精品解析：江西省九江市三星协作学校2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

三星协作学校2025-2026学年度上学期 七年级语文学科阶段一练习 考试时间：150分钟试卷分数：120分命题人：李海燕、吴维强审稿人： 学校： 姓名： 班级： 学号： 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你（ ）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应（hè）________着。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）酿________ （2）（hè）________ 2. 在括号内填入标点符号是：________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①仰望星空，北斗________（璀璨 无光）。②我们只看到了每一次卫星升空时的激动、喜悦，而且不知这背后有太多的辛酸与挑战。③经过数十年、几代人的努力，我们实现了一个又一个技术创新。④让我们向那些为中国科技披荆斩棘的人致敬！ 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上________。 4. 上面文字中有语病的是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 5. 为了表达对故乡的热爱，在活动中同学们推举小悦写一幅赞美故乡的书法作品。下面用语不得体的是（ ） 小悦推让不过，说：“好吧，那我只好献丑了。”作品完成后，小悦谦虚地对大家说：“写得不好，见笑了！”老师送给小悦一件礼物，小悦对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳了。”小悦的书法老师应他之邀参加了这次活动，小悦对书法老师说：“感谢您百忙之中光临指导！” A. 献丑 B. 见笑 C. 笑纳 D. 光临 6. 给文段的横线处选填恰当的诗句，填空顺序正确的一项是（ ） 雨，是一种自然现象。久雨不晴，人们叫它“淫雨”；久旱而雨，人们叫它“甘霖”。它或为丝丝小雨，温柔连绵；或为滂沱大雨，快疾迅猛。“________”，勾勒了雨的零落稀疏；“________”，描绘了雨的温柔润泽；“________”，描写了雨的绵密繁多；“________”，表现了雨的欢快活泼；“________”，传达了雨的猛烈急切；“________”，慨叹了雨的肆虐无情。翻开诗文卷著，处处看得雨景，听得雨声，品得雨味，赏得雨情。雨，不就是一首首纯情的诗吗？ ①清明时节雨纷纷 ②两三点雨山前 ③白雨跳珠乱入船 ④身世浮沉雨打萍 ⑤天街小雨润如酥 ⑥夜阑卧听风吹雨 A. ①②③④⑤⑥ B. ④⑤⑥①②③ C. ②⑤①③⑥④ D. ②④⑥①③⑤ 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 金字经·夜来西风里 马致远 夜来西风里，九天鹏鹗①飞。困煞中原②一布衣。 悲，故人知未知？登楼意③，恨无上天梯④。 [注释]①九天：极言天之高远。鹏鹗：均属鹰类，此以自谓。②中原：泛指黄河中、下游地区。③登楼意：东汉末王粲依附荆州刺史刘表，不被重用，郁郁不乐，曾登湖北当阳县城楼，并作《登楼赋》以明志抒怀。④上天梯：此指为官的阶梯。 7. 下面对两首古诗词的理解和分析不正确的一项（ ） A. 《天净沙·秋思》“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。《金字经》以极其豪迈的语言，表现了作者极其沉痛的情感，使人倍觉其沉痛。 B. 《天净沙·秋思》语言富有特点，全部都是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 C. 《金字经》短短七句，将悲秋、不遇、孤独、失路的种种怨愤尽数包容，可以见出作者遣词命意的成熟功力。 D. 这两首元曲，“天净沙”“金字经”是曲牌名，与内容没有直接关系。 8. “断肠”表达了作者怎样的情感？请简要分析。 （二）（10分 阅读下面两段文字，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 待 君 久 不 至 10. 解释文中加点词的含义。 （1）期（ ） （2）去（ ） （3）不（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）君与家君期日中。 （2）对子骂父，则是无礼。 12. 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确事而得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？ （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）诗人笔下，神州锦绣。曹操的“________，_______”（《观沧海》）描写了水波荡漾，海岛巍然的景象。 （2）走进古诗词，感触思念之情。王湾“________，_______”（《次北固山下》），用雁儿抒发对家乡的思念。 （3）唐代的李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，用“_______，_______”的诗句，借月亮表达对友人的关切。 与自然为友，享受快乐童年。 花园（节选） 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②一下雨，什么颜色都郁起来。于是我们等斑鸠叫单声，在我们那个园里叫。等着一棵榆梅稍经一触，落下碎碎的瓣子，等着重新着色后的草。 ③“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ④草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：“嗯！”有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。 ⑤莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种奥玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！ ⑥那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停地运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难的工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。黑地白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有一种还似乎带点玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在脖子上看它走。 ⑦捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。 ⑧好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （选自《人间草木》，有改动） 14. 作者的记忆宝箱，有很多童年趣事。请浏览全文，仿照示例，用文中的关键词概括。 15. 请从修辞角度，赏析第④自然段划线句。 那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。 16. 童年的趣事，读起来更有乐趣。请你仿照示例，对⑦自然段划线句进行朗读设计。 （提示：可以从轻读、重读、语气、语速等角度设计） 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （选自朱自清《春》） 【朗读设计】：朗读时，后一个“盼望着”要比前一个读得急促些，“脚步近了”要重读，读出渴望春天到来的急切心情，读出想大声告诉别人春天就在眼前了。整句话读时语气要活泼一点，表现出春天到来时的欢快而热烈的心情。 听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。 【朗读设计】：_______________ 17. 汪曾祺有一句名言，“生活，是很好玩的。”《花园》里的一草一虫，是那么的好玩。你的生活里，也一定有很多好玩的事儿。请选择其中的一件，把最好玩的画面写下来。可以模仿《花园》中的某几句话或某一段来写，也可以自己创作，至少用上一种修辞手法，或有系列动作描写，100字左右。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 泉城之冬 方远 ①或许是由于秋的来去匆匆，济南的冬天总会来得让人猝不及防。在济南人的记忆中，很难找出一个由秋到冬的过渡，说不定哪天的早晨，你从温暖的被窝里爬出来，揉着惺忪睡眼，拉开厚重的窗帘，就会惊奇地发现，外面已经是一片银装素裹白雪皑皑的世界了。 ②雪是济南冬天的象征，没有了雪，济南的冬天就失去了几多韵味，济南人就失去了几多乐趣，对于济南人来说，没有雪的冬天是不可想象的。在一定程度上，这白色的精灵成了济南冬天的灵魂。 ③大雪过后的济南无疑是个硕大无比的乐园。雪花悠然自在地飘落着，盘根错节的树枝，或平或尖的房檐，熙熙攘攘的街市，都被它悄无声息地覆盖住了，那份晶莹剔透的洁白让整个城市换了新装，立时素雅而壮丽起来。 ④对济南人来说，这纷纷扬扬的雪花犹如一张张参加喜庆宴会的邀请函，大街小巷里，公园广场中，仿佛到处都是欢乐人群，或一家老小，或亲密恋人，有的堆雪人，有的打雪仗，有的干脆仰卧在雪地上，任雪花在自己火红的脸膛上一片片地融化……不管是老是少，也不管是男是女，在这神圣的雪花面前，都变得天真纯净起来，烦恼没有了，忧愁消失了，那份欢愉是经久不衰的，无与伦比的。 ⑤冬日里的趵突泉自然也不会寂寞的，雪中赏泉当是别有情趣。泉涌如轮，泉水汩汩流淌，漫天飞舞的雪花未等落地就融化在泉水的热气里，就像孩子投入了母亲温暖的怀抱。游人畅游其中，分明感到一种别样的温暖。 ⑥那么，大明湖呢？那么，千佛山呢？她们在雪花里又是个什么样子？ ⑦济南的美景举不胜举，雪中的美景千姿百态，无论你用多少笔墨都不可能一一道尽，挂一漏万是肯定的了。 ⑧如果说雪后赏雪是济南人的喜庆宴会的话，那么，每年春节的彩车大游行则是济南人的狂欢节了。古老的商业区泉城路已经焕然一新，百年的老字号成为一种历史的见证，鳞次栉比的商城红灯高悬，一辆辆彩车披红挂绿，招摇过市，宽敞的马路上人头攒动，欢声笑语，人们身穿节日的盛装与这座古老的城市一同辞旧迎新。 ⑨当然，也有久不降雪的冬天。有时候，老天会心血来潮，突发奇想，给济南人开个不大不小的玩笑，将这珍贵的雪花贪婪地揽在怀中，迟迟不愿松手，试探着济南人的耐性。无雪的冬天总会让济南人忐忑不安，如背重负，就像在痴痴地等待一个早就约好上门的客人，而他却毫无缘由地失约了。于是，济南人就开始盼雪。 ⑩盼雪的日子是心神不宁的，也是充满幻想的，心里平添的这份美好的惦念让漫漫的冬季不再枯燥无味，暗淡失色。但是，不管怎样，或早或晚，这雪总是要光临济南的。来得迅雷不及掩耳的时候，给济南人以喜出望外的惊奇；来得步履姗姗的时候，给济南人以如愿以偿的满足。 ⑪在企盼与惦念中，在欢喜与满足里，济南人就这么享受着冬天，守候着冬天。 ⑫渐渐地，那雪在一点点地融化，那风在一丝丝地变暖，这个时候，济南人好像在瞬息之间听到了一阵阵铿锵有力的脚步声，他们迫不及待地打开了封闭了一冬的窗户，大喊一声：呵，是春天来了吗？是那报春的燕子来了吗？ 18. 本文以“雪”为线索行文，主要写了济南“雪后的冬天”和____________。 19. 下面句中加点的两个“幻想”，其含义有何不同？ （1）盼雪的日子是心神不宁的，也是充满幻想的。 （2）就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急。（《济南的冬天》） 20. 请从修辞的角度，对第⑨段画线句进行赏析。 无雪的冬天总会让济南人忐忑不安，如背重负，就像在痴痴地等待一个早就约好上门的客人，而他却毫无缘由地失约了。 21. 仔细品读第⑪段，联系全文谈谈济南人是如何享受冬天的。写出三点即可。 （三）（5分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 【材料一】 红色文化是连接过去、现在和未来的重要精神纽带，中国文化因含有红色基因而具有独特魅力。传播红色文化，从本质上讲就是重温红色记忆、传承红色基因。挖掘红色文化的价值内涵，创作出符合融媒体传播规律的作品，是实现红色文化创新性表达和多元化传播的关键。红色文艺作品通过艺术的形式再现革命先驱、英模人物生活战斗的场景，以广阔的历史视野开展文化想象，能够唤起受众栖居于无意识母体中的民族忧患意识，进而筑牢革命历史记忆。因此，欣赏红色文艺作品，既是一种审美活动，也是一种对红色历史的重温。 材料二】 ①红色经典为何能让年轻观众动情走心？首先，这与当代年轻人的文化消费观密不可分。就像“国潮”流行一样，当代年轻人对于社会、国家的认同感推动了红色文化再掀热潮。多媒体的传播方式也让“90后”“00后”成为红色文化的“新粉”。此外，年轻人进行文化消费的目的不再只是单纯娱乐，更看重艺术熏陶、精神满足和审美提升。用舞蹈、交响乐等艺术形式演绎红色经典，满足了年轻人对文化生活的新期待。 ②其次，以匠心打磨经典保证了作品较高的艺术水准。原创舞剧《永不消逝的电波》3年演出400场，足迹遍布全国40余座城市，每一个舞蹈动作都经过仔细揣摩，每一个细节都反复推敲，通过缜密的管理运营和舞台监督制度，确保“百场如一”的高品质演出，发挥了现象级剧目的文化引领作用。 ③近年来，以红色文化为内核进行再创作的艺术作品好戏连台，既叫好又叫座，也成就了新的文艺经典。不只演出、影视创作热衷“红”中取材，红色景点也成为吸引年轻人的“打卡圣地”。这说明，红色文化的精神内涵具有穿越时空的强大生命力和感召力。只要坚守崇高的艺术理想，然后本着精益求精的创作态度和对观众负责的敬业精神去诠释“经典”，就能找到令观众动情走心的密码。 【材料三】 中学生学习红色文化的方式 你更倾向于通过哪种方式进行红色文化的学习？ 【材料四】 ①让红色基因、革命薪火代代传承，必须抓好青少年学习教育。育人先育心，今天的青少年，思维活跃、眼界开阔，获取信息的方式、思考学习的习惯，都发生了深刻变化。根据青少年的身心特点，推进内容、形式、方法的创新，才能不断增强红色教育的针对性和实效性。学演课本剧，能让孩子们在情景中更好体会革命先辈的崇高精神；担任讲解员，可以推动学生们深入了解波澜壮阔的革命历史和荡气回肠的人物事迹；重走红色足迹，有助于让青少年懂得今天幸福生活的来之不易……充分考虑青少年的接受能力、学习习惯，设计符合青少年认知特点的教育活动，既注重知识传授，又加强情感培育，就能更好传承红色基因。 ②“红色基因就是要传承”，革命传统教育要从娃娃抓起。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，通过革命传统教育，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，有利于引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。注重方式方法创新，更好以红色教育启智润心、培根铸魂，必能引导广大青少年传承红色基因，赓续红色血脉。 22. 下列对材料的理解和表达正确的一项是（ ） A. 传播红色文化是实现红色文化创新性表达和多元化传播的关键。 B. 当代年轻人进行文化消费，观看红色经典剧作，只是单纯为了娱乐。 C. 只要坚守自己的艺术理想，不断创作，就能找到令观众动情走心的密码。 D. 只有抓住青少年的身心特点，才能让红色教育更有针对性和实效性。 23. 准备活动的过程中，请阅读【材料三】，写出从图中得出的两点结论。 四、名著阅读（8分） 24. 下列关于《朝花夕拾》的知识不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，最开始发表在《莽原》半月刊上，共有十篇回忆性散文。 B. 我们可以通过阅读《朝花夕拾》了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道理和心路历程。 C. 《朝花夕拾》中的文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼抒情。 D. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 25. 阅读下面名著选文，完成文后习题。 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 上面文字选自《朝花夕拾》中的哪一篇？这段文字表达了作者怎样的感情？ 26. 以下是小明同学读《朝花夕拾》后写的读后感标题，请根据你的阅读经历，选择合适的篇名，将副标题补充完整。 标题纸短情长话师恩——读_______有感 公正的裁判在阴间——读_______有感 篇名A.《五猖会》 B.《无常》 C.《父亲的病》 D.《藤野先生》 五、写作（50分） 27. 作文 亲爱的同学们，回望小学六年的学习生涯，你会发现：在翰墨青春中奋力书写是责任，在学习非物质文化遗产中传承中华文化是责任，在绿色校园中践行低碳是责任……责任是我们成长路上永恒的话题。你有哪些关于“责任”的故事或感悟呢？ 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇作文。 要求：题目自拟；立意自定，文体自选（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；文中不得出现真实的人名、校名和地名等相关信息；不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 三星协作学校2025-2026学年度上学期 七年级语文学科阶段一练习 考试时间：150分钟试卷分数：120分命题人：李海燕、吴维强审稿人： 学校： 姓名： 班级： 学号： 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你（ ）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应（hè）________着。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）酿________ （2）（hè）________ 2. 在括号内填入的标点符号是：________ 【答案】1. ①. niàng ②. 和 2. 句号（。） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 （1）酝酿（yùn niàng）：本义指造酒的发酵过程，引申为事情逐渐成熟的准备过程。 （2）应和（yìng hè）：应声附和，指对他人的言行表示赞同并作出相应的回应。 【2题详解】 本题考查标点符号的运用。 根据“不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，这句话是对“吹面不寒杨柳风”的直接阐释，表达一个完整的语义，这是从触觉方面写春风的和煦，因此括号内应填入的标点符号是句号。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①仰望星空，北斗________（璀璨 无光）。②我们只看到了每一次卫星升空时的激动、喜悦，而且不知这背后有太多的辛酸与挑战。③经过数十年、几代人的努力，我们实现了一个又一个技术创新。④让我们向那些为中国科技披荆斩棘的人致敬！ 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上________。 4. 上面文字中有语病是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】3. 璀璨 4. B 【解析】 【3题详解】 本题考查词语运用。 璀璨：形容光彩夺目，非常绚丽。 无光：指没有光亮。 此处用来形容夜空中北斗，结合语境和常识，北斗是明亮耀眼的，故选“璀璨”。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 B.关联词不当，句子前半部分讲“看到了每一次卫星升空时的激动、喜悦”，后半部分讲“不知这背后有太多的辛酸与挑战”，二者是转折关系，而“而且”是表示递进关系的关联词，用在此处不恰当，应改为“却”或“但是”。 故选B。 5. 为了表达对故乡的热爱，在活动中同学们推举小悦写一幅赞美故乡的书法作品。下面用语不得体的是（ ） 小悦推让不过，说：“好吧，那我只好献丑了。”作品完成后，小悦谦虚地对大家说：“写得不好，见笑了！”老师送给小悦一件礼物，小悦对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳了。”小悦的书法老师应他之邀参加了这次活动，小悦对书法老师说：“感谢您百忙之中光临指导！” A. 献丑 B. 见笑 C. 笑纳 D. 光临 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查谦敬词。 C.“笑纳”是客套话，是敬辞，用于请人收下礼物。不能用在自己身上，不得体； 故选C。 6. 给文段的横线处选填恰当的诗句，填空顺序正确的一项是（ ） 雨，是一种自然现象。久雨不晴，人们叫它“淫雨”；久旱而雨，人们叫它“甘霖”。它或为丝丝小雨，温柔连绵；或为滂沱大雨，快疾迅猛。“________”，勾勒了雨的零落稀疏；“________”，描绘了雨的温柔润泽；“________”，描写了雨的绵密繁多；“________”，表现了雨的欢快活泼；“________”，传达了雨的猛烈急切；“________”，慨叹了雨的肆虐无情。翻开诗文卷著，处处看得雨景，听得雨声，品得雨味，赏得雨情。雨，不就是一首首纯情的诗吗？ ①清明时节雨纷纷 ②两三点雨山前 ③白雨跳珠乱入船 ④身世浮沉雨打萍 ⑤天街小雨润如酥 ⑥夜阑卧听风吹雨 A. ①②③④⑤⑥ B. ④⑤⑥①②③ C. ②⑤①③⑥④ D. ②④⑥①③⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 首先看第一空“勾勒了雨的零落稀疏”：根据诗句②“两三点雨山前”可知，“两三点”体现出雨的数量少、分布稀疏，契合“零落稀疏”的特点，所以填②。 接着看第二空“描绘了雨的温柔润泽”：根据诗句⑤“天街小雨润如酥”可知，“润如酥”写出了小雨像酥油一样温柔滋润大地的状态，对应“温柔润泽”，所以填⑤。 然后看第三空“描写了雨的绵密繁多”：根据诗句①“清明时节雨纷纷”可知，“纷纷”体现出雨连续不断、绵密繁多的样子，符合“绵密繁多”的描述，所以填①。 再看第四空“表现了雨的欢快活泼”：根据诗句③“白雨跳珠乱入船”可知，“跳珠”将雨珠比作跳动的珠子，展现出雨的灵动欢快，对应“欢快活泼”，所以填③。 接下来第五空“传达了雨的猛烈急切”：根据诗句⑥“夜阑卧听风吹雨”可知，“风吹雨”体现出风雨交加的猛烈、急切之感，契合“猛烈急切”，所以填⑥。 最后第六空“慨叹雨的肆虐无情”：根据诗句④“身世浮沉雨打萍”可知，“雨打萍”以雨击打浮萍的无情，传递出雨的肆虐，对应“肆虐无情”，所以填④。 最终顺序为：②⑤①③⑥④； 故选C。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 金字经·夜来西风里 马致远 夜来西风里，九天鹏鹗①飞。困煞中原②一布衣。 悲，故人知未知？登楼意③，恨无上天梯④。 [注释]①九天：极言天之高远。鹏鹗：均属鹰类，此以自谓。②中原：泛指黄河中、下游地区。③登楼意：东汉末王粲依附荆州刺史刘表，不被重用，郁郁不乐，曾登湖北当阳县城楼，并作《登楼赋》以明志抒怀。④上天梯：此指为官的阶梯。 7. 下面对两首古诗词的理解和分析不正确的一项（ ） A. 《天净沙·秋思》“小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。《金字经》以极其豪迈的语言，表现了作者极其沉痛的情感，使人倍觉其沉痛。 B. 《天净沙·秋思》语言富有特点，全部都是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 C. 《金字经》短短七句，将悲秋、不遇、孤独、失路的种种怨愤尽数包容，可以见出作者遣词命意的成熟功力。 D. 这两首元曲，“天净沙”“金字经”是曲牌名，与内容没有直接关系。 8. “断肠”表达了作者怎样的情感？请简要分析。 【答案】7. B 8. 表达了作者漂泊天涯、孤寂愁苦的思乡之情。 【解析】 【导语】这两首元曲均为马致远所作，一写羁旅愁思，一抒怀才不遇。《天净沙·秋思》以枯藤、老树等意象铺陈萧瑟秋景，借“断肠人在天涯”直抒游子漂泊之苦，语言凝练，意境深远。《金字经》以鹏鸹高飞自比，用“登楼意”“上天梯”的典故，道尽布衣怀才不遇的悲愤与不甘。两曲一景一情，一含蓄一直白，尽显元曲抒情之妙。 【7题详解】 本题考查元曲内容及艺术特色分析。 B.曲中并非全部都是名词的连排。前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”是名词的连排，“夕阳西下，断肠人在天涯”不是名词的连排。 故选B。 【8题详解】 本题考查诗词情感分析。 根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，作者选取了一系列萧瑟凄凉的秋日意象，勾勒出一幅孤寂的羁旅图景，而“小桥流水人家”的温馨画面，更反衬出游子的漂泊无依。再结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，“断肠”一词直抒胸臆，将秋日羁旅的孤寂、对家乡的深切思念，以及长期漂泊的愁苦之情推向极致，淋漓尽致地表达出作者漂泊天涯的思乡之痛。 （二）（10分 阅读下面两段文字，完成下面小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 待 君 久 不 至 10. 解释文中加点词的含义。 （1）期（ ） （2）去（ ） （3）不（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）君与家君期日中。 （2）对子骂父，则是无礼。 12. 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？ 【答案】9. 待君久/不至 10. ①. 约定 ②. 离开 ③. 同“否” 11. （1）您与我父亲约定在中午。（2）对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 12. ①友人迟到还骂其父，元方据理反驳，指出友人“无信”“无礼”，坚持真理；②友人惭而引之，元方入门不顾，不妥协于无礼之人，体现品行刚正。 【解析】 【导语】这篇短文以陈太丘与友期行的小事为切入点，通过简洁的对话和动作描写，塑造出鲜明的人物形象。友人失约还怒骂，尽显无信无礼；七岁元方则言辞犀利、据理反驳，以“日中不至则无信，对子骂父则无礼”点明友人过错，其方正不阿的品性跃然纸上。文末友人惭而引之、元方入门不顾的细节，更深化了“诚信守礼”的主旨，篇幅短小却意蕴深刻。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：（我父亲）等待您很久了，（您）却还没有到。“待君久”是陈述等待的状态和时长，是一个完整的表意部分；“不至”是说对方未到的结果，与前半句构成转折关系，二者之间需要断开。 据以上分析断句为：待君久/不至。 【10题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）句意：陈太丘便丢下他离开了。去：离开。 （3）句意：你的父亲在吗？不：同“否”，表疑问语气。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到 “信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）君，对对方的尊称，您；家君，对人谦称自己的父亲；期，约定。 （2）对，面对；则，就，便是；礼，礼貌，礼节。 【12题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对友人迟到还辱骂父亲的无礼行为，元方没有怯懦退让，而是条理清晰地指出友人的过错，以“无信”“无礼”驳斥对方，坚守诚信守礼的原则，体现出坚持真理的品行。 根据“友人惭，下车引之，元方入门不顾”可知，即便友人已经感到惭愧并下车去拉他示好，元方也没有轻易原谅这个无信无礼之人，而是径直走入家门，头也不回，以此表明自己的态度，不向无礼的行为妥协，彰显出刚正不阿的品性。 【点睛】参考译文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午，朋友还没有到，陈太丘便丢下他离开了，（陈太丘）离开以后，朋友才到。元方当时年仅七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久，您却还没有到，已经离开了。”友人于是生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午见面。正午时您还没有到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，便下车去拉元方，元方径直走入家门，连头都不回。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）诗人笔下，神州锦绣。曹操的“________，_______”（《观沧海》）描写了水波荡漾，海岛巍然的景象。 （2）走进古诗词，感触思念之情。王湾的“________，_______”（《次北固山下》），用雁儿抒发对家乡的思念。 （3）唐代的李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，用“_______，_______”的诗句，借月亮表达对友人的关切。 【答案】 ① 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 乡书何处达 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦、峙、雁、洛、郎”等字词容易写错。 与自然为友，享受快乐童年。 花园（节选） 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②一下雨，什么颜色都郁起来。于是我们等斑鸠叫单声，在我们那个园里叫。等着一棵榆梅稍经一触，落下碎碎的瓣子，等着重新着色后的草。 ③“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ④草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：“嗯！”有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。 ⑤莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种奥玩意儿。想想我捉过多少“都溜”！ ⑥那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个，两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停地运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难的工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭地叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。黑地白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有一种还似乎带点玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在脖子上看它走。 ⑦捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。 ⑧好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （选自《人间草木》，有改动） 14. 作者的记忆宝箱，有很多童年趣事。请浏览全文，仿照示例，用文中的关键词概括。 15. 请从修辞角度，赏析第④自然段划线句。 那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。 16. 童年的趣事，读起来更有乐趣。请你仿照示例，对⑦自然段划线句进行朗读设计。 （提示：可以从轻读、重读、语气、语速等角度设计） 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （选自朱自清《春》） 【朗读设计】：朗读时，后一个“盼望着”要比前一个读得急促些，“脚步近了”要重读，读出渴望春天到来的急切心情，读出想大声告诉别人春天就在眼前了。整句话读时语气要活泼一点，表现出春天到来时的欢快而热烈的心情。 听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。 【朗读设计】：_______________ 17. 汪曾祺有一句名言，“生活，是很好玩的。”《花园》里的一草一虫，是那么的好玩。你的生活里，也一定有很多好玩的事儿。请选择其中的一件，把最好玩的画面写下来。可以模仿《花园》中的某几句话或某一段来写，也可以自己创作，至少用上一种修辞手法，或有系列动作描写，100字左右。 【答案】14. （1）拔巴根草（或：拉巴根草） （2）捉天牛 （3）愚弄土蜂 15. 运用了拟人的手法，小草“吓我一跳”“伸起腰”，成了我的好朋友，生动传神地写出了小草趁我看云时，和我的耳朵玩起挠痒痒的小游戏，写出了小草的调皮与可爱，表现了我躺在草上看云的惬意。 16. 朗读设计示例：朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听时的小心搜寻，读出发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。 17. 示例：春日清晨，我于田野放风筝。那风筝似灵动的飞鸟，翱翔于蓝天之下。我紧握线轴，奔跑、放线，“呼啦啦”，风筝越飞越高。微风轻拂脸庞，发丝肆意飘动。我与风筝相互拉扯，宛如在进行一场趣味拔河，笑声在田野间回荡，满是春日的欢乐与自在。 【解析】 【导语】文章描绘了作者童年家中小花园的诸多趣事。下雨时等斑鸠叫、看草被压倒又立起，还提及拔巴根草、沾臭芝麻捉 “都溜”、捉天牛并赏玩、捉蟋蟀及喂养、愚弄土蜂等经历，展现了小花园里丰富有趣的动植物与作者充满童真、欢乐自在的童年生活。 【14题详解】 本题考查内容理解。 （1）第④段写“压草”，第⑤段写“捉‘都溜’”，故第一个空在此之前。根据第③段中的“有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断”可知，作者有拉巴根草这一童年趣事。 （2）第⑦段写“捉蟋蟀，喂蟋蟀”，故第二个空在此之前，第三个空在此之后，第⑥段中的“那棵大垂柳上常常有天牛……捉天牛用手，不是如何困难的工作”可知，作者有捉天牛这一童年趣事。 （3）根据第⑧段中的“土蜂是在泥地上掘洞当作窠的……我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来”可知，作者有愚弄土蜂这一童年趣事。 【15题详解】 本题考查语句赏析。 “那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了”这句话使用了拟人的修辞手法。把小草当作人来写，赋予小草“吓我一跳”“伸起腰”等人的动作和行为。 “吓我一跳”和“伸起腰”这两个拟人化的动作，让小草具有了生命和活力。这里的小草不再是简单的植物，而是像一个有情感、会互动的伙伴。作者通过这样的描写，生动地表现出小草在作者耳根处生长起来的情景，好像小草在和作者开玩笑、做游戏。这种描写让读者能够直观地感受到小草的调皮与可爱。 从作者的描写中可以看出，作者当时正悠闲地躺在草地上看天上的云，这种与小草的“互动”反映出作者当时的惬意心情。作者沉浸在这种与自然和谐相处的情境中，小草的一举一动都给作者带来了轻松和愉快的感受。 【16题详解】 本题考查朗读设计。 对于“听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了”这句话，从朗读角度来看：“听，哪里”轻读，能够体现出作者在寻找蟋蟀时的小心翼翼和专注，仿佛生怕声音太大惊跑了蟋蟀。“这儿了”重读，突出了作者发现蟋蟀时那种惊喜的心情，强调了找到蟋蟀这个关键的瞬间。用欢快的语气朗读整句话，是因为这一系列的动作“用草掏，手扒，水灌”以及蟋蟀“蹦出来了”都体现了作者在捕捉蟋蟀过程中的兴奋和投入，这种欢快的语气很好地表现了作者当时沉浸在游戏中的童真童趣。 【朗读设计】：朗读时，“听，哪里”轻读，营造出一种小心翼翼寻找的氛围；“这儿了”重读，凸显出发现蟋蟀时的惊喜之感；整句话以欢快的语气朗读，同时语速可稍快，表现出作者在捕捉蟋蟀过程中的兴奋与投入，展现出作者充满乐趣的童年生活。 【17题详解】 本题考查语言表达。 一、分析。主题要求：本题要求从自己的生活中选取一件好玩的事儿进行描写，要写出好玩的画面。可以模仿《花园》的写法，并且至少用上一种修辞手法或系列动作描写，字数在 100 字左右。写作要点：修辞手法可以使描写更加生动形象。比如比喻可以使事物更加形象，拟人能赋予事物人的情感和动作，让画面更有趣。系列动作描写能够清晰地展现事件的过程，使读者有身临其境之感，增强画面的趣味性和可读性。 二、示例：夏日午后，我在院子里捉蜻蜓。瞧，那蜻蜓就像一架轻盈的小飞机，在空中飞舞。我蹑手蹑脚地靠近，猛地伸出手，“嗖”，蜻蜓却机灵地飞走了。我跟着它左扑右扑，就像个笨拙的舞者。汗水从额头滚落，可我却笑得开心极了。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 泉城之冬 方远 ①或许是由于秋的来去匆匆，济南的冬天总会来得让人猝不及防。在济南人的记忆中，很难找出一个由秋到冬的过渡，说不定哪天的早晨，你从温暖的被窝里爬出来，揉着惺忪睡眼，拉开厚重的窗帘，就会惊奇地发现，外面已经是一片银装素裹白雪皑皑的世界了。 ②雪是济南冬天的象征，没有了雪，济南的冬天就失去了几多韵味，济南人就失去了几多乐趣，对于济南人来说，没有雪的冬天是不可想象的。在一定程度上，这白色的精灵成了济南冬天的灵魂。 ③大雪过后的济南无疑是个硕大无比的乐园。雪花悠然自在地飘落着，盘根错节的树枝，或平或尖的房檐，熙熙攘攘的街市，都被它悄无声息地覆盖住了，那份晶莹剔透的洁白让整个城市换了新装，立时素雅而壮丽起来。 ④对济南人来说，这纷纷扬扬的雪花犹如一张张参加喜庆宴会的邀请函，大街小巷里，公园广场中，仿佛到处都是欢乐人群，或一家老小，或亲密恋人，有的堆雪人，有的打雪仗，有的干脆仰卧在雪地上，任雪花在自己火红的脸膛上一片片地融化……不管是老是少，也不管是男是女，在这神圣的雪花面前，都变得天真纯净起来，烦恼没有了，忧愁消失了，那份欢愉是经久不衰的，无与伦比的。 ⑤冬日里的趵突泉自然也不会寂寞的，雪中赏泉当是别有情趣。泉涌如轮，泉水汩汩流淌，漫天飞舞的雪花未等落地就融化在泉水的热气里，就像孩子投入了母亲温暖的怀抱。游人畅游其中，分明感到一种别样的温暖。 ⑥那么，大明湖呢？那么，千佛山呢？她们在雪花里又是个什么样子？ ⑦济南的美景举不胜举，雪中的美景千姿百态，无论你用多少笔墨都不可能一一道尽，挂一漏万是肯定的了。 ⑧如果说雪后赏雪是济南人的喜庆宴会的话，那么，每年春节的彩车大游行则是济南人的狂欢节了。古老的商业区泉城路已经焕然一新，百年的老字号成为一种历史的见证，鳞次栉比的商城红灯高悬，一辆辆彩车披红挂绿，招摇过市，宽敞的马路上人头攒动，欢声笑语，人们身穿节日的盛装与这座古老的城市一同辞旧迎新。 ⑨当然，也有久不降雪的冬天。有时候，老天会心血来潮，突发奇想，给济南人开个不大不小的玩笑，将这珍贵的雪花贪婪地揽在怀中，迟迟不愿松手，试探着济南人的耐性。无雪的冬天总会让济南人忐忑不安，如背重负，就像在痴痴地等待一个早就约好上门的客人，而他却毫无缘由地失约了。于是，济南人就开始盼雪。 ⑩盼雪的日子是心神不宁的，也是充满幻想的，心里平添的这份美好的惦念让漫漫的冬季不再枯燥无味，暗淡失色。但是，不管怎样，或早或晚，这雪总是要光临济南的。来得迅雷不及掩耳的时候，给济南人以喜出望外的惊奇；来得步履姗姗的时候，给济南人以如愿以偿的满足。 ⑪在企盼与惦念中，在欢喜与满足里，济南人就这么享受着冬天，守候着冬天。 ⑫渐渐地，那雪在一点点地融化，那风在一丝丝地变暖，这个时候，济南人好像在瞬息之间听到了一阵阵铿锵有力的脚步声，他们迫不及待地打开了封闭了一冬的窗户，大喊一声：呵，是春天来了吗？是那报春的燕子来了吗？ 18. 本文以“雪”为线索行文，主要写了济南“雪后的冬天”和____________。 19. 下面句中加点的两个“幻想”，其含义有何不同？ （1）盼雪的日子是心神不宁的，也是充满幻想的。 （2）就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急。（《济南的冬天》） 20. 请从修辞的角度，对第⑨段画线句进行赏析。 无雪的冬天总会让济南人忐忑不安，如背重负，就像在痴痴地等待一个早就约好上门的客人，而他却毫无缘由地失约了。 21. 仔细品读第⑪段，联系全文谈谈济南人是如何享受冬天的。写出三点即可。 【答案】18. 无雪的冬天 19. （1）希望快点下雪。（2）希望春天快点到来。 20. 运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了济南人对雪的强烈期盼之情，富有情趣。 21. ①济南人在雪天或全家出动，或与亲密恋人一起尽情享受雪中之乐。②雪中赏泉、赏湖、赏山。③在春节的彩车大游行中尽情狂欢。④对雪的美好企盼与惦念让漫漫的冬季不再枯燥无味。⑤雪光临济南时，无比欢喜与满足。 【解析】 【导语】本文以雪为线索，勾勒泉城冬日的独特韵味。开篇写济南冬雪的猝不及防，继而铺陈雪后城市的素裹之美与市民嬉雪的欢腾，又以趵突泉、大明湖等胜景点缀，兼及春节彩车游行的热闹，更写无雪时济南人的盼雪心绪。全文融景于情，将自然之美与生活之趣交织，字里行间满溢着对泉城冬天的喜爱与眷恋。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第③段“大雪过后的济南无疑是个硕大无比的乐园”、第④段“大街小巷里，公园广场中，仿佛到处都是欢乐人群”、第⑤段“雪中赏泉当是别有情趣”等内容可知，文章重点描写了雪后的冬天里济南的景致与人们的欢乐。 根据第⑨段“当然，也有久不降雪的冬天”、第⑩段“盼雪的日子是心神不宁的，也是充满幻想的”可知，文章还写了济南不降雪的冬天里人们盼雪的惦念与期待。 【19题详解】 本题考查词语含义理解。 （1）根据本文第⑨段“无雪的冬天总会让济南人忐忑不安，如背重负”、第⑩段“来得迅雷不及掩耳的时候，给济南人以喜出望外的惊奇；来得步履姗姗的时候，给济南人以如愿以偿的满足”可知，句（1）中的“幻想”指济南人盼望大雪降临的心愿，是对降雪的期待。 （2）根据老舍《济南的冬天》中“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”“这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧”等内容可知，句（2）中的“幻想”指人们盼着温暖的春天快点到来，是对春日生机的憧憬。 【20题详解】 本题考查句子修辞赏析。 根据第⑨段“无雪的冬天总会让济南人忐忑不安，如背重负，就像在痴痴地等待一个早就约好上门的客人，而他却毫无缘由地失约了”可知，句子运用了比喻和拟人的修辞手法，将“雪”比作“早就约好上门的客人”，把抽象的盼雪之情转化为具体可感的等待场景；同时赋予“雪”人的情态，说它“毫无缘由地失约”，生动形象地写出了济南人在无雪冬天里的忐忑与焦急，更突出了他们对雪的深切期盼，让表达富有生活情趣与感染力。 【21题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第④段“大街小巷里，公园广场中，仿佛到处都是欢乐人群，或一家老小，或亲密恋人，有的堆雪人，有的打雪仗，有的干脆仰卧在雪地上”可知，济南人在雪天会全家出动或与恋人相伴，在雪中嬉戏玩耍，尽情享受雪中之乐。 根据第⑤段“冬日里的趵突泉自然也不会寂寞的，雪中赏泉当是别有情趣”、第⑥段“那么，大明湖呢？那么，千佛山呢？她们在雪花里又是个什么样子”可知，济南人会在雪中赏泉、赏湖、赏山，领略济南冬日的别样景致。 根据第⑧段“每年春节的彩车大游行则是济南人的狂欢节了……宽敞的马路上人头攒动，欢声笑语，人们身穿节日的盛装与这座古老的城市一同辞旧迎新”可知，济南人会在春节的彩车大游行里尽情狂欢，感受节日的热闹氛围。 根据第⑩段“盼雪的日子是心神不宁的，也是充满幻想的，心里平添的这份美好的惦念让漫漫的冬季不再枯燥无味，暗淡失色”可知，济南人会在盼雪的日子里心怀惦念与幻想，让漫长的冬季变得充实有趣。 根据第⑩段“来得迅雷不及掩耳的时候，给济南人以喜出望外的惊奇；来得步履姗姗的时候，给济南人以如愿以偿的满足”可知，当雪终于降临济南时，济南人会因这份期盼成真而感到无比欢喜与满足。 （三）（5分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 【材料一】 红色文化是连接过去、现在和未来的重要精神纽带，中国文化因含有红色基因而具有独特魅力。传播红色文化，从本质上讲就是重温红色记忆、传承红色基因。挖掘红色文化的价值内涵，创作出符合融媒体传播规律的作品，是实现红色文化创新性表达和多元化传播的关键。红色文艺作品通过艺术的形式再现革命先驱、英模人物生活战斗的场景，以广阔的历史视野开展文化想象，能够唤起受众栖居于无意识母体中的民族忧患意识，进而筑牢革命历史记忆。因此，欣赏红色文艺作品，既是一种审美活动，也是一种对红色历史的重温。 【材料二】 ①红色经典为何能让年轻观众动情走心？首先，这与当代年轻人的文化消费观密不可分。就像“国潮”流行一样，当代年轻人对于社会、国家的认同感推动了红色文化再掀热潮。多媒体的传播方式也让“90后”“00后”成为红色文化的“新粉”。此外，年轻人进行文化消费的目的不再只是单纯娱乐，更看重艺术熏陶、精神满足和审美提升。用舞蹈、交响乐等艺术形式演绎红色经典，满足了年轻人对文化生活的新期待。 ②其次，以匠心打磨经典保证了作品较高的艺术水准。原创舞剧《永不消逝的电波》3年演出400场，足迹遍布全国40余座城市，每一个舞蹈动作都经过仔细揣摩，每一个细节都反复推敲，通过缜密的管理运营和舞台监督制度，确保“百场如一”的高品质演出，发挥了现象级剧目的文化引领作用。 ③近年来，以红色文化为内核进行再创作的艺术作品好戏连台，既叫好又叫座，也成就了新的文艺经典。不只演出、影视创作热衷“红”中取材，红色景点也成为吸引年轻人的“打卡圣地”。这说明，红色文化的精神内涵具有穿越时空的强大生命力和感召力。只要坚守崇高的艺术理想，然后本着精益求精的创作态度和对观众负责的敬业精神去诠释“经典”，就能找到令观众动情走心的密码。 【材料三】 中学生学习红色文化的方式 你更倾向于通过哪种方式进行红色文化的学习？ 【材料四】 ①让红色基因、革命薪火代代传承，必须抓好青少年学习教育。育人先育心，今天的青少年，思维活跃、眼界开阔，获取信息的方式、思考学习的习惯，都发生了深刻变化。根据青少年的身心特点，推进内容、形式、方法的创新，才能不断增强红色教育的针对性和实效性。学演课本剧，能让孩子们在情景中更好体会革命先辈的崇高精神；担任讲解员，可以推动学生们深入了解波澜壮阔的革命历史和荡气回肠的人物事迹；重走红色足迹，有助于让青少年懂得今天幸福生活的来之不易……充分考虑青少年的接受能力、学习习惯，设计符合青少年认知特点的教育活动，既注重知识传授，又加强情感培育，就能更好传承红色基因。 ②“红色基因就是要传承”，革命传统教育要从娃娃抓起。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，通过革命传统教育，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，有利于引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。注重方式方法创新，更好以红色教育启智润心、培根铸魂，必能引导广大青少年传承红色基因，赓续红色血脉。 22. 下列对材料的理解和表达正确的一项是（ ） A. 传播红色文化是实现红色文化创新性表达和多元化传播的关键。 B. 当代年轻人进行文化消费，观看红色经典剧作，只是单纯为了娱乐。 C. 只要坚守自己的艺术理想，不断创作，就能找到令观众动情走心的密码。 D. 只有抓住青少年的身心特点，才能让红色教育更有针对性和实效性。 23. 准备活动的过程中，请阅读【材料三】，写出从图中得出的两点结论。 【答案】22. D 23. ①中学生学习红色文化的方式多样，主要包括实地考察、课堂教学、观看红色电影/听红歌、举办活动等。②超半数的中学生通过实地考察的方式学习红色文化。 【解析】 【导语】这组材料围绕红色文化展开多层论述：材料一锚定红色文化的精神价值，点明其是连接时空的纽带，赏析红色作品是审美与历史重温的统一；材料二解析红色经典“圈粉”年轻群体的原因，从文化消费观、创作品质等角度阐释其吸引力；材料三以图表呈现中学生学习红色文化的主要方式；材料四则聚焦青少年教育，强调创新形式传承红色基因。四材料各有侧重，形成“价值-传播-接受-传承”的完整逻辑链，清晰展现红色文化的当代生命力。 【22题详解】 本题考查材料内容理解与判断。 A.根据材料一“挖掘红色文化的价值内涵，创作出符合融媒体传播规律的作品，是实现红色文化创新性表达和多元化传播的关键”可知，“传播红色文化”并非关键； B.根据材料二第①段“年轻人进行文化消费的目的不再只是单纯娱乐，更看重艺术熏陶、精神满足和审美提升”可知，“只是单纯为了娱乐”表述错误； C.根据材料二第③段“只要坚守崇高艺术理想，然后本着精益求精的创作态度和对观众负责的敬业精神去诠释‘经典’，就能找到令观众动情走心的密码”可知，选项遗漏了“精益求精的创作态度和对观众负责的敬业精神”，表述片面； 故选D。 【23题详解】 本题考查图文转换。 根据材料三图表呈现的“实地考察、课堂教学、观看红色电影/听红歌、举办活动、其他”等板块可知，中学生学习红色文化的方式并非单一，而是涵盖了实践、课堂、文艺、活动等多种类型，体现出方式的多元化特点。 根据材料三图表中“实地考察”对应的“51.85%”这一数据可知，超过五成的中学生选择了实地考察这种方式来学习红色文化，这一占比高于课堂教学（25.25%）、观看红色电影/听红歌（14.75%）等其他方式，是中学生学习红色文化的主要选择。 四、名著阅读（8分） 24. 下列关于《朝花夕拾》的知识不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，最开始发表在《莽原》半月刊上，共有十篇回忆性散文。 B. 我们可以通过阅读《朝花夕拾》了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道理和心路历程。 C. 《朝花夕拾》中的文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼抒情。 D. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著《朝花夕拾》的文学常识与内容理解。 B.根据《朝花夕拾》的内容可知，这部散文集记录的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，选项中 “生活道理” 的表述属于字词误用，与名著内容及主题不符，分析错误。 故选B。 25. 阅读下面名著选文，完成文后习题。 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 上面文字选自《朝花夕拾》中的哪一篇？这段文字表达了作者怎样的感情？ 【答案】《五猖会》，表达了作者对封建教育压抑儿童天性不满和批判。 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。 结合“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，出自《五猖会》。《五猖会》一文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会。 结合“应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，家中从忙乱转为静肃，营造出压抑沉闷的氛围，母亲、工人、长妈妈都无法营救自己，凸显出“我”孤立无援的处境。“我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”，用奇特想象写出背书时的煎熬，急于记住内容；“急急诵读的声音发着抖”，展现出“我”内心的紧张惧。作者借这些描写，将自己在不理解内容的情况下，被强迫背书的痛苦感受淋漓尽致地表现出来，表达了作者对封建教育压抑儿童天性的不满和批判。 26. 以下是小明同学读《朝花夕拾》后写的读后感标题，请根据你的阅读经历，选择合适的篇名，将副标题补充完整。 标题纸短情长话师恩——读_______有感 公正的裁判在阴间——读_______有感 篇名A.《五猖会》 B.《无常》 C.《父亲的病》 D.《藤野先生》 【答案】 ①. 《藤野先生》 ②. 《无常》 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的把握。 A.《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 B.《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 C.《父亲的病》描述了在作者儿时的绍兴城，父亲患了严重的水肿病，长年无法康复，家里请了两位人称“神医”的医生来看，诊金高昂，开了不少药方，用了不少奇奇怪怪的药，却始终不见效果。父亲最终还是死了，听说那神医还天天坐着轿子，生活阔气，体格健壮，听了真让人气愤不已。作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。 D.《藤野先生》一文主要讲述了鲁迅去日本学校求学，准备学成后报效祖国。遇到一位名叫藤野先生的任课教授，他教鲁迅修改讲义和解剖图，让鲁迅懂得做学问的严谨。他对鲁迅没有民族情绪，只当作一个老师疼爱的学生。到第二学年的终结，鲁迅将离开仙台，不学医学了。临走时，藤野先生交给鲁迅一张照片，照片背面写着“惜别”二字。藤野先生跟那些歧视和侮辱中国人的学生完全不一样，在鲁迅所认识的老师中，他是最使鲁迅感激的一个。 第一空：“纸短情长话师恩”与《藤野先生》的主要内容一致。 第二空：“公正的裁判在阴间”与《无常》的主要内容一致。 五、写作（50分） 27. 作文 亲爱的同学们，回望小学六年的学习生涯，你会发现：在翰墨青春中奋力书写是责任，在学习非物质文化遗产中传承中华文化是责任，在绿色校园中践行低碳是责任……责任是我们成长路上永恒的话题。你有哪些关于“责任”的故事或感悟呢？ 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇作文。 要求：题目自拟；立意自定，文体自选（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；文中不得出现真实的人名、校名和地名等相关信息；不少于500字。 【答案】例文： 那抹绿，是我的责任 春日的暖阳透过窗棂，洒在教室窗台那盆绿萝上，叶片上的露珠折射出细碎的光。看着这盆郁郁葱葱的绿植，我不禁想起去年那个让我懂得“责任”二字的夏天。 那是六年级上学期，班主任发起了“绿色班级”活动，倡议每位同学认领一盆绿植，用行动守护校园的绿意。看着同学们争先恐后地挑选多肉、吊兰，我却有些犹豫——我连自己的盆栽小鱼都养死过，能照顾好一盆植物吗？正当我纠结时，角落里一盆蔫蔫的绿萝吸引了我的目光。它的叶片泛黄，茎干纤细，像是被人遗忘的孩子。鬼使神差地，我举起手：“老师，我认领这盆绿萝。” 从那天起，绿萝就成了我的“小牵挂”。我特意上网查了绿萝的养护方法，知道它喜阴怕晒，喜湿怕涝。每天放学后，我都会蹲在窗台边，轻轻拨开叶片，查看土壤的干湿程度。若是盆土发干，我就用小喷壶小心翼翼地浇水，直到水珠微微浸湿土壤；若是发现叶片上积了灰尘，我就用柔软的纸巾轻轻擦拭。 可没过多久，考验就来了。临近期末考试，学习任务陡然加重，我每天埋首在试卷和复习资料里，常常忙到天黑才回家。有一天，我猛然想起已经三天没给绿萝浇水了。一路小跑冲进教室，眼前的景象让我心头一紧：绿萝的叶片耷拉着脑袋，原本翠绿的颜色变得黯淡无光，几片叶子甚至开始枯萎。 那一刻，愧疚感涌上心头。我当初信誓旦旦地认领它，不就是承诺要好好照顾它吗？这份承诺，就是我的责任啊！我赶紧打来温水，一点点浇透盆土，又把枯萎的叶片小心剪掉。接下来的日子，哪怕复习再忙，我也会挤出十分钟，去看看我的绿萝。我给它松土，帮它通风，像呵护一个小生命般呵护着它。 渐渐地，绿萝恢复了生机。泛黄的叶片重新染上翠绿，纤细的茎干抽出了新的枝条，甚至还冒出了嫩黄的新芽。看着它在阳光下舒展枝叶的模样，我忽然明白，责任不是一句轻飘飘的口号，而是藏在日复一日的坚持里。 如今，这盆绿萝依旧在教室的窗台上茁壮成长。它不仅装点了我们的教室，更在我心里种下了一颗名为“责任”的种子。它让我懂得，责任可以是守护一盆绿植的细心，可以是完成一次作业的认真，也可以是传承一份文化的担当。 成长路上，责任如灯，照亮前行的方向。愿我们都能带着这份责任，在人生的道路上，步履坚定，向阳而行。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。“责任”的内涵是分内应做的事，也指没有做好分内应做的事，因而应当承担的过失，它是成长过程中不可或缺的品质。这一话题贴合小学六年的学习生活，能引导我们从日常小事中感悟责任的意义。从正面立意，可强调责任是个人成长的助推器，如承担班级任务能锻炼能力、守护绿植能培养耐心；也能论述责任是传承文化与践行美德的纽带，比如学习非遗技艺是传承中华文化的责任，践行低碳生活是守护绿色家园的责任。从反面立意，可以反思逃避责任的后果，如答应他人的事没有做到会失去信任，忽视班级卫生会影响集体环境，进而引发对如何主动担当责任的思考。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，可以回忆自己亲身经历或身边发生的与责任相关的事件。比如讲述自己担任班级绿植管理员，从一开始的敷衍了事，到看到绿植枯萎后的愧疚，再到认真照料让绿植重焕生机的过程，通过细腻的心理描写、动作描写，展现自己对责任的理解从模糊到清晰的转变，结尾处升华主题，表达责任让自己学会坚持与担当的感悟。也可以写自己学习非遗剪纸的经历，从觉得枯燥想放弃，到了解到剪纸文化的传承意义后，主动刻苦练习，最终在校园文化节上展示作品，体会到传承传统文化是自己的责任。若写成议论文，要确定中心论点，如“责任是成长路上的必修课”。开头提出论点，然后从不同方面进行论证，可列举古往今来的责任事例，像司马光警枕励志、范仲淹“先天下之忧而忧”，阐述责任对个人成才与社会发展的重要性；再结合校园生活，分析践行低碳、维护班级秩序等小事中的责任体现，最后呼吁同学们在成长中主动扛起责任，做有担当的少年。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $