25 慢性子裁缝和急性子顾客 第二课时教案-2025-2026学年语文三年级下册统编版

《25 慢性子裁缝和急性子顾客 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：2课时 授课教师： 一、内容概览 本节课是《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时，承接第一课时对生字词、课文大意的初步感知，聚焦“体会人物性格、学习复述故事、感悟生活道理”三大核心。通过深入研读人物对话、梳理四天内顾客要求的变化及裁缝的回应，精准把握急性子顾客急躁、多变的特点和慢性子裁缝耐心、沉稳的品质；结合课文脉络，学习借助关键信息复述故事的方法；引导学生结合生活实际，理解“做事既要讲究效率，也要有耐心，不能急躁冒进”的道理，落实本单元“了解故事主要内容，复述故事”的语文要素，提升学生的语言理解与表达能力。 二、教学目标 1. 知识与技能：巩固本课生字词，能正确读写“性子、负责、惊讶”等词语，读准多音字“缝、夹”；能有感情地分角色朗读课文，抓住人物对话中的关键词句，体会人物的性格特点。 2. 过程与方法：通过小组讨论、分角色朗读、情景模拟等活动，梳理顾客四天内的要求变化和裁缝的回应，学习借助表格、关键词等方法复述故事；初步学习通过语言描写分析人物性格的方法。 3. 情感态度与价值观：感受故事的幽默趣味，理解急性子与慢性子的性格差异，明白做事要耐心沉稳、不急躁，学会换位思考，尊重不同的做事节奏，培养正确的做事态度和价值观。 三、重难点 1. 教学重点：能抓住人物对话中的关键词句，准确体会急性子顾客和慢性子裁缝的性格特点；能有感情地分角色朗读课文，读出人物不同的语气；掌握借助关键信息梳理情节、复述故事的方法，能完整、有条理地复述故事。 2. 教学难点：深入理解人物性格差异背后的做事态度，体会故事蕴含的“做事既要讲效率，也要有耐心”的道理；能在复述故事时突出人物性格特点，加入自己的理解，做到生动、有条理；学会在生活中换位思考，尊重不同的做事节奏。 四、上课讲义 （一）复习导入，衔接新知 同学们，上一节课我们认识了两位特别有意思的人物，还记得他们是谁吗？对啦，就是慢性子裁缝和急性子顾客。今天我们继续走进他们的故事，看看这两位性格迥异的人之间，还发生了哪些有趣的事情，一起解锁这节课的新知识。 首先，我们来闯关巩固上节课的知识，看看谁是生字词小能手。第一关：听写词语，拿出练习本，准备听写：性子、顾客、负责、惊讶、恼怒、泄气、手艺、衬衫。（听写结束后，指名订正，重点强调“衬、衫”是衣字旁，不要写成示字旁；“责”下面是“贝”，书写要规范；多音字“缝”，表示“缝衣服”时读féng，“缝隙”时读fèng，“夹”在“夹袄”中读jiá，结合课文语境再读两遍，加深记忆。） 第二关：回顾大意。谁能简单说说，上节课我们知道了这个故事主要讲了一件什么事？（指名发言，引导学生梳理：冬天，急性子顾客来到慢性子裁缝的店里做棉袄，他特别着急，四天内不断改变做衣服的要求，慢性子裁缝都一一答应了他。） 非常好，大家对上节课的知识掌握得很扎实。这节课，我们就重点走进他们的对话，看看顾客到底提了哪些要求，裁缝又是怎么回应的，一起读懂人物的性格，学会复述故事，还要从故事里学到做人做事的道理。 （二）精读感悟，品味人物 请大家打开课文，默读课文，思考两个问题：1. 急性子顾客在四天内，先后提出了哪些做衣服的要求？2. 面对顾客的每一次要求，慢性子裁缝是怎么回应的？请大家一边读，一边用“____”画出顾客的要求，用“波浪线”画出裁缝的回应，读完后和同桌交流交流。 （学生默读、圈画、交流，教师巡视指导，提醒学生关注表示时间的词语，梳理清楚四天的变化：第一天、第二天、第三天、又过了一天。） 好，谁来分享一下你找到的内容？我们按照时间顺序，一步步梳理。首先是第一天，顾客提出了什么要求？（指名发言，找到句子：“我要做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。”） 大家仔细读读这句话，从顾客的话里，你能感受到什么？（引导学生抓住“跑了三家”“等不及”，体会顾客的急躁，他不想等太久，希望尽快穿上新棉袄。）那裁缝是怎么回应的？（找到句子：“您放心，我虽然慢，但是活儿最仔细。保证让您满意。”“不过，我指的是明年冬天。”） 裁缝的话里，哪个词最能体现他的特点？（“慢”）他说“明年冬天”交货，和顾客希望的“尽快”形成了鲜明的对比，这就看出裁缝的慢性子。我们来分角色朗读第一天的对话，谁来扮演急性子顾客，谁来扮演慢性子裁缝？（指名分角色朗读，指导学生读出顾客的急切、不耐烦，语速稍快，语气急切；读出裁缝的慢条斯理、耐心，语速稍慢，语气平和。） 读得非常好，把人物的语气读出来了。接下来是第二天，顾客的要求发生了什么变化？（指名发言，找到句子：“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服。”）大家注意“拽掉”这个词，从这个词里，你能体会到什么？（引导学生体会顾客的急躁，他迫不及待地想提前穿上新衣服，不想等到明年冬天，所以急切地要求修改。） 面对这个突然的要求，裁缝是怎么回应的？（找到句子：“不要着急，明年冬天交货还早着呢。您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”） 大家读读裁缝的话，他的语气是怎样的？（耐心、温和）他没有拒绝顾客的要求，反而耐心地解释，还承诺不会让人笑话顾客，这进一步体现了他的慢性子和耐心。我们再来分角色朗读第二天的对话，注意读出顾客的急切和裁缝的耐心。（分组分角色朗读，教师点评指导，纠正语气，让学生更好地代入人物。） 第三天，顾客又有了新的想法，他的要求又变了，谁来分享一下？（指名发言，找到句子：“把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成短袖衬衫吧，我实在等不及了。”）“实在等不及了”这句话，再次强调了顾客的什么特点？（急性子）他一天比一天着急，不断修改要求，就是为了能更快穿上新衣服。 裁缝的回应是什么？（找到句子：“剪袖子？只要把袖子剪去一截儿，改成短袖衬衫就行了？当然行。不过，您要是现在穿上，人家会笑话您的。”“没关系，您要是愿意，我也没意见。”）大家看，裁缝还是没有拒绝，依然很耐心，只是提醒顾客现在穿会被笑话，这说明裁缝不仅慢性子，还很细心，为顾客着想。我们一起来读读这段对话，读出顾客的迫不及待和裁缝的耐心细致。（全班齐读，再指名读，巩固语气。） 又过了一天，也就是第四天，顾客的要求又变了，这一次他要求改成什么？（指名发言，找到句子：“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是了。”）大家想想，顾客一会儿要棉袄，一会儿要夹袄，一会儿要短袖，一会儿又要春装，他为什么会不断改变要求？（引导学生体会：因为他太急躁了，总是觉得时间太长，想尽快穿上新衣服，所以不断调整想法，体现了他急躁、多变的性格。） 面对这个更麻烦的要求，裁缝还是答应了，他是怎么说的？（找到句子：“这好办得很，没问题。”“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”）裁缝不仅答应了，还很有信心，从“好办得很”“没问题”“凭我的手艺”可以看出，裁缝的手艺很好，而且依然很耐心，没有因为顾客一次次修改要求而不耐烦。 读到这里，我们不禁会好奇，裁缝为什么能一次次答应顾客的修改要求呢？他真的能在这么短的时间内完成这么多次修改吗？请大家找到课文中揭示答案的句子，读一读。（指名发言，找到句子：“原来，这位裁缝慢性子到了极点，他还没开始裁料呢。”） 哦，原来如此！因为裁缝还没有开始裁料，所以无论顾客怎么修改要求，他都能答应。这个结局是不是很有趣？当顾客知道真相后，他的反应是什么？（找到句子：“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”）“惊讶”是因为他没想到裁缝还没开始裁料，“恼怒”是因为他一次次着急，一次次修改要求，结果裁缝根本没开始做，觉得自己的着急白费了。 我们来试着读出顾客的惊讶和恼怒，还有裁缝的慢条斯理。（分角色朗读最后两段，指导学生读出顾客的语气变化，从之前的急切到最后的惊讶、恼怒，语速加快，语气加重；裁缝依然是平和、耐心的语气，语速稍慢。） 现在，我们再来回顾一下这四天的变化，谁能看着黑板上的梳理，完整地说说顾客的要求和裁缝的回应？（教师板书梳理：第一天——棉袄，明年冬天交货；第二天——夹袄，答应；第三天——短袖衬衫，答应；第四天——春装，答应，未裁料。）（指名发言，引导学生有条理地梳理，巩固对情节的理解。） 通过刚才的精读和朗读，我们对这两个人物有了更深刻的认识。谁来说说，你觉得急性子顾客是一个什么样的人？慢性子裁缝又是一个什么样的人？（指名发言，引导学生总结：急性子顾客：急躁、多变、缺乏耐心，做事急于求成；慢性子裁缝：耐心、沉稳、细心、手艺好，做事不慌不忙，善于为顾客着想。） 大家总结得非常准确。作者就是通过这样一次次的对话，运用对比的手法，把两个人物的性格特点刻画得淋漓尽致，让这个故事变得非常有趣。我们在平时的写作中，也可以学习这种方法，通过人物的对话来体现人物的性格。 （三）学习复述，巩固提升 本节课我们还有一个重要的任务，就是学习复述这个故事。复述故事不是背诵课文，而是用自己的话，把故事的主要情节完整、有条理地讲出来，还要突出人物的性格特点。结合我们刚才梳理的情节，我们可以借助“时间顺序”和“关键词”来复述故事，这样会更有条理。 首先，我们一起来梳理复述的思路：先介绍故事的主人公是慢性子裁缝和急性子顾客，再按照“第一天、第二天、第三天、又过了一天”的顺序，说说顾客提出的要求和裁缝的回应，最后说说故事的结局——裁缝还没开始裁料，顾客惊讶、恼怒。在复述的时候，要注意说出人物的性格特点，比如顾客的急躁，裁缝的耐心。 现在，我们先来听老师示范复述一遍，大家认真听，看看老师是怎么借助关键词、突出人物性格的。（教师示范复述：冬天，急性子顾客来到慢性子裁缝的店里做棉袄，他跑了三家裁缝店都觉得太慢，不想等，慢性子裁缝答应给他做，但要到明年冬天交货。第二天，顾客着急了，要求把棉袄改成夹袄，想秋天穿上，裁缝耐心地答应了。第三天，顾客更着急了，要求把夹袄改成短袖衬衫，裁缝还是答应了。又过了一天，顾客又要求把短袖改成春装，裁缝依然满口答应。最后，顾客才知道，裁缝因为性子太慢，还没开始裁料呢，他又惊讶又恼怒。） 听明白了吗？现在，大家先自己试着在心里复述一遍，结合黑板上的梳理，回忆课文中的关键词句，注意突出人物的性格。（给学生1-2分钟时间准备） 准备好了吗？谁来试着复述一下这个故事？（指名复述，教师点评指导：重点看是否有条理、是否完整，有没有突出人物的性格特点，语言是否通顺。对于复述得好的地方，及时表扬；对于不足的地方，引导补充，比如提醒学生加上“着急地说”“耐心地答应”等词语，突出人物语气和性格。） 非常棒！这位同学复述得很完整、很有条理，还突出了顾客的急躁和裁缝的耐心。现在，我们小组内互相复述，每个人都要试着讲一遍，互相点评，互相补充，看看谁复述得最好。（小组内复述，教师巡视指导，帮助有困难的学生，提醒学生借助关键词，大胆用自己的话表达。） 刚才小组内的复述非常热闹，相信大家都掌握了复述的方法。通过复述，我们不仅巩固了课文内容，还进一步体会了人物的性格特点，也锻炼了我们的语言表达能力。以后我们遇到类似的故事，都可以用“按顺序、抓关键词”的方法来复述。 （四）课堂总结，布置作业 同学们，今天这节课，我们一起深入学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，回顾一下，我们都学到了什么？（指名发言，引导学生总结：1. 巩固了本课生字词，学会了分角色朗读课文，体会了人物的性格特点；2. 学会了借助时间顺序、关键词等方法复述故事；3. 明白了做事要耐心沉稳、不急躁，要学会换位思考、尊重他人的道理。） 非常好，大家都收获满满。最后，老师给大家布置几项作业，希望大家能认真完成，巩固今天学到的知识： 1. 分角色朗读课文，和家人一起朗读，读出人物的不同语气，突出人物性格特点。 2. 用自己的话，把这个故事复述给家人听，注意有条理，突出人物的性格。 3. 完成课堂上的拓展练习，把你想象的顾客和裁缝的后续对话补充完整，也可以试着续编故事的结尾。 4. 结合今天学到的道理，写一段话，说说自己以后要怎么做事，比如，如何培养自己的耐心，如何提高做事效率。 同学们，今天的课就上到这里，希望大家能把这节课学到的知识运用到平时的学习和生活中，做一个耐心、细心、有责任心的好孩子，我们下节课再见！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $