4.2 让家更美好 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《让家更美好 第二课时》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认同中华传统家庭美德与现代家庭文明理念，理解家庭和谐对社会和谐的意义，树立家国同构的价值认知。 道德修养：感念亲情，践行孝亲敬长、尊老爱幼等美德，主动参与家庭建设。 法治观念：知晓孝亲敬长是法定义务，学会用理性方式处理家庭矛盾。 健全人格：掌握亲子沟通技巧，增强责任意识，以积极心态构建美好家庭。 二、教学重难点 重点：掌握建设美好家庭的方法，包括有效沟通、传承美德、共担责任。 难点：将理论方法转化为实际行动，在青春期亲子冲突中理性沟通，主动承担家庭责任，形成持续的家庭建设行动力。 三、上课讲义 （一）导入新课：暖心瞬间，唤醒亲情 师：同学们，上课！上节课我们一起探寻了家的意味，知道家是生命的居所、心灵的港湾，是代代相传的生活共同体。家带给我们温暖与力量，可在日常相处中，我们也会和家人有小摩擦、小矛盾。现在请大家闭上眼睛，回想一件家人为你做的最暖心的事，或是你为家人做的一件小事，30 秒后和大家分享。 生 1：我发烧时，妈妈整夜守在我床边，给我物理降温、喂水。 生 2：我帮奶奶捶背，奶奶笑得特别开心，还夸我长大了。 生 3：爸爸工作再忙，也会抽时间陪我打羽毛球，听我讲学校的事。 师：大家的分享都充满了温情，这些小事串联起我们的幸福家庭。但我们也会遇到这样的场景：妈妈唠叨你玩手机，爸爸反对你看课外书，和爷爷奶奶因为生活习惯闹别扭。这些小矛盾会不会让家的温暖打折扣？怎样才能让家一直美好、一直和睦？今天我们就一起学习《让家更美好》，找到建设美好家庭的密码。 设计意图：从学生真实生活体验切入，用暖心回忆唤醒亲情，再自然引出家庭矛盾，激发学生探究 “如何让家更美好” 的兴趣，衔接上节课内容，实现知识与情感的过渡。 （二）新课讲授：探寻方法，共建美好家庭 模块一：有效沟通，化解亲情隔阂 师：家是充满爱的地方，但爱也需要正确的表达方式。很多家庭矛盾，根源都在沟通不畅。请大家看课本上的情境案例：小宇沉迷网络游戏，妈妈多次劝说无效，两人大吵一架，小宇摔门进房间，妈妈偷偷抹眼泪。大家思考，小宇和妈妈的问题出在哪里？如果是你，会怎么沟通？ 生 1：小宇不听劝，妈妈说话太急，都没好好听对方说。 生 2：小宇可以跟妈妈说自己玩游戏的时间规划，妈妈也可以问问小宇为什么喜欢玩游戏。 生 3：他们应该坐下来好好说，不要发脾气，摔门解决不了问题。 师：同学们分析得很到位。亲子沟通的核心是倾听、表达、协商。倾听不是被动听，而是用心理解对方的想法；表达要坦诚，不指责、不抱怨；协商是找到双方都能接受的方案。我们来总结有效沟通的技巧：第一，换位思考，站在家人角度理解其出发点，妈妈的唠叨是关心，爸爸的严格是期望；第二，选择合适时机，不在家人疲惫、烦躁时沟通，避免矛盾升级；第三，用 “我” 句式表达感受，比如 “我觉得有点委屈”，而非 “你总是管我”，减少对立。 师：现在我们进行情境模拟，分组扮演 “孩子与父母因作息问题争吵”“孩子想参加社团，父母担心影响学习” 两个场景，每组派代表上台展示，其他同学点评沟通是否有效。 生（第一组）：孩子：“妈，我想晚上和同学去图书馆复习，晚点回家。” 妈妈：“不行，晚上不安全，而且你最近成绩下滑，别乱跑。” 孩子：“我知道你担心安全，我和同学结伴，九点前一定回家，复习能帮我提高成绩，你放心。” 妈妈：“那你保证按时回家，注意安全，我同意。” 生（第二组）：孩子：“爸，我想参加学校的篮球社团，能锻炼身体，还能培养团队精神。” 爸爸：“打篮球太耽误时间，你现在要以学习为主。” 孩子：“我会合理安排时间，每周只练两次，作业完成后再去，不会影响学习，还能放松心情。” 爸爸：“那你制定学习和社团时间表，我检查，只要不影响学习就可以。” 师：两组同学的模拟都用到了换位思考和协商的技巧，沟通很顺畅。大家要记住，沟通不是争对错，而是为了让彼此更理解，让亲情更紧密。当和家人发生矛盾时，先冷静下来，用沟通代替争吵，用理解代替抵触。 设计意图：通过案例分析、技巧总结、情境模拟，让学生从认知到实践掌握沟通方法，突破 “青春期亲子沟通难” 的教学难点，培养学生的沟通能力和理性思维。 模块二：传承美德，筑牢家庭根基 师：美好家庭不仅需要沟通，更需要美德的支撑。中华民族历来重视家庭美德，“尊老爱幼、勤俭持家、邻里团结、夫妻和睦” 都是代代相传的家风。请大家分享自己家的家风家训，或是身边的美德家庭故事。 生 1：我家的家风是 “百善孝为先”，爸爸妈妈经常给爷爷奶奶买东西，陪他们聊天，我也会帮爷爷奶奶做家务。 生 2：我邻居家的爷爷奶奶照顾瘫痪的老伴十几年，从不抱怨，子女也轮流回家帮忙，特别和睦。 生 3：我家一直提倡勤俭，爸爸妈妈从不浪费粮食，还教我旧物利用，比如用纸箱做收纳盒。 师：这些家风和故事，都是家庭美德的生动体现。尊老爱幼，是对长辈的孝敬，对晚辈的关爱；勤俭持家，是珍惜劳动成果，培养良好生活习惯；邻里团结，是让家庭融入社区，传递温暖。这些美德不是陈旧的规矩，而是建设美好家庭的精神根基。 师：结合课本内容，我们思考：传承家庭美德，我们中学生能做些什么？ 生 1：帮父母做家务，比如洗碗、扫地、整理房间，减轻他们的负担。 生 2：尊重长辈，听他们的教诲，不顶撞，逢年过节给他们送祝福。 生 3：养成节约的习惯，不攀比吃穿，随手关灯、关水龙头。 生 4：和兄弟姐妹友好相处，互相帮助，不吵架、不打闹。 师：大家的想法都很具体。传承美德，不需要做惊天动地的大事，而是体现在日常小事中：一句问候、一次帮忙、一份体谅，都是对家庭美德的践行。同时，我们还要结合时代发展，赋予传统美德新内涵，比如教长辈使用智能手机、参与社区志愿服务，让家庭美德在新时代焕发生机。 设计意图：通过分享家风故事，让学生感受传统家庭美德的魅力，再结合自身实际明确践行方向，将道德认知转化为行为准则，落实道德修养核心素养，强化家庭美德的时代价值。 模块三：共担责任，凝聚家庭力量 师：美好家庭是每个成员共同努力的结果，不是某一个人的事。很多同学觉得 “建设家庭是父母的责任，我只要好好学习就行”，这种想法对吗？请大家讨论。 生 1：不对，我也是家庭的一员，应该承担力所能及的责任。 生 2：父母工作很辛苦，我可以做家务、照顾自己，不让他们操心。 生 3：家庭遇到困难时，比如父母吵架、家里有人生病，我可以做调和者、照顾者，贡献自己的力量。 师：大家的观点很正确。家庭成员的责任没有大小之分，每个人都有自己的角色和责任。父母的责任是工作养家、教育子女，我们的责任是好好学习、孝敬长辈、分担家务、维护家庭和谐。责任意识，是美好家庭的凝聚力。 师：请大家完成 “我的家庭责任清单”，写下自己能为家庭做的事，分为日常责任、特殊责任两部分。 生（分享）：日常责任：每天整理自己的房间，饭后洗碗，周末打扫客厅；特殊责任：家里有人生病时帮忙端水拿药，父母吵架时主动调解，节日时为家人准备小礼物。 师：这份责任清单，就是我们建设美好家庭的行动指南。承担家庭责任，不仅能减轻家人的负担，还能让我们感受到自己的价值，培养独立能力和担当精神。当我们把家庭的事当成自己的事，家就会成为更温暖、更有力量的港湾。 师：我们还要知道，孝亲敬长不仅是道德要求，更是法律规定的义务。《中华人民共和国民法典》明确规定，成年子女对父母有赡养、扶助和保护的义务；未成年人虽然没有经济能力，但也要在生活上照料、精神上慰藉父母长辈。这是法治观念在家庭生活中的体现，我们要自觉遵守。 设计意图：纠正学生 “家庭责任与己无关” 的错误认知，通过责任清单制定让学生明确自身责任，结合法律知识强化法治观念，落实责任意识核心素养，让学生从 “被动接受关爱” 转变为 “主动承担责任”。 （三）合作探究：制定家庭公约，践行美好行动 师：我们已经掌握了沟通、传承美德、共担责任的方法，现在请大家以小组为单位，结合自己家庭的实际情况，制定一份 “家庭美好公约”，内容包括沟通规则、家务分工、美德践行、矛盾化解等方面，要求具体、可操作。 生（小组讨论）： 第一组公约：1. 每天晚饭后全家一起聊天 15 分钟，不玩手机；2. 每人负责一项家务，我洗碗，妈妈扫地，爸爸倒垃圾；3. 尊重长辈，不顶撞，每周陪爷爷奶奶散步一次；4. 发生矛盾时，先冷静 10 分钟，再坐下来沟通。 第二组公约：1. 每周六开家庭会议，总结一周情况，解决问题；2. 节约水电，随手关灯，不浪费粮食；3. 我负责整理自己的书包和房间，父母不包办；4. 父母不随意翻看我的日记，我主动和父母分享心事。 师：各小组的公约都很实用，兼顾了沟通、责任、美德等方面。家庭公约不是约束，而是全家共建美好家庭的约定，需要每个成员共同遵守、互相监督。课后请大家把公约带回家，和家人一起修改完善，贴在家里显眼的地方，一起践行。 设计意图：通过合作探究制定家庭公约，将课堂所学知识转化为家庭实践方案，培养学生的合作能力和实践能力，实现 “知行合一”，让家庭建设从课堂延伸到生活。 （四）课堂小结：内化于心，外化于行 师：今天我们一起学习了《让家更美好》，探寻了建设美好家庭的三个核心方法：有效沟通化解隔阂，传承美德筑牢根基，共担责任凝聚力量。同时我们知道，孝亲敬长是道德要求，也是法律义务，每个家庭成员都要为家庭和谐贡献力量。 师：家是最小国，国是千万家。美好家庭不仅是我们个人的幸福港湾，更是社会和谐的基础。希望大家把今天所学的方法记在心里，落实到行动中，用沟通理解家人，用美德温暖家庭，用责任守护亲情，让我们的家一直美好、一直和睦。 设计意图：梳理课堂知识，升华情感主题，将家庭建设与社会和谐联系起来，强化政治认同核心素养，引导学生将课堂所学转化为长期行动。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《让家更美好 第一课时》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 四维核心素养 政治认同：认同家和万事兴的理念，增强家庭归属感，认同中华传统家庭美德的时代价值。 道德修养：践行孝亲敬长、尊老爱幼等美德，主动承担家庭责任。 法治观念：知晓孝亲敬长是法定义务，树立依法维护家庭和谐的意识。 健全人格：学会有效沟通与包容，提升情绪管理与共情能力，塑造积极健康的家庭交往心态。 重难点 重点：掌握建设美好家庭的方法，包括有效沟通、承担责任、传承美德。 难点：将沟通技巧与责任意识转化为实际行动，化解亲子矛盾，适应家庭变化并主动参与家庭建设，实现知行合一。 上课讲义 一、导入新课：温情启思，走进美好家庭 师：同学们，上课。请大家先看一组图片，有全家围坐吃饭的温馨场景，有孩子帮父母捶背的画面，还有一家人一起做家务的瞬间。这些画面里，你们感受到了什么？ 生：温暖、幸福、和睦、有爱。 师：大家说得很对，家是我们最温暖的港湾，而让这个港湾更美好，是我们每个家庭成员的责任。今天，我们就一起走进第四课《幸福和睦的家庭》的第二框 ——《让家更美好》，学习如何用爱与行动，共建我们的美好家庭。 设计意图：通过直观的温情图片引发学生情感共鸣，快速聚焦课堂主题，自然导入新课，激发学生学习兴趣，为后续内容铺垫情感基础。 二、新知探究：分层解读，掌握共建方法 （一）现代家庭的变化：理解家庭新样态 师：在学习如何让家更美好之前，我们先看看我们的家庭发生了哪些变化。请大家结合自己的生活，说一说你家和长辈口中的过去的家庭，有什么不一样的地方？ 生 1：现在家庭人口变少了，很多都是三口之家，不像过去一大家子住在一起。 生 2：现在家人沟通方式更多了，除了面对面，还能打电话、发微信、视频聊天。 生 3：爸爸妈妈会一起做家务，不是只有妈妈做家务，爸爸也会帮忙。 师：同学们观察得非常仔细。现代家庭的变化主要体现在三个方面：一是家庭结构小型化，核心家庭（父母与未婚子女）、主干家庭（祖父母、父母及子女）成为主要形式；二是沟通方式多样化，科技让亲情跨越距离；三是家庭氛围平等化，成员间相互尊重、分工协作更普遍。这些变化，让我们建设美好家庭有了新的条件，也提出了新的要求。 设计意图：引导学生结合生活经验自主发现家庭变化，培养观察与表达能力，帮助学生理解现代家庭的特点，为后续学习共建方法奠定认知基础。 师：那面对这些变化，我们是不是只需要享受家庭的温暖就够了呢？显然不是。美好家庭不是天生的，需要每个成员共同努力。接下来，我们就一起学习建设美好家庭的三个核心方法。 （二）方法一：有效沟通，化解家庭矛盾 师：我们先来看一个情景剧《周末的争吵》。请两位同学上台表演：周末，孩子想玩手机游戏，妈妈要求孩子先完成作业，两人意见不合，发生争吵，孩子摔门进房间，妈妈也很生气。 生：（表演情景剧） 师：感谢两位同学的精彩表演。大家在生活中，有没有遇到过类似的亲子矛盾？当时你是怎么处理的？ 生 1：我会和妈妈冷战，谁也不理谁。 生 2：我会先认错，然后偷偷玩手机。 生 3：我会和妈妈讲道理，说明我完成作业后玩一会儿放松一下。 师：大家的处理方式各不相同。冷战、逃避都不能解决问题，反而会让矛盾加深。有效沟通才是化解家庭矛盾的金钥匙。那什么是有效沟通？我们该怎么做呢？ 师：有效沟通，首先要把握时机，不要在双方都生气的时候沟通，等情绪平复后再交流；其次要注意态度，用温和的语气说话，不指责、不抱怨，比如把 “你总是不让我玩” 换成 “我完成作业后想玩一会儿放松，你觉得可以吗”；第三要学会倾听，认真听家人的想法，理解他们的出发点，比如妈妈不让玩手机，是担心影响学习和视力，而不是故意针对我们；最后要换位思考，站在家人的角度想问题，体会他们的感受。 师：现在，我们回到刚才的情景剧，大家用有效沟通的方法，帮剧中的孩子和妈妈重新对话，化解矛盾。谁愿意试一试？ 生：孩子：妈妈，我知道你担心我玩手机影响作业，我保证先把作业认真写完，然后玩半小时游戏放松一下，你看可以吗？妈妈：好的，那你先去写作业，写完后我们一起定个玩手机的时间，这样既不影响学习，也能让你放松。 师：非常好！这样的沟通，既表达了自己的想法，又理解了对方的感受，矛盾自然就化解了。请大家记住，家人之间有矛盾很正常，关键是用沟通代替争吵，用理解代替指责。 设计意图：通过情景剧再现生活中的亲子矛盾，让学生身临其境感受问题，再通过讨论、实践沟通技巧，将抽象的沟通方法转化为可操作的具体行为，突破 “学会有效沟通” 的教学重点，同时培养学生的共情能力与问题解决能力。 （三）方法二：主动担当，承担家庭责任 师：沟通能化解矛盾，而责任能让家庭更稳固。美好家庭的建设，离不开每个成员的责任担当。请大家想一想，作为中学生，我们能为家庭承担哪些责任？ 生 1：自己整理房间、洗袜子，不麻烦父母。 生 2：帮父母做力所能及的家务，比如洗碗、扫地、倒垃圾。 生 3：好好学习，不让父母为我的成绩操心。 生 4：父母生病时，端水送药，关心他们的身体。 师：大家说得都很具体，这些都是承担家庭责任的表现。承担家庭责任，不是要我们做多么伟大的事，而是从身边的小事做起。我们可以把家庭责任分为三类：一是自我管理责任，照顾好自己的生活和学习，独立完成自己的事，减轻父母负担；二是家务劳动责任，主动参与家务，和家人分工协作，体会父母的辛劳；三是情感陪伴责任，多和家人聊天，分享自己的喜怒哀乐，也倾听家人的烦恼，用陪伴温暖家人。 师：这里老师要和大家强调，承担家庭责任是我们的义务，更是成长的标志。《中华人民共和国民法典》规定，成年子女有赡养扶助父母的义务，而我们作为未成年人，也要从小培养责任意识，用实际行动孝亲敬长。现在，请大家完成一个小任务：写下自己本周要承担的三项家庭责任，比如 “每天晚饭后洗碗”“每周帮妈妈擦一次桌子”“每天睡前和爸爸聊五分钟天”，课后认真践行。 设计意图：引导学生从自身出发，明确中学生可承担的家庭责任，将责任意识具体化、生活化，结合法律知识强化认知，通过实践任务布置，推动学生从认知向行动转化，落实 “承担家庭责任” 的教学重点。 （四）方法三：传承美德，弘扬优良家风 师：除了沟通和责任，传承中华传统家庭美德，培育优良家风，能让美好家庭更有底蕴。大家知道哪些中华传统家庭美德？ 生：尊老爱幼、勤俭持家、邻里团结、诚实守信、孝亲敬长。 师：非常好。这些传统美德，是中华民族的宝贵财富，也是建设美好家庭的精神支撑。比如 “尊老爱幼”，我们要尊敬长辈，爱护幼小，吃饭时让长辈先动筷，主动照顾家里的弟弟妹妹；“勤俭持家”，不浪费粮食、不攀比消费，节约水电，养成良好的生活习惯；“孝亲敬长”，用真心关爱父母，记住他们的生日，为他们做一顿饭、洗一次脚，用行动表达感恩。 师：家风是一个家庭的风气、风格与风尚，好的家风能滋养家庭成员的心灵。请大家分享一下自己家的家风，或者家人常说的家训、家规。 生 1：我家的家风是 “诚实守信”，爸爸妈妈告诉我，做人要讲信用，不能撒谎。 生 2：我家的家规是 “自己的事情自己做”，从小就让我独立整理东西。 生 3：我奶奶常说 “家和万事兴”，家人之间要互相包容，不要吵架。 师：这些家风和家规，都充满了正能量。传承美德、培育家风，我们可以这样做：一是学习美德故事，了解黄香温席、孔融让梨等经典故事，感悟美德内涵；二是践行美德行为，把尊老爱幼、勤俭持家落实到日常行动中；三是传承家风家训，和家人一起梳理自家家风，共同遵守，让好家风代代相传。 设计意图：结合中华优秀传统文化，讲解传统家庭美德与优良家风的重要性，通过学生分享自家家风，增强文化认同感与家庭归属感，将道德认知与文化传承相结合，丰富教学内容，提升学生的道德修养。 三、合作探究：情境实践，解决实际问题 师：我们学习了有效沟通、承担责任、传承美德三个方法，现在我们通过小组合作，解决生活中的实际家庭问题，检验大家的学习成果。请大家以小组为单位，选择以下一个情境，讨论解决方案，然后派代表发言。 情境一：父母工作很忙，经常加班，没时间陪自己，觉得很孤单，该怎么做？ 情境二：爷爷奶奶和父母在教育自己的方式上有分歧，经常为此争论，该怎么调解？ 情境三：自己想买一双名牌运动鞋，父母觉得太贵不同意，发生争执，该怎么沟通？ 生：（小组讨论，代表发言） 小组 1（情境一）：我们可以主动和父母沟通，告诉他们自己的感受，同时理解他们工作的辛苦。可以和父母约定，每周抽一个晚上一起视频聊天，或者周末一起做一顿饭，用短暂的陪伴弥补时间的不足。自己也要学会独立，安排好自己的学习和生活，不让父母担心。 小组 2（情境二）：首先分别倾听爷爷奶奶和父母的想法，理解他们都是为自己好。然后组织一次家庭会议，让大家心平气和地交流，找到教育方式的共同点，比如都希望自己好好学习、品德优良，最后一起制定统一的教育规则，互相尊重，不随意争论。 小组 3（情境三）：用换位思考的方式和父母沟通，理解父母觉得贵的原因，比如家庭开支需要合理规划。可以和父母商量，通过自己的努力，比如考试进步、承担更多家务，换取父母的支持，或者选择性价比更高的鞋子，养成理性消费的习惯，不攀比。 师：各个小组的解决方案都非常实用，既用到了我们学习的沟通、责任、美德的方法，又结合了实际情况，考虑到了家人的感受。这说明大家已经掌握了建设美好家庭的核心方法，能够用所学知识解决生活中的问题。 设计意图：通过小组合作探究，设置贴近学生生活的真实情境，让学生运用所学知识解决实际问题，培养合作能力与实践能力，深化对教学重点的理解，同时突破 “将方法转化为行动” 的教学难点。 四、课堂小结：梳理总结，升华情感认知 师：今天我们一起学习了《让家更美好》，大家有哪些收获？请大家用一句话总结自己的收获。 生 1：我学会了用有效沟通化解和父母的矛盾。 生 2：我知道了要主动承担家庭责任，从小事做起。 生 3：我要传承好家风，孝亲敬长，让家更温暖。 师：大家的收获都很深刻。家是最小国，国是千万家。美好家庭的建设，需要我们用沟通架起心灵的桥梁，用责任扛起家庭的担当，用美德滋养家庭的土壤。希望大家从今天起，做家庭的建设者、守护者，用爱与行动，让我们的家更美好、更幸福。 设计意图：引导学生自主梳理课堂收获，强化知识记忆，升华情感认知，将个人家庭建设与家国情怀相结合，落实政治认同与道德修养的核心素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $