习枣核的故事，体会他的美好品质。 （二）聚焦“勤快”，品读细节 首先，我们来看枣核的第一个特点——勤快。请大家默读课文1-3自然段，一边读一边圈画，从文中哪些句子能看出枣核很勤快？读完后和同桌互相交流一下，说说你的理由。 （给学生5分钟时间默读、圈画、交流，教师巡视指导，关注学困生，提醒他们重点圈画描写枣核动作的词语。） 好，时间到，谁来分享一下你找到的句子？（指名回答，出示句子：枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。） 大家仔细读一读这句话，从哪些词语能看出枣核勤快？（引导学生找出“天天干活”“能扶犁”“能赶驴”“柴比别人打得多”）“天天干活”说明枣核从不偷懒，坚持劳动；“能扶犁、能赶驴”说明他学会了很多农活本领，非常能干；“柴比别人打得多”更是直接体现了他的勤快，因为他身材小，能爬到别人上不去的地方，这既是他的优势，也能看出他不怕辛苦，愿意付出。 我们再来想象一下，枣核那么小，他扶犁、赶驴、打柴的时候，会是什么样子？（引导学生展开想象，自由发言）比如，他扶犁的时候，可能要踮着脚尖，紧紧抓住犁柄；赶驴的时候，可能要蹦到驴背上，或者跟在驴身边，大声吆喝；打柴的时候，他蹦到高高的树枝上，伸手就能摘到柴火，比别人省了很多力气，但也需要付出更多的耐心和努力。 谁能带着对枣核的喜爱，读一读这句话，读出枣核的勤快和能干？（指名朗读，评价指导：语速可以稍快一点，语气要充满赞美，突出“天天”“能”“比别人多”这些词语，让我们感受到枣核的勤快。）全班齐读这句话，把枣核的勤快读出来。 除了这句话，还有没有其他句子能看出枣核勤快？（引导学生发现：枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”）这句话虽然没有直接写枣核干活，但从他的话里，我们能感受到什么？（引导学生体会枣核的自信和懂事，他虽然身材矮小，但不愿意成为爹娘的负担，主动承担家务和农活，这也是他勤快的体现。） 小结：通过刚才的学习，我们知道了枣核是一个非常勤快、能干、懂事的孩子，他虽然长得小，却能做很多农活，用自己的劳动帮助爹娘，真是太了不起了。接下来，我们就来看一看，这个勤快的小枣核，还有哪些聪明的表现，他是怎样帮助乡亲们的。 （三）聚焦“聪明”，研读情节 请大家默读课文4-13自然段，思考一个问题：枣核的聪明，主要体现在哪两件事上？（给学生6分钟时间默读，教师巡视，提醒学生梳理情节，圈画关键信息。） 好，谁来分享一下你的答案？（指名回答，引导学生梳理出两件事：1. 枣核偷偷帮乡亲们夺回被县官牵走的牲口；2. 枣核主动承认是自己牵走牲口，智斗县官，最后安然脱险。）非常好，大家梳理得很清晰，这两件事就是课文的重点，接下来我们就逐一研读，看看枣核到底有多聪明。 1. 智赶牲口，帮助乡亲 首先，我们来看第一件事：枣核帮乡亲们夺回牲口。请大家再读课文4-7自然段，圈画一下：县官为什么要牵走乡亲们的牲口？枣核是在什么情况下帮乡亲们的？他是怎么做的？（学生圈画，同桌互相交流，教师引导梳理。） 首先，县官为什么要牵走乡亲们的牲口？（指名回答，出示句子：县官坐轿子经过，看见乡亲们的牲口，就命令衙役把牲口牵走了，说要用来抵官粮。）从这句话里，我们能看出县官是一个什么样的人？（引导学生体会县官的蛮横无理、欺压百姓，他不顾乡亲们的死活，随便找借口抢夺乡亲们的财产，非常可恶。） 乡亲们丢了牲口，心情怎么样？（引导学生说出“着急、难过、生气，但又没有办法”）因为县官权力大，乡亲们不敢反抗，只能唉声叹气。这时候，枣核站了出来，他说：“大家都不用愁，我有办法！”从这句话里，我们能感受到枣核的什么？（引导学生体会枣核的勇敢和自信，他虽然年纪小，却敢于主动承担责任，愿意帮助乡亲们解决困难。） 那么，枣核是怎么做的呢？请大家找出描写枣核动作和语言的句子，读一读，说说他的聪明体现在哪里。（指名回答，出示句子：等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候，枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回了村子。） 大家仔细分析一下，枣核的聪明体现在哪里？我们一步步来看：首先，他选择的时间很巧妙——等衙役们睡着了，这时候衙役们没有防备，他就能顺利解开缰绳，不会被发现，这是他的聪明之处一；其次，他的方法很巧妙——他一蹦蹦到驴耳朵里吆喝，为什么要躲在驴耳朵里？（引导学生思考：因为枣核长得很小，躲在驴耳朵里，衙役们看不见他，只能听到吆喝声，却找不到人，这样既能赶驴，又能保护自己。） 再来看他的动作：“解开、蹦、吆喝、跳、打开、赶”，这些动作描写得非常生动，让我们仿佛看到了枣核灵活、机智的样子。他没有硬来，而是用“吆喝”的方式折腾衙役们，让衙役们折腾了大半夜，困得受不了，最后放弃搜查，这样他就能顺利地把牲口赶回去，既没有受伤，又帮助了乡亲们，这就是他的聪明之处二。 我们再来读一读这段文字，感受枣核的聪明。请大家分成两组，一组读衙役们的表现，一组读枣核的动作和语言，读出枣核的机智和衙役们的惊慌、疲惫。（分组朗读，评价指导，重点指导“哦喝！哦喝！”的语气，要读出枣核的机智和大声吆喝的样子；读衙役们的表现，要读出他们的惊慌和疲惫。） 小结：枣核就是这样，凭借自己的聪明和灵活，在不被衙役们发现的情况下，成功帮乡亲们夺回了牲口，解决了乡亲们的难题，真是太聪明、太勇敢了。那么，夺回牲口之后，又发生了什么事呢？我们来看第二件事：智斗县官。 2. 智斗县官，安然脱险 请大家读课文8-13自然段，思考：牲口被夺回后，县官是什么反应？枣核是怎么做的？他又是怎样智斗县官，最后脱险的？（学生默读，圈画关键句子，教师引导梳理。） 首先，牲口被夺回后，县官的反应是什么？（指名回答，出示句子：天一亮，县官就带着衙役去捉人，说要找出牵走牲口的人，重重惩罚。）从这句话里，我们能看出县官的什么？（引导学生体会县官的恼羞成怒，他被枣核戏弄了，觉得很没面子，所以要派人捉人，报复乡亲们，更加体现了他的蛮横无理。） 这时候，枣核没有躲起来，而是主动站了出来，他说：“牲口是我牵的，你们要怎样！”大家想一想，枣核为什么要主动承认？他就不怕县官惩罚他吗？（引导学生思考：枣核主动承认，是为了不让乡亲们受到牵连，他敢作敢当；同时，他也相信自己的聪明，一定能想出办法脱险，这既体现了他的勇敢，也体现了他的自信。） 县官看到枣核，是什么反应？（出示句子：县官叫着说：“快绑起来！快绑起来！敢偷我的牲口，看我怎么收拾你！”）从“叫着说”“快绑起来”这些词语，我们能感受到县官的什么？（引导学生体会县官的气急败坏，他没想到牵走牲口的竟然是一个小小的枣核，既惊讶又生气。） 衙役们赶紧去绑枣核，结果发生了什么事？（出示句子：衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。）大家想象一下，当时的场景是什么样子的？（引导学生展开想象：衙役们费了很大的劲，想要把枣核绑起来，结果因为枣核太小，铁链的缝隙比他还大，他一下子就蹦了出来，还哈哈大笑，衙役们都愣住了，县官也气得说不出话来。） 这时候，枣核的聪明又体现出来了——他利用自己身材小的优势，轻松从铁链缝里逃了出来，让衙役们的努力白费。接下来，衙役们又去打枣核，结果怎么样？（出示句子：衙役们打这面，枣核蹦到那面去；打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。）从这句话里，我们能看出枣核的什么？（引导学生体会枣核的灵活、敏捷，他凭借自己的小巧身材，轻松躲避衙役们的棍棒，让衙役们束手无策。） 县官看到衙役们打不着枣核，气得怎么样了？（出示句子：县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多加几条棍，给我狠狠地打！”）这句话运用了什么描写方法？（引导学生说出“神态描写、语言描写”）“鼻子都气歪了”“脸涨得通红”是夸张的神态描写，作者用夸张的手法，生动地写出了县官气急败坏、恼羞成怒的样子，让我们感受到县官的可笑和可恶。 面对县官的暴怒，枣核没有害怕，反而更加机智，他是怎么做的？（出示句子：枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打下来了。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。） 大家仔细读一读这段文字，说说枣核的聪明体现在哪里？（引导学生分析：枣核故意蹦到县官的胡子上，抓着胡子荡秋千，这样衙役们就不敢轻易动手打，因为一打就会打到县官；果然，衙役们一棍打下去，没打着枣核，反而打在了县官的下巴上，把县官的牙都打下来了，场面一片混乱，枣核趁机大摇大摆地走了，成功脱险。） 这里的“大摇大摆”一词，写出了枣核的什么？（引导学生体会枣核的自信、从容，他一点也不害怕县官，凭借自己的聪明成功脱险，心里非常得意，所以走路都是大摇大摆的。） 我们再来分角色朗读这段文字，感受枣核的聪明和县官的狼狈。请几位同学分别扮演枣核、县官、衙役，读出各自的语气：枣核的机智、从容；县官的气急败坏、凶狠；衙役的慌乱、笨拙。（分角色朗读，全班评价，再全班齐读，加深理解。） 小结：通过这两件事，我们充分感受到了枣核的聪明勇敢、敢作敢当。他虽然身材矮小，却凭借自己的智慧，既帮助乡亲们夺回了牲口，又惩治了蛮横无理的县官，还成功脱险，真是一个了不起的小英雄。 （四）总结全文，拓展延伸 同学们，今天我们继续学习了《枣核》这篇民间故事，通过学习，我们知道了枣核是一个勤快能干、聪明勇敢、敢作敢当、乐于助人的小英雄。他虽然身材矮小，却凭借自己的智慧和勇气，帮助乡亲们解决了困难，惩治了蛮横无理的县官，用自己的行动赢得了大家的喜爱和尊重。 这篇民间故事不仅有趣，还蕴含着很多道理，谁能说说，通过学习这篇课文，你明白了什么？（指名回答，引导学生说出：1. 遇到困难不要害怕，要多动脑筋，灵活解决；2. 要乐于助人，主动帮助身边有困难的人；3. 要勇敢、敢作敢当，做错事要勇于承认，遇到不公平的事情要敢于反抗；4. 不能像县官那样蛮横无理、欺压别人，要做一个善良、正直的人。） 非常好，大家都明白了很多道理。民间故事是我国传统文化的瑰宝，它流传至今，承载着人们的智慧和美好愿望，除了《枣核》，还有很多有趣的民间故事，比如《田螺姑娘》《长发妹》《灯花姑娘》等，这些故事都充满了奇幻色彩，蕴含着深刻的道理。 课后，老师给大家布置两个小任务：1. 把《枣核》这个故事讲给爸爸妈妈听，注意复述的顺序和重点，突出枣核的聪明勇敢；2. 阅读一篇自己喜欢的民间故事，下节课和同学们分享。 今天的课就上到这里，下课！ ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $