26 漏 第一课时教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《漏 第一课时》 教学目标 认识 “脊、贼、颠、胶、旋、喂、胖、驴、莫、厉” 等生字，读准多音字 “旋”，会写 “漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫” 等生字，正确读写 “莫非、厉害、黑脊背、粘胶” 等词语，结合语境理解词义。 能正确、流利朗读课文，把握故事主要人物与核心线索，理清故事起因，初步感知老虎和贼的心理变化。 感受民间故事的语言特色与情节趣味，激发阅读兴趣，培养自主梳理故事脉络、大胆表达阅读感受的能力，渗透 “做贼心虚、干坏事无好下场” 的朴素道理。 教学重难点 教学重点：掌握本课生字词的认读、书写与运用，能正确流利朗读课文，梳理故事主要人物、地点与起因，说出自己觉得最有意思的情节片段。教学难点：结合课文语句，初步体会老虎和贼因误解 “漏” 产生的恐惧心理，理解情节的巧合与幽默之处，为后续按顺序复述故事做好铺垫，突破对民间故事叙事逻辑的初步把握。 教学过程 一、趣味导入，初识课题 同学们，上课啦！今天老师带来一个特别有意思的民间故事，故事里有一只馋嘴的老虎，一个贪心的贼，还有一个让它们闻风丧胆的 “神秘怪物”，这个怪物的名字只有一个字 —— 漏。大家齐读课题《漏》，读得再轻一点、神秘一点，感受这个字的特别。 看到 “漏” 字，你们先猜猜它是什么意思？可以结合生活经验说一说，比如家里屋顶漏雨、水壶漏水，这里的 “漏” 都是东西从缝隙里掉出来、渗出来的意思。那故事里的 “漏” 真的是可怕的怪物吗？它到底是什么？今天我们就一起走进这个民间故事，揭开 “漏” 的神秘面纱，看看老虎和贼因为这个 “漏”，闹出了哪些让人捧腹大笑的笑话。 设计意图：以悬念式导入激发学生好奇心，结合生活经验理解 “漏” 的本义，快速拉近学生与文本的距离，为后续感知故事趣味做铺垫。 二、初读课文，扫清字词障碍 现在请大家自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的生字可以借助拼音多读几遍，也可以圈出来，等会儿我们一起解决。读完后，思考课文里出现了哪些人物和动物，故事发生在哪些地方。 （学生自由朗读，教师巡视指导，关注学困生的朗读情况）好，大家都读完了，现在我们来攻克生字词难关。首先看这些会认的字，课件出示：脊、贼、颠、胶、旋、喂、胖、驴、莫、厉。谁愿意当小老师，带领大家读一读？（指名带读，正音：“脊” 读 jǐ，三声，不要读成 jí；“贼” 读 zéi，平舌音，注意和 “则” 区分；“颠” 读 diān，一声；“胶” 读 jiāo，一声；“旋” 是多音字，在 “旋风” 里读 xuàn，在 “旋转” 里读 xuán，课文里是 “旋风”，所以读 xuàn）我们来开火车读生字，每组一列，读对的同学小组加一颗星，看看哪组火车开得又快又稳。（开火车认读生字，巩固字音）接下来看词语，课件出示：黑脊背、白胸脯、小胖驴、莫非、厉害、粘胶、旋风、倒栽葱。大家齐读两遍，边读边想词语的意思。“黑脊背” 就是黑色的后背，“粘胶” 就是有粘性的胶水，“倒栽葱” 是形容头朝下摔下来的样子，很形象。谁能选一个词语说一句话？比如 “小胖驴安安稳稳地吃着干草”，大家可以模仿着说一说。 会认的字我们掌握了，现在来学写会写的字，课件出示：漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫。先观察每个字的结构和笔画，“漏” 是左右结构，三点水旁，右边是 “屚”，注意笔顺，先写户字头，再写里面的 “雨”，最后写下面的 “心”，三点水要写得紧凑，右边部分宽窄适中；“喂” 是左右结构，口字旁，右边是 “畏”，注意竖提的写法，不要多撇少捺；“胖”“驴” 都是左右结构，左窄右宽，“胖” 的月字旁要写得瘦长，“驴” 的马字旁最后一笔是提，不要写成横；“贼”“狼” 都是左窄右宽，“贼” 的右边是 “戎”，不要多写一点，“狼” 的右边是 “良”，注意和 “娘” 区分；“莫” 是上下结构，草字头，下面是 “日” 加 “大”，不要写成 “暮”。 现在请大家跟着老师书空，边书空边说笔顺，重点强调易错笔画。然后在练习本上每个字写两遍，注意书写姿势，头正、肩平、身直、足安，把字写规范、写美观。教师巡视，对书写不规范的同学进行个别指导，展示优秀书写作品，让学生互相学习。 设计意图：通过多种形式的认读、书写，扎实落实字词教学，结合语境理解词义，注重书写指导与习惯培养，为读懂课文、朗读课文扫清障碍。 三、再读课文，梳理故事脉络 字词难关攻克了，现在我们再读课文，这次要求默读，不出声、不指读，边读边思考两个问题：课文里主要有哪些角色？故事的起因是什么？可以在课文里圈画关键信息。 （学生默读课文，圈画关键信息）谁来分享第一个问题，课文里的主要角色有哪些？对，有老公公、老婆婆，还有一只老虎、一个贼，以及一头小胖驴。这些角色里，谁是故事的核心角色？老虎和贼，因为整个故事都是围绕它们的经历展开的。 那故事发生在哪些地方呢？大家找一找描写地点的词句，有老公公老婆婆的家、驴圈、山坡、歪脖老树。这些地点串联起了故事的情节，我们可以把它们记下来，帮助我们理解故事。 现在重点说说故事的起因，谁能结合课文内容说一说？课文开头写 “从前，有一户人家：一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。” 这就是故事的起因，老虎想吃驴，贼想偷驴，它们都盯上了老公公老婆婆的小胖驴，这才有了后面的一系列故事。 大家再读一读起因部分的段落，读出老虎的馋嘴和贼的贪心，注意语气要符合角色特点。老虎的话要读得粗声粗气，贼的话要读得鬼鬼祟祟。 （指名朗读起因部分，教师指导朗读语气）除了起因，课文里还有很多有意思的情节，大家默读的时候，有没有觉得哪个片段特别有趣？可以和同桌说一说，分享自己的阅读感受。比如老虎和贼第一次听到 “漏” 时的反应，贼从屋顶掉下来砸到老虎身上的场景，都是很有趣的地方。 设计意图：通过默读培养学生提取信息、梳理脉络的能力，聚焦故事起因，为后续理解情节发展打基础，同时鼓励学生分享阅读感受，激发阅读兴趣。 四、品读片段，初感角色心理 现在我们聚焦故事中老虎和贼第一次听到 “漏” 的片段，课件出示相关段落：“一天晚上，下着蒙蒙小雨。老虎来了，贼也来了。老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳。忽然，老公公在屋里说话了：‘唉，管他狼哩，虎哩，我什么都不怕，就怕漏！’老婆婆说：‘是啊，是啊，什么都不怕，就怕漏！’” 大家齐读这部分内容，思考：老公公和老婆婆说的 “漏” 是什么？老虎和贼听到 “漏” 后，心里是怎么想的？从哪些词句能看出来？ （学生朗读、思考、讨论）首先，老公公和老婆婆说的 “漏”，结合我们之前的理解，还有课文结尾的内容，其实就是屋顶漏雨，她们只是担心房子漏雨，根本不知道有老虎和贼。可老虎和贼不知道啊，它们从来没听过 “漏” 这个东西，就觉得 “漏” 是比狼、比虎还要厉害的怪物。 我们来找找描写老虎和贼心理的词句，老虎趴在驴圈里想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。我先抖掉它，再吃驴也不迟。” 贼蹲在屋顶上想：“‘漏’真厉害，像旋风一样，追上我了。我先甩掉它，再偷驴也不迟。” 从 “粘住我了”“追上我了”“抖掉它”“甩掉它” 这些词句，能看出老虎和贼都非常害怕，它们把对方当成了 “漏”，心里充满了恐惧。 大家再读一读老虎和贼的心理活动，读出它们的害怕和紧张，老虎的心理活动要读得慌乱，贼的心理活动要读得胆怯。可以分角色朗读，男生读老虎的想法，女生读贼的想法，老师读叙述部分。 （分角色朗读，体会角色心理）除了心理描写，课文里还有动作描写，比如 “抓”“挖”“钻”“跳”“趴”“蹲”，这些动词把老虎和贼的动作写得很生动，让我们仿佛看到了它们偷偷摸摸的样子。大家圈出这些动词，读一读，感受动词的妙用。 设计意图：聚焦关键片段，通过品读心理描写、动作描写的语句，初步体会老虎和贼的恐惧心理，感受故事的幽默，落实朗读指导，培养学生的语言感悟能力。 五、课堂小结，布置作业 今天这节课，我们认识了《漏》这篇民间故事，学会了本课的生字词，能正确流利朗读课文，梳理了故事的主要角色、地点和起因，还初步体会了老虎和贼的心理，感受到了故事的有趣。 课后请大家完成以下作业：1. 把本课的生字词抄写两遍，并用 “莫非、厉害” 各写一句话；2. 流利朗读课文，把自己觉得最有意思的片段读给家人听；3. 思考：老虎和贼接下来还会遇到什么事？它们能甩掉 “漏” 吗？下节课我们继续学习。 设计意图：小结课堂内容，梳理本节课的学习收获，布置分层作业，巩固字词与朗读，同时设置悬念，为下节课学习做铺垫，实现课内外衔接。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $