2.1 认识自己 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《认识自己》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认同正确认识自我是成长的重要基础，树立积极健康的自我认知观念，增强自我接纳与自我发展的意识。 道德修养：在认识自我的过程中涵养诚实、理性的品质，学会客观看待自身优缺点，形成良好的道德判断与自我修养能力。 法治观念：明确自我认知与行为规范的关联，懂得在了解自身的基础上遵守规则，树立对自身行为负责的法治意识。 健全人格：掌握认识自我的方法，形成客观、全面的自我认知，塑造自信、乐观、理性的健全人格，促进身心健康发展。 二、重难点 教学重点：掌握认识自己的途径与方法，理解正确认识自我的重要意义，能够客观、全面地看待自己的优点与不足。 教学难点：克服自我认知中的片面性与主观性，学会运用理性思维看待他人评价，在实践中不断调整和完善自我认知，实现对自我的深度理解。 三、上课讲义 （一）导入新课：趣味互动，引发思考 教师活动：同学们，上课前我们先来做一个小互动。请大家在心里快速回答三个问题：我最擅长做的一件事是什么？我最在意别人对我哪方面的评价？我觉得自己最大的缺点是什么？不用大声说出来，先把答案藏在心里。现在大家可以看看身边的同学，你们有没有想过，为什么我们每个人对自己的答案都不一样？有的人觉得自己开朗外向，有的人觉得自己内向安静；有的人对自己的学习能力很自信，有的人却总觉得自己不够好。这一切都源于我们对 “自己” 的认识。今天，我们就一起走进第二课第一框《认识自己》，探索如何真正读懂自己。 学生活动：参与内心思考，观察同学，聆听教师导入，初步感知认识自己的话题。 设计意图：通过贴近学生生活的趣味互动，激活学生对自我的已有认知，引发情感共鸣与思考，自然引出本节课主题，降低学生对抽象理论的陌生感，为后续教学做好情感与认知铺垫。 （二）讲授新课：层层递进，探究新知 1. 人贵自知 —— 为什么要认识自己 教师活动：请大家阅读教材中关于古希腊德尔斐神庙 “认识你自己” 的箴言故事，结合课前思考的三个问题，分组讨论：如果一个人不能正确认识自己，会出现哪些问题？正确认识自己又能给我们带来什么好处？ 学生活动：阅读教材内容，以小组为单位展开讨论，分享观点，如不能正确认识自己可能会盲目自大或自卑退缩，正确认识自己能让我们知道自己适合做什么、该如何提升自己等。 教师活动：总结学生发言，引导学生梳理正确认识自己的意义。首先，正确认识自己可以促进自我发展，每个人都是独一无二的个体，了解自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力，比如知道自己擅长文科还是理科，就能在学习中找准方向；其次，正确认识自己可以促进与他人的交往，认识到自己离不开他人和社会，才能更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动，比如知道自己性格内向，就可以在交往中选择更适合自己的沟通方式，避免因自我认知偏差产生矛盾。 学生活动：认真聆听教师总结，记录知识点，结合自身经历理解正确认识自我的两大意义。 设计意图：以经典故事和学生讨论为载体，将抽象的 “认识自己的意义” 转化为具体可感的生活场景，让学生在自主探究中构建知识，同时结合学生学习、交往的实际经历，强化知识与生活的联系，落实健全人格与道德修养素养的培养。 2.认识自己是一个过程 —— 在成长中完善自我认知 教师活动：我们对自己的认识不是一成不变的，从小学到初中，我们的身高、性格、能力都在发生变化，对自己的认识也在不断深化。请大家对比小学时的自己和现在的自己，说说自己对自己的认识发生了哪些变化，这些变化是如何产生的。 学生活动：对比自身成长变化，分享认知转变，如小学时觉得自己什么都做不好，初中后通过努力学习和参与班级活动，发现自己有很多潜力，对自己更有信心了；小学时觉得自己性格孤僻，初中后交到了好朋友，意识到自己也能很好地与人交往。 教师活动：引导学生理解，认识自己是一个长期的、不断变化的过程，随着年龄的增长、生活阅历的增加、自我反思的深入以及他人评价的影响，我们的自我认知会不断调整和完善。这个过程中，我们要保持开放的心态，主动探索自我、反思自我，不断修正对自己的认知，让自我认知越来越接近真实的自己，从而更好地规划自己的成长道路，实现自我发展。 学生活动：理解认识自己的动态过程，树立持续探索自我、完善自我认知的意识。 设计意图：结合学生的成长经历，让学生认识到自我认知的发展性，打破 “自我认知固定不变” 的误区，引导学生以发展的眼光看待自己，培养积极向上的成长心态，落实健全人格与政治认同中自我发展的素养。 （三）课堂小结：梳理知识，升华主题 教师活动：今天我们一起学习了《认识自己》这一框内容，我们首先明白了人贵自知，正确认识自己能促进自我发展和与他人的交往；其次掌握了认识自己的方法，要从生理、心理、社会等多维度认识自己，通过自我评价和他人评价完善自我认知；最后懂得了认识自己是一个不断发展的过程，我们要以发展的眼光看待自己，理性对待他人评价，不断完善自我。希望大家在今后的生活中，都能做自己的 “知己”，客观、全面、发展地认识自己，成为更好的自己。 学生活动：跟随教师梳理本节课知识框架，回顾核心知识点，内化本节课的核心思想。 设计意图：通过系统的课堂小结，帮助学生梳理知识脉络，巩固本节课的重点内容，同时升华主题，引导学生将课堂知识转化为自我成长的动力，落实四维核心素养的培养目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $