4 地球——我们的家园（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

教学设计 案例名称 地球——我们的家园 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是认识地球作为人类唯一家园的重要性，以及地球面临的环境威胁与保护责任。 （2）本节课主要介绍了地球具备阳光、水、空气等生命必需条件，是宇宙中唯一适合人类长期居住的星球（通过对比其他星球的荒凉环境得出）；人类破坏行为（如过度开采资源、排放污染物）导致大气污染、水污染等问题，以水俣病事件等案例警示人类破坏自然的后果；通过生物圈 2 号实验失败，理解 “地球生态系统不可替代” 的核心认知。 （3）通过学习本节课，学生能够将儿时对 “外星世界” 的好奇转化为对地球唯一性的具体认知，用 “观察身边污染现象 + 分析环境问题案例” 的方式，体会地球生态的脆弱性，初步建立 “保护地球从珍惜每一滴水、每一片绿开始” 的环保意识，为践行绿色生活奠定认知基础。 教学目标 （1）责任意识：通过探究地球在宇宙中的独特性及人类生存条件，认识到地球是人类唯一的生存家园，初步建立 “保护地球是人类共同责任” 的责任认知。 （2）道德修养：通过分析人类活动对环境的影响及环境危机案例，理解破坏自然环境违背道德准则，树立 “爱护自然是基本道德要求” 的认知。 （3）健全人格：通过理解人与自然的依存关系及环境问题的长远影响，初步形成 “从大局出发保护地球” 的长远意识，培养尊重自然、着眼未来的健全人格。 教学重难点 （1）认识地球是人类唯一的生存家园，理解其唯一性的科学依据（如适宜人类居住的条件、其他星球不适宜长期居住的原因）。 （2）了解地球环境面临的主要问题（资源枯竭、环境污染等）及其对人类生存的挑战（如全球变暖、生物多样性减少等）。 （3）将环境问题认知转化为保护地球的责任意识，初步形成主动参与环境保护的行动思考（如反思自身行为、提出身边的环保行动建议）。 教学方法 视频演示法、小组讨论法、图片观察法、案例分析法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备（含电脑、投影仪等，用于播放视频、展示图片及文本资料）。 （2）相关视频资料：《宇宙中地球的最初形成》《地球以外的其他星球》《生物圈 2 号》《人类的 “魔法”》。 （3）环境问题相关素材：《人类与自然和谐相处》图片、《水俣病事件》文本材料、环境污染分类图片（大气污染、土壤污染、水污染）。 教学过程 一、导入新课 视频导入，唤醒认知。 师：同学们，我们先来观看一段 5 分钟的沉浸式宇宙纪录片片段—— 从浩瀚星空拉近到地球，展示地球在太阳系中的蓝色轮廓，接着切换到地球形成初期的地质运动、原始海洋诞生、生命从单细胞到多细胞的演化过程（画面中穿插恐龙灭绝后哺乳动物崛起的蒙太奇）。 观看结束后，请大家静静思考 30 秒，然后用一个词描述你对地球的第一印象。（停顿，等待学生思考） 师：老师听到很多同学说 “美丽”“神奇”“生命的摇篮”，非常好！有同学注意到地球 “独一无二” 的蓝色 ，这其实是因为它是太阳系中唯一拥有液态水覆盖的行星。 那为什么地球能孕育生命，而其他星球却 “荒芜冰冷”呢？今天我们就从宇宙视角出发，一起探索《地球 —— 我们的家园》，揭开它成为生命家园的秘密 。（板书课题：地球 —— 我们的家园） 二、讲授新课 （1）活动一：人类唯一的家园 —— 地球 活动一：人类唯一的家园 —— 地球。 师：人类在宇宙中是否孤独？让我们先通过一个 “星球生存大挑战” 来寻找答案。 环节 1：星球对比 “生存体检” 师：请大家看三张星球图片：左侧是火星地貌（标注 “红色荒漠，无液态水”），中间是金星云层（标注 “97% 二氧化碳，462℃高温”），右侧是月球环形山（标注 “无大气层，昼夜温差 300℃”）。现在请同学们化身 “太空医生”，用放大镜观察（PPT 放大细节），并思考：“如果人类要在这些星球长期生存，需要哪些‘生存必备包’？”（生小组讨论，师巡视记录关键问题） 师：时间到！哪个小组愿意分享你们的 “诊断报告”？（生 1：火星需要带氧气瓶，因为它没氧气；生 2：金星太热了，得带降温服，可能还要抗高温面罩；生 3：月球没有空气，必须带呼吸装置，而且晚上太冷，得带保温舱……） 师：非常精准！这些星球要么 “缺水”（火星表面无液态水）、要么 “高温”（金星 462℃）、要么 “缺氧”（月球无大气），就像 “宇宙沙漠中的孤岛”。而地球，恰好是宇宙中一颗 “幸运儿”—— 它拥有液态水、适宜温度、大气层这三大 “生存密码”。 环节 2：解码地球 “生存密码” 师：请翻开课本第 12 页《生命宜居的地球》，小组合作完成 “生存密码拆解表”：① 液态水：为什么说它是生命之源？（结合生活经验：我们每天喝水、植物光合作用需要水）；② 适宜温度：为什么地球平均温度 22℃，而火星 - 63℃？（生：地球有大气层保温，像盖了 “太空棉被”）；③ 大气层：除了氧气，它还能 “挡住什么伤害”？（生：挡住太阳紫外线，就像地球的 “防晒霜”）。 师：哪个小组能结合数据说明？（生：我们组发现，地球大气中氧气含量 21%，刚好够人类呼吸，而火星氧气仅 0.15%，根本不够；金星二氧化碳浓度是地球的 200 倍，会像 “温室炸弹” 一样把热量锁在里面） 环节 3：“生物圈 2 号” 的警示实验 师：既然地球这么珍贵，科学家曾尝试 “复制地球”。1991 年，美国亚利桑那州的 “生物圈 2 号” 实验 —— 一个占地 1.2 万平方米的全封闭玻璃生态圈，模拟地球生态系统（包含热带雨林、沙漠、海洋、农田等），8 名科学家在里面自给自足生活。但实验仅 18 个月就失败了：氧气从 21% 骤降至 14%，实验者因长期缺氧不得不紧急撤离。 师：为什么号称 “高科技生态圈” 会失败？（生：我们忽略了生态系统的复杂性！地球的生态平衡是 38 亿年演化的结果，人类无法完全模拟）；师：对！就像我们无法用实验室培养出一朵自然生长的花，地球的 “生命密码” 环环相扣，人类只能 “尊重” 而不能 “复制”。 （2）活动二：人与自然的共生之美 师：地球不仅 “适合生存”，更像一位 “慷慨的母亲”，孕育了无数生命。我们先来进行 “自然记忆” 分享：请用一句话描述你与自然最美的一次相遇（比如 “去年春天在老家看到桃花飘落的样子”“在海边捡到螃蟹的惊喜”）。 （生举手分享，师随机点评：“你描述的樱花雨真美！说明自然能给我们带来治愈感”） 师：但如果我们把时间轴拉到 200 年前的中国江南水乡，再对比现在的长三角工业区卫星图，会发现什么变化？（PPT 展示两组对比图：1820 年《姑苏繁华图》中 “小桥流水人家” 的水墨画，与 2020 年长三角工厂密集的卫星热图） 生：以前河水很清，现在工厂很多，天空灰蒙蒙的；以前有很多树，现在高楼大厦多了…… 师：是的！随着工业革命，人类开始 “改造自然”，但过度索取让地球 “伤痕累累”。请大家打开课本第 25 页 “环境警示地图”，用 3 分钟圈出你最触目惊心的环境问题（生圈出 “全球变暖”“生物多样性减少”“空气污染” 等）。 （3）活动三：守护地球的 “未来行动” 师：如果继续破坏，地球会变成什么样？我们来看一组 “未来预测漫画”：① 北极熊站在融化的浮冰上，身体只剩 1/3；② 城市被垃圾淹没，人类戴着防毒面具出行；③ 沙漠化的农田里，孩子们捧着干裂的土块哭泣。 （学生观看后沉默片刻） 师：这些不是科幻电影，而是联合国环境规划署的真实预警数据。现在请大家以 “环保小卫士” 身份，完成 “问题 - 方案配对游戏”： （PPT 展示问题卡：① 塑料袋污染 ② 森林砍伐 ③ 工业废水排放） （PPT 展示方案卡：A. 用可降解餐具替代一次性用品 B. 建立 “无废城市”垃圾分类系统 C. 实施 “退林还耕” 政策，禁止乱砍滥伐） （学生分组讨论后，上台粘贴配对：生 1：我们把 “塑料袋污染” 和 “B 方案” 配对，因为垃圾分类能减少塑料垃圾；生 2：“森林砍伐” 对应 “C 方案”，因为退林还耕能恢复植被） 师：非常好！每个小组的配对都体现了 “对症下药” 的智慧。我们再看一个真实案例：中国塞罕坝林场。55 年前，这里是 “黄沙遮天日” 的荒漠，三代人用 3 代人的时间，种下 115.1 万亩人工林，如今这里森林覆盖率从 11.4% 提升到 82%，每年可固定二氧化碳 86 万吨，相当于 11.5 万辆汽车的年排放量。 三、延伸活动 师：现在请大家翻开 “环保行动手册”，完成 “21 天地球守护计划”：① 第一天：记录自己今天使用了几个一次性物品（如塑料袋、吸管）；② 第二周：每天节约 1 度电，统计一周能减少多少碳排放；③ 第三周：和家人一起设计 “家庭垃圾分类方案”。 师：为什么要做这样的计划？（生：因为环保要从小事做起！）；师：没错！就像《蝴蝶效应》里说的，“一只蝴蝶扇动翅膀，可能引发远方的风暴”，我们每个人的微小行动，终将汇聚成守护地球的 “绿色力量”。 四、课堂小结 师：今天我们一起见证了地球 “美丽的伤痕” 与 “顽强的生机”。现在请你在便签纸上写下：“如果我是地球的‘小卫士’，我会做三件事：______”（生书写，师巡视，收集便签纸贴在黑板 “地球守护墙” 上） 师：（拿起一张便签）这位同学写的是 “每天步行上学”“节约纸张双面打印”“给流浪动物喂水”，这些都是最真实的行动。地球是人类唯一的家园，它不需要华丽的口号，只需要我们用行动 “守护”。从今天起，让我们做 “地球的孩子”，而不是 “地球的过客”，好吗？（全班齐答 “好！”）（板书：地球家园，守护有我） 作业布置 （1）地球家园小侦探：结合课堂所学，列举地球适合人类长期居住的 3 个关键条件（如适宜温度、液态水等），并查阅资料说明其他星球（如火星、金星）不具备这些条件的原因。 （2）环保行动小达人：观察记录自己身边的 1 个环境问题（如垃圾乱扔、浪费水电等），并提出 1 条具体可行的家庭 / 校园环保小建议。 学科网（北京）股份有限公司 $