10《竹石》教学设计2025-2026学年统编版语文六年级下册

《竹石》教学设计 教材分析： 诗歌是我国文学宝库的重要组成部分。继承这一经典文化,对提高我们学生的素质教育水平具有重要的意义。因而加大诗歌学习的力度是十分必要的。 《竹石》这首诗是六年级下册古诗词背诵中的一首古诗，它是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品质，她经历了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰劳天下人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写出了作者那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。 设计理念： 依据新课程标准学段目标要求，六年级学生阅读古诗，要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，同时受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。背诵优秀诗文时注意通过朗读中语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，扩展阅读面。本着以上目标要求，《竹石》教学设计旨在通过多种形式的朗读来品味“竹”在千磨万击的磨练下仍然坚韧挺拔，毫不动摇的本色，然后再结合诗句内容及诗人生平等背景资料，引导学生领会咏物诗“借物喻人、托物言志”的特点，进而感受诗人的坚贞不屈，铁骨铮铮的心性和刚正不阿的品格，最终达到提升学生语文核心素养的目的。 教学准备： 1.PPT演示文稿。 2.课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句。 3.《高山流水》音频和有关郑板桥的资料。 教学目标： 1.读准多音字“劲”，正确、流利、有感情地诵读《竹石》，默写《竹石》。 2.借助注释等已有学习古诗的方法，理解诗句的意思，感受竹子的特点。 3.借助资料体会诗人情感，感受诗人志向，并受到感染和激励。 教学重难点： 重点：了解诗句托物言志的特点，学习竹子顽强不屈的品质。 难点：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚强不屈、刚毅正直的胸襟。 教学过程： 活动一：情景导入,初识画中“竹” 1.同学们，我们今天的“红领巾爱诵读“活动开始了”，一起来读读活动主题。听听任务发布： “天地英雄气，千秋尚凛然”，让我们沿着诗词的长河，重走英雄来路，传诵经典，与英雄对话，用诵读刻印精神！今天，让我们化身经典传诵人，开启传诵时刻！ 2.走进《竹石》，齐读诗题，结合插图理解诗题。（板书课题） 竹石：扎根在岩石破缝中的竹子。 3.郑燮简介。 郑燮 号“板桥”，人们常叫他郑板桥。在清代，扬州有八个人因为书画各异，不落俗套，被称为“扬州八怪”，郑板桥就是这八怪之一，他是清代比较有代表性的文人画家，他一生爱竹。 【设计意图：以文学常识考察关于竹的知识，自然引出即将要学习的《竹石》，拉近学生与文本的距离，进一步激发学生学习古诗的兴趣。】 活动二、读诗文，读好画中竹。 1.生自由读古诗，要求读准字音读通诗句。 2.查字典正音释义。【“劲”坚强有力】 3.自主练读后指名读或齐读。 4.结合注释，理解诗意：郑板桥诗句的最大特点就是明白如话。请大家结合课下注释，试着说说诗句的意思。 5.同桌交流后全班交流诗句意思，通过链接已学过的“千万”的诗句，加深学生对“千磨万击还坚劲”一句的理解。 6.整体感知竹子的形象：诗句的大意弄明白了，不知这株竹子给你留下了怎样的印象呢？【顽强、坚忍不拔、傲然挺立……】 7.融入感受，再读古诗：就是这么三两枝瘦劲的竹子，坚韧不拔，遇风不倒，傲然挺立却植根于“破岩”之中，使我们不禁肃然起敬。请带着你的理解和感受，再读。 【设计意图：多种形式反复朗读古诗，读准字音，读出节奏，学生初步整体感知了古诗。引导学生运用已有的学习古诗的这些方法，结合注释，联系生活，想象画面，学生通过自主、合作、探究的方式理解诗意。】 活动三、咬文嚼字，品味诗中竹 1.默读故事，圈出竹子的生活环境。同学们，这竹子生长在哪里呢？“青山”，长在山上。“破岩”长在破裂的岩石缝儿中，看来呀，这既不是水中竹，也不是园中竹，而是生长在青山岩石缝中的竹子。 2.我们再读读这句诗“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，你发现哪个词运用的最新奇呢？（咬）竹子没有牙齿怎么会咬呢？ 3.这个“咬”字如果我们给他换一个字，你可以换成什么字呀？（预设：“抓、攀、卧）好，我们再和“咬”字来比一比，对！它们没有咬字那么有力，那么坚定。 师：看看，一个极其平常的词语，用在这首诗中就显得格外生动，这拟人化的写法，通过一个“咬”字看到了竹子强大的力量，“咬定青山、扎根岩缝。 4.我们来看看这生长在青山岩石缝中的竹子，会遇到怎样的千磨万击呢？(预设：烈日炎炎、冰天雪地、暴雨倾盆、电闪雷鸣。)别忘了！还有东西南北风。想想这是什么风？仅仅是轻轻杨柳风吗？（不！有肆虐的狂风、凛冽的寒风） 竹深深的扎根在青山岩石缝中，经历着春夏秋冬、经历着风雨雷电的考验，可是他却依然昂首挺立！面对种种的千磨万击，竹怕了吗？对！它不怕呀！“千磨万击还坚劲、任尔东西南北风”。 我们来看看这个“任”字，“任”就是任凭，“尔”，就是你，“任凭”就是随你，随你是什么风，狂风也好，寒风也罢，还是八面来风，我都毫不畏惧！任你是什么困难我都依然挺立！ 5.看到这里，我们仿佛对这棵竹肃然起敬，这是一棵怎样的竹啊？不怕困难、坚强不屈、内心坚定、积极向上的竹，让我们带着自己的感受来读一读这首诗诗吧！      《竹石》     清.郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（配乐朗读） 【抓住关键字词，在字里行间感受竹子的特点，理解诗人借竹子的坚韧高傲表达自己刚正不阿的铮铮铁骨。】 活动四：借竹言志，识得“竹”与“人” 1.其实郑板桥的书画中竹与石是分不开的，来看“画根竹枝插块石，石比竹枝高一尺，虽然一尺让它高，来年看我掀天力”。—《题画》。真可谓是“无石竹不坚，无竹山不青”，这才是郑板桥所爱的竹呀！竹石背后的郑板桥又是怎样一个人呢？我们来看一段文字，了解一下郑板桥的身世。（文字出示郑板桥身世资料） 2.了解了郑板桥的身世，我们再看竹石，你发现了什么呢？你读到了一个怎样的郑燮？ （1）（家境贫寒，坚持不懈） （2）一心为民 （3）铮铮铁骨 明确：郑燮是一个清正廉明、不畏权贵、不随波逐流、刚正不阿的人。 3.让我们再回到这首诗（出示《竹石》全诗）那么诗人郑燮写这首诗仅仅只是在赞美竹子吗？ 4.诗人写这首诗，一来是赞美竹子，二来是——表明自己的志向，表达诗人什么志向？在助学单上写一写，同桌交流。 指名回答。 这样的表达方法叫——托物言志。 人们常说:诗画言志！郑板桥晚年所作的这首诗《竹石》就是以竹言志，画竹传情，简直就是他自己的人生写照！其实人生哪有什么风调雨顺，是郑板桥一如他笔下的那只“咬定青山、毫不畏惧的竹子”才有了清清白白、潇潇洒洒、坦坦荡荡的人生！ 5.有感情朗读：把你自己当成诗人郑燮，表一表自己的志向，有感情读一读这首诗。 6.我会说：我们在学习或生活中该如何践行“竹石“精神”呢？ 7.小结。 【设计意图：创造情境，带领学生入情入境，引导学生反复诵读古诗，感悟诗情，体会咏物诗的咏物抒怀，感受诗人的高尚人格。拓展阅读，积累优秀古诗词，让学生受到优秀品格的熏陶。】 作业超市： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《竹石》。 2.搜集、积累更多的咏物诗。 3.课下请你也用托物言志的手法，通过描写一件物品来抒发你的情感。 板书设计： 竹石          竹子    →    郑燮 坚韧不拔        刚正不阿 托物言志 学科网（北京）股份有限公司 $