Unit 5 Nature’s Temper Section B 2a-3c教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册

新人教八下U5教学设计 分课时教学设计 教学基本信息 课题 Unit 5 Nature’s Temper Section B 2a-3c 第六课时 教材版本 人教版 课时 Big Question How do natural disasters affect our lives? 课型 词汇和读写课 设计者 李 莉 学情分析 [已有基础] 1.学生已学习过部分有关天气和自然现象的基本词汇。 2.学生具备初步的简单句写作能力，能够描述日常活动。 3.学生对记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）有基本概念。 [存在障碍] 1.对与自然灾害相关的特定动词搭配（如earthquake hit/rocked, typhoon landed等）掌握不熟练。 2.在描述事件顺序时，连接词和过渡语的使用不够丰富和准确。 3.将词汇和句型知识有效迁移到连贯的叙事写作中存在困难，文章结构意识较弱。 [解决措施] 1.情境牵引，滚动复现：围绕“糟糕的一天”这一主线情境，在词汇、阅读、讨论、写作各环节中反复激活和运用目标语言。 2.支架式教学：通过排序、思维导图、范文分析、句型模板、写作框架等搭建多层次支架，逐步引导学生从理解、内化到产出。 3.合作学习与差异化任务：通过pair work, group work互启思路，并通过分层作业满足不同层次学生的需求。 文本分析 [What] 本课核心阅读文本是Ma Li记叙自己因暴雨天气而经历“糟糕一天”的短文。文章按时间顺序详细描述了从起床迟到、等车遭遇暴雨、因山体滑坡堵车，到最终迟到却意外因停电免考的一系列事件。 [Why] 作者旨在通过叙述个人经历，示范如何按时间顺序清晰、生动地叙述事件。文本传递了面对突发状况和不如意时，可能“因祸得福”的积极乐观心态。 [How] 1.文体结构：典型的记叙文，采用“开头（背景引入）-主体（事件发展）-结尾（结果与感受）”的三段式结构。 2.顺序手法：突出使用时间顺序（Time Order），运用了大量时间连接词和短语，如“First”, “All of a sudden”, “Then”, “By the time...”, “When I finally...”, “As a result”。 3.语言特色：使用了过去时态；语言生动，包含描述天气和感受的词汇与表达（如“pour”, “the wind was too strong for me to use my umbrella”, “cold and wet”, “out of breath”）。 教学目标 【教学目标】 1.在本课时学习结束后，学生能够：识别、理解并正确运用与自然灾害相关的核心词汇（如earthquake, typhoon, tsunami）及其常见动词搭配（hit, rocked, landed, swept through）。理解并运用所学复合词（snowstorm, floodwater, manpower, safeguard, heartbeat）在具体语境中完成句子。（学习理解） 2.通过阅读Ma Li的经历，理解记叙文的时间顺序结构，能准确梳理并复述事件顺序。能识别并概括文中表示时间顺序和事件连接的词句，体会其语篇衔接功能。 （应用实践） 3.完成项目任务。能结合提供的语言素材和范文结构，与同伴口头描述一次自己因恶劣天气导致的不顺利经历。能模仿范文，撰写一篇结构清晰、事件顺序明了、能表达个人感受的记叙文“An Unforgettable Day”。（迁移创新） 教学重难点 【教学重点】 理解并运用时间顺序记叙个人经历，掌握相关词汇和连接词。 解决措施：通过排序任务、文本结构分析图（思维导图）梳理事件脉络和语言特点，提供“Beginning-Body-Ending”结构化写作模板。 【教学难点】 恰当地综合运用目标词汇和连接词，完成一篇结构清晰、连贯的叙事短文。 解决措施：创设“分享糟糕经历”的真实情境，先进行口头讨论和造句练习，再提供多维度写作支架（词汇库、句型库、范文框架），并通过同伴互评与教师反馈，以评促学，以改促写。 教学过程开展 教学目标 教学活动、互动方式、时间分配 设计意图 活动层次 效果评价 1.词汇学习与巩固 Step 1: Lead-in & Vocabulary Activation (2a)​ 1. 图片导入：展示PPT中的野火、暴雨等图片，提问：What natural disaster can you see? What are they doing? How would you feel? 2. 词汇搭配练习：聚焦2a表格。教师讲解“hit/rocked an earthquake”, “landed/blew across a typhoon”等搭配。学生进行模仿造句练习。例如：用“A strong earthquake rocked the city last night.”替换关键词造句。 3. 复合词学习：完成2b练习。讲解“snowstorm”, “floodwater”等复合词的构成规律（n.+n.），并完成句子填空。 互动方式：师生互动，个人活动，全班核对(约10分钟) 导入话题 激活学生已有图式，在情境中引入和操练本课核心词汇及搭配，为后续的读写作好语言铺垫。 *学习理解 *学习理解 通过学生回答问题、造句质量和填空正确率，实时评估其对核心词汇的掌握情况。 2.阅读分析与结构梳理 Step 2: Reading for Sequence & Structure (3a, 3b)​ 1. 快速阅读：学生快速阅读3a的短文，回答主旨问题：Why was Ma Li's day so bad? 2. 细节排序：学生独立完成3b的排序任务，将Ma Li一天中的事件按正确顺序排列。同桌互相对答案，教师请学生依据顺序复述故事梗概。 3. 语言聚焦：学生再次细读课文，划出所有表示时间顺序和连接事件的词句（如First, All of a sudden, Then, By the time...等）。师生共同将这些词句归类板书，总结时间顺序的叙事手法。 4. 结构分析：引导学生分析文本结构（Beginning: 背景；Body: 事件发展；Ending: 结果与感受），并用思维导图形式共同板书。 互动方式：个人阅读，同伴互助，师生共析(约12分钟) 训练学生获取关键信息、理解文本内在逻辑（时间顺序）的能力。通过分析连接词和文章结构，为学生写作提供清晰的范式和语言素材。 *学习理解 *应用实践 观察学生排序的准确性、划线的完整性以及对文章结构概括的合理性，判断其是否掌握了时间顺序记叙文的特点。 3.迁移应用与写作输出 Step 3: Pre-writing & Writing (3c, 3d)​ 1. 情境讨论：学生两人一组，根据3c的提示问题，讨论一次自己因坏天气带来的糟糕经历。 - What kind of bad weather was it? - What were you doing when it started? - What happened because of it? - How did you feel? 2. 思路共享：邀请1-2组学生分享讨论要点，教师给予鼓励和简单句型辅助。 3. 独立写作：学生模仿3a范文，运用所学词汇、连接词和文章结构，撰写短文“An Unforgettable Day”。 写作支架： - 结构：Beginning (Set the scene) - Body (Events in order) - Ending (Result & feeling)。 - 语言：参考板书的词汇、搭配和连接词。 互动方式：小组讨论，个别展示，独立写作(约15分钟) 将语言输入转化为输出。讨论激活思维和素材，口头分享是预演，最终通过书面写作综合运用本课所学，实现语言的內化与生成。 *迁移创新 巡视课堂，提供个别指导。通过学生的写作提纲和初稿，评估其能否将所学知识（结构、词汇）应用于实际写作。 4.评价与提升 Step 4: Presentation & Feedback​ 1. 同伴互评：写作后，学生在小组内交换作文，使用简单的评价清单进行互评： - 是否有清晰的开头、主体、结尾？ - 是否使用了至少3个时间连接词？ - 事件顺序是否清楚？ - 有无表达感受？ 2. 佳作分享与点评：选取1-2篇优秀作文或段落进行全班展示，教师点评其结构、用词等方面的优点。 3. 课后作业布置： 互动方式：小组合作，全班分享 (约7分钟) 通过互评引导学生关注写作要点，培养读者意识和反思能力。佳作分享提供正向榜样，增强学生写作信心。 *迁移创新 通过学生的互评意见和展示的作文，评估本课教学目标的达成度，并为后续指导提供依据。 Homework Assignment: 用时1’ 1.Review the words and sentence patterns. 2.Write a passage “An unforgettable Day”. 进阶类：阅读文章一篇。 板书设计 Writing: An Unforgettable Day Structure: Beginning: Time, weather, what you were doing... Body: Events in order (First... Then... After that... Finally.../By the time...) Ending: Result & feeling (What a/an ... day） Linking Words: First, Then, After that, Suddenly, By the time..., When..., As a result... 学科网（北京）股份有限公司 $