信息类文本之信息整合与异同比较-备战2026年高考语文专题复习课件

2026高考语文信息类文本 复习目标 1.能熟练掌握分析、归纳并概括内容要点的方法； 2.能够比较材料异同与侧重点。 教学重点： 能熟练掌握分析、归纳并概括内容要点的方法；能够比较材料异同与侧重点。 能够比较材料异同与侧重点。 教学难点： 链接高考 卷别 作者、篇名 题干表述 考点 2025新课标Ⅰ卷 《种植入门回答》 5.与本文类似，柳宗元《种树郭囊驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分） 简答题， 材料异同比较 2025年新课标Ⅱ卷 《努力克服不良文风积极倡导优良文风》《修辞学发凡》 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（3分） 选择题， 材料信息 整合与概括 2024新课标Ⅰ卷 《论持久战》《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（3分） 选择题， 材料信息 整合与概括 2023年新课标Ⅰ卷 《后真相时代》 4、请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分） 简答题， 材料信息 整合与概括 链接高考 卷别 作者、篇名 题干表述 考点 2023 新高考 Ⅱ卷 《谈谈调查研究》《亦谈社会调查》 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。(6分) 简答题， 材料异同比较 2022 新高考 Ⅰ卷 《中国典籍“谁来译”》《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》《＜红楼梦＞与The Story of the Stone》 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 简答题， 材料信息 整合与概括 考点一 考点解读 归纳、概括文本要点是信息类文本阅读中的重要考点。既可以以选择题的形式考查，也可以以简答题的形式考查。它要求考生能够准确理解文本内容，把握文本主旨，进而提炼出文本中的关键信息，并用简洁明了的语言进行概括。 考点解读 针对这一考点，常见的考查题型有以下几种： 1、提取关键词句型：要求考生从文本中找出最能概括或体现文本主旨的关键词句。 2、概括内容要点型：要求考生对文本中的某一部分内容进行概括，提炼出其主要信息。 3、归纳主旨大意型：要求考生对整篇文本的主旨进行归纳，把握文本的中心思想。 4、信息整合概括型：要求考生将文本中的多处信息进行整合，形成一个完整的概括性表述。 考点解读 在对内容要点进行概括归纳的时候，要注意以下两个方面： 1、整体把握 把握三个方面的内容： （1）把握多则材料的共同话题； （2）把握每则材料的侧重点； （3）把握多则材料之间的逻辑关系。 考点解读 2、筛选归纳 首先要明确角度。要抓住材料的出处、标题，注意内容重点及立场；另外，还要注意分析材料的内容和视角，如：政府、企业、个人。 其次，要抓住材料的层次。主要做法有： （1）给材料切分层次，归纳层意。 （2）区分重点段落和非重点段落，从重点中选要点。 （3）抓去关键语句、词语，把握观点与结论。 解题步骤 步骤一：审题目，明要求，定区间 审清题干，明确答题要求，即弄明白需要概括的哪一部分（某个段落还是全文）的内容要点，或是哪一部分（某个段落还是全文）的中心意思，为准确锁定相关信息所在区域、准确答题做好准备。 解题步骤 步骤二：读全文，找对应，别遗漏 不论在上述步骤中确定的区间是全文还是局部段落，首先要有全文意识，理清文本整体的思路。在此基础上，要善于抓住揭示观点的关键句，如文眼句、中心句及其他讲道理的句子。并且要弄懂句与句之间的关系、段与层、层与层之间的关系，抓住各部分最主要、最本质的信息。 解题步骤 步骤三：整信息，分调理，规范答 在步骤二的基础上，把获取的信息要点用自己的语言归纳出来。 此处要注意的是：一定要重组句子，对原文的内容进行一定的取舍，而不要直接照抄原文。当有多个要点时，力求概括的角度(对象)准而全，句式尽量相近、一致。 经典示例 材料一： 中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以降的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西方世 2022新高考II卷 经典示例 界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循 经典示例 环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 （摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》） 材料二： 翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物 经典示例 姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译起。霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 （摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》） 经典示例 材料三： 从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面 经典示例 意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。 （摘编自杨乃乔《（红楼梦）与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》） 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 经典示例 步骤一：审题目，明要求，定区间 根据题干要求，本题需要概括的对象是“评价一部中国典籍译本是否优秀”的标准，且要“结合材料进行概括”，没有限制材料范围，就是三则材料都要涉及到。 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 经典示例 步骤二：读全文，找对应，别遗漏 通读三则材料，都有涉及到“中国典籍译本是否优秀”的内容。 材料一中提到：“典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化的交流和发展。”说明优秀的中国典籍译本应该能起到传播中国传统文化的积极作用，促进中西文化的交流和发展，从而让中国传统文化走向世界。 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 经典示例 步骤二：读全文，找对应，别遗漏 材料二中提到：“霍克思的省译，显然不是漏译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。”说明优秀的中国典籍译本，应该要在忠实原著篇章层面的基础上，追求创造性和艺术性的统一。 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 经典示例 步骤二：读全文，找对应，别遗漏 材料三中提到：“杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 经典示例 步骤二：读全文，找对应，别遗漏 本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。”说明优秀的中国典籍译本还要能够足够引发外国读者的关注，并得到充分认可，从而达到文化交流的目的。 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 步骤三：整信息，分调理，规范答 经典示例 【答案】 ①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用； ②在忠实原著的基础上，还具有一定的创造性和艺术性； ③可以引发国外读者的关注，并得到其认可，达到文化交流的目的。 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 考点二 考点解读 比较材料异同与侧重点这一考点，主要考查学生对多则材料内容的理解、分析与归纳能力，要求学生能够准确把握不同材料之间的异同点，以及各自所强调的重点内容。 考点解读 针对这一考点，常见的考查题型有以下几种： 1、直接比较型：要求考生比较两则或多则材料在内容、观点、方法等方面的异同。 2、隐含比较型：不直接要求比较，而将两则或多则材料放在一起，让考生在阅读过程中自行发现它们之间的联系与区别，进而分析各自的侧重点。 3、推断比较型：即在比较材料异同的基础上，还要求考生根据材料内容进行一定的推断或预测，考查考生的逻辑思维和推断能力。 考点解读 比较材料信息异同，可以从以下六个角度切入： 1、比较写作对象或内容 ①相同点：材料的写作对象基本相同，都是针对某一现象或某一事件的。 ②不同点：写作对象的侧重点往往有细微的差别。 因此，阅读材料时，急需要提炼概括内则材料的主要内容，还需要关注每则材料的出处。理清各材料的关键概念和层次，而后进行相互的比较。 考点解读 比较材料信息异同，可以从以下六个角度切入： 2、比较体裁 信息类文本阅读的材料，有论文、报告、通讯、时评、消息、调查、综述、访谈等，不同的体裁，特征不同，写法各异，关键“信息点”的筛选整合也因文而异。 3、比较作者态度 几则材料的作者对待同一问题的态度或相同或不同。可以从悲观、乐观，赞成、反对，批评、赞扬等角度思考回答。 考点解读 比较材料信息异同，可以从以下六个角度切入： 4、比较写作立场 写作立场是写作的出发点，如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等，在寻找相同点或不同点时，既要关注选文材料的出处，还要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同。 考点解读 比较材料信息异同，可以从以下六个角度切入： 5、比较材料的宽度 “宽度”即材料的涉及面，从选文材料的正面、反面，立论、实践等方面思考，比较、筛选、整合材料所写的宽度。 6、比较材料的深度。 “深度”即材料内容的深刻性。如材料所写对象的背景、对原因的分析及对结果的预测等。 解题步骤 步骤一：审明题干，明确方向 这一类题的题干往往具有指示性，考生需要认真审读题干，揣摩出题者的意图，并明确要筛选的信息是涉及某一方面（材料内容、深度、宽度等）还是综合比较。 解题步骤 步骤二：依据要求，筛选信息 在材料中搜寻相关的答题区域，并精读深析有关文字。 首先分清层次，确定关键词语，思考“为什么”写这段文字，挖掘文字背后隐含的信息；然后仔细筛选相关内容。 在不同的材料里，分别圈点出“相同”或“不相同”的相关语句。 步骤三：整合归纳，规范答题 把筛选出来的相关内容进行比较、整合归纳，使之成为符合题干要求的答案，并分条作答。 经典示例 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。 2023新高考II卷 经典示例 领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客 经典示例 观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 经典示例 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配，这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是 经典示例 在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时， 经典示例 因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎” 经典示例 了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上，你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 经典示例 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。(6分) 经典示例 步骤一：审明题干，明确方向 题干核心是要求理解两则材料对调查研究中的“客观”这一概念的论述，并“结合材料谈谈你的认识”。这意味着需要分别梳理出两则材料关于“客观”的核心观点，然后进行比较、归纳，形成对“客观”内涵的综合性理解。答题区间明确限定在材料一和材料二。 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。(6分) 经典示例 步骤二：依据要求，筛选信息 通读两则材料，圈划出与“客观”直接或间接相关的关键语句。 材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。(6分) 经典示例 材料二谈到“客观”时，带有一种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。 两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。(6分) 步骤三：整合归纳，规范答题 经典示例 【答案】 ①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着现成的“调子”。 ②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。 ③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会调查者应有的立场和目的而言。 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。(6分) $