2026届高三英语读后续写专项复习---舞狮传承的故事 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 Mr. Li, a Chinese immigrant who has lived in Sydney for 25 years, was once a proficient lion dancer from Foshan, the birthplace of this traditional art. Every weekend, he would gather with several elderly Chinese friends in the community square to practice lion dance — their practice spot was right next to the skate park where his 17-year-old son Tom often hung out with friends, showing off dazzling skateboarding tricks. Tom had watched his dad’s team practice countless times: the loud and rhythmic drumbeats, the lion’s vivid leaps and turns, and his dad’s focused and passionate look as he skillfully controlled the lion head. Though familiar with every detail of the art, Tom was totally keen on skateboarding and never thought he’d have anything to do with lion dance, always viewing it as outdated"old men’s fun"that lacked excitement. Weeks later, the local community announced to hold a grand cultural celebration to promote ethnic diversity and cultural exchange, and Mr. Li’s lion dance team was officially invited. Eager to show the unique charm of Chinese traditional culture to people from different backgrounds, everyone in the team spent extra hours polishing every movement. But three days before the event, something unexpected occurred: Mr. Li accidentally sprained his ankle severely during an intensive practice session and could barely move. The whole team immediately fell into panic, for no one else in the group was familiar enough with the complex lion head movements. It was impossible to find an outsider to replace him in such a short time. That evening, Tom came home and saw his dad sitting silently on the sofa, staring at the lion head with deep regret and disappointment. Thinking back to the countless weekends he’d spent watching his dad practice, a strange feeling stirred in Tom’s heart. 注意：（1）续写词数应为150左右； （2）开头已给出。 Paragraph 1: Tom walked up to his dad and said firmly, “Dad, let me take your place to practice and perform.” ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paragraph 2: On the day of the celebration, Tom stepped onto the stage with his dad’s teammates. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色： _________________________________________________________________ 2.视角： 第__________________________人称视角 3．时空线： 在悉尼生活了25年的中国移民李先生（佛山人，精通狮舞），每周和华人老友在社区广场练狮舞，练习点紧邻儿子汤姆常玩滑板的场地→ 17岁的汤姆痴迷滑板，无数次看过父亲练狮舞，熟悉狮舞细节，却认为狮舞过时、无趣，从不想接触→ 当地社区要举办文化庆典（促进民族多样性和文化交流），李先生的狮舞队受邀参加，全队加紧排练→ 庆典前三天，李先生排练时严重扭伤脚踝，无法行动，队里无人能替代他操控狮头，全队陷入恐慌→ 当晚汤姆回家，看到父亲对着狮头满脸遗憾失望，回忆起无数次看父亲排练的场景，内心受到触动→ （续写）汤姆主动提出代替父亲排练、表演，父亲既惊讶又犹豫，最终答应，汤姆开始艰难却认真地练习→ （续写）_____________________ 4．文章线索 （1）“狮舞传承”是核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ （2）“汤姆对狮舞的态度转变”是关键情节，这一情节为何能强化“传统文化传承、父子羁绊”的主题？如何塑造汤姆的人物形象？ （3）“狮头”“鼓点”“滑板”“扭伤脚踝”这些细节有何意义？它们为后续汤姆主动替代父亲、领悟传承意义做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“父亲练狮舞—汤姆抵触—狮舞队受邀—父亲受伤—汤姆触动—主动担当—完美表演—领悟传承”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 父亲练狮舞：中国移民李先生在悉尼生活25年，精通狮舞；每周和华人老友在社区广场排练→ 汤姆抵触狮舞：17岁的汤姆认为狮舞是“过时的老人娱乐”，从不想接触→ 狮舞队受邀：当地社区举办文化庆典，李先生的狮舞队正式受邀，加紧排练→ 意外发生：庆典前三天，李先生高强度排练时严重扭伤脚踝，无法行动→ 汤姆触动：当晚汤姆回家，看到父亲沉默地坐在沙发上，盯着狮头，满脸遗憾和失望；汤姆回忆起无数次看父亲排练的场景，内心受到触动，产生了不一样的想法→ 主动担当：（续写）汤姆坚定地向父亲提出，代替他排练和表演；父亲既惊讶又犹豫，担心汤姆无法胜任；汤姆说服父亲，父亲最终答应，汤姆开始跟着队友们，克服困难，认真练习狮舞动作和狮头操控→ 完美表演与领悟：（续写） ____________________________________________________________________________________________________________ 6．情感线 李先生：对狮舞充满热爱与执着，珍视中国传统文化，渴望在异国他乡展现中国狮舞的魅力；排练时专注、热情，对受邀参加庆典充满期待；受伤后满心遗憾、失望，担心无法完成表演，辜负队友，也无法展现传统文化；看到儿子主动担当，既惊讶又欣慰，默默支持儿子；看到儿子完美表演，充满自豪，感受到传承的希望→ ______________________________ 汤姆：痴迷滑板，追求刺激，起初对父亲的狮舞充满偏见，认为其过时、无趣，不屑一顾；无数次观看父亲排练，虽熟悉细节却毫无兴趣；看到父亲受伤后的遗憾与失望，内心受到触动，产生了愧疚与担当；主动提出替代父亲时，坚定而勇敢；练习过程中，从生疏、艰难到熟练、投入，逐渐感受到狮舞的魅力；表演成功后，充满自豪，彻底改变对狮舞的看法，领悟到传统文化的价值和父子间的羁绊，学会了担当与传承→ ___________________________ 狮舞队队友：热爱狮舞，渴望展现中国传统文化魅力；积极配合排练，面对李先生受伤的意外，陷入恐慌却不放弃；看到汤姆主动替代，给予耐心指导和鼓励，助力汤姆快速成长；表演时默契配合汤姆，共同完成精彩表演，坚守对传统文化的热爱与传播的初心→ ___________________________ 7．文章大意概括 中文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 定语从句： 状语从句： 并列句： 名词性从句： 9．主题归类 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Tom walked up to his dad and said firmly, “Dad, let me take your place to practice and perform.” 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感转折” 提问：父亲听到汤姆的话后，反应是什么？汤姆如何说服父亲？汤姆练习的过程遇到了哪些困难？队友们的反应是什么？这一过程展现了汤姆怎样的变化？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文“汤姆登台表演、领悟传承意义”做铺垫？汤姆主动担当的行为有何核心作用？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “登台表演、主题升华” 做铺垫：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：On the day of the celebration, Tom stepped onto the stage with his dad’s teammates. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：汤姆登台时的状态是什么？表演过程中，他的表现如何？台下观众的反应是什么？父亲的反应是什么？这体现了汤姆怎样的成长？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“传统文化传承、父子羁绊、成长担当”的核心主题？对故事结局有何作用？ 主题： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Tom walked up to his dad and said firmly, “Dad, let me take your place to practice and perform.” 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写父亲的反应（惊讶、犹豫）；②刻画汤姆说服父亲的话语，体现其坚定；③描写汤姆练习的细节（困难、努力、队友指导）；④展现汤姆的初步转变，为后文表演做铺垫。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：On the day of the celebration, Tom stepped onto the stage with his dad’s teammates. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写汤姆登台时的状态（紧张、坚定）；②具体描写表演过程（动作、鼓点配合、表现）；③描写台下观众和父亲的反应；④刻画汤姆的感受与领悟，升华主题（传承、成长、父子羁绊）。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色： 李先生（Mr. Li）：来自狮舞发源地佛山，是一名在悉尼生活了25年的中国移民，精通狮舞，对中国传统文化充满热爱与执着。 汤姆（Tom）：17岁的青少年，活泼好动，痴迷滑板，追求刺激与潮流。起初对父亲所热爱的狮舞充满偏见，认为其过时、无趣。内心善良、有担当，看到父亲受伤后的遗憾与失望，受到深深触动，主动挺身而出替代父亲。 狮舞队队友：一群热爱狮舞、珍视中国传统文化的华人老人，善良、团结、有耐心。 2.视角： 第三人称视角 3．时空线： 在悉尼生活了25年的中国移民李先生（佛山人，精通狮舞），每周和华人老友在社区广场练狮舞，练习点紧邻儿子汤姆常玩滑板的场地→ 17岁的汤姆痴迷滑板，无数次看过父亲练狮舞，熟悉狮舞细节，却认为狮舞过时、无趣，从不想接触→ 当地社区要举办文化庆典（促进民族多样性和文化交流），李先生的狮舞队受邀参加，全队加紧排练→ 庆典前三天，李先生排练时严重扭伤脚踝，无法行动，队里无人能替代他操控狮头，全队陷入恐慌→ 当晚汤姆回家，看到父亲对着狮头满脸遗憾失望，回忆起无数次看父亲排练的场景，内心受到触动→ （续写）汤姆主动提出代替父亲排练、表演，父亲既惊讶又犹豫，最终答应，汤姆开始艰难却认真地练习→ （续写）庆典当天，汤姆和父亲的队友们一起登上舞台。 4．文章线索 （1）“狮舞传承”是核心线索，串联起“李先生练狮舞—汤姆抵触狮舞—狮舞队受邀—李先生受伤—汤姆主动担当—汤姆练习狮舞—完美表演—汤姆领悟传承”的完整情节链，是推动情节发展的关键。它既是李先生坚守的初心，也是汤姆成长的契机；触发了人物的一系列情感变化（李先生：热爱—期待—遗憾—欣慰—自豪；汤姆：抵触—漠视—触动—坚定—热爱—领悟），凸显了“传统文化值得传承、异国他乡更需坚守文化初心”的主题，让情节更连贯、情感更细腻，也让“传承”的内涵更具象化。 （2）“汤姆对狮舞的态度转变”是关键情节，从最初认为狮舞“过时、无趣”，到主动提出替代父亲，再到刻苦练习、爱上狮舞，最后领悟传承意义，这一转变不仅塑造了汤姆“从叛逆浮躁到成熟担当”的立体人物形象，更强化了“传统文化传承、父子羁绊”的主题。汤姆的转变，体现了传统文化的感染力——它能打破偏见、传递热爱；同时，这一转变也展现了父子间的深度联结，汤姆替代父亲的行为，既是对父亲的理解与回报，也是对父亲所坚守的文化初心的延续，让“传承”不再是单一的坚守，而是代际间的传递。 （3）意义：“狮头”是传统文化的象征，是李先生热爱与坚守的载体，也是汤姆与传统文化联结的纽带，它见证了李先生的遗憾与欣慰，也见证了汤姆的成长与转变；“鼓点”是狮舞的灵魂，既烘托了排练与表演的氛围，也象征着传统文化的生命力，串联起汤姆练习与表演的全过程；“滑板”象征着潮流与年轻一代的追求，与“狮舞”形成对比，凸显了汤姆最初的偏见，也反衬出传统文化打破代沟、感染年轻一代的力量；“扭伤脚踝”是情节的转折点，制造了矛盾冲突（狮舞队面临无法表演的困境），为汤姆主动担当提供了契机，推动了情节发展与人物转变。铺垫：这些细节构建了“坚守—抵触—意外—担当—成长—传承”的逻辑链，让汤姆的态度转变更自然、更合理，也让李先生的坚守与欣慰更具感染力，为主题升华奠定了情感基础。 （4）情节推进逻辑：以“狮舞”为核心载体，以“汤姆的态度转变”为内在线索，遵循“李先生坚守狮舞、传播文化—汤姆痴迷滑板、抵触狮舞—狮舞队获得庆典邀请，全力备战—李先生受伤，狮舞队陷入困境—汤姆目睹父亲的遗憾，内心受到触动—汤姆主动担当，代替父亲练习—汤姆刻苦练习，逐渐爱上狮舞—汤姆登台表演，完美展现狮舞魅力—汤姆领悟传承意义，实现成长”的逻辑推进。主题脉络：凸显了“传统文化是民族的根与魂，值得代代传承；异国他乡的华人，更应坚守文化初心，主动传播中华优秀传统文化；年轻一代应打破对传统文化的偏见，学会理解与传承；父子间的羁绊，能推动彼此成长，也能成为传统文化传承的桥梁”的主题脉络。 5．情节线 父亲练狮舞：中国移民李先生在悉尼生活25年，精通狮舞；每周和华人老友在社区广场排练→ 汤姆抵触狮舞：17岁的汤姆认为狮舞是“过时的老人娱乐”，从不想接触→ 狮舞队受邀：当地社区举办文化庆典，李先生的狮舞队正式受邀，加紧排练→ 意外发生：庆典前三天，李先生高强度排练时严重扭伤脚踝，无法行动→ 汤姆触动：当晚汤姆回家，看到父亲沉默地坐在沙发上，盯着狮头，满脸遗憾和失望；汤姆回忆起无数次看父亲排练的场景，内心受到触动，产生了不一样的想法→ 主动担当：（续写）汤姆坚定地向父亲提出，代替他排练和表演；父亲既惊讶又犹豫，担心汤姆无法胜任；汤姆说服父亲，父亲最终答应，汤姆开始跟着队友们，克服困难，认真练习狮舞动作和狮头操控→ 完美表演与领悟：（续写）庆典当天，汤姆和父亲的队友们一起登上舞台；他带着父亲的期待和队友的鼓励，凭借刻苦练习的成果，流畅完成所有动作，展现了狮舞的魅力；表演获得成功，父亲深感欣慰，汤姆也彻底改变了对狮舞的看法，领悟到传统文化的价值和传承的意义。 6．情感线 李先生：对狮舞充满热爱与执着，珍视中国传统文化，渴望在异国他乡展现中国狮舞的魅力；排练时专注、热情，对受邀参加庆典充满期待；受伤后满心遗憾、失望，担心无法完成表演，辜负队友，也无法展现传统文化；看到儿子主动担当，既惊讶又欣慰，默默支持儿子；看到儿子完美表演，充满自豪，感受到传承的希望→ 深深感受到传统文化传承的希望，也体会到父子间的温暖羁绊。 汤姆：痴迷滑板，追求刺激，起初对父亲的狮舞充满偏见，认为其过时、无趣，不屑一顾；无数次观看父亲排练，虽熟悉细节却毫无兴趣；看到父亲受伤后的遗憾与失望，内心受到触动，产生了愧疚与担当；主动提出替代父亲时，坚定而勇敢；练习过程中，从生疏、艰难到熟练、投入，逐渐感受到狮舞的魅力；表演成功后，充满自豪，彻底改变对狮舞的看法，领悟到传统文化的价值和父子间的羁绊，学会了担当与传承→ 表演成功后，内心充满自豪与成就感，彻底改变了对狮舞的看法，领悟到传统文化的价值与意义，也读懂了父亲的热爱与坚守，学会了担当与感恩 狮舞队队友：热爱狮舞，渴望展现中国传统文化魅力；积极配合排练，面对李先生受伤的意外，陷入恐慌却不放弃；看到汤姆主动替代，给予耐心指导和鼓励，助力汤姆快速成长；表演时默契配合汤姆，共同完成精彩表演，坚守对传统文化的热爱与传播的初心→ 为完成了表演、传播了传统文化而开心，也为汤姆的成长与担当而感动。 7．文章大意概括 中文：在悉尼生活了25年的中国移民李先生，来自狮舞发源地佛山，精通狮舞，每周都会和华人老友在社区广场排练，他们的练习点紧邻儿子汤姆常玩滑板的场地。17岁的汤姆痴迷滑板，无数次看过父亲练狮舞，却认为狮舞过时、无趣，从不想接触。后来，当地社区举办文化庆典，旨在促进民族多样性和文化交流，李先生的狮舞队受邀参加，全队加紧排练。不料庆典前三天，李先生排练时严重扭伤脚踝，无法行动，队里无人能替代他操控狮头，全队陷入恐慌。当晚，汤姆看到父亲对着狮舞满脸遗憾失望，内心受到触动，主动提出代替父亲排练和表演。在队友的指导下，汤姆刻苦练习，克服诸多困难。庆典当天，汤姆和队友们登上舞台，完美完成表演，展现了狮舞的魅力。李先生深感自豪，汤姆也彻底改变对狮舞的看法，领悟到传统文化的价值与传承的意义，也学会了担当。 英文：Mr. Li is proficient in lion dance and practices it with several elderly Chinese friends in the community square every weekend. Tom thinks lion dance is outdated and boring and never wants to get involved. Later, the local community held a cultural celebration to promote ethnic diversity and cultural exchange, and Mr. Li’s lion dance team was invited to participate. The whole team stepped up their rehearsals. Unfortunately, three days before the celebration. That evening, seeing his father sitting silently with deep regret and disappointment staring at the lion head, Tom was deeply touched and took the initiative to replace his father in rehearsal and performance. On the day of the celebration, Tom and his teammates stepped onto the stage and completed the performance perfectly, showing the charm of lion dance. Mr. Li was very proud, and Tom also completely changed his view on lion dance, realizing the value of traditional culture and the significance of inheritance, and also learning to take responsibility. 8．句式示例 定语从句：Mr. Li, a Chinese immigrant who has lived in Sydney for 25 years, was once a proficient lion dancer from Foshan, the birthplace of this traditional art. / Tom, who was totally keen on skateboarding, never thought he’d have anything to do with lion dance. 状语从句：Though familiar with every detail of the art, Tom was totally keen on skateboarding. / When Tom saw his dad staring at the lion head with regret, a strange feeling stirred in his heart. 并列句：The whole team spent extra hours polishing every movement, and they were eager to show the charm of Chinese traditional culture. 名词性从句：Tom said firmly that he would take his dad’s place to practice and perform. / Everyone in the team worried that they couldn’t participate in the celebration without Mr. Li. 9．主题归类 传统文化传承：狮舞作为中国传统艺术，是民族文化的重要载体，李先生在异国他乡坚守狮舞、渴望传播传统文化，汤姆从抵触到热爱、从旁观到担当，展现了传统文化的感染力与传承的意义。年轻一代应打破对传统文化的偏见，主动了解、传承中华优秀传统文化，让传统文化在代际间传递、在异国他乡绽放光彩。 父子羁绊与成长：汤姆从漠视父亲的热爱，到看到父亲的遗憾而主动担当，再到读懂父亲的坚守与热爱，这一过程不仅体现了父子间深厚的情感羁绊，也展现了汤姆的成长与蜕变——从叛逆浮躁到成熟担当，学会了感恩与分担。父亲的坚守与支持，也成为汤姆成长路上最温暖的力量。 文化交流与包容：当地社区举办文化庆典，促进民族多样性与文化交流，李先生的狮舞队受邀参加，体现了不同文化之间的包容与尊重。在异国他乡，华人通过狮舞这一传统艺术，向世界展现中国文化的魅力，推动不同文化之间的相互了解与交流，彰显了文化多样性的价值。 二、情节构造 第一段提示句：Tom walked up to his dad and said firmly, “Dad, let me take your place to practice and perform.” 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感转折” 提问：父亲听到汤姆的话后，反应是什么？汤姆如何说服父亲？汤姆练习的过程遇到了哪些困难？队友们的反应是什么？这一过程展现了汤姆怎样的变化？ 答案：父亲的反应：又惊讶又犹豫，惊讶于儿子会主动提出替代自己，犹豫于汤姆没有狮舞基础，担心他无法胜任，无法展现狮舞的魅力。汤姆说服父亲的方式：眼神坚定，向父亲表明自己无数次看过排练，熟悉狮舞的基本节奏和动作，承诺一定会刻苦练习，不会让父亲和队友们失望。汤姆遇到的困难：狮头操控难度大，难以灵活控制狮子的动作；动作不协调，无法跟上鼓点的节奏；缺乏狮舞基础，对动作的细节把握不到位。队友们的反应：充满耐心，主动指导汤姆练习，从基础的狮头操控教起，包容他的生疏与失误，鼓励他坚持下去，默契配合他完成排练。汤姆的变化：从最初的抵触、生疏，到逐渐认真、投入，慢慢克服困难、熟悉动作，内心的偏见逐渐消散，开始感受到狮舞的魅力，也逐渐变得成熟、有担当。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文“汤姆登台表演、领悟传承意义”做铺垫？汤姆主动担当的行为有何核心作用？ 答案：第一段中，汤姆主动提出替代父亲，展现了他的担当；刻苦练习的过程，让他掌握了狮舞的基本动作和技巧，为后文登台表演、完美展现狮舞魅力提供了能力支撑；同时，练习过程中，他逐渐感受到狮舞的魅力，放下了对狮舞的偏见，为后文领悟传统文化传承的意义做了情感铺垫。汤姆主动担当的核心作用，是打破了父子间的代沟，读懂了父亲的热爱与坚守；也是他与传统文化联结的开始，推动了情节发展，为“传承”这一主题的升华奠定了基础，同时展现了他的成长与蜕变。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “登台表演、主题升华” 做铺垫： 答案：第一段中，汤姆经过刻苦练习，克服了诸多困难，熟练掌握了狮舞的动作和狮头操控技巧，具备了登台表演的能力，为第二段完美表演提供了坚实的基础；同时，汤姆在练习过程中，内心的偏见逐渐消散，开始感受到狮舞的魅力，理解了父亲的热爱，这种情感上的转变，让第二段他登台表演时更具坚定与自信，也让他表演结束后领悟传承意义、实现主题升华更自然、更合理，让“传统文化传承、父子羁绊”的主题更具感染力。 第二段提示句：On the day of the celebration, Tom stepped onto the stage with his dad’s teammates. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：汤姆登台时的状态是什么？表演过程中，他的表现如何？台下观众的反应是什么？父亲的反应是什么？这体现了汤姆怎样的成长？ 答案：汤姆登台时的状态：起初有些紧张，但很快平静下来，眼神坚定而自信，心中充满了对父亲的承诺和对表演的期待。表演过程中的表现：他握紧狮头，跟着鼓点的节奏，灵活、流畅地完成了每一个跳跃、旋转、点头的动作，将狮子的灵动与威猛展现得淋漓尽致，动作熟练、神情专注，完全看不出他只是练习了三天的新手。台下观众的反应：看得津津有味，不时响起热烈、持久的掌声，对狮舞这一中国传统艺术充满好奇与赞赏。父亲的反应：坐在台下，满脸自豪与欣慰，眼中泛起感动的泪光，为儿子的成长与担当而骄傲，也为传统文化得以传承而欣慰。体现的成长：汤姆从一个痴迷滑板、抵触传统文化、叛逆浮躁的青少年，成长为一个有担当、懂感恩、能坚持的人；他打破了对传统文化的偏见，学会了理解父亲的热爱，感受到了传统文化的价值，实现了内心的成熟与蜕变，也接过了传承传统文化的接力棒。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“传统文化传承、父子羁绊、成长担当”的核心主题？对故事结局有何作用？ 答案：结局中，汤姆完美完成狮舞表演，向不同背景的观众展现了中国狮舞的魅力，呼应了“传统文化传承”的主题；他替代父亲完成表演，读懂了父亲的热爱与坚守，让父子间的羁绊更加深厚，呼应了“父子羁绊”的主题；他从抵触到担当、从生疏到熟练，克服困难、坚持到底，呼应了“成长担当”的主题；表演结束后，他领悟到传统文化的价值与传承的意义，直接升华了文章核心主旨。这一结局为故事画上了圆满的句号，让情节形成了“抵触—触动—担当—成长—传承”的闭环；同时，让汤姆和李先生的人物形象更加鲜明，也能引发读者的共鸣，提醒读者重视传统文化传承、珍惜父子间的情感、学会担当与成长。 主题： 答案：中华优秀传统文化是民族的根与魂，值得代代坚守与传承，即便在异国他乡，也应主动传播传统文化的魅力，让世界看到中国文化的独特风采。年轻一代不应被潮流局限，应打破对传统文化的偏见，主动了解、感受传统文化的魅力，接过传承的接力棒，让传统文化在新时代绽放光彩。父子间的情感羁绊，是成长路上最温暖的力量，学会理解父亲的坚守与热爱，学会担当与感恩，才能实现自我成长，也能让亲情与文化传承相互滋养、代代相传。同时，不同文化之间应相互包容、相互交流，才能促进民族多样性，让不同的文化都能绽放独特的魅力。 三、段落构思 第一段：Tom walked up to his dad and said firmly, “Dad, let me take your place to practice and perform.” 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写父亲的反应（惊讶、犹豫）；②刻画汤姆说服父亲的话语，体现其坚定；③描写汤姆练习的细节（困难、努力、队友指导）；④展现汤姆的初步转变，为后文表演做铺垫。 续写：Tom walked up to his dad and said firmly, “Dad, let me take your place to practice and perform.” Mr. Li looked up in surprise, his eyes filled with hesitation. He worried Tom had no experience and couldn’t master the complex lion head movements. But Tom insisted, saying he had watched countless practices and would work as hard as possible. Moved by his son’s determination, Mr. Li nodded. For the next three days, Tom put aside his skateboard and practiced with his dad’s teammates. He struggled at first, but with their patient guidance, he gradually got the hang of controlling the lion head and following the drumbeats, his passion for lion dance growing little by little. 第二段：On the day of the celebration, Tom stepped onto the stage with his dad’s teammates. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写汤姆登台时的状态（紧张、坚定）；②具体描写表演过程（动作、鼓点配合、表现）；③描写台下观众和父亲的反应；④刻画汤姆的感受与领悟，升华主题（传承、成长、父子羁绊）。 续写：On the day of the celebration, Tom stepped onto the stage with his dad’s teammates. His hands trembled slightly with nervousness, but when the drumbeats started, he calmed down immediately. Grasping the lion head tightly, he performed vivid leaps and turns, moving in perfect harmony with the music. The audience cheered loudly and applauded warmly. Sitting in the crowd, Mr. Li watched proudly, tears of joy in his eyes. After the performance, Tom took off the lion head and smiled brightly. He finally understood that lion dance was not outdated fun, but a precious traditional art worth inheriting, and he had also learned to take responsibility and understand his dad’s love. 学科网（北京）股份有限公司 $