2025-2026学年上学期九年级语文单元作业（B卷）

九年级语文单元作业(B卷) 2026年2月 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时 间120分钟。 2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在答题卡规 定的位置。 3.选择题使用2B铅笔涂答题卡，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡规定的 区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。 亲爱的同学们，过往时光里，你们以汗水为理想铺路，每一步都扎根生长，每一滴都折射光芒。 愿在这份岁末的答卷上，写下扎实的今朝，迎接熠熠生辉的新年。 一、积累与运用(20分) 九年级一班开展“岁月如歌一一我们的初中生活”综合实践活动，全班同学分工合作编写班史， 为青春留痕。下面是文字撰写组同学创作的班史序言初稿，请你帮助完成编校工作。 ①岁月如歌，青春的扉页写满我们并肩的过往。②三年时光里，我们在课堂上（高谈阔论畅所 欲言)，在文字的熏陶下共同成长。③老师讲解古文总是（绘声绘色/栩栩如生），引领我们穿越时空， 与先贤对话。④操场上，我们奋勇争先，尽显少年意气。⑤这些鲜活的画面，深深烙印在心底。⑥ 今天，站在毕业的路口，你是选择驻足回望？还是勇敢向前？⑦回首过去，我们告别怯nu0与迷wg, 积攒前行力量。⑧展望未来，我们（胸有成竹/了然于心)，对前路信心百倍。⑨我们应当坚定理想， 无时无刻准备着迎接新的挑战。 1.文稿中加横线的字音和字形，全部正确的一项是（)(2分) A.熏陶(to) 烙(1uò)印 怯nu心（濡） 迷wdng（罔) B.熏陶(tāo) 格(1ào)印 怯nu心（濡） 迷wng（惘) C.熏陶(tāo) 烙(1uo)印 怯nu心（懦） 迷wn9(罔) D.熏陶(tho) 烙(1ào)印 怯nuo(懦) 迷wan9(惘) 2.体会近义词的微妙区别，文稿括号处的成语，选择最为恰当的一项()(2分) A.高谈阔论绘声绘色了然于心B.畅所欲言栩栩如生了然于心 C.畅所欲言绘声绘色胸有成竹 D.高谈阔论栩栩如生胸有成竹 3.文稿中第⑥句有一处标点运用错误，第⑨句有一处语病。请你提出修改意见。(2分) 第⑥句，修改意见： 。（1分) 第⑨句，修改意见： 。 (1分) 4.策划组同学挑选了三幅画，计划用其中一幅作为班史纪念册的封面。请你从这三幅画里选一幅， 并结合画面内容说明选择的理由（不少于50字）。(3分) ② ③ 九年级语文第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 5.请你为下面这则新闻拟写标题，不超过20字。（2分) 骐骥迎春至，万象启新程！2025年12月10日，中央广播电视总台《2026年春节联欢晚会》发 布主题和主标识。总台马年春晚以“骐骥驰骋势不可挡”为主题，在欢乐吉祥、喜气洋洋的氛围中， 与全球华人相约除夕夜，共赴一场昂扬奋发、喜庆温暖的文化盛宴。 《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骥以驰骋分，来吾道夫先路。”“骐骥”是古人对骏马、千里马的 雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格：又音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和 一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景。 2026年春晚主标识从晚会主题“骐骥驰骋”中提炼“四马齐驱”的创意灵感，巧妙融合中国传 统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象，既彰显传统美 学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息。全新设计的“骐骥驰骋纹”还能无限延展、变换、循环， 铺展出万马奔腾、势不可挡的生动画卷。 “奋斗创造奇迹。”在“十五五”开局之年的新春，总台马年春晚将以“骐骥驰骋”的昂扬之姿， 陪伴全球华人一起迎接生机勃勃、吉祥美满的马年新春。 (选自《央视新闻》公众号) 6.下列关于文学、文化常识表述正确的一项是()(2分) A京剧是中国的国粹之一，它以“唱、念、做、打”为四大表演手段，代表剧目有《贵妃醉酒》 《霸王别姬》《群英会》《空城计》等。 B.序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序即临别赠言，内容多为对他人的批评、警示之词。表 是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。 C.高尔基，俄国作家，主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。《海燕》是他写 的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。 D.《左传》即《春秋左氏传》，是中国古代的一部国别体史书，旧传为春秋时期左丘明所作，《曹 刿论战》就选自这部儒家经典。 7.按体裁对古诗文进行整理和批注，请你完善下列表格。(7分) 体裁 名句 批注 (1) 动一静，一红一白，色彩鲜明。生动的细 歌行体 (岑参《白雪歌送武判官归京》） 节，传神地写出了天气奇寒。 (2) 零丁洋里叹零丁。 巧借两个地名，写出了国事危急和个人命运 律诗 (文天祥《过零丁洋》) 坎坷。 (3) ？青衫湿！ 抒发词人知音难觅的苦闷，以及抱负难以施展 (秋瑾《满江红》) 的惆怅之情。 词 (4) 五十弦翻塞外声。 运用对偶的手法，描写了士兵们分食牛肉， (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 军中奏起战斗乐曲的场面。 (5)伤心秦汉经行处， 曲 万间宫殿，满目尘土，满心忧伤，怅然慨叹。 (张养浩《山坡羊潼关怀古》) 九年级语文第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫App (6)以中有足乐者， 在意的是精神的富足，表明了作者不羡慕锦 序 (宋濂《送东阳马生序》) 衣玉食的原因： (7)苟全性命于乱世， 上联：淡泊明志，隆中一对名千古 表 (诸葛亮《出师表》) 下联：鞠躬尽瘁，出师一表传万世 二、阅读与鉴赏（共50分) (一)阅读下面诗词，完成第8一9题。（4分) 【甲】江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙 郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射 天狼。 【乙】东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明 ①此诗作于苏轼四十一岁，他经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继辞世。在政治上， 因为王安石变法而引起的新旧党争，苏轼离开朝廷，带着淡淡的忧愁，在地方为官。 8.下列对【甲】【乙】两首诗词的理解与分析，不正确的一项是（)(2分) A.【甲】词以豪迈笔触写出苏轼出猎的壮阔场景，表达了为朝廷效命的坚定决心：【乙】诗借梨花 之景，抒发人生体悟，情感真挚深切。 B.两首诗词均含“景”的描写，【甲】词侧重壮阔的出猎实景，【乙】诗聚焦清新的梨花之景，景 与情的结合方式不同。 C.【甲】词“鬓微霜，又何妨”体现苏轼虽年事渐高，却豪情依旧，尽显其豁达乐观的性格：【乙】 诗“柳絮飞时花满城”，以柳絮纷飞反衬梨花调零，暗含春光将尽的惋惜。 D.【甲】词“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”直抒胸臆：【乙】诗“人生看得几清明”以反问 收束，情感表达更含蓄。 9.请结合诗词内容，简要分析苏轼在【甲】【乙】两首诗词中表达的情感有何不同。(2分) (二)阅读下面的文言文，完成10一14题。（12分) 【甲】秦王使人谓安陵君月：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大 王加惠，以大易小，甚善：虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使 于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寨人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五 十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” 唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦主怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子 之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跳， 以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，替星袭月：聂政之刺韩 傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休授降 于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 九年级语文第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之 地存者，徒以有先生也。” (选自《战国策·唐雎不辱使命》) 【乙】齐孝公伐鲁，鲁僖公使展喜槁师。齐侯曰：“鲁人恐乎？”展喜对曰：“小人恐矣君子则 否恃先王之命世世子孙无相害也。”齐侯曰：“室如县罄”，野无青草，何恃而不恐？”对曰：“恃先 王之命。昔周公、太公股肱”周室，夹辅成王。成王劳之而赐之盟，曰：‘世世子孙无相害也！载在 盟府，太师职之。’桓公是以纠合诸侯，而谋其不协，弥缝其阙，()匡救其灾，昭旧职①（)。 及君即位，诸侯之望曰：‘其率®桓之功！'我敝邑用不敢保聚⑤。曰：‘岂其嗣世九年，而弃命废职？ 其若先君何？’君必不然。恃此而不恐。”齐侯乃还。 (节选自《左传·展喜搞师》) 【注】①罄：同“磬”，古代中空的石制打击乐器，形容家中空无所有，十分穷困。②股肱：辅 佐，辅助。③旧职：指齐桓公作为诸侯盟主所承担的职责。④率：遵循。⑤保聚：修筑城防、聚集 民众（备战）。 10.下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（)(2分) A.甲文中“秦王不说”的“说”同“悦”，意为“高兴”；乙文中“室如县罄”的“县”同“悬”， 意为“悬挂”，二者均为通假字。 B.甲文中“此庸夫之怒也，非士之怒也”是判断句，用“…也”表判断：“受地于先王”是状 语后置的倒装句，正常语序为“于先王受地”，这两种都是文言文中的常见句式。 C.甲文中的秦王与乙文中的齐孝公，在使者据理力争后，都因理屈词穷而勃然大怒，这充分体现 了战国时期强国君主在面对反抗时蛮横无理的共同本质。 D.甲乙两文均以弱国对抗强国为背景，甲文以激烈对话推动冲突，凸显唐雎的刚勇：乙文以问答 展开情节，展现展喜的智辩，均以弱国化解强国威胁收尾，彰显了正义与智慧的力量。 11.在【乙】文中括号内依次填入下列词语，最恰当的一项是（)（2分) 桓公是以纠合诸侯，而谋其不协，弥缝其阙，（）匡救其灾，昭旧职（)。 A.而也 B.而矣 C.以也 D.以焉 12.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处的字母依次填写到答题卡的指定位置。(3分) 小人A恐B矣C君子D则否E恃F先王之命G世世子孙无相害也 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 岂其嗣世九年，而弃命废职？其若先君何？ 14.【甲】【乙】两文均展现了弱国使者的外交智慧，唐雎与展喜的应对方式虽有不同，却都彰显出 可贵的精神力量。请结合两文内容，概括二人身上共同体现出的精神。这种精神在当今社会仍有重 要现实价值，请从“人际交往”或“我国外交立场”中任选一个角度，联系现实谈谈你的思考和感 悟。（不少于50字）.（3分) （三)阅读下面现代文，完成15一18题。(8分) 【材料一】①国家卫生健康委员会负责人宣布实施“体重管理年”3年行动，旨在通过建立支持性环境、 提升全民体重管理意识和技能，普及健康生活方式，最终改善部分人群体重异常状况。这不仅体现了国家对公 众健康高度重视，也标志着我国肥胖及相关慢性病防控工作进入系统化、精准化新阶段。 ②《中国居民营养与慢性病状况报告(2020年)》显示，我国成人超重肥胖率超过50%，学龄儿童达19%： 根据《2024年世界肥胖报告》，中国超重肥胖率增速居全球前列，成人全球排名第19位，儿童排名第12位。 我国肥胖呈现“增速快、年轻化、城乡差距缩小”的独特流行病学特征。肥胖显著增加了医疗成本，加重了医 疗卫生体系的负担。 九年级语文第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP ③肥胖将增加很多疾病的患病风险，还可能导致一系列社会和心理问题，威胁人口质量提升。长期以来， 我们习惯于将超重或肥胖归咎于个人，认为只要“管住嘴、迈开腿”就能解决问题。然而，体重管理不仅是个 人责任，更是全社会的贵任。 (摘编自《中国新闻周刊》2025年3月24日) 【材料二】①国家将体重管理纳入行动议程，既是对民生关切的积极回应，也是促进“以治病为中心”向 “以人民健康为中心”转变的关键落子。 ②体重管理，需要科学施策和社会协同。在推进体重管理的行动中，“注重防治结合、提供个性化服务” 直指问题要害：肥胖成因复杂，涉及遗传、代谢、心理、环境等多重因素，单一化的减重方案往往收放甚微。 引导医疗机构设立体重门诊，正是以专业化服务破解“诚肥靠意志”的认知误区。通过营养评估、运动指导、 心理干预等个性化方案，让科学减重取代盲目节食，让医学支持对冲健康焦虑，既是对个体差异的尊重，也体 现了公共卫生服务的温度。 ③相比减重，更深层挑战在于如何改善“致胖环境”。现代社会中，高糖高脂食品充斥市场、久坐少动成 为日间常态、快餐速食消解原来健康的饮食传统，诸多结构性因素让个体健康选择面临多重困难。因此，体重 管理既要“管住人”，更要“改造环境”：食品工业需优化产品配方、城市规划应增加运动空间、职场文化要 形成有利健康的作息规律…只有健康生活的土壤足够丰沃，个体减重的努力才不会成为“无源之水”。 ④当然，对“减重倡议”也要系统认识，避免陷入碎片化迷雾。体重管理不能成为对某种体形的刻板追求， 健康之美应有“千姿百态”的注脚。体重管理更不能背离科学指引，将减肥等同于偏激尝试，损伤健康根基。 健康的体重不是“秤上的绝对值”，而是身心协调的动态平衡。唯有以科学为尺、以健康为度，才能让减重行 动实现质和效的双丰收。 ⑤健康是人生之基，更是国之大计。“体重管理年”背后，既有对国民健康的深刻洞察，也蕴含着对健康 中国建设的系统谋划。在轻盈的脚步中遇见更有活力的自己，这或许便是“体重管理”最深远的启示。 （摘编自《新华每日电讯》2025年3月18日) 【材料三】①“肥胖困局”如何破解？多位医疗相关领域专业人士提出了各自见解。 ②“改善肥胖应强调饮食的均衡适量，减少油脂和糖分摄入。人们早晨起床需要多摄入一些碳水，以应对 上午学习工作的脑力和体力消耗，晚上运动后可以多摄入一些蛋白质，有助于长肌肉。” ③“青少年肥胖问题的根本症结在于公众尤其是家长对肥胖危害的认知不足。肥胖防控需‘关口前移’， 要构建预防为主、防治结合的体系化健康管理机制。” ④另外，为提高学生体质健康水平，教有领域也正在行动。如佛山出台了不少“加法”举措，保障学生每 天综合体育活动时间不低于2小时。在课程方面，从2025年春季学期起，全市义务教有阶段学校推行每天1 节体有课。在课间安排方面，从2025年春季学期起，学校课间时间从10分钟调整至15分钟。各学校要合理策 划和编排“体育小课间”内容，通过适度活动、游戏、交流等方式让学生放松休息。同时中小学校每天必须安 排不少于30分钟的大课间体有锻炼。 （摘编自《中国青年报》《佛山教育》等) 15.下列对上述材料的理解与分析，不正确的一项是()（2分) A.三则材料均以“青少年肥胖”为表达主体，强调“体重管理需社会共担贵”。 B.材料一引用报告数据，客观呈现了我国肥胖问题的严峻性和年轻化趋势。 C.体重管理需社会多领域协同，如优化食品配方等，以改善“致胖环境”。 D.“调整饮食均衡”“减少油糖摄入”等说明体重管理中科学饮食的重要。 16.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（)(2分) A.我国肥胖呈现“增速慢、老龄化、城乡差距大”的特征，儿童超重肥胖率全球排名高于成人。 B.体重管理中“改造环境”指禁止高糖高脂食品销售、强制职场调整作息规律等措施。 C.设立体重门诊能提供营养评估、运动指导等个性化方案，帮助科学减重。 D.体重管理的目标是追求“秤上的绝对值”，实现身体重量的绝对标准。 九年级语文第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 17.材料一指出体重管理“更是全社会的贵任”，请分析该观点提出的依据。(2分) 18.小语同学制定了个人体重管理计划，请结合选文提出优化建议。(2分) 个人体重管理计划书 个人分析：我是一名初三学生，长期饮食结构不均衡，目前超重，不爱运动。 行动计划：每顿只吃1个苹果和1根黄瓜进行代餐；进行高强度体育锻炼，每天跑步5公 里，跳绳3000个；目标达成后，奖励自己吃蛋糕，喝奶茶。 (四)阅读下面现代文，完成19一22题。（12分) 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵 仲向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固 在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相 接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默 的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着 山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表 达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人， 无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲 惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上，A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前， 仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。B那些首蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色 的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山大斤山”， 唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正 式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有 人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们 就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马斯雁鸣，登 程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀 着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用 鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人 和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感 觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ①那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然 与人，山与植物，却互为依存，又各自美好。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管 不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ①有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 九年级语文第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP ⑧图风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来， 草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ①敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的 一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 (选自2024年10月25日《中国自然资源援》，有删改) 19.敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路补全空格处。(4分) 驶入草原 站在山脑 迷恋 唱出类好 20.请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。（2分) 碧空万里，朵朵白云触手可得，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画， 凝固在视线中，令人沉醉。 21描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第⑤段的A处，还是B处？为什么？(3分) 一群不知名的马从头顶推过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故 乡，是否需要去南方过冬。 22作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让 人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。(3分) (五)走进名著，亲近经典，完成23一27题（14分) 任务一：分享阅读《简·爱》成果(6分) 阅读《简·爱》中的四段选段，完成下列题目。 【甲】我非走不可！我有些恼火了。你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂、 没有心吗？你想错了」我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点 财富，我就要让你感到雄以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习 俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体一而是我的精神在同你的精神说话：就像两个都经过了坟墓， 我们站在上帝脚跟前，是平等的一因为我们是平等的！ 【乙】他朝我直扑过来。我感到他揪住了我的头发，抓住了我的肩膀，他已经在跟一个无法无 天的亡命之徒肉搏了。我看他真是个暴君，杀人犯。我觉出有几滴血从我头上一直顺着脖子流下， 还感到有些剧痛难当。这些感觉一时压倒了我的恐惧，我发疯似的和他对打起来。 【丙】①“劳挨德先生我有点认识，我要给他写封信，要是他的回信跟你说的一样，那就要当 众为你洗清一切罪名。对我来说，简，你现在就是清白无辜的了。” ②一周后收到回信，她召集全校师生，宣布对简·爱的种种指控已经做了调查，现在她很高兴 地可以告诉大家简·爱是无睾的，对简·爱所加的一切罪名都已经得到彻底的昭雪。 【丁】我挣脱了一直跟着我、一直想阻拦我的圣·约翰。现在轮到我占上风了。我的力量开始 起作用，并且发挥成力了。我叫他什么也别再问，什么也别再说。我要求他离开我。我要一个人待 着，我只想独自一人待着…我仿佛来到一个强大的神灵跟前，把我满怀感激的心灵和盘托出在他 的脚下。感恩之后，我站起身来一决心已下—接着就睡下了。 23.选段【丙】中，第①自然段中的“我”和第②自然段中“她”指代的是同一个人，这个人物 是 。（1分) 24.按照简·爱人生经历中事件发生的先后顺序，对四个选段排序应为 。（2分) 25.简·爱是世界文学史上经典的女性形象，请结合选段【丁】，说说简·爱下的“决心”具体指什 么？从这个情节能看出她有怎样的性格特点？(3分) 九年级语文第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫App 任务二：分享阅读《儒林外史》成果(8分) 九年级一班开展了《儒林外史》“品儒林群像·悟讽刺之味·汲精神力量”的整本书阅读探究活 动，同学们在课上分享了对书中人物、情节的初读感受。为进一步深化对作品的理解，请完成以下 探究任务。 26,梳文本要素·探儒林本质（5分) 书中有一人，少年淳朴孝亲，入世蜕变忘本，他是《儒林外史》中人性异化 关注人物 的典型人物(1) 。（1分) 强占猪只打乡邻、觊觎弟产逼寡弟媳，这些不齿行径均指向儒林中一人。结 合这些行为，分析该人物的（2) 形象特点。（1分) 书中有这样一位腐儒，半生涤倒，困于科举，目睹贡院，触景生情，竞一头 关注情节 撞向号板。结合小说内容，简单概括撞板后他的命运迎来了怎样的转机？ (3) 。(1分) 《儒林外史》讽刺意味十足。王三姑娘愚味守节，赢得众人交口称赞：沈琼枝 敢于反抗骗婚、自食其力，却仅得几位名士赏识。这种鲜明的对比，辛辣讽刺了 关注手法 封建礼教的虚伪与不公。请再结合书中一例，从夸张、反讽、白描等讽刺手法中 任选一种，分析其手法运用及讽刺效果。(4) 。（2分) 27.择君子风骨·汲成长力量（3分) 在《儒林外史》的儒林群像里，我们目睹了追名逐利者的丑态、八股制度下读书人的沉沦。但 书中亦有一批正面人物，他们或为淡泊名利的儒林清流，或为坚守本心的市井奇人，如浊世明灯， 照亮君子风骨。请从以下人物中任选一位，结合具体情节，分析其形象特点，并谈谈对你的成长启 示。(3分) 王冕 杜少卿 荆元 三、写作（50分) 28.下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳公 权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》。 覺觉 图一 图二 图三 从古至今，“觉”字的构成都需要“见”，看见本心、看见方向、看见力量…“醒”是挣脱迷茫、走 出困顿。“觉醒”是于混沌中明晰自我，于困境中奋起向上；是个人的蜕变成长，亦是家国的勇毅前行。 本学期，我们在文字中见证了一次次震撼心灵的觉醒。那是秋瑾挣脱俗子胸襟、破封建枷锁，看见巾 帼担当的觉醒；是陈胜吴广不甘秦末苛政奴役，看见反抗力量的觉醒；是齐成王听取邹忌谏言后广开言路， 看见自己被蒙蔽的事实的觉醒；更是祖国从苦难困顿中看见希望，于砥砺求索中走向新生的觉醒… 请以“觉醒”为话题，写一篇文章，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。腹有诗书气 自华，一笔好字闯天下，相信同学们能够注意到内容、语言、结构、书写等方面，写出文质兼美的好文章。 文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 九年级语文第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 九年级语文单元作业参考答案（B卷） 2026年2月 一、积累与运用（共20分） 1.（2分）D 2.（2分）C （A选项，畅所欲言指毫无拘束地把心里想说的话都说出来。高谈阔论指漫无边际地大发议论，多含贬义，侧重说话不切实际、浮夸。“课堂交流场景”，核心需求是让学生自由表达想法，“畅所欲言”符合“毫无拘束地表达内心想法”的要求，适合该语境。 B选项，绘声绘色形容叙述、描写得极其逼真生动，能让人仿佛身临其境。栩栩如生指艺术形象非常逼真，如同活的一样，侧重刻画的“形象”本身逼真。语境是“老师讲解古文”，核心需求是让讲解更生动，让学生理解古文内容，“绘声绘色”侧重“讲解过程”的生动逼真，能让学生更好地代入古文情境，适合该语境。 C选项，胸有成竹指做事之前已经有完整的打算和清晰的思路，对事情的成功有十足把握。了然于心指心里非常清楚、明白，侧重对事物的了解程度。语境是“面对挑战时信心百倍”，核心需求是体现对完成挑战有十足把握，“胸有成竹”与“信心百倍”的语境契合，适合该语境。） 3.（共2分，每空1分。） 第⑥句：将第一个问号改为逗号。 第⑨句：将“无时无刻”改为“无时无刻不”。（或将“无时无刻”改为“每时每刻”“时时刻刻”） 4. （3分） 示例一：我选图①。画面为大海之上，一艘小船扬帆起航、向着太阳进发，身旁有海鸥展翅翱翔。扬帆的小船象征朝着目标坚定前行，海鸥代表自由与勇敢。整体画面寓意同学们在青春的海洋上扬帆奋进，伴着勇气与希望勇敢奔赴理想彼岸。 示例二：我选图②。画面是蓝天下一片盛放的向日葵，始终面向太阳，代表着热情、坚定和积极向上的态度。寓示班级同学积极向上、热情坚定、未来一片光明。 示例三：我选图③。画面为一张同学合影，背景为辽阔的天地。搭配“岁月如歌”四个大字，彰显着成长的天地广阔无边，合影和同学们昂扬的姿态突出同学们的青春活力和友谊。 （答案不唯一，意思相近即可。答案应围绕“画面要素分析”“寓意解读”两个方面展开，寓意解读要积极向上。根据语言表达水平酌情赋分。） 5.（2分）2026总台春晚发布“骐骥驰骋”主题及主标识 （答案不唯一。核心要素为“2026年春晚”“主题‘骐骥驰骋’”“主标识发布”，整合后控制在20字内，准确概括新闻核心内容。） 6.（2分）A （B项赠序多为勉励、祝福之词，非“批评、警示”。C项高尔基是苏联作家，非俄国作家。D项《左传》是编年体史书，非国别体。） 7. （7分） （1）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 （2）惶恐滩头说惶恐 （3）莽红尘何处觅知音 （4）八百里分麾下炙 （5）宫阙万间都做了土 （6）不知口体之奉不若人也 （7）不求闻达于诸侯 （每小题1分，添字漏字错字均不得分） 二、阅读与鉴赏（共50分） （一）诗词阅读与鉴赏（共4分） 8.（2分）C （“柳絮飞时花满城”写柳絮纷飞之际，梨花正值盛放、满城飘香，是以柳絮映衬梨花的繁盛，并非“反衬梨花凋零”。） 9.（2分） 《江城子·密州出猎》中，苏轼借出猎的壮阔场景，抒发了自身昂扬的意气、豪迈的胸怀，以及渴望驰骋疆场、报效国家的壮志豪情；《东栏梨花》中，苏轼以洁白易谢的梨花为喻，感叹春光短暂、时光易逝，暗含对人生无常的淡然怅惘之情。 （二）文言文阅读与鉴赏(12分) 10.(2分) C （C选项称二君“都因理屈词穷而勃然大怒”，此说与乙文事实不符。） 11. (2分) A （第一空“而”表并列，连接“弥缝其阙”与“匡救其灾”两项举措；“以”多表目的或凭借，与并列语境不符。第二空“也”表总结判断，点明行为本质；“矣”表动作完成，“焉” 表陈述或兼词，均不契合语境。） 12.(3分) CEG （每断对一处1分，作答超过3处不给分。） 13. (2分) 难道您继位九年，就要背弃先王的遗命、废弃自己的职责吗？这如何对得起先君呢？ 14.(3分) 不畏强权、从容镇定（不卑不亢）、坚守立场、敢于斗争的爱国担当精神。（1 分） 示例一：（人际交往角度）与人相处应当平等尊重，遇矛盾坚守底线，有理有据回应，不卑不亢，尽显君子之风。 示例二：（中国外交角度）我国在台湾问题上坚持一个中国原则，以国际法为据，坚决反对美日霸权干涉，坚定捍卫国家主权，正是这种精神的生动体现。 （选择一个角度即可，2分） 参考译文 齐孝公攻打鲁国，鲁僖公派展喜去犒劳军队。齐孝公问：“鲁国人害怕吗？”展喜回答说：“平民百姓害怕，君子却不害怕，我们依靠的是先王的遗命，（先王曾下令）世世代代的子孙，都不能互相侵害。”齐孝公说：“你们百姓家中空得像悬挂的石磬，田野里连青草都没有，凭什么不害怕？”展喜回答说：“凭先王的遗命。从前周公、太公辅佐周王室，共同辅佐周成王。成王慰劳他们，赐给他们盟约，盟约上说：‘世世代代的子孙，不要互相侵害！’这份盟约保存在盟府里，由太师掌管。齐桓公因此联合诸侯，调解他们之间的矛盾，弥补他们的缺失，救助他们的灾难，以此彰显先代的职责。等到您即位，诸侯们都期盼说：‘他会继承齐桓公的功业！’因此我国不敢修筑城防、聚集民众备战。大家都说：‘难道君王继位才九年，就要背弃先王的遗命、废弃自己的职责吗？这如何对得起先君呢？’君王一定不会这样做。我们凭着这个，所以不害怕。”齐孝公于是就撤兵回国了。 （三）非连续性文本阅读与鉴赏（8分） 15.（2分）A 16.（2分）C 17.（2分） ①我国肥胖现状严峻，成人和儿童超重肥胖率高且增速快、年轻化。 ②肥胖危害大，增加医疗成本、加重医疗体系负担，还可能引发多种疾病和社会心理问题。 ③肥胖成因复杂，涉及多重因素，个人难以有效应对，需全社会共同承担责任。（酌情赋分） 18. （2分） 示例：饮食要科学合理，保证营养均衡，不能只吃苹果和黄瓜代餐；运动要结合自身身体状况，循序渐进，避免高强度运动对身体造成损伤；奖励机制要健康合理，不能以吃蛋糕、喝奶茶等高糖高脂食物作为奖励。（酌情赋分） （四）散文阅读与鉴赏（12分） 19.（4分） ①满怀期待；②奔跑草原；③心生敬畏；④置身花海。 20.（2分）运用比喻的修辞手法，把羊群比作珍珠，把草原景色比作油画，生动形象地写出了羊群的灵动和草原景色的美丽，表达了作者对草原景色的沉醉和赞美。 21.（3分）放在A处。因为A处前文是坐在草地上看到的近处景物，马是动态的动物，放在此处更符合观察顺序，且与后文对植物的描写形成动静结合。 22.（3分）王昭君等历史人物有伟大功绩，但《敕勒歌》用生动的语言描绘出草原美景，承载着人们对草原的美好想象和情感，文化影响力更深远持久，所以更让人记住。 （五）名著阅读（14 分） 23.（ 1分）坦普尔小姐（谭波尔小姐） 24.（2分）乙 丙 甲 丁（互相颠倒一处扣1分，扣完为止） 25.（3分）“决心”具体指：离开圣·约翰去找罗切斯特 （或：离开圣·约翰回桑菲尔德庄园）。 性格特点：独立自尊，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。（性格特点言之有理即可，具体情境1分，性格特点2分） （离开圣•约翰是她的独立人格在起作用，圣•约翰并不爱简•爱，也不尊重简•爱的内心世界，他仅仅看中简•爱的吃苦耐劳精神和独立的人格。简•爱不愿受他人的支配，追求自己做主。这是她敢于追求真爱的表现，因为她内心明白自己爱的是罗切斯特，当她确切地知道横亘在他们之间的障碍已经不复存在的时候，毅然回到罗切斯特身边。） 26. （5分） （1）（1分）匡超人 （2）（1分）贪婪霸道、仗势欺人、薄情寡义、虚伪自私（结合事件答出 一点即可） （3）（1分）得商人资助捐监，科举逆袭入仕。 （众商人怜悯其境遇，凑钱帮他捐了监生，先中举人，又中进士，一路升迁。） （答出“得资助捐监，科举中举”即可） （4） （2分） 示例一：夸张 范进五十多岁才考中举人，得知喜讯后竟喜极而疯，拍手大笑，甚至跑到集市上披头散发地打滚。作者用夸张的手法，刻画了范进热衷功名的丑态，讽刺了封建科举制对读书人的毒害，以及当时社会对功名的病态追捧。 示例二：反讽 严贡生自夸“为人率真，从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，可实际却用几片云片糕讹诈船家的船费，强占邻居的猪还殴打邻人，弟弟死后更是谋夺弟媳的家产。作者用反讽的手法，讽刺了封建劣绅虚伪贪婪、刻薄寡恩的丑陋嘴脸。 示例三：白描 严监生临死前迟迟不肯咽气，死死地盯着床前灯盏，执着地比着两个指头，直到赵氏挑去灯盏中的一茎灯草，才合了眼。这一连串不加主观评价和修饰的白描，刻画了严监生吝啬成性、视财如命的丑态，也反映了科举制度下，被金钱异化的社会风气。 （以上答题示例，仅供参考。答题时结合《儒林外史》中的具体人物与情节，明确指出所用手法，并分析手法的讽刺效果，言之成理即可。） 27. （3分） 示例一：王冕家境贫寒，自学画荷成名。他拒绝权贵的征召，最终隐居会稽山。他是勤奋好学、淡泊名利、洁身自好、坚守本心的儒林清流。在我们成长路上会遇到名利、虚荣等诸多诱惑，我们要像王冕一样坚守本心，不随波逐流，始终保持内心的清醒与原则。 示例二：杜少卿出身名门，却蔑视科举功名，拒绝朝廷的应征，慷慨接济穷苦之人，他反对纳妾，支持沈琼枝抗婚。他是蔑视功名、仗义疏财、尊重女性且讲究孝道的真名士。在成长过程中，我们应学他待人真诚慷慨，尊重他人的独立人格与选择，不被世俗的旧观念束缚。 示例三：荆元以裁缝为业，却痴迷于弹琴作诗，为老者抚琴，常与文人雅士交游。他是不慕荣华、热爱艺术，坚守精神追求的市井奇人。这启示我们，职业无高低贵贱，成长中要坚持自己的精神热爱，不被世俗的眼光与评价所束缚。 （答案要点：情节、形象、启示各1分；情节无需面面俱到，言之有理即可。） 三、写作（50分） 28.评分标准：从内容、语言、结构、书写四个方面分五类，按以下标准评分。 一类卷：45—50分。中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。以47分为基准分上下浮动。 二类卷：38—44分。中心明确，内容具体；语言通顺；结构完整，层次清楚；字体端正，错别字和标点错误均在3个以下。以41分为基准分上下浮动。 三类卷：30—37分。中心基本明确，内容比较具体；语言基本通顺，偶有语病；结构基本完整，层次较清楚；字体清楚，错别字和标点错误均在10个以下。以34分为基准分上下浮动。 四类卷：21—29分。中心不明确；内容不具体，语病较多；层次不够清楚；字迹潦草，错别字和标点错误多。以25分为基准分上下浮动。 五类卷：20分以下。严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字体难看，不易辨认，错字多，不会使用标点。 说明：中考作文平均分在35分左右；一类卷在20%以内；必须认真读完，合理打分。 ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $