第24课 分组分派任务（教学设计）2025-2026学年三年级全一册信息科技人教版

《第24课 分组分派任务》教学设计 教学目标 知识与技能：了解分组的基本原则，掌握自愿分组与教师调整相结合的分组方法；学会通过小组讨论确定 “好书分享” 作品核心信息，能规范填写作品表和任务分工表。 过程与方法：经历分组、讨论、分工的完整过程，体验合作学习中任务拆解与分配的流程；提升沟通表达、团队协作和信息整理能力。 情感态度与价值观：认识到合理分组和明确分工对完成任务的重要性，培养责任意识和团队合作精神，保持对 “好书分享” 活动的参与热情。 教学重难点 重点：掌握分组的基本流程和原则；能通过小组讨论确定作品核心信息，完成任务分工表的填写。 难点：在分组中兼顾成员优势，实现合理搭配；在任务分派中确保责任到人、分工均衡，避免任务重叠或遗漏。 教学准备 教学准备：教学课件（PPT）、在线分组表、“好书分享” 作品表、任务分工表。 教学过程 （一）课堂导入：回顾旧知，引出新课（5 分钟） 1.教师提问：“上节课我们已经把‘好书分享’作品制作这个大问题分解成了确定书目、明确理由、选择形式等小问题，大家还记得吗？” 2.过渡引导：“要解决这些小问题，单靠一个人的力量可不够，今天我们就来学习如何分组合作，把任务分派给每个组员，一起高效完成作品制作。” 3.板书课题：分组分派任务 （二）学习活动一：全班同学分组（12 分钟） 1.明确分组原则：教师通过课件展示分组核心原则，引导学生理解： （1）保证小组能高效合作交流，顺利完成任务； （2）充分考虑成员优势（如擅长文字整理、擅长电脑操作、擅长创意设计等）； （3）组长需具备协调和规划能力。 2.开展分组活动： 第一步：自愿分组，学生根据兴趣和熟悉程度自由组合，每组 3-4 人。 第二步：教师调整，观察各小组人员搭配情况，对人数不均、优势单一的小组进行适当调整，确保每组结构合理。 3.填写分组信息：各小组确定组长后，在线填写分组表，包含组名、组长及组员姓名，方便教师统一管理。 （三）学习活动二：小组讨论并分派任务（18 分钟） 1.确定作品核心信息： （1）各小组围绕 “好书分享” 展开讨论，确定书目名称、作者简介、创作背景、主要内容、推荐理由等关键信息。 （2）教师巡视指导，鼓励组员充分发言，结合自身阅读经验推荐合适书目，确保推荐理由具体充分（如情节、人物、精神内涵等）。 （3）小组完成 “好书分享” 作品表填写，明确作品类型（数字相册、数字小报、演示文稿等）和制作软件。 2.分派具体任务： （1）教师展示任务分工表示例，讲解任务类别（收集素材、规划作品、制作作品、美化作品、完善作品、展示作品）。 （2）小组讨论分工，结合组员优势分配任务（如擅长收集资料的负责素材整理，擅长电脑操作的负责作品制作，审美较好的负责美化），确保每人都有明确任务，无闲置或过度负担情况。 （3）填写任务分工表，清晰标注每位组员对应的具体任务（如 “收集素材” 可细分文字素材、图片素材等），组长负责统筹协调。 3.示例参考：教师展示第 2 小组的作品表和任务分工表示例，引导其他小组借鉴规范填写方式，同时鼓励各小组结合自身情况创新。 （四）课堂总结：梳理流程，强调重点（3 分钟） 1.教师带领学生回顾本节课核心内容： （1）分组要遵循自愿原则与教师调整相结合，兼顾合作效率和成员优势； （2）任务分派需通过小组讨论，明确作品核心信息，再根据组员特长分配任务，填写相关表格，确保责任到人。 2.强调：“合理的分组和清晰的分工是合作成功的关键，接下来大家就要按照分工，认真完成自己的任务，为小组作品贡献力量。” （五）拓展与提升：延伸思考，深化实践（2 分钟） 1.布置课后任务： 任务 1：思考自己还想推荐的其他书籍，以及适合的推荐形式，下节课可与小组交流。 任务 2：登录在线平台，查看其他小组的作品表，写下自己的意见和想法，为后续作品完善提供参考。 2.鼓励学生：“课后继续和组员保持沟通，提前准备自己负责的任务素材，为下节课的作品制作做好准备。” 板书设计 第 24 课 分组分派任务 1、 分组 原则：合作高效、兼顾优势、组长协调 流程：自愿分组→教师调整→填写分组表 二、分派任务 确定作品信息：书目、理由、类型等→填写作品表 分配具体任务：结合特长→责任到人→填写分工表 三、核心 合理分组 + 明确分工 = 高效合作 教学反思 本节课作为 “合作解决问题” 单元的延续，聚焦分组与任务分派核心内容，依托 “好书分享” 实践活动，引导三年级学生体验合作学习的关键环节。整体教学紧扣学习目标，多数学生能掌握分组方法和任务分工流程，但仍有可优化之处。 教学亮点在于衔接上节课内容自然，情境导入流畅，让学生快速进入合作状态。分组环节采用 “自愿结合 + 教师调整” 的方式，兼顾了学生自主性与分组合理性，多数小组能结合成员优势确定组长与分工。通过展示优秀作品表和任务分工表示例，为学生提供了清晰的参考，帮助他们规范填写表格，有效突破了教学重点。 不足方面，部分小组在讨论书目和分配任务时效率不高，存在意见分歧难以统一的情况；少数学生参与度较低，未充分发挥自身优势。此外，任务分工的均衡性把控不足，个别小组出现任务分配不均的问题。 后续改进需注重两点：一是在分组前增加 “优势自荐” 环节，让学生明确自身特长，便于快速分工；二是针对讨论效率低的问题，提前制定小组讨论规则，明确时间节点，教师加强巡视引导。同时，设计简单的小组互评环节，鼓励每位学生积极参与，强化责任意识，让合作学习更高效。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $