浙江省台州市临海市临海市东塍镇中学2025-2026学年第五次校本练习九年级语文试题卷

东塍镇中学第五次校本练习九年级语文试题卷 （满分：120分，时间：120分钟） 活动一：时间之物语（17分） 时间以它独有的节奏，将山川河流、人间烟火镌刻成一幅幅永恒的画卷。请随探究小组一同探究时间里的奥秘。 1．探“时”之本源 “时”的甲骨文如左图，下面的“日”为太阳，上面的形如脚印。 请推测它的本义： 。（1分） 2．探“时”之内涵 下列词语中与“时不我待”的“时”意义相同的一项是（ ） (2分） A.四时之景 B.感时花溅泪 C.春冬之时 D.年与时驰 3．抒时间之音 我们听到了脚下这片土地的律动，感受到了平凡生活里的热气。那是时间不停地流转，在耳边激A dàng起的回响；我们置身其中，既是时间的聆听者，也是生活的创造者。让我们怀揣热忱，在广B mào的时间洪流中奋进，在缄C (A.jiān B.qiān）默中寻找心灵的共鸣。让脚下这片土地的律动，永远D péng湃着生命的力量。让那些力量，点缀青春的记忆，照亮我们前行。 （1）请在横线上填入正确的汉字或选择正确的读音。（4分） （2）划线句有语病，请你修改。（2分） 4．话时间之意 时间长河里，每一滴水都承载着故事，记录着过往。（8分） 时间里的故事 诗词中的表达 宽慰祝福 蕴含人生豁达之理，宽慰离人之语：(1) ， 。 （苏轼《水调歌头》） 风雨人生 以云日沉落、山雨欲来之景触发历史苍茫感的诗句：(2) ，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） 雄心壮志 抒发了自己渴望建功立业、报效国家的壮志豪情：(3）了却君王天下事， 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 情比金坚 诗人将至死不渝的情感，托付给了两种执拗的生命意象，铸成了这联泣血般坚定的誓言：(4）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》 旷达姿态 漫漫人生路，哪怕风雨，哪怕坎河依然坦然面对：(5）回首向来萧瑟处，归去， 。（苏轼《定风波》） 凛然气节 人生难免一死，但可以以一片拳拳赤胆忠心映照史册：（6） ？ 。（文天祥《过零丁洋》） 2 学科网（北京）股份有限公司 活动二：男儿当自强（21分） 阅读小说《鹰》，探究其中的“强”意，完成5-8题。 鹰 丁迎新 ①不到十一点，兵就起了床，把穿衣服的声音压到几乎没有。已经看了十几回班长交给的手表，没有一毫睡意，脑子乱糟糟的，也不知道在想些什么。走出宿舍门，连队哨兵诧异地看了兵一眼，抬腕看看手表，比正常接岗时间早了半小时。 ②夜太静了，静得能听见自己的脚步，再轻也能听见。走出营区才按开手电筒，一束光直射出去，把黑暗刺出个窟窿，揭开了伪装。有了光亮，兵踏实了许多，光亮似乎是枪，可以随时消灭一切威胁。 ③半年的新兵生活结束，工兵哨正好轮到本连队，交到新兵排，每班一个月。昨晚第一次是班长带的，细枝末节交代了个清。八小时一班，提前十分钟接岗，从连队到哨位是半个小时路程，不得睡岗坐岗和做任何无关的事，子弹袋和枪不离身，没有危及生命安全的情况绝不许开枪，等等。还暗示，那是挖在山体中的工兵仓库，须保证绝对安全。兵能背出来。 ④营区在山脚，哨位在另一座山的半山腰，走出营房的地界就是荒草掩映的山坡，曲曲弯弯的小路越走越细，细到看不出是路。没有星光，黑暗如慢慢收紧的网，压迫着兵，冲锋在前的光亮也渐渐无力抵抗，兵的肌体在收缩，而且寒意渐浓，总感觉路边会有什么扑过来。兵从小就胆小，不和大人一道，不敢出门。屋里灯不开，不敢进家。晚上睡觉用被子蒙着头，尿急了也憋着，不到天亮不下床。兵是爸爸逼着他当的，不把胆量锻炼好了别回来，这是爸的原话。兵很委屈，不是自己想胆小，是不由自主地就迫究竟怕什么，自己也说不清。比如现在就是。 ⑤总算接近了哨位，冷汗遍布全身，内衣沾在了皮肤上。这才感觉到握手电筒的手有些麻木，另一只紧握成拳的手像是攥着一团火，松不开了。 ⑥站住！口令？ ⑦我是雄鹰。回令？ ⑧鹰击长空。 ⑨敬礼，交接，兵站到了哨位上，随着下哨战友手中的光亮隐入黑暗，世界只剩下了黑暗，紧紧围裹着兵，黑暗里什么都会有，什么都会出现，兵透不过气来。兵闭上眼睛，一层眼皮果然隔开了世界，不行，危险一旦出现，会措手不及。 ⑩兵睁开眼睛，还睁得大大的，向周边的黑暗里搜索。习惯了黑暗的缘故，能看到近前模糊的影像，是树，是草，也可能是其他，兵握枪的手更紧，像弹簧，一触即发。 ⑪不行！我是兵，保卫祖国和人民的兵，我都怕，还怎么担负保家卫国的职责？兵的脸开始发烫，一直紧绷着的心也烫，烫得周身发热。今晚的口令不知道是谁编的，男人应该是鹰，军人更应该是鹰。 ⑫兵决定就利用现在的机会锻炼胆量，大好的机会。哨位方圆五步开外，是低矮的灌木草丛，再远些是成林的杂树，兵端枪在手，身体微躬前倾，开始迈进。右手食指贴紧扳机，大拇指紧贴保险，这是班长教的，开保险和击发可以在瞬间完成。走过灌木草丛了，走进杂树林了，黑暗成团成堆汹涌而来，兵不再是兵，目光也成了枪，不顾一切地挺进。 ⑬大不了以死相拼！这是最坏的结果。如此一想，反而豁然了。 ⑭突然，“啊”的一声长叫在上空划过，紧接着是翅膀振动的气流和枝叶碰撞。兵一个激灵，枪口迅速抬起，直指向天，差一点就打开了保险。不知什么鸟，被兵惊动了，一场虚惊。回到哨位，兵有了变化，心在心的位置，跳动有序，身体和肩背的枪一样正直，目光坦然扫视，黑暗尽在眼底。兵想笑，像打了一场仗，赢了，不累，反而精神抖擞。 ⑮谁在用力地擦洗天空吧，天微微地泛白了，泛蓝，泛青，主要是白。听见营区的起床号响了，兵一下子振奋起来，这才感觉到双腿麻木僵硬，感觉到深秋的寒，赶紧原地跺脚，伸展臂膀。 ⑯天边泛红了，山巅不改初衷，厚重坚挺。仰头间，兵发现一只鹰，在天空优雅盘旋，一圈又一圈。昨晚惊飞的，会不会是它？ ⑰鹰越来越低了，能看清它的翅膀和爪，兵目不转晴，脖子都仰酸了。突然，鹰化为一粒子弹，直射下来，兵的反应快，视线猛地下滑，一只野兔的身影一闪而过。鹰一个拉升动作，第一次突袭失败了，又开始画圈。兵看出鹰的凶狠来，本能地从地上捡拾石块，向天上扔。石块是无能的，还在远远够不着的高度就掉下来，兵还扔。 ⑱鹰飞走了，是认了输还是另寻目标，兵不知道。扔的用力过猛了，胳膊跟训练投手榴弹后一样的酸痛。 ⑲厉害呀，把鹰都打败了！ ⑳随着说话声，班长从灌木丛中笑盈盈地钻出来，衣服上湿迹斑斑，是霜的痕迹。班长什么时候来的？兵不解，欲张的嘴又抿紧了，脸上不好意思地笑，心里已溢起一股暖意，向周身弥漫。 （选自《小说月报·原创版》2023年第7期） 【小说·心理】 5．阅读小说，将下面兵的心理变化过程补充完整。（3分） 【小说·语言】 6．阅读下面语句，联系选文内容，按括号中的要求答题。（6分） （1）兵的脸开始发烫，一直紧绷着的心也烫，烫得周身发热。（连用三个“烫”有什么表达效果？)（2）天边泛红了，山巅不改初衷，厚重坚挺。（这句话是环境描写，有什么作用？）（3分） 【小说·视角】外编号：3953311147 7．仿照示例，从叙述视角的角度回答问题。（3分） 问题 《我的叔叔于勒》以若瑟夫的视角叙述故事有什么好处？请将探究结果写下来。 《鹰》以“兵”的有限的第三人称视角叙述故事有什么好处？请将探究结果写下来。 示例：若瑟夫是一个孩子，没有强烈的金钱意识和经济意识，既不像他的父母那样仅仅从金钱关系出发去看人，也不以严酷的道德眼光看待在这个物质世界中难以避免的人性弱点。小说从若瑟夫的角度，用第一人称有限视角来叙事，给人一种亲历的感觉，增加了真实性与亲切感，更真实地反映了现实社会的金钱关系对人性的扭曲与破坏，强化了小说对社会现实的批判性。 ▲ 小贴士 有限的第三人称视角是从人物的近距离视角来讲述故事，它仍然主要使用“他”“她”“他们”等第三人称代词，但具有第一人称叙述的直接性和亲密性，迫使读者参与到故事中，保持一定程度的不确定性和惊喜。 【小说·主旨】 8．小说中的班长是次要人物。请结合小说内容，简要分析班长出场在小说中的作用。（4分） 小贴士 小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色。次要人物起到了侧面衬托主要人物，使主要人物更加鲜明清晰；渲染气氛，奠定基调；揭示主题；推动故事情节发展等作用。 ▲ 【小说·拓展】 9．结合小说中“兵”的心路历程，《水浒传》中哪个人物的心路历程与之相似？请简要分析。（4分） A.林冲 B.鲁智深 C.杨志 D.宋江 ▲ 活动三：笔底生花诀(12 分) 阅读下列材料，完成各项学习任务。 【材料一】 好文章应具有表现力与感染力 怎样才算好文章?有表现力与感染力才是好文章。中国文化有慎言重文的传统，表现力与感染力是言之为文的关键，超越骈散、纯杂、文白之争，是所有文章的共同要求。如今数智时代，人人可写作，人工智能也加入其中，但A1写作存在情感认知缺陷与逻辑思维固化等问题，虽可模仿语言形式，却难以实现真正的情感共鸣与个性化表达。因此，我们更要发扬慎重言辞的好传统，写有表现力、感染力的好文章。 要让文章传递作者深邃幽微的思想感情。情深而文明，情怀深切才能文采鲜明：但“常恨言语浅，不如人意深”，言辞须要修饰润色，才能彰显真实内心。正如孔子说:“情欲信，辞欲巧。”情欲信是目的，辞欲巧是实现手段，把深切的情思准确传递，这样的文章才是有表现力的。 文章表达还需注重逻辑。荀子说:“君子必辩。”辩说须合乎逻辑，战国文章的逻辑性相比之前的语录就明显增强。但比起逻辑推理，人们更习惯于类比思维，当时的文章看似气势十足，细究却站不住脚。今天我们写文章讲道理，目的是让不懂的人懂，让懂的人相信就得逻辑合理严密，没有破绽，文章才有表现力。 感染力则要求文章直击人心。如能写出人人心中欲言而不能言的思想情怀，令读者有实获我心之痛快，文章就有感染力。杜甫在写诗时就注意“时然后言”，抓住时机，以百姓之心为心，忧国忧民，抒发家国之情，表达天下百姓共同的关切，他写出的文章自然能感动人心。因为写作不仅是信息传递，更是思想情感的交流。作者心中需有个隐含读者，换位思考体贴人心，这样的文章才有感染力。 (选自《光明日报》2025年5月13日第1版，有删改) 【材料二】 简洁故事，平实语言 真正打动人心、具有深刻感染力的文章，往往不是冗长繁复的空谈，而是以简洁故事和平实语言来表达事物本质、深刻道理和真诚情感的讲述。 简洁的故事能表达深邃的哲理。一个简单的故事，通过生动的情节，能够跨越时空界限，触动不同读者的心灵，激发人们的思考与想象。 朴实的语言能传达真诚的情感。自然平实朴素的语言，如同素描般简洁有力，无矫揉造作之嫌，往往更能传递深刻思想，给人以亲切真诚之感。 （选自《光明日报》2025 年 7 月 5 日第 1 版，有删改） 【材料三】 好文章是改出来的 写文章是包含构思、写作、完成、修改、定稿等环节的创造性活动，修改尤为重要，主要涉及思想内容与语言形式两方面。 修改思想内容是关键。叶圣陶说：“修改文章其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。” 首先要改得真实，既符合客观世界的真实，也契合主观情感的真实。其次要改得适量，言之有物的同时，竭力删去可有可无的字、句、段。然后要改得切题，确保内容围绕核心问题展开，关联性强。 修改语言形式同样重要。语言形式包括词语、句子、篇章等，词语需改得贴切生动，用最恰当的词表现特定内容，“推敲”“春风又绿江南岸” 便是经典范例。修改语言形式本质是修辞行为，掌握词语锤炼、句式选择等技巧，对文章修改大有裨益。 （选自《光明日报》2025 年 6 月 8 日第 1 版，有删改） 10． 理清材料一文章思路，把下面的思维导图补充完整。（3 分） 11． 材料二主张“简洁故事，平实语言”；而材料一引用孔子“情欲信，辞欲巧”，强调“辞欲巧是手段”。这两者的观点是否矛盾？请阐述你的理由。（4 分） ▲ 12．有人认为“在人工智能也能写作的今天，无需再花费时间锤炼语言、修改文章。”你是否认同这一观点？请结合三则材料，简述理由。（5 分） ▲ 活动四：感家国情怀（17 分） 阅读下面古诗文，完成各项学习任务。 材料一： 于谦，字廷益，钱塘人。举永乐十九年进士。宣德初，授御史。出按江西，雪冤囚数百。帝知谦可大任，乃手书谦名授吏部，迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。谦至官，轻骑遍历所部，延访父老，察时事所宜兴革，即俱疏言之。正统十三年以兵部左侍郎召。 明年秋瓦剌大入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邝野极谏，不听。及帝驾陷土木京师大震众莫知所为。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也！”郕王是其言。 郕王方摄朝，廷臣请族诛王振。而振党马顺者，辄叱言官。朝班大乱，卫卒声汹汹。郕王惧，欲起，谦排众直前，掖王止，且启王宣谕曰：“马顺等罪当死，勿论。”众乃定。谦袍袖为之尽裂。吏部尚书王直执谦手叹曰：“国家正赖公耳。今日虽有百王直，何能为！”当是时，谦亦毅然以社稷安危为己任。 （选自《明史•于谦传》，有删改） 材料二： 立春日①感怀 （明）于谦 年去年来白发新，匆匆马上又逢春。 关河②底事空留客？岁月无情不贷③人。 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 孤怀激烈难消遣，漫④把金盘簇五辛⑤。 【注释】①明正统十四年，瓦剌入侵。此诗作于于谦率军民击退瓦剌军后。②关河：指边塞。③贷：饶恕。④漫：随意。⑤簇五辛：攒聚五种辛味的菜做成五辛盘，代表着迎新、祈福等美好寓意。 13．小语读了这两则材料，想为于谦写一副对联，请将下面四个短语搭配成一副对联写在横线上。（2 分） 短语： 一心济众 系黎民 卫社稷 百战抗敌 （1）上联： ▲ （2）下联： ▲ 14．根据语境，推断下列加点词的含义。（2 分） （1）迁兵部右侍郎。 句中“迁”是古代官职调动的意思，包括以下三种情况。据上下文推断，这里“迁”是指“ ▲ ”。 A．升级调动 B．降级调动 C．平级调动 （2）命群臣议战守。 句中“战”是指作战谋略，据此上下文推断，“守”是指“ ▲ ” 。 A．开展防守 B．防守方法 15．文中画横线的部分需断句两处（2 分） 及 帝 驾 陷 土 木 京 师 大 震 众 莫 知 所 为 16． 材料二于谦“一寸丹心图报国”一句在材料一中有哪些体现？请任选三点概括回答。（3 分） ▲ 17． 《立春日感怀》的后两联蕴含了诗人怎样的复杂情感？请结合诗句和创作背景简要分析。（4 分 ▲ 18． 你认为这两则材料可以作为九年级上册第三单元的拓展阅读篇目吗？请结合文章内容，参考单元导语与课文篇目，谈谈你的看法。（4 分） 活动五：写作与表达（50分） 20．阅读下面文字，按要求完成任务。（50分） “做怎样的自己”是生命成长旅程中的重要话题， 左边三本书的封面内容，引发了你怎样的联想与思考？ 从以下三个任务中任选一个进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作。 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：(1）标题自拟，文体自选；(2）不少于600字； （3） 不得套作、抄袭；(4）不得出现透露考生信息的 （4） 人名、地名、校名等。 21．卷面书写（3分） $东塍镇中学第五次校本练习九年级语文试题卷 (满分：120分，时间：120分钟) 活动一：时间之物语（17分) 时间以它独有的节奏，将山川河流、人间烟火镌刻成一幅幅永恒的画卷。请随探究小组一同 探究时间里的奥秘。 1.探“时”之本源 “时”的甲骨文如左图，下面的“日”为太阳，上面的形如脚印。 请推测它的本义： (1分) 2.探“时”之内涵 下列词语中与“时不我待”的“时”意义相同的一项是( )(2分) A.四时之景 B.感时花溅泪 C.春冬之时 D.年与时驰 3.抒时间之音 我们听到了脚下这片土地的律动，感受到了平凡生活里的热气。那是时间不停地流转，在耳 边激A dàng起的回响；我们置身其中，既是时间的聆听者，也是生活的创造者。让我们怀 揣热忱，在广Bmào的时间洪流中奋进，在缄C (A.jian B.qian)默中寻找心灵的共鸣。 让脚下这片土地的律动，永远Dpég湃着生命的力量。让那些力量，点缀青春的记忆，照亮 我们前行。 (1)请在横线上填入正确的汉字或选择正确的读音。(4分) (2)划线句有语病，请你修改。(2分) 4.话时间之意 时间长河里，每一滴水都承载着故事，记录着过往。(8分) 时间里的故事 诗词中的表达 宽慰祝福 蕴含人生豁达之理，宽慰离人之语：(1) (苏轼《水调歌头》) 风雨人生 以云日沉落、山雨欲来之景触发历史苍茫感的诗句： (2) 山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） 雄心壮志 抒发了自己渴望建功立业、报效国家的壮志豪情：(3)了却君王天下 事， 。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 情比金坚 诗人将至死不渝的情感，托付给了两种执拗的生命意象，铸成了这联泣血般 坚定的誓言：(4)春蚕到死丝方尽， (李商隐《无题》 旷达姿态 漫漫人生路，哪怕风雨， 哪怕坎河依然坦然面对：(5)回首向来萧瑟处，归 去 (苏轼《定风波》) 凛然气节 人生难免一死， 但可以以一片拳拳赤胆忠心映照史册： (6) (文天祥《过零丁洋》) 活动二：男儿当自强(21分) 阅读小说《鹰》，探究其中的“强”意，完成5-8题。 鹰 丁迎新 ①不到十一点，兵就起了床，把穿衣服的声音压到几乎没有。已经看了十几回班长交给的手表， 没有一毫睡意，脑子乱糟糟的，也不知道在想些什么。走出宿舍门，连队哨兵诧异地看了兵一眼， 抬腕看看手表，比正常接岗时间早了半小时。 ②夜太静了，静得能听见自己的脚步，再轻也能听见。走出营区才按开手电筒，一束光直射出 去，把黑暗刺出个窟窿，揭开了伪装。有了光亮，兵踏实了许多，光亮似乎是枪，可以随时消灭 切威肋。 ③半年的新兵生活结束，工兵哨正好轮到本连队，交到新兵排，每班一个月。昨晚第一次是班 长带的，细枝末节交代了个清。八小时一班，提前十分钟接岗，从连队到哨位是半个小时路程，不 得睡岗坐岗和做任何无关的事，子弹袋和枪不离身，没有危及生命安全的情况绝不许开枪，等等。 还暗示，那是挖在山体中的工兵仓库，须保证绝对安全。兵能背出来。 ④营区在山脚，哨位在另一座山的半山腰，走出营房的地界就是荒草掩映的山坡，曲曲弯弯的 小路越走越细，细到看不出是路。没有星光，黑暗如慢慢收紧的网，压迫着兵，冲锋在前的光亮也 渐渐无力抵抗，兵的肌体在收缩，而且寒意渐浓，总感觉路边会有什么扑过来。兵从小就胆小，不 和大人一道，不敢出门。屋里灯不开，不敢进家。晚上睡觉用被子蒙着头，尿急了也憋着，不到天 亮不下床。兵是爸爸逼着他当的，不把胆量锻炼好了别回来，这是爸的原话。兵很委屈，不是自己 想胆小，是不由自主地就迫究竟怕什么，自己也说不清。比如现在就是。 ⑤总算接近了哨位，冷汗遍布全身，内衣沾在了皮肤上。这才感觉到握手电筒的手有些麻木， 另一只紧握成拳的手像是攥着一团火，松不开了。 ⑥站住！口令？ ⑦我是雄鹰。回令？ ⑧鹰击长空。 ⑨敬礼，交接，兵站到了哨位上，随着下哨战友手中的光亮隐入黑暗，世界只剩下了黑暗，紧 紧围裹着兵，黑暗里什么都会有，什么都会出现，兵透不过气来。兵闭上眼晴，一层眼皮果然隔开 了世界，不行，危险一旦出现，会措手不及。 ⑩兵睁开眼睛，还睁得大大的，向周边的黑暗里搜索。习惯了黑暗的缘故，能看到近前模糊的 影像，是树，是草，也可能是其他，兵握枪的手更紧，像弹簧，一触即发。 ①不行！我是兵，保卫祖国和人民的兵，我都怕，还怎么担负保家卫国的职责？兵的脸开始 发烫，一直紧绷着的心也烫，烫得周身发热。今晚的口令不知道是谁编的，男人应该是鹰，军人 更应该是鹰。 ②兵决定就利用现在的机会锻炼胆量，大好的机会。哨位方圆五步开外，是低矮的灌木草丛， 再远些是成林的杂树，兵端枪在手，身体微躬前倾，开始迈进。右手食指贴紧扳机，大拇指紧贴 保险，这是班长教的，开保险和击发可以在瞬间完成。走过灌木草丛了，走进杂树林了，黑暗成 团成堆汹涌而来，兵不再是兵，目光也成了枪，不顾一切地挺进。 ③大不了以死相拼！这是最坏的结果。如此一想，反而豁然了。 ④突然，“啊”的一声长叫在上空划过，紧接着是翅膀振动的气流和枝叶碰撞。兵一个激灵， 枪口迅速抬起，直指向天，差一点就打开了保险。不知什么鸟，被兵惊动了，一场虚惊。回到哨 位，兵有了变化，心在心的位置，跳动有序，身体和肩背的枪一样正直，目光坦然扫视，黑暗尽 在眼底。兵想笑，像打了一场仗，赢了，不累，反而精神抖数。 ⑤谁在用力地擦洗天空吧，天微微地泛白了，泛蓝，泛青，主要是白。听见营区的起床号响 了，兵一下子振奋起来，这才感觉到双腿麻木僵硬，感觉到深秋的寒，赶紧原地跺脚，伸展臂膀。 ⑥天边泛红了，山巅不改初衷，厚重坚挺。仰头间，兵发现一只鹰，在天空优雅盘旋，一圈 又一圈。昨晚惊飞的，会不会是它？ ⑦鹰越来越低了，能看清它的翅膀和爪，兵目不转晴，脖子都仰酸了。突然，鹰化为一粒子 弹，直射下来，兵的反应快，视线猛地下滑，一只野免的身影一闪而过。鹰一个拉升动作，第一 次突袭失败了，又开始画圈。兵看出鹰的凶狠来，本能地从地上捡拾石块，向天上扔。石块是无 能的，还在远远够不着的高度就掉下来，兵还扔。 ①⑧鹰飞走了，是认了输还是另寻目标，兵不知道。扔的用力过猛了，胳膊跟训练投手榴弹后 样的酸痛。 ⑨厉害呀，把鹰都打败了！ ⑩随着说话声，班长从灌木丛中笑盈盈地钻出来，衣服上湿迹斑斑，是霜的痕迹。班长什么 时候来的？兵不解，欲张的嘴又抿紧了，脸上不好意思地笑，心里已溢起一股暖意，向周身弥漫。 (选自《小说月报·原创版》2023年第7期) 【小说·心理】 5,阅读小说，将下面兵的心理变化过程补充完整。 （3分) (2) 紧张 (3) 忐忑 【小说·语言】 6,阅读下面语句，联系选文内容，按括号中的要求答题。(6分) (1)兵的脸开始发烫，一直紧绷着的心也烫，烫得周身发热。（连用三个“烫”有什么表达效果？） (2)天边泛红了，山巅不改初衷，厚重坚挺。（这句话是环境描写，有什么作用？）(3分) 【小说·视角】 7.仿照示例，从叙述视角的角度回答问题。(3分) 《鹰》以“兵”的有限的第 《我的叔叔于勒》以若瑟夫的视角叙述故事有什么好 三人称视角叙述故事有什么 处？请将探究结果写下来。 好处？请将探究结果写下 问题 来。 示例：若瑟夫是一个孩子，没有强烈的金钱意识和经济 意识，既不像他的父母那样仅仅从金钱关系出发去看人， 也不以严酷的道德眼光看待在这个物质世界中难以避免 的人性弱点。小说从若瑟夫的角度，用第一人称有限视 角来叙事，给人一种亲历的感觉，增加了真实性与亲切 感，更真实地反映了现实社会的金钱关系对人性的扭曲 与破坏，强化了小说对社会现实的批判性。 小贴士 有限的第三人称视角是从人物的近距离视角来讲述故事，它仍然主要使用“他”“她”“他们 等第三人称代词，但具有第一人称叙述的直接性和亲密性，迫使读者参与到故事中，保持一定程度 的不确定性和惊喜。 【小说·主旨】 8.小说中的班长是次要人物。请结合小说内容，简要分析班长出场在小说中的作用。（4分) 小贴士 小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色。次要人物 起到了侧面衬托主要人物，使主要人物更加鲜明清晰：渲染气氛，奠定基调：揭示主题：推动故 事情节发展等作用。 【小说·拓展】 9.结合小说中“兵”的心路历程，《水浒传》中哪个人物的心路历程与之相似？请简要分析。(4 分) A.林冲 B.鲁智深 C.杨志 D.宋江 活动三：笔底生花诀(12分) 阅读下列材料，完成各项学习任务。 【材料一】 好文章应具有表现力与感染力 怎样才算好文章？有表现力与感染力才是好文章。中国文化有慎言重文的传统，表现力与感染 力是言之为文的关键，超越骈散、纯杂、文白之争，是所有文章的共同要求。如今数智时代，人人 可写作，人工智能也加入其中，但A1写作存在情感认知缺陷与逻辑思维固化等问题，虽可模仿语言 形式，却难以实现真正的情感共鸣与个性化表达。因此，我们更要发扬慎重言辞的好传统，写有表 现力、感染力的好文章。 要让文章传递作者深邃幽微的思想感情。情深而文明，情怀深切才能文采鲜明：但“常恨言语 浅，不如人意深”，言辞须要修饰润色，才能彰显真实内心。正如孔子说：“情欲信，辞欲巧。” 情欲信是目的，辞欲巧是实现手段，把深切的情思准确传递，这样的文章才是有表现力的。 文章表达还需注重逻辑。荀子说：“君子必辩。”辩说须合乎逻辑，战国文章的逻辑性相比之 前的语录就明显增强。但比起逻辑推理，人们更习惯于类比思维，当时的文章看似气势十足，细究 却站不住脚。今天我们写文章讲道理，目的是让不懂的人懂，让懂的人相信就得逻辑合理严密，没 有破绽，文章才有表现力。 感染力则要求文章直击人心。如能写出人人心中欲言而不能言的思想情怀，令读者有实获我心 之痛快，文章就有感染力。杜甫在写诗时就注意“时然后言”，抓住时机，以百姓之心为心，忧国 忧民，抒发家国之情，表达天下百姓共同的关切，他写出的文章自然能感动人心。因为写作不仅是 信息传递，更是思想情感的交流。作者心中需有个隐含读者，换位思考体贴人心，这样的文章才有 感染力。 (选自《光明日报》2025年5月13日第1版，有删改) 【材料二】 简洁故事，平实语言 真正打动人心、具有深刻感染力的文章，往往不是冗长繁复的空谈，而是以简洁故事和平实语 言来表达事物本质、深刻道理和真诚情感的讲述。 简洁的故事能表达深邃的哲理。一个简单的故事，通过生动的情节，能够跨越时空界限，触动 不同读者的心灵，激发人们的思考与想象。 朴实的语言能传达真诚的情感。自然平实朴素的语言，如同素描般简洁有力，无矫揉造作之嫌， 往往更能传递深刻思想，给人以亲切真诚之感。 (选自《光明日报》2025年7月5日第1版，有删改) 【材料三】 好文章是改出来的 写文章是包含构思、写作、完成、修改、定稿等环节的创造性活动，修改尤为重要，主要涉及 思想内容与语言形式两方面。 修改思想内容是关键。叶圣陶说：“修改文章其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。” 首先要改得真实，既符合客观世界的真实，也契合主观情感的真实。其次要改得适量，言之有物的 同时，竭力删去可有可无的字、句、段。然后要改得切题，确保内容围绕核心问题展开，关联性强。 修改语言形式同样重要。语言形式包括词语、句子、篇章等，词语需改得贴切生动，用最恰当 的词表现特定内容，“推敲”“春风又绿江南岸”便是经典范例。修改语言形式本质是修辞行为， 掌握词语锤炼、句式选择等技巧，对文章修改大有裨益。 (选自《光明日报》2025年6月8日第1版，有删改) 10.理清材料一文章思路，把下面的思维导图补充完整。(3分) 分论点1：有表现力的文章能真切传达作者 道理论证 深邃幽微的思想感情。 中心论点： 对比论证 ① 分论点2： ② 道理论证 分论点3：有感染力的文章直击人心。 ③ 11.材料二主张“简洁故事，平实语言”；而材料一引用孔子“情欲信，辞欲巧”，强调“辞欲巧是手段”。 这两者的观点是否矛盾？请阐述你的理由。(4分) 12.有人认为“在人工智能也能写作的今天，无需再花费时间锤炼语言、修改文章。”你是否认同这 一观点？请结合三则材料，简述理由。（5分) 活动四；感家国情怀（17分) 阅读下面古诗文，完成各项学习任务。 材料一： 于谦，字廷益，钱塘人。举永乐十九年进士。宣德初，授御史。出按江西，雪冤囚数百。帝知 谦可大任，乃手书谦名授吏部，迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。谦至官，轻骑遍历所部，延访父 老，察时事所宜兴革，即俱疏言之。正统十三年以兵部左侍郎召。 明年秋瓦刺大入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邝野极谏，不听。及帝驾陷土木京师大震众莫知 所为。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐理言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也！” 郕王是其言。 郕王方摄朝，廷臣请族诛王振。而振党马顺者，辄叱言官。朝班大乱，卫卒声汹汹。郕王惧， 欲起，谦排众直前，掖王止，且启王宣谕曰：“马顺等罪当死，勿论。”众乃定。谦袍袖为之尽裂。 吏部尚书王直执谦手叹曰：“国家正赖公耳。今日虽有百王直，何能为！”当是时，谦亦毅然以社稷 安危为己任。 (选自《明史·于谦传》，有删改) 材料二： 立春日①感怀 (明)于谦 年去年来白发新，匆匆马上又逢春。 关河②底事空留客？岁月无情不贷③人。 寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 孤怀激烈难消遣，漫④把金盘簇五辛⑤。 【注释】①明正统十四年，瓦刺入侵。此诗作于于谦率军民击退瓦刺军后。②关河：指边塞。 ③贷：饶恕。④漫：随意。⑤簇五辛：攒聚五种辛味的菜做成五辛盘，代表着迎新、祈福等美好 寓意。 13.小语读了这两则材料，想为于谦写一副对联，请将下面四个短语搭配成一副对联写在横线上。 (2分) 短语：一心济众 系黎民 卫社稷 百战抗敌 （1)上联： （2)下联： 14.根据语境，推断下列加点词的含义。(2分) (1)迁兵部右侍郎。 句中“迁”是古代官职调动的意思，包括以下三种情况。据上下文推断，这里“迁”是指 "▲ A.升级调动 B.降级调动 C.平级调动 (2)命群臣议战守。 句中“战”是指作战谋略，据此上下文推断，“守”是指“ A.开展防守 B.防守方法 15.文中画横线的部分需断句两处(2分) 及帝驾陷土木京师大震众莫知所为 16.材料二于谦“一寸丹心图报国”一句在材料一中有哪些体现？请任选三点概括回答。（3分) 17.《立春日感怀》的后两联蕴含了诗人怎样的复杂情感？请结合诗句和创作背景简要分析。(4分 N 18.你认为这两则材料可以作为九年级上册第三单元的拓展阅读篇目吗？请结合文章内容，参考单 元导语与课文篇目，谈谈你的看法。(4分) 九年级上册第三单元导语 课文篇目 登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以 《岳阳楼记》（范仲淹) 让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。本单元所选的诗 《醉翁亭记》（欧阳修) 文在描写景物、抒发情感的同时，也表达了作者的政治理想、 《湖心亭看雪》（张岱) 志趣抱负。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思 《诗词三首》 想情感，感受他们的忧乐情怀。 活动五：写作与表达(50分) 20.阅读下面文字，按要求完成任务。(50分) “做怎样的自己”是生命成长旅程中的重要话题， 一开口就让人喜欢你 左边三本书的封面内容，引发了你怎样的联想与思考？ 从以下三个任务中任选一个进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作。 所见即是我、 好与坏我都不反驳 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：(1)标题自拟，文体自选；(2)不少于600字； (3)不得套作、抄袭；(4)不得出现透露考生信息的 (4)人名、地名、校名等。 我只是 21.卷面书写（3分) 敢和别人不一样 语文答案 1．本义为太阳的运行轨迹（脚步），指时间随太阳移动而流逝（时辰／时间）。（1分） 2．D（解析：“时不我待”的“时”为“时间”，A为“季节”，B为“时局”，C 为“时期”，D为“时间”）(2分） 3．(1）荡；(2）袤；(3)A;(4）澎。（每空1分，共4分） 让那些力量，点缀青春的记忆，照亮我们前行的方向。(2分） 4． （1）但愿人长久，千里共婵娟；(2）溪云初起日沉阁；(3）赢得生前身后名；(4）蜡炬成灰泪始干；(5）也无风雨也无晴；（6）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（每空1分，共8分） 5．心理变化：(1）恐惧（害怕）;(2）释然（坚定）;(3）振奋（自豪／温暖）。（每空1分，共3分） 6．（1）连用三个“烫”，运用反复手法，突出兵因意识到军人责任产生的羞愧与热血沸腾的情绪，生动展现其责任感的觉醒与心理转变。（3分） （2）环境描写既写出天色将明的景象，又以山的“厚重坚挺”象征军人的坚毅品格，烘托出兵战胜恐惧后的振奋心境，还为下文与鹰对峙、班长出场做铺垫。（3分） 7．以兵的有限第三人称视角，能近距离展现兵的心理活动，让读者直观感受其成长过程，增强真实感与亲切感；同时保留情节的不确定性（如鹰的出现、班长的暗中观察），制造悬念，让读者更易代入故事。（3分） 8．班长的作用：①侧面衬托：班长暗中观察，衬托出兵靠自身战胜恐惧的成长；②推动情节：班长的出现揭示兵的成长是被有意锻炼，让情节升华；③揭示主题：体现军队中前辈对新兵的磨砺，深化“自强”主题；④情感氛围：班长的笑容让故事氛围从紧张转为温暖。（每点1分，共4分） 9．《水浒传》人物分析：选林冲。林冲最初性格隐忍懦弱，面对陷害一再退让；风雪山神庙后彻底反抗，变得果敢坚强，与兵从恐惧到战胜自我的成长历程高度相似。（若选其他人物，分析合理即可，4分） 10.（3分）①好文章应具有表现力与感染力（或：我们更要发扬慎重言辞的好传统，写有表现力、感染力的好文章） ②有表现力的文章需注重逻辑（或：逻辑合理严密，没有破绽，文章才有表现力） ③举例论证 11.（4分）不矛盾。理由： 材料二的“平实语言”反对的是“冗长繁复的空谈”和“矫揉造作”，追求的是用最本真、最清晰的语言表达深刻的思想和真诚的情感，这本身就是一种高层次的“巧”。而材料一的“辞欲巧”也并非指浮华的辞藻，而是指能“真切传达作者深邃幽微的思想感情”的巧妙、贴切的语言。二者在追求用最恰当的语言准确、深刻地传情达意这一根本目标上是完全一致的。（4分，观点明确，能阐明“平实”与“巧”的内在统一性即可。） 12.（5 分）不认同。材料一指出好文章需有表现力与感染力，材料二表明简洁的故事和平实的语言能表达事物本质、深刻道理和真诚情感，材料三强调好文章是改出来的，要修改思想内容和修改语言形式两个方面。（3分）材料一写到AI写作存在情感认知缺陷与逻辑思维固化等问题，虽可模仿语言形式，难以实现真正的情感共鸣与个性化表达。故 AI 仅是辅助，写好文章仍需锤炼语言、进行修改。（2分） 13.（2分）（1）百战抗敌卫社稷 （2）一心济众系黎民 14.（2分） （1）A （2） B 15.（2分） B D （选对一项得1分。共2分。超过两项不得分。） 16.（3分）①出按江西时，为数百冤囚昭雪，以治政为民践行报国责任；②巡抚河南、山西，巡访、体察民情，大胆进言，以务实治政践行报国使命；③王振挟帝亲征，与邝野极力劝谏，为护国家安危直言进谏；④帝陷土木堡，京师震动时，厉声驳斥南迁主张，力主抵抗以稳局势；⑤朝班大乱时，排众扶王、宣谕定乱，以果断行动维护朝廷稳定。（每点1分，3点即可。） 17.（4分）后两联蕴含于谦忠君报国与思念亲人交织的复杂情感。颈联 “一寸丹心图报国”，结合其击退瓦剌、守护国家的背景，显露出他以赤诚之心报国的坚定信念；“两行清泪为思亲” 则写立春日里，他难掩对亲人的牵挂，流露柔情。尾联 “孤怀激烈难消遣”，道尽壮志与思亲交织的孤独矛盾，“漫把金盘簇五辛”的随意之举，更添这份复杂情感的无奈，情感真挚动人。（意思对即可） 18.（4分） 示例一：适合。单元导语强调体会古人寄情于景物或情境中的思想情感与忧乐情怀；（1分）材料一通过具体事件展现于谦以社稷为重的担当，可与课文中古人的政治理想、忧乐情怀相互印证，帮助学生更全面理解古人的精神境界；（2分）材料二中，于谦借立春日的关河、五辛盘等，抒发“丹心报国”的壮志与“思亲”的柔情，与《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧”的家国情怀、《诗词三首》借景抒情的写法契合。（2分） 示例二：不适合。单元导语强调“登亭台楼阁，观湖光山色”，借景物抒发情感与志趣，课文如《岳阳楼记》《醉翁亭记》均以景物描写为依托，将忧乐情怀融入山水之中；（1分）而材料一以叙事为主，通过事件展现于谦的担当，几乎无景物描写；（2分）材料二虽有“关河”“金盘簇五辛”等元素，但核心是直抒报国与思亲之情，景物仅为背景点缀，未像课文那样以景物为情感载体、深度融合情景，难以帮助学生体会“寄情于山水名胜” 的写法，与单元学习重点契合度较低。（2分） 参考译文： 【材料一】 于谦，字廷益，钱塘人。永乐十九年考中了进士。宣德初年，被任命为御史。于谦外出巡视江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。皇帝知道于谦可以担当重任，于是亲手写了于谦的名字交给吏部，提拔他为兵部右侍郎，巡抚河南、山西。于谦到任后，轻装骑马走遍了所管辖的地区，访问父老，考察当时各项应该兴办或者革新的事，都全部立即上疏提出建议。正统十三年，于谦被召回京，任兵部左侍郎。 第二年秋天，瓦剌大举入侵，王振挟持皇帝亲自出征。兵部左侍郎于谦和尚书邝野极力劝谏，皇帝不听。等到皇帝在土木堡被俘，京城大为震惊，众人都不知道该怎么办。郕王监国，命令群臣讨论作战和防守的方略。侍讲徐珵说星象有变化，应当向南迁都。于谦厉声说：“主张南迁的人，应该斩首！”郕王认为他的话正确。 郕王刚刚代理朝政，廷臣请求诛杀王振全族。而王振的党羽马顺，却呵斥言官。朝班秩序大乱，卫兵们声势汹汹。郕王害怕，想要起身离开，于谦推开众人径直走到郕王面前，搀扶住郕王，并且启奏郕王宣谕说：“马顺等人罪该处死，不要追究。”众人这才安定下来。于谦的袍袖都为此撕破了。吏部尚书王直拉着于谦的手感叹说：“国家正依靠您啊。今天即使有一百个王直，又能做什么呢！”在这个时候，于谦也毅然把国家的安危当作自己的责任。 【材料二】 一年过去一年又来，白发又添新，匆匆忙忙在奔波中又迎来了立春。到底为了什么在这边塞之地白白地滞留客人？岁月无情，从不饶恕人。我一片赤诚忠心，一心想着报效国家，两行清泪是因为思念亲人。我孤独的情怀激荡难以排遣，只好随意地用金盘攒聚五辛菜来迎接新春。 学科网（北京）股份有限公司 $