整本书阅读《昆虫记》-【追梦之旅·大先生】2025-2026学年八年级下册语文活页同步练习（统编版·新教材）

整本书阅读 (满分40分 1.阅读经典，汲取营养。以下是小文在互联网 上分享的读书笔记，请你补充完整。（4分) 《昆虫记》的作者是法国作家 。鲁迅把它奉为“讲昆虫生活的楷模”。 在作者笔下， 像个吝啬鬼，身穿 一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服； “为它的后代作出无私的奉献，为儿女 操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的 也 会“愉快地进食”，如果喂食的动作慢了，它甚 至会像婴儿般哭闹。 2.班级围绕《昆虫记》开展了分享交流活动，请 你参与其中。（10分) (1)【任务一】小语展示了自己制作的昆虫知 识科普手册，其中部分内容不太完整，请你帮 助他补全下面的手册内容。(2分) 昆虫名称 ① 图鉴 外貌：体形矫健，上衣雅致，体色 淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可 文字介绍 以转动，左右旋转，俯仰自如。 特点：善于利用② (战术)制服敌人。 (2)【任务二】同学们计划为蟋蟀、蝈蝈、圣甲 虫颁奖，请你根据《昆虫记》中对该昆虫的具 体描述，为其选择相应的奖项，并阐述理由。 (4分) 奖项类别：“颜值担当”“舞蹈担当”“歌唱担 当”“武力担当”“勤劳担当” 我选择的昆虫是 ,我为它颁发的奖 项是 我的理由是： 25分钟同步练习，精炼高 《昆虫记》 寻分： (3)【任务三】小雯在分享中说道：“文学作品 以语言为工具，以文字为形式，表达作者对人 生、社会的认识，它能够带我们去探索，激励 我们去思考，让我们从中感受到科学的魅力 和文字的趣味…”请你仿照示例，从“探索” “趣味”“思考”中选择一个关键词，并结合法 布尔的《昆虫记》谈谈你的理解。（4分) 示例：科学一《昆虫记》中，法布尔通过长时 间地观察、不断地假设、反复地推理以及严密 地求证，一步步揭开昆虫世界的真相，体现了 勇于探索、务实求真的科学精神。这启示我 们在生活中也应该积极发扬这些精神，以科 学的态度探究问题、接近真理。 3.读完《昆虫记》，同学们一致认为法布尔笔下 的昆虫既展现了独特的虫性，又蕴含了丰富 的人性。请你以下列文段为例，进行具体分 析。(4分) (蜣螂)夫妻双双以同样高涨的热情，共 同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运 回家，入烤炉，样样都千。前爪上的小刀用力 一划，一块大小正合适的粪食切下来，供它们 加工用。这时候，做父亲的和做母亲的齐心 协力，共同摆弄切下的小粪块，轻轻地拍打， 加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸子。 五单元 4.阅读《昆虫记》，完成下面问题。(6分) (1)请你为《昆虫记》中的蝉制作一张名片。 （2分) 昆虫名称：蝉 外形特征：身体呈黑色，有透明的翅膀，腹部 较为宽大。 生活习性： (抓考点八年级语文下册 55 独特本领：能够长时间在地下生存，依靠吸食 树根的汁液成长，成虫后能发出响亮的叫声 吸引异性。 (2)趣味题·模拟法庭假设在昆虫法庭上， 有昆虫对雌性螳螂提出控诉，称其过于残忍， 在交配后会吃掉雄性螳螂。请你针对控诉方 的意见，从雌性螳螂的角度撰写一段辩论词。 （4分) 控诉方角度： 法官大人，雌性螳螂这种在交配后吃掉 雄性螳螂的行为严重违背了生命平等与和谐 的原则。雄性螳螂在毫无反抗力的情况下被 杀害，这对于整个昆虫群体的繁衍观念是一 种扭曲。 即使是出于生存本能，也不能成为如此 残忍行为的借口，这种行为会给其他昆虫带 来极大的恐惧与不安，破坏昆虫世界的生态 平衡与道德秩序。 雌性螳螂角度： 5.罗曼·罗兰说过：“生活，这是一切书籍中第 一本重要的书。”请选择下列其中一本名著， 结合其具体内容，从“热爱生活”的角度谈谈 对你成长的启示。（4分) ①《昆虫记》②《经典常谈》 第五单元 6.八年级准备举办“阅读经典，浸润心灵”主题 活动，请你参与并完成下列任务。（12分) (1)【任务一】下图是“初中生阅读困难原因” 调查问卷的结论，请结合你的阅读经验，针对 下图中标识的原因提出两点合理的建议。 (2分) 56 25分钟同步练习，精炼高 ①没有时间 ②没有兴趣 阅读困难 原因 ③沉迷游戏 ④不会选择 (2)【任务二】下面是小语读完《昆虫记》后做 的笔记，请根据你的阅读体验，选出不正确的 一项。（ )(2分) A.《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用了三十 年时间完成的十卷本科普巨著。 B.作者仔细观察食粪虫劳动的过程，称这些 食粪虫为清道夫。 C.法国作家罗曼·罗兰称法布尔是“掌握田 野无数小虫子秘密的语言大师”。 D.法布尔称攒蜘蛛的建筑才能，认为在这一 点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 (3)【任务三】互联网音频为科普名著提供了 更易于讲解和传播的形式。法布尔在《昆虫 记》中，用文字记录下他的观察与心得，而你 将通过互联网对这本名著进行二次创作，制 作讲解视频。请你从下面两个主题中任选一 个，结合《昆虫记》中的相关内容，编写视频文 案。(4分) A.法布尔的科学精神B.法布尔的人文情怀 (4)【任务四】读书给人以知识，读书给人以乐 趣，读书给人以力量。请你以“读书给我 以…”开头，从下面的备选名著中任选一 部，谈谈读书给你带来的收获。(4分) 备选名著：《经典常谈》《昆虫记》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于 80字。 抓考点八年级语文下册布》中的黄河汹涌澎湃、气势磅礴。（2分)同：都表达了作者对 黄河的敬畏与赞颂之情 (1分)（共3分） 高效同步练习18 在长江源头各拉丹冬 rong pang( 每空1分，共2分) 2 ①蜒 ②川（每空1分，共2分） 基础读写·拓展：leng xie dun jie zhai 眩蠕溢 绎 幻 历历 3. 示例 一：江面上漂浮着零星的渔船 示例二：江岸上错落着古老的码头（与前句句式一致即可，2分） 4 在未尾“·中国梦，”后面添加“而不懈奋斗” (2分) 5. 【解析】本题考查对联。 对联要求：上下句字数相同，词性 相对 ,内容相关，仄起平收。 空：和下联“文润古今”对应 其格式：单字名词+单字动词+二字名词。 舟行天下与此相同； 故选“舟行天下 第二空，和上联“纳川汇流”对应，其格式： 单字动词+单字名词+单字动词+单字名词。治水兴邦与此相 故选“治水兴邦” 第三空：和上联“铺画卷”对应，格式：单 字动词+二字名词。对联尾字要求仄起平收 “曲”是三声，是 仄 怀”是二声，是平声，故第三空选“展情怀” 故先门 6.①江南丘陵 ②四川盆地③深黄 ④准噶尔盆地（每空1 分 共4分) 7.示例：我认为删掉第①段中的画线句会影响对文章的理解。 田 删掉这句话 下文的叙 述会显得突，读者也难以理解“我” 为什么能够在脑海中如 此清晰地描绘出旅行的场景 此外，这句话也体现了“我”对 地理的热爱和对旅行的向往，是文章情感的重要体现。（观，点 正确，理由言之有理即可，3分) 8. 运用了排比的修辞手法，(1分)写出了“我”在想象中游历陕 北高原所见到的独特自然风光和鲜明的人文景观，句式整齐 增强语势，强烈地抒发了作者对陕北高原以及祖国大好河山的 热爱之情，使读者也身临其境。(2分)（共3分） 州配我m香透交钠所全你的 在选文中，“我”以第一人称的 ”老 一起进行了一场奇妙的旅行 ,“我”的感受和思考也能够更加自然地融入到叙述中，如 “我仿佛听见”“我仿佛看见”等语句，让读者能够更加深人地 理解作者对自然景观和人文历史的感悟。（表明观点，结合文 章内容谈理解，言之有理即可，4分) 高效同步练习19· 登勃朗峰 1.(1)dòuiao斑妩（每空1分，共4分） 基础读写·拓展：90 yi giong shùn ta 躁簸隔 副 2.③(1分) 3.①十八潭②仙人塔（每空1分，共2分 4.C 【解析】本题考查标点符号的使用。第一处，根据语境“绿 的苍翠，黄的金黄，红的形艳 ,紫的姹紫”可知，此处的颜色应 是对前面“耀眼的五彩缤纷，变幻莫测”的进一步说明，应用冒 号；第二处，“即使是画家的画笔，也不见得能够临摹出如此的 绚丽多彩吧”该句表达了对此处美景的赞美，应用叹号。故 选C。 5.示例：运用比喻的修辞手法，(1分)将红枫间的串串鲜红小果 比作碧波上漂浮的红帆和蓝天下飘荡的朵朵霞云，形象生动， 赋予小果动态美，营造出宁静、充满希望且高远开阔的意境。 (2分)（共3分） 6. ①天街②舍身崖③经石峪（每空1分.共3分 7 运用“横出”“探下”“中裂”“ 聚成”四个动词，化静为动，(1 分)生动形象地写出了四周怪石的不同形态，(1分)表达了作 者对泰山山顶怪石的惊叹、赞美之情。(1分)（共3分） 8. 这些诗词文字表达了各色 、等对泰山共同的景仰和赞美之情 体现了泰山在人们心目中的崇高地位：引用它们具体证明了作 者上文说的“向天倾诉自已的思想”的观点；增加文采，丰富了 文章自身的文化内涵。 (写出两点 意思对即可，3分 ①泰山高大神圣巍峨，万物在它面前都会感觉卑微，令人崇敬， ②泰山承载着很多厉史、文化内涵 是民族的象征 。③泰山对 创造中华民族的文明史有特殊贡献，很多人在这里顿悟灵感 成其大业 ④表达了“我”对泰山和悠久的泰山文化、民族精 神的自豪与赞美。 （写出两点，意思对即可，每点2分，共4分) 高效同步练习20 一滴水经过丽江 1.(1)B(2分 (2)①映 ②眩（每空1分，共2分） 基础读写·拓展：zh yan zhan na tiàoshuò翡 鉴 (3)将冒号改为破折号。（2分) 2D 【解析】本题考查句子的衔接与排序。横线前写到“檐下滴 雨” ,故其后应该紧跟⑤，解释说明为什么“檐下滴雨”最美；因 为“雨珠串起来” 自然紧接着要介绍这串雨珠的“上连”和“下 即③①：紧接着②写“风吹来”后雨滴的变化：④“雨珠稀 稀落落”是对上面雨的总结，即“小雨”：根据文中“当檐下雨珠 76 同步练习，精炼高效抓 落成一条雨线时，雨就大了” 一句，可以知道这是按照雨由小 到大的顺序写景的，所以⑥与后文相连接。综上所述，正确的 顺序为：⑤③①②④⑥。故选D。 3.①山景变幻图 ②水流汇集图（每空1分，共2分，形式统一， 意思对即可) 运用了侧面描写/环境描写，(1分)通过写九子海小盆地中各 样植物绿意盎然的景象，侧面突出了九子海的滋润、肥沃而且 宁静的特点，表达了作者对九子海的喜爱与赞美之情。(2分) 共3分】 .第⑩段采用定点观察，作者将地点定在小湖边。（1分)写出了 的装头餮翼掉美精对 分)（共3分 6.示例 :我选择观点A。文章中多次提到了水在玉龙雪山和九 子海中的重要作用，水不仅是这些地区生命的源泉，也是它们 美丽与活力的象征。因此， 当作者想到这些时，被水与玉龙雪 山、九子海的亲密关系所触动，进而继续走向那片充满生机与 希望的报春花盛开的原野】 示例 我选择观点B。作者意识到像和博士这样的科学家回 归乡王 用科学的方法研究、 保护并推广乡土资源，如报春花 正是人们以科学的方式认识乡土和建设乡土这一趋势的体现 因此，作者受到鼓舞，决定继续前行，亲自去感受报春花盛开的 美丽景象，同时也对科学建设乡土的未来充满期待和信心。 任选其一 ,结合文章内容分析，意思对即可，4分) 整本书阅读《昆虫记》 1.法布尔 杨柳天牛小甲虫小麻雀（每空1分，共4分） 2.(1)①螳螂②“心理战术”（每空1分， 共2分 (2)示例一 蟋蟀歌唱担当 春季里，阳光灿烂时，田间地头 的蟋蟀便唱起了交响曲，夏日里，在夜深人静时，则有树蟋蟀 或称意大利蟋蟀在鸣唱」 个是昼间蟋蟀 ·个是夜间蟋蟀 它们平分那美妙的季节。 在前者停止歌唱期间，后者便开始唱 起小夜曲来 可以成为“歌唱担当” 示例二：蝈蝈 颈值担当 它非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条 寝务的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈好似纱。 示例 颜值拍当” 圣甲虫 勤劳担当圣甲虫喜欢滚粪球做自己的食 是坚持不懈地翻滚着比它自己还要大的圆球，它用后腿 获粪铁，靠前腿移动，头朝下臀部悬在登中 ,倒退着运送粪球 圣甲虫坚持不懈、不怕辛劳，可以成为“勤劳担当” (任选其 选择昆虫及奖项1分，理由结合名著中昆虫习性言之有理 即可3分， (3)示例 共4分) :探索 《昆虫记》中，法布尔像侦探似的长时间 、探索各类昆虫的生活习性，揭开昆虫世界 个 又 个奥 凝也为我们提供了研究昆虫的独特方法。 如果没有法布尔的 探索，这些鲜为人知的昆虫生活习性就无法被人知晓。 我认为 探索就是要潜心研究，让更多的科学知识被人们所了解 示 趣味 昆虫记》中，法布尔运用了高超的写作技 行文活泼，语言 诙谐，常常以拟人的修辞手法表现昆虫世 读来情趣盎然， 充满了无限的趣味。 这也启示我们，在进行 拉 思考 我认为《昆虫记》给我们展现了朴素的自然 考和者 考 自然界中的“弱肉强食” 宛如人 般，亦有“震慑 ”米 惑 ”的奇招：以“人 来写“虫性 对意外的反应 对行为的深层探究、对过程和 结果的追，无不展现法布尔充满好奇、勇探素的科学精 神和对生命的尊重与热爱。 （王先 个关键词，结合名著内容 谈理解 之有理即可 4分 3.示例：蜣螂，在法布尔的笔下不仅展现了其独特的虫性，更蕴含 富的人 人“虫性 角度看， 蜣螂以粪便为食 善于制作 和搬运粪球，这是它们为了生存和繁衍而展现出的自然行为 文段中“前爪上的小刀用力 块大小正合适的粪食切下 来”等细节描写，生动地展现了蜣螂在制作粪球过程中的精准 和熟练， 这是其作为昆虫的本能行为。 然而，从“ 人性”角度 它们“夫妻双双以 ,这种 愁作背分的行为与人类家窟中的时玉有若绿同 此外，蜣螂在制作粪球时的细致入微和不懈努力，也体现 了人类在面对生活挑战时的坚韧和毅力。（结合文段内容言 之有理即可，4分) 4.(1)幼虫在地下生活多年，成虫在树上生活，以吸食树汁为食 雄蝉会鸣叫」 般在夏季较为活跃。 (意思对即 2分】 (2)示例：法官大人，我吃掉雄性螳螂实属无奈 之举。在昆虫 世界生存艰难 我们需要足够的营养来孕育后代。雄性螳螂的 身体能为我提供必要的养分，确保后代的健康发育， 这并非是 我对生命的不尊重，而是为了整个螳螂种群的延续！ 而且，这 也是我们长期进化而来的生存策略，并非有意破坏昆虫世界的 生态平衡与道德秩序。（从雌螳螂角度结合习性进行辩论，言 之有理即可，4分) 5.示例 :选择《昆虫记》。在《昆虫记》里，法布尔怀着对昆虫的 热爱，长期细致观察它们的习性。比如他用多年时间研究蝉从 八年级语文下册 产卵到成虫的过程，发现蝉在地下蛰伏数年只为地面短暂歌 凰类预费微界秘G热我百热爱活就是爱 昆虫虽小， 却有着独特的生存智 与魅力： 这启示我在成长中，不能忽视生活中看似平凡的存 要善于发现其中的趣味与意义，以积极态度探索世界，让成 长过程充满对生活的热爱。 示例 :选择《经典常谈》」 《经典常谈》中，朱自清以通俗易懂 的语言，为我们梳理了经典文化的脉络，展现出对传统文化的 热爱 从古老的《尚书》到优美的诗词歌赋，他让我们看到经 典中蕴含的生活智慧与情感，这让我懂得，热爱生活也包含对 文化的传承与热爱 经典文化是生活的沉淀 它滋养着我们的 心灵 在成长过程中，我们应主动去接触、学习经典，从中汲取 力量，让生活因文化的滋养而更加丰富多彩，使我们在文化传 承中不断成长。（任选其一，结合名著内容谈启示，言之有理 即可 4分 6 (1)针对没有时间建议：制定时间规划表，每天合理安排阅读 时间，坚持阅读。 针对没有兴趣建议：开展丰富多彩的读书活 受：音司物包术 ,针对沉迷游戏建 针对不会选择建议：多参加读 书活动/读书小组，还可以开展读书分享会。 (写出两点即可， 每点1分 共2分 )D 解析】本题考查名著内容。 “蜘蛛”有误 ,在《昆虫记 中 法布尔称赞黄蜂的建筑才能，认为在这一，点上它们远胜子 浮宫的建筑艺术智慧。 他指出，黄蜂在构建蜂巢时展现出了 与物理学和几何学定理相符合的技巧，能够利用空气这个不良 导体来保持蜂巢内部的温度。 选D (3)示例 .我选Ag 法布尔以 一丝不苟的科学精神进行昆电 观察。 例如：他为了探求毛虫使人痒痛的毒素存在的位置，不 惜把自三作为实验品，在自己的手臂上进行试验，最终证明自 己的猜想 每素存在于毛虫的血液和尿素中。 大胆假设、谨 慎实验、反复推敲实验过程与数据， 都体现了他的科学精神 我选B。 作者对昆虫的描述洋溢着对生命的尊重与关 同时对混虫的观察又折射出对人类世界的思考 条型认驾被它俊或疾 例如：他 一样聪明 会用粘液当灰泥使隧道坚固：同时会将地穴建在含有汁液的植 物根须上」 用京优甜权末材 这些做法也提醒我们人类，做任何 事情都要动脑筋并考虑周全。（任选其 ,结合名著内容言之 有理即可，4分 (4)示例 :读书给我以文化的滋养。阅读《经典常谈》我仿佛 穿越时空 与古代先贤对话 书中对《诗经》《尚书》等经典著 作的解读，让我领略了中华文化的博大精深 通过这本书，我 不仅增长了历史知识，还学会了如何欣赏古代文学作品，感受 到了传统文化的魅力 示例二：读书给我以对生命的敬畏。《昆虫记》中，法布尔用细 腻的笔触记录蝉四年地下蛰伏、仅一月阳光下歌唱的一生， 我看到了生命的坚韧：他观察蜣螂推滚粪球的专注，展现出昆 虫世界的生存智慧 这些细节让我明白，每一种生命都有其存 在的价值与尊严，教会我以尊重的眼光看待自然万物，从微小 生灵身上汲取热爱生命的力量。（任选其 ,结合名著内容言 之有理即可，4分) 第六单元 高效同步练习21《庄子》二则 北冥有鱼 基础读写·拓展：ming tuan kun xi 1.(1)好像 (2)记载(3)击水，拍打水面 (4)气息，文中指 风（每空1分，共4分） 2.A 【解析】冥，同“溟 盘。故选A 3.D 解析A.形容词作名词，怪异的事物；B.形容词作动词 奋力，文中指用力鼓动翅膀：C.名词作状语，在水面上：D.名 ,水池 故选D。 4.(1)怒而飞 其翼若垂天之云 2)水击三千里 传扶摇而上者九万里 每空1分，共4分，有错该空不得分) 5. 【解析】本题考查一词多义。A.奋力，这里指用力鼓动翅 膀/发怒：B.都是“离开”的意思。C.都是“都”的意思；D.都是 “每天”的意思。故选A 6. 天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽 头呢？（意思对即可，2分） 7. 两个“不知其几千里 运用夸张，极言鲲的体积、鹏的脊背 之大 ,突破现实尺度，给人强烈的视觉冲击：(1分)同时用反 复，强调“大”这 特点，让鲲鹏巨大无比的形象初步立起。(1 分)（共2分 示例：甲乙两文都运用寓言故事说理。甲文借鹏“徙于南冥” 阐发万物活动皆有凭依的道理，抒发作者对精神自由的渴望 乙文借倏与忽给浑沌开窍反而害死浑沌的故事，寓意顺其自 然，无为而治。，也从侧面警示世人：违反了事物本性，往往会好 心办坏事。（共同点1分，结合甲乙两文分析各2分，共5分） 庄子与惠子游于濠梁之」 1.D【解析】本题考查文言断句。A.有误，应为：庄子与惠子/游 于濠梁之上：B.有误，应为：鲦鱼/出游从容：C.有误，应为：安 同步练习，精炼高效抓 知/我/不知/鱼之乐；故选D。 2.D 【解析】本题考查文言虚词。“我知之濠上也”中的“之” 词，这件事。A.结构助词，的：B.助词，用在主谓之间，取消 句子的独立性；C.助词，用于宾语前置；D.代词，这件事；故 先0 3.B 解析】本题考查句式特点。 B.句中“是”为指示代词，译 为“ ”,而现代汉语中“是”为判断动词，二者意思不同。故 选B 4.D 解析】D.有误，“听”的意思是“任凭，听凭”的意思表现 出匠石手法纯熟，技艺高超。故选D。 5.你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？（意思对即可，2分） 6. 甲文通过详细记述惠子的言行，表现其巧妙援引庄子的反驳 建立起符合逻辑推理的论辩艺术，体现了惠子的善辩。（意思 对即可，3分 7. 甲文中庄子认为鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射和外 表现了他愉悦的心境。 乙文中叙述了“匠石运斤所垩”的 故事，表达了庄子在惠子死后，知音难求、孤独悲凉的心情」 (甲乙两文分析各2分，共4分) 高效同步练习22《礼记》二则 虽有嘉肴 1.A【解析】本题考查一词多义。A.都是“困惑”的意思：B.反 思/同“返 ,返回：C.好处，优点/擅长；D.最好的/到。故选A。 2. 【解析】本题考查文章内容理解和分析。D.教与学是相互 促进、相辅相成的，不分主次 故选D (1)虽有嘉肴 弗食 知其旨也 虽有至道 带 不知其善也 (2)是故学然后知不足 教然后知困 (3)学学半 数艺用长 每空1分 共10分，有错该空不得分) 4. 【解析】本题考查理解文言字词。A. “津津乐道”中的“道” 是“说”的意思，与“虽有至道”中的“道”意思不相同。 故选A。 5. 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困 惑。 (意思对即可，2分) 6.示例：“虽有嘉肴 弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其 善也”用了对偶，由“嘉肴”类比“至道”引出议题 学习的重 要性，既增强了文章气势，又强化了说理效果。（举例1分，分 析2分，共3分，意思对即可) 7. 甲文以“嘉肴弗食”与“至道弗学”类比，表明人要重视学习，要 在学习中进行自我反思，找到自已的不足，体现出学习的重要 ；乙文先把人不学习与“谷未成粟”“米未为饭”类比，又写 竹 木类比，由此指出人应该通过学习来实现自身价值。（两 文分析各2分，共4分) 大道之行也 基础读写·拓展：jǔmùquan fèn 1. (1)指才干出众(2)，指子安 (3)职分，职守 (4)出现 (5)发生（每空1分，共5分） 2. 1)与 举 推举 2)矜 鳏 老而无妻（每小题1分，共2分） .B 【解析】本题考香古今异义 0 古义是“以…为 意动用法，今义是“儿子” B.“终” 古今都有“终了、结 这里指安享晚年”的意思，古今意义相同。 C.“归” 嫁」 文中指适时出嫁” 今义是“返回，归还 '。D.“货 是“财 物 今义常指“货物，商品”。故选B。 4.(1) 贤与能 讲信修睦 故人不独亲其亲 不独子其子 每空1分，共4分，有错该空不得分) 5. (1)门 (2)① 3)应答，回答（每空1分，共3分） 6. 选拔推举品德高尚、有才千的人，讲求诚信，调整人际关系，使 之和睦相亲。 (意思对即可，2分 7. 从修身立德的角度来看，这句话告诉我们要珍惜劳动成果，要 无私奉献，要为了公众、大家而付出，要心中有集体、群众，要有 无私奉献的精神。 意思对即可 3分】 8.①天下为公②乐以天下 忧以天下③忧民之忧（④乐民 之乐（每小题1分，共4分） 高效同步练习23” 马 说 1.(1)奴仆 (2)马槽(3)吃一次(4)犹，尚且(5)怎么 (6)方法 (7)才能，才十 (8)面对（每空1分，共8分） 2. 【解析】本题考查文言字词。A.名词，才能/动词，能够： B.代词，它/表示加强诘问语气；C.均为连词，表转折；D,助词， 的/结构助词，定语后置的标志，不译。故选C 3.B【解析】本题考查文言断句。B.正确断句：世有伯乐，然后 有千里马 故选B。 4. 【解析】本题考查词类活用。A.名词作动词，用马鞭驱赶 B.名词，才能。 不属于词类活用；C.形容词作动词，受屈辱； D.形容词的使动用法，使…尽，竭尽 故选B。 5. 【解析】本题考查对文章内容的理解分析。B.千里马“才 美不外见”的根本原因是“食马者不知其能千里而食也” “鸣之而不能通其意”是说“食马者”使千里马嘶鸣，却不能 揭露了“食马者”的愚妄无知，并不是写“它对 ·食马者，的鄙视与反抗”：D“说”是议论性文体，议论了千里 马被埋没的遭遇，不是“记叙性”文体。故选A。 考点 八年级语文下册 77