20.《小壁虎借尾巴》（知识清单）统编版五四制语文一年级下册（新教材）

该小学语文《小壁虎借尾巴》知识清单系统梳理了童话学习的完整知识体系。从字词积累夯实基础，到句式分析明晰表达结构，再到段落结构梳理行文脉络，进而把握文章内容与主题思想，最后通过表达技巧和拓展延伸实现知识迁移，构建从基础到综合的学习支架。 知识链路按“字词-句式-段落-内容-技巧-拓展”逻辑递进，通过生字表、句式分类、段落关系分析等模块强化语言运用能力。融入动物尾巴知识和礼貌教育，兼顾思维能力培养与价值观引导，助力学生在童话学习中提升语文核心素养。

《小壁虎借尾巴》知识清单 文档结构 字词积累 积累字词，夯实语文基础 句式分析 拆解句式，明晰表达结构 段落结构 梳理段落，理清行文脉络 文章内容 读懂内容，把握核心主旨 表达技巧 辨析技巧，领会表达妙处 思想情感 体悟情感，把握文章主旨 拓展延伸 拓展认知，实现知识迁移 一、字词积累 1. 生字 生字 读音 部首 结构 组词 壁 bì 土 上下结构 墙壁、壁虎、壁板 借 jiè 亻 左右结构 借书、借用、借钱 咬 yǎo 口 左右结构 咬住、咬人、咬东西 难 nán 隹 左右结构 难过、困难、难题 哪 na 口 左右结构 哪呀、哪呢、哪里（注：此处“哪”作语气词读na，作疑问词读nǎ） 爬 pá 爪 左右结构 爬行、爬山、爬树 您 nín 心 上下结构 您好、您请、您坐 拨 bō 扌 左右结构 拨水、拨开、拨号 赶 gǎn 走 半包围结构 赶走、赶蝇子、赶路 摆 bǎi 扌 左右结构 摆动、摆手、摆尾巴 过 guò 辶 半包围结构 走过、过去、经过 孩 hái 子 左右结构 孩子、小孩、孩童 转 zhuǎn 车 左右结构 转身、转头、转弯 2. 生词 · 壁虎：一种爬行动物，身体扁平，能在墙壁上爬行，吃蚊子等小虫子。 · 挣断：用力使连接的东西断开。文中指小壁虎用力让被蛇咬住的尾巴断开。 · 难看：不好看。文中指小壁虎失去尾巴后觉得自己不美观。 · 拨水：用尾巴等划动水面，帮助自己在水里移动。 · 赶蝇子：驱逐苍蝇等小飞虫，避免被叮咬。 · 掌握方向：控制前进的路线。文中指燕子用尾巴调整飞行的方向。 · 难过：心情不痛快、伤心。文中指小壁虎借不到尾巴时的心情。 3. 多音字 · 哪：读“na”时，作语气词，如“没有尾巴多难看哪！”；读“nǎ”时，作疑问词，如“哪里有小鸟？” · 转：读“zhuǎn”时，如“转身、转头”；读“zhuàn”时，如“转圈、转动” · 难：读“nán”时，如“难过、困难”；读“nàn”时，如“灾难、遇难”（注：“nàn”的读音一年级暂作了解即可） 4. 近义词和反义词 · 近义词：难过——伤心、难看——丑陋、借——借取 · 反义词：难过——高兴、难看——好看、借——还 5. 词语搭配 · 动词+名词：捉蚊子、咬尾巴、挣断尾巴、借尾巴、拨水、赶蝇子、掌握方向、爬树、爬回家 · 形容词+名词：难看的尾巴、高兴的心情 · 副词+动词：摇着尾巴、甩着尾巴、摆着尾巴、游来游去、飞来飞去、爬呀爬 二、句式分析 1. 修辞手法 拟声词运用：文中“爬呀爬”多次出现，属于拟声词叠加的用法，生动形象地写出了小壁虎爬行时缓慢、持续的样子，让读者能直观感受到小壁虎寻找借尾巴对象时的坚持。 2. 句式特点 · 陈述句：用于陈述事实，如“小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。”“小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。” 这类句子语气平稳，清晰地告诉读者发生的事情。 · 感叹句：用于表达强烈的情感，如“没有尾巴多难看哪！” 句末用感叹号，突出了小壁虎失去尾巴后的难过和着急。 · 疑问句：用于提出问题，如“向谁去借一条尾巴呢？” 体现了小壁虎失去尾巴后想解决问题的思考。 · 请求句：用于向别人提出请求，语气礼貌，如“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 句中用“您”“行吗”体现了小壁虎的礼貌。 3. 特殊句式 省略句：文中部分句子省略了主语，结合上下文可明确，如“（小壁虎）一挣，挣断尾巴逃走了。”“（小壁虎）看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。” 这类句式简洁明了，符合一年级课文简洁易懂的特点，同时不影响读者理解内容。 三、段落结构 1. 段落划分及主要内容 · 第一段（第1自然段）：小壁虎在墙角捉蚊子时，尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。 · 第二段（第2自然段）：小壁虎觉得没有尾巴很难看，决定去借一条尾巴。 · 第三段（第3-5自然段）：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，都被拒绝了，因为它们的尾巴各有作用。 · 第四段（第6自然段）：借不到尾巴的小壁虎心里难过，爬回家里找妈妈。 · 第五段（第7自然段）：小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，妈妈让它转身看，小壁虎发现自己长出了新尾巴，非常高兴。 2. 段落关系 段落之间是顺承关系（按事情发展顺序推进）：首先交代小壁虎失去尾巴的原因（起因），接着写小壁虎想借尾巴的想法（发展1），然后详细写借尾巴的过程（发展2），再写借不到尾巴的难过和找妈妈的举动（发展3），最后写小壁虎长出新尾巴的结果（结局）。段落之间衔接自然，一步步推进事情的发展。 3. 段落作用 · 第一段（开头段）：引出故事的主角小壁虎，交代事件的起因（失去尾巴），为下文“借尾巴”的情节做铺垫。 · 第二至四段（中间段）：展开核心情节“借尾巴”，通过小壁虎向不同动物借尾巴的过程，介绍了不同动物尾巴的作用，推动故事发展；同时体现小壁虎的心情变化（着急→期待→难过）。 · 第五段（结尾段）：交代故事的结局（小壁虎长出新尾巴），让故事完整收尾；小壁虎从难过变为高兴，营造了轻松愉快的氛围，也能让读者明白“壁虎尾巴能再生”的小知识。 四、文章内容 1. 主要内容 小壁虎在捉蚊子时被蛇咬住尾巴，挣断尾巴后觉得很难看，于是先后向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可它们的尾巴都有各自的用处，不能借给它。小壁虎借不到尾巴很伤心，回到家告诉妈妈，妈妈让它转身看看，小壁虎惊喜地发现自己长出了一条新尾巴。 2. 细节分析 · “小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”：“一挣”“挣断”写出了小壁虎为了逃生反应迅速、用力的样子，体现了它的机灵。 · “爬呀爬”多次重复：既写出了小壁虎爬行的动作和过程，也体现了它为了借到尾巴不怕麻烦、坚持寻找的态度。 · 小壁虎对不同动物的称呼（“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”）：细节上体现了小壁虎的礼貌，符合一年级学生需要学习的礼貌用语规范。 · 妈妈“笑着说”：“笑”这个细节说明妈妈早就知道小壁虎会长出新尾巴，为下文揭晓“新尾巴”的结局做了暗示，也体现了妈妈对小壁虎的疼爱。 3. 人物形象 · 小壁虎：机灵（遇到危险能迅速挣断尾巴逃走）、礼貌（向动物借尾巴时用尊称和礼貌用语）、执着（为了借到尾巴不断爬行寻找）、天真可爱（因为没有尾巴难过，看到新尾巴又高兴得叫起来）。 · 妈妈：温柔、有智慧，疼爱小壁虎（用温和的语气引导小壁虎发现新尾巴，没有直接告知答案，让小壁虎自己感受惊喜）。 · 小鱼、老牛、燕子：友善（虽然不能借尾巴，但都耐心说明原因，没有拒绝得很生硬）。 4. 主题思想 这篇课文通过小壁虎借尾巴的故事，不仅让我们了解到小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的不同作用，还告诉我们壁虎的尾巴具有再生的特点；同时引导我们明白，每个动物的身体部位都有其独特的用处，要尊重动物的生长特点和生活习性，也要学习小壁虎礼貌、执着的品质。 五、表达技巧 1. 写作手法 · 叙述：文章以事情发展顺序为线索，清晰地叙述了小壁虎“失尾巴—借尾巴—长新尾巴”的完整过程，让故事条理清晰、通俗易懂。 · 对话描写：文中大量运用对话，如小壁虎与小鱼、老牛、燕子的对话，以及与妈妈的对话，让人物形象更鲜活，也让故事更生动有趣，符合一年级学生的阅读兴趣。 · 动作描写：“捉、咬、挣、爬、摇、甩、摆”等动词的运用，准确地写出了不同动物的动作特点，让读者能直观想象出画面。 2. 表达效果 文章语言简洁浅显、生动形象，符合一年级学生的认知水平和阅读能力。重复句式（如“爬呀爬”）和对话的运用，让故事充满童趣，容易吸引学生的注意力；同时通过具体的动作和神态描写，让人物形象更鲜明，故事画面感更强，能帮助学生更好地理解内容。 3. 写作启示 · 写故事可以按照“起因—发展—结局”的顺序来写，让故事条理清晰。 · 可以通过描写人物的动作、对话和心情，让故事更生动、人物更鲜活。 · 写作时可以运用重复的句式，突出重点内容（如文中“爬呀爬”突出爬行过程），让文章更有节奏感。 · 写故事时可以加入一些小知识，让读者在阅读故事的同时学到有用的内容。 六、思想情感 1. 情感分析 作者通过小壁虎的心情变化（着急→期待→难过→高兴），传递出丰富的情感：一是对小壁虎遭遇危险时的担忧，二是对小壁虎礼貌执着的认可，三是对小壁虎借不到尾巴的同情，四是对小壁虎长出新尾巴的喜悦。整体情感基调轻松愉快，充满童趣，符合低年级学生的情感认知。 2. 价值观引导 · 学会礼貌待人：小壁虎向别人借东西时使用礼貌用语和尊称，引导学生在生活中也要礼貌地与他人交流、求助。 · 理解他人、尊重差异：不同动物的尾巴有不同作用，不能满足小壁虎的请求，引导学生明白每个人、每个事物都有自己的特点和用处，要学会理解和尊重。 · 遇到问题不放弃：小壁虎借不到尾巴没有立刻放弃，而是继续寻找，引导学生在生活中遇到困难时要学会坚持，积极寻找解决办法。 · 善于观察和发现：小壁虎最后通过自己观察发现长出了新尾巴，引导学生在生活中要养成善于观察的好习惯。 七、拓展延伸 1. 相关知识 · 作者简介：《小壁虎借尾巴》是一篇经典的低年级童话，作者是林颂英。林颂英是著名的儿童文学作家，她的作品大多以动物为主角，语言生动、充满童趣，非常适合低年级学生阅读，代表作还有《小刺猬理发》《小熊过桥》等。 · 动物尾巴小知识：除了课文中提到的动物，很多动物的尾巴都有特殊作用哦！比如：松鼠的尾巴可以当降落伞，从树上跳下来时保护自己；猴子的尾巴可以勾住树枝，帮助攀爬；孔雀的尾巴可以开屏，吸引同伴。 · 壁虎的再生能力：壁虎的尾巴断了之后，过一段时间还能重新长出来，这是壁虎的自我保护能力。当遇到危险时，壁虎会主动断尾吸引敌人的注意力，自己趁机逃走。 2. 同类文章推荐（适合一年级学生阅读） · 《小刺猬理发》：以小刺猬理发的故事，告诉学生要讲卫生，语言活泼，有很多重复句式，适合朗读。 · 《小熊过桥》：讲述小熊勇敢过桥的经历，传递勇敢、自信的品质，文中有生动的动作和心理描写，贴近一年级学生的生活。 · 《小兔运南瓜》：以小兔运南瓜的故事，引导学生思考解决问题的办法，情节简单有趣，充满童趣。 · 《蚂蚁和西瓜》（绘本）：通过蚂蚁搬运西瓜的故事，展现团结的力量，画面生动，文字简洁，适合低年级学生阅读。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $