2025-2026学年六年级上学期语文期末教学质量阶段调研

牛投 六年级语文教学质量阶段调研(2026.02) 星级评价：女女立女立 万物不语，却白有深情。俯下身，舵听见山川草木生长的密语；抬起头，会望见历交星河中不 灭的灵魂之光：提起笔，在理解与感动之后，写下属于自己、也属于时代的美好回响。愿你在这场 与万物、与历史、与木来的对活话中适见更半豆的自己。 一、聆听山川草木的生命密语 山川湖海吐纳意，一草一木皆有情。请做自然万物的守护著与聆听者，去感受那些恩在时光里 深遮的生命密语。 1,请补充完整下面的倡议书，并在正确的选项上打“√”， 侣议书 亲免的可乎们： 一城齐山半城湖，千年文脉换新姿。为共同爱护美好彭城，我们侣汉： shen mi kǎoch6 1.浒抄城七里，探本这庄城的 历史， 这座城的 qI yuan 忘令这座城的（变迁变幻）， sheng tai zi yudn 2从小事t起，爱护 环境，保护自因 gong xian 3.参与公且活动，为定设和谐家乡 力量，为京乡（增加增活）光彩。 一份侣议，一份黄任，同学们，快快行动起来兄！ 大齐树小字大队部 2026年2月2日 如1页 2.诗将下列与自松景物有关的词语进行校理和归类，并抄写在横线上。 ①柔英②回味③忘乎所以④幽 ⑥惊叹回参差⑦心驰神往®背翠欲滴 描写物特点：柔典 描写：惊叹 3.这些词语让你想到了哪些家乡英景？有怎样的感受？请选用上面的词语（每类至少选用】个） 写一段话，不少于50字。 的 主 XU☑IoU 4.请根据情选择合适的诗词（填序号） 诗词中也弦孟着山川草木浙。壮北面对江南春景时感低：孟浩齿科访友人，阴话农 事—：马旅在泊，杆发$堵—：辛弃疾在行乡野，沉泾共中，写下一。 A.移舟泊烟诸，日暮客愁新。B.稻花香里说丰年，听取娃声一片. C.待到重阳日，还来就菊花。D.南朝四百八十寺，多少极台烟雨中。 二、凝组历史长河的不朽灵魂 历史的长卷中，闪耀若巍峨的伟岸身影，跳动若温履的凡人微光。让我们在问读中走近他们， 汲取一份前行的力量。 (一)伟岸身影，照亮前行之路 冰雕违—长津湖的水位守塑 ①1950年冬天，胡球半岛北部的长津湖中，逾遥了五十年不运的频寒天气。零下四十度的户 寒中，中国人几志愿军第九兵田正理伏在这里，准备对美军发起变花。 共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App ②11月28日，一支连队奉命坚守死高岭高地，这里是美军南逃的必经之路。连队里的战士们 大多是来自而方的年轻士兵，很多人还是第一次见到这样的大雪。他们穿着单薄的棉衣，趴在冰天 雪地的阵地上，等得着冲年的命令。 ③时问一分一粉过去，进女的命令迟迟没有下达。严寒像无形的猛兽，悄悄吞啦者战士们的体 温。手脚开始麻木，呼出的热气在眉毛、驶毛上站成厚厚的冰霜。有人均出怀里仅有的一个冻得像 石头一样坚硬的土豆，想分给身边的战友，却发现根本咬不动。 ④“坚持住，网志们！地不能让敌人从这里跑掉！”连长用几乎赤俊的嘴唇，发出低沉而坚定 的命令。战士们想繁手中的钢枪。目光如炬，注视着前方。 ⑤亦一夜，雪下得特别大。雪花无声地飘落，度盖在战士们的身上、枪上。有人提议生火取暖， 但立即被制止了一“火光会暴露目标！为了整个战役的胜利，我们必须忍耐！” ⑥黎明时分，后块部队终于：到死底岭。眼前的一暴让所有人都惊呆了一些整一个连的战士， 依热保持着战斗姿态：有的卧在雪地里，手捱钢枪指向山下公路：有的尊在战壕中，保持着投弹的 姿势：还有的相互依低者，仿佛在分享飛后的温暖。他们身上的棉衣已经沫成了硬邦邦的冰壳，眉 毛、睫毛上壮满了冰凌，但每个人的眼时都因峥者，凝视着敌人可能出现的那个方向。他们就像一 尊尊用冰雪雕成的塑像，在及光中闪烁着凛冽的光芒。枪支冻姑在手中，手指保村着扣动板机的动 作。在最前面的所位战士，年龄看起来不过十八九岁，他的嘴唇微微张开，仿佛还在成者冲年的口 号，可他的生命已控永运定格在了亦个寒夜。 ⑦后续部队的指挥员含者热泊，在这些“冰雕”战士的口袋里，发现了一些没能寄出的家书和 决心书。有一张抵条上至至扭扭地写者：“我志愿军战士，宁可冻死，地不后退一西！” ⑧这支连队，后来被军史铭记为“冰雕连”。他们至死都坚守在阵地上，没有一个人离开战斗 岗位。国为他们的坚守，美军的撒退路找被彻底封死，为整个战役的胜利赢得了宝贵时问。 ⑨如今，长津湖畔立起了一座乜念碑。每年冬天，当雪花再次帆落，人们总会想起那些在冰天 雪地中化作永位守望的年轻身影。他们用青春和齿血，在异国的土地上每就了一庄不书的新神半碑 一亦是对使命最忠诚的论释，对纪律最极玫的遵守，也是一个民族在面对强敌时最决绝的查告： @有些年地，是用生命来坚守的：有些胜利，是用拓壮来每就的。 5.请根据文章内容，将方框中的时间与情节补充完整，完成这幅“风雪中的坚守”图。（每空 不超过15字) 11月28日 卷命坚守死鹰岭高地 等待合令期问 战后发现 发现战士口袋中的家书和决心书 第2页 6,环境映照品格，言行展现精神。让我们走进文本，感受冰与火交织的壮丽篇章。 (1)文中多次描写极寒的环境，如“零下四十度的严寒”“土豆冻得像石头一样坚硬”“呼 出的热气结成冰霜”，这些环境描写的作用是 (2)从“连长用几乎冻僵的哦唇，发出低沉而坚定的命令：‘坚持住，同志们！绝不能让敌 人从这里跑掉！，”这句对连长的语言描写中，我感受到 他 (3)从“战士们握紧手中的钢枪，目光如炬，注视若前方”这句对战士们动作和神态描写中， 我感受到他们 7.同学们对文章结尾句“有些阵地，是用生命米坚守的：有些胜利，是用佰牲来铸就的”发表 了自己的看法，我认为理解最全面的是（) A.这句话赞英了“冰雕连”战士不畏严寒、坚守阵地的英勇行为。 B.这句话揭示了战争胜利住往需要付出巨大代价的残酷现实。 C,这句话既歌颂了战士们用生命践行使命的崇高精神，也点明了这样的栖牲对于战役胜利的 重要意义。 D.这句话表达了作者对年轻战士生命逝去的深深惋惜与悲痛。 8.本文和教材中《我的战友邱少云》都描写了志愿军战士的英雄事迹，两篇文章在内容、裴达、 精神等方面有相同也有不同，请对比问读，完成下表。 愿目 不同 相同 1.前者描写邱少云一人牺栖牲的 1.《我的战友邱少云》 过程，后者刻画整支连队集体牺 牲的壮烈场面。 2. 2.《冰冰雕连一长 津湖的永恒守望》 共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 9.如果有机会在“冰雅连”的纪念碑前献上一束花，并附上一张卡片。，你想对这些战士说些什 么呢？请用“事件+感受”的方式写一段话。(60字左右) 致受的冰雕连战士们， (二)凡人做光，花就不凡伟力 我的一位因文老师 果尖秋 ①成在十八九岁时，还见一位田文先生，他格我的印京疑深，让我全益也疑多，至今难以忘怀。 ②先生址徐，名锦设，我们私下叫他“徐老虎”，只因他壮子颜凶。他的扣他十分古任，脑聚 轮砺牧角分明，尖而光禿，脸形却方高，像《种寺志并》按田里的花又，条眼肾仿佛挤在险中央一 小块区战。一副机丝小镜框的圣品眼战，成了他险上亚正目的背征。 ③徐先生的胖气很径。讲课从不带书本、份笔子物，进女空使在黑：写下廷目，至者头贼并步， 址者嗓子讲解。目光时而扫向天花板、宙外，时而落在学生险上或作业本上。一次讲《归去来兮辞》， 他写下“桥已住之不诀，知来者之可追”，问我们是否懂了。母我们七八舌说完，他却摇头说“都 不对”，随即格头见陆地高声期诵，语羽抑扬颅控、缘低汝吊。我们正听得入神，他却变格而止， 议了句“下课”，使残步离去，留下我们面面扣此。 ④他改作文的方式尤为政到，常用大圣杠子大幅涂林。客面满是墨田，看似对文章恨之入开。 但重浙如诀便知，放涂抹的拾是冗余之处。他惯用红笔批改，评还格外促目。曾在我的作文上批道： “此文气势必屏，如大江东去，若能纺加收处，则更住。”我起和不成，后来才领悟到，他说的“壮 处”是拍文章常疗节制，不可一吹闭张。他的评还还布几分出及，一次我写游记，他批道：“此文 写景如画，若能再写些人，则更生动。”我起初贴气不写，后未套试加入人物描写，文章采出抖活 了许多。 ⑥徐先生对学生要求尸格，却并不苛刘。他常告流衣们：“攸学问要诚实，不能抄数。”方一 次，他发见一名生抄花作史，并木当众批评，而是将学生叫到办公空，温和地礼：“你这高文章 写得好，但风格不太像你的。”学生支支吾吾说不出话，他才关者点攻：“我知道你是抄的，不径 你，只是你还没找到自己的写作方法。今后要自己写，写出专属风格。”李生深全忘动，从此再也 不壮抄花。 ⑤价先生放成们作文，更放我们做人。他常说：“做人要正直，委有骨气。”他本人便是如此。 一次学校因一名学生价窃美将共开徐，徐先生坚决反对：“这个学生虽犯了错，但还是个孩子，试 给地改过白斯的执会。”最终李权采的了他的意见，吓名手生后来采：玫过自新，成为方用之人。 ⑦离开争较后，我便再木见过徐先生，但他的音名关他与浮谆批诲，永远留在我心中。他不仅 妆我们诀书作文，更招引我们如何做人，既是我的国文老师，更是我的人生导师。 (达文有删此) 第3贯 10.联系上下文，理解可语1 “面面相？”在郭3段中的登思是： “改过自新”在算6段中的意思是： 11,本文通过细节描写将徐先生的人物特点刻画得十分鲜明，请结合选文内容，完成下列求格、 人物特点 具体表现或事例 相税古怪 脑轮帛校角分明，尖而光秃，险形却方扁，鼻眼哪仿佛挤在一起， 用大園杠子大州涂抹，看似对文章根之入骨， 要求严格但不苛刻，教会学生做人 12.老师的一自一行都可能成为照亮学生成长的微光，文中的徐先生使是如此。请联系选文， 评价徐先生处理学生抄装作文、学生偷东西这两件水的具体做法，并结合自己的生活实际，说说你 心目中作成为“成长微光”的好老师是怎样的。 13.从《我的一位国文老师》里的师者微光，到《童年》中阿沙在笑与泪中踉跑成长，有刺 痛亦有阳光…结合下面《童年)中人物的关系图诺，将正网的选项坑在括号里。（填序号） 我的阅读手帐之人物关系田 网廖沙 人物 外担母 外粗父 月明 壮格 ⊙ 金史冠思 事件 给网母沙拼民仰故事 把冈层沙打间失去知： ① 共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App ①中应填写()A专横成暴 B.不屈不挠 C.惹样普良 ②中应填写()A自私自利 B.脾气暴躁C.坚强乐观 ③中应填写()A克扣家人B.陷沓小茨冈C.毒打阿摩沙 14.短文中的徐先生是作者的人生导师，是照亮少年读书与做人之路的一束微光。木学期 我们共读了《童年》《受的教育》和《小英堆雨米》，任选其中一木书，想想哪些人物身上的 “做光”让你印象深刻？请结合书中内容与生活实际谈谈这些“做光”对你的成长有什么启发， 完成我的问读手账吧！ 我的阅读手帐之人物印象卡 主要人物： 人物印象（关健诃）： : 成长启发： 三、抒写向阳而生的美好生活 15.生活中，总有人用点滴行动带给我们温厦，赋予我们成长的力量：一句安慰的话语，一个 皱励的眼神，一次及时的援手…你是否也通到过这样的人？请记录下你们之间的一件事，凸显他 (地)身上的闪光点，裴达自己的真情实感。 习作要求：愿目自拟：语句通顺，达真情实，书写端正整洁，力求美观，不少于400字。 第4页 7 BT 01 共4页 CS 扫描全能王 3亿人都在用的扫描App