精品解析：江西科技学院附属中学2025-2026学年九年级上学期历史12月月考试卷

江科附中2025-2026学年第一学期测试卷 初三年级历史学科 2025.12 试卷总分：80分考试时长：75分钟 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将答案按要求填涂在答题卡的相应位置内。） 1. 某班同学在历史学习中制作了下列思维导图，图中①处应该填写（ ） A. 儒略历 B. 象形文字 C. 阿拉伯数字 D. 《汉谟拉比法典》 2. “希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代”。下列能够印证这一观点的是（ ） A. 公民大会、马其顿王国 B. 雅典民主政治、亚历山大帝国 C. 《荷马史诗》、亚历山大东征 D. 迈锡尼文明、拜占庭帝国 3. 罗马法规定：“若有人在公共道路上放置障碍物，致使他人受伤或财产受损，放置者需承担赔偿责任。”这一规定主要体现了罗马法（ ） A 维护奴隶主利益 B. 法律面前人人平等 C 重视契约和程序 D. 重视保护私有财产 4. 小组交流合作是培养历史思维能力的有效方法。某小组的同学就“封建时代的欧洲”这一单元进行交流，其中表述正确的一项是（ ） A. 封君与封臣是以血缘为纽带形成的封建等级 B. 西欧庄园是一个自给自足的经济和政治单位 C. 城市的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” D. 庄园法庭本质是维护农民和佃户的利益 5. 14—16世纪，人们对文化及精神文艺产品的消费爱好带来了更多物质文化需求，写书、出版、印刷、装订等形成品牌化流程，吸引大量资本投入。这一现象出现的根本原因是（ ） A. 城市商品经济的发展 B. 人文主义思想的推动 C. 古典文化艺术的继承 D. 宗教神学权威的丧失 6. 欧洲移民前往美洲定居，非洲奴隶被强制运往新大陆，而亚洲劳工也被招募到不同的殖民地工作。这些国际人口流动深刻影响了全球人口分布和社会结构。材料中的“人口流动”始于（ ） A. 亚历山大东征 B. 租地农场和手工工场的出现 C. 新航路的开辟 D. 资本主义世界市场最终形成 7. 马克思说：“1648年的革命是十七世纪对十六世纪的革命，1789年的革命是十八世纪对十七世纪的胜利。这两次革命不仅反映了它们本身发生的地区即英法两国的要求，而且在更大得多的程度上反映了当时整个世界的要求。”这里的“当时整个世界的要求”是指（ ） A. 发展封建主义 B. 反抗殖民统治 C. 发展资本主义 D. 发展社会主义 8. 英国《权利法案》规定“议会之选举应是自由的”，美国《独立宣言》宣称“政府的正当权力来自被统治者的同意”，法国《人权宣言》强调“全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定”。这些法律条文共同体现了（ ） A. 主权在民思想 B. 民主共和思想 C. 三权分立思想 D. 以法治国思想 9. 九年级（1）班准备进行一次主题学习，他们整理了如下资料：《共产党宣言》、马克思、恩格斯的画像、《国际歌》和巴黎公社，由此可看出他们学习的主题是（ ） A. 国际共产主义运动 B. 启蒙运动 C. 垄断组织的出现 D. 印度民族大起义 10. 19世纪六七十年代，资产阶级革命或改革风起云涌，以不可阻挡之势迅速发展。其中美国南北战争、俄国1861年农奴制改革、日本明治维新中解决的危机分别是（ ） A. 黑人奴隶制、农奴制、幕府统治 B. 英国殖民统治、黑人奴隶制、农奴制 C. 农奴制、英国殖民统治、幕府统治 D. 英国殖民统治、黑人奴隶制、幕府统治 11. 1865年，美国内战以北方获胜告终，维护了国家统一，废除了奴隶制，为以后经济的迅速发展创造了条件。1871年，四分五裂的德国完成统一，这为它后来的崛起奠定了基础。由此可见（ ） A. 统一是国家走向强盛的保障 B. 两国都保留了大量封建残余 C. 第二次工业革命促进了两国的发展 D. 统一是确立资本主义制度的唯一途径 12. 科技革命促进了生产力的发展，推动了社会的进步。观察下列图片表述正确的是（ ） A. 图一是第二次工业革命的成果 B. 图二的发明者是美国人本茨 C. 图一、图三的动力是蒸汽机 D. 图四导致现代工厂制度的确立 13. “工业革命对科学技术的进步提出了更高的需求，这就要求劳动者提高素质……因为机械的改进只有依靠有学识的工人才有切实的可能性。”由此，各国政府致力于（ ） A. 推广大众教育 B. 提高妇女地位 C. 推行福利政策 D. 完善公共医疗 14. 某历史杂志中世界近代史专栏展示了下列内容，据此推断该专栏的标题是（ ） A. 战争对人类社会的影响 B. 多彩的近代艺术宝库 C. 生物科学的重大突破 D. 近代科学与文化的发展 15. 以下是某同学整理学习笔记。据此可知，他学习的是（ ） 时间：1917年 人物：列宁 地点：彼得格勒 结果：推翻资产阶级临时政府 A. 光荣革命 B. 二月革命 C. 十月革命 D. 苏联建立 16. “大战使欧洲工业遭到严重破坏，到1929年，美国的工业产量是包括苏联在内的所有欧洲国家的总和；欧洲的海外市场也由于在战争中发展起来的美洲和亚洲的工业竞争而不断萎缩。”由此可知，第一次世界大战（ ） A. 加剧各国矛盾 B. 加速欧洲衰落 C. 造成世界动荡 D. 确立美国霸权 17. 下图是创作于1919年6月的一幅漫画《三巨头》,根据图中的信息推断，漫画作者旨在（ ） 《三巨头》 图中一个巨头正手执圆规指向欧洲大陆，六百万人躺在坟墓中，三巨头坐在巴黎瓜分地球。 A. 肯定“三巨头”维护欧洲秩序 B. 揭露“三巨头”结成军事同盟 C. 讽刺“三巨头”操纵国际联盟 D. 谴责“三巨头”推行强权政治 18. 1929年至1933年，美国国民生产总值从912亿美元下降到656亿美元，贸易额减少了2/3，失业人数至少有1500万。材料描述了（ ） A. 工业革命的影响 B. 1787年宪法的背景 C. 经济危机的表现 D. 马歇尔计划的结果 19. 下面两幅宣传画是为20世纪30年代苏联和美国实施的两项经济措施所分别绘制的。这两项措施的实施都（ ） A. 迅速推进本国工业化完成 B. 暴露了发展重工业的弊端 C. 反映了经济体制日益僵化 D. 体现了国家对经济的干预 20. 对下面两幅杂志封面共同表达的信息，解释正确的是（ ） 1945年5月7日、8月20日 A. 欧亚战争策源地形成 B. 反法西斯同盟建立 C. 欧洲第二战场开辟 D. 法西斯国家的失败 二、综合题（本大题共4题，第21题10分，第22题8分，第23题12分，第24题8分，共40分） 21. 世界历史发展风云变幻，九年级七班同学针对《反对战争，珍爱和平》进行了探究性学习。阅读材料，回答问题。 材料一： 图1 图2 材料二：表1:19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表 项目 英 法 德 美 1860年工业产量位次 1 2 3 4 1910年工业产量位次 3 4 2 1 1913年殖民地面积所占位次 1 2 4 5 表2:第一次世界大战及其相关内容 一战 重要战役 A 重要会议 B 形成的国际秩序 C 材料三：我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。要相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。要坚持以对话解决争端、以协商化解分歧，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义。 ——《习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》 （1）说出材料一中图1和图2分别反映了哪两大帝国？结合所学，说出两大帝国在对外征服过程中带来的共同的消极影响。 （2）根据材料二并结合所学，指出第一次世界大战爆发的根本原因。结合所学，完成表二中的ABC。 （3）根据材料三，指出中国为实现“持久和平”给出方案。 （4）痛定思痛，我们必须牢记战争教训。依据上述材料，你得到哪些启示？ 22. 阅读下列材料，回答问题。 材料一： 发展阶段 标志事件 第一轮全球化 以1492年①发现“新大陆”作为开端……16世纪末，伴随着殖民主义的扩张…… 第二轮全球化 以18世纪60年代的第一次工业革命为起点……19世纪中后期第二次工业革命将人类带进“②时代”……1914年的一战爆发终结了第二轮全球化。 第三轮全球化 …… ——摘编自万广华、朱美华《“逆全球化”:特征、起因与前瞻》 （1）根据所学，完善表格里的内容。 ①__________；②___________ （2）据材料与所学，请以“ 推动全球化”为题目，把题目补充完整，并围绕该题目进行论述（要求：主题明确，史论结合，不少于2个论据，结构完整，逻辑清晰）。 23. 经济政策的调整直接影响一个国家或地区的经济发展速度和质量、阅读材料回答问题。 材料一：“1861年，亚历山大二世签署废除农奴制的法令，规定农奴获得人身自由，并可赎买一块份地。但农民仍需交纳高额赎金，且地主仍保留大量特权。改革后，俄国资本主义经济有所发展。 材料二：明治政府以“富国强兵、殖产兴业、文明开化”为口号，推行了一系列改革：废除封建等级制度，引进西方技术，建立近代工厂；改革教育制度，提倡学习欧美文化；颁布《大日本帝国宪法》，确立天皇制君主立宪政体。 ——《日本明治维新：维新之岚》 材料三：在当时的条件下，新经济政策在恢复时期的主要任务就是发展经济、扩大生产，所以还不能对其它经济成分在生产上加以限制。在这种情况下，就必须利用现有的商业机构建立无产阶级和农民之间在交换关系上的经济结合，苏维埃国家就必须要像列宁所要求的那样亲自经营商业。 ——摘自陈永飞《苏联社会主义过渡时期的新经济政策》 材料四：斯大林认为，苏联必须优先发展重工业，才能在资本主义包围中生存。1928年起，苏联实施第一个五年计划，通过高度集中的计划体制，大力发展钢铁、机械等重工业。同时推行农业集体化，将农民土地和生产资料集中到集体农庄，为国家工业化提供粮食和资金。在世界历史上，还没有任何一个国家如此全面而细致地规划过自己的发展进程，这是斯大林的一个创造。在那个时代，所有的生产、运输、销售都由国家计划安排。……对于苏联而言，它未来几十年的兴衰都和这种“创造”联系在一起了。 ——《大国崛起》解说词 （1）根据材料一、二，比较俄国1861年改革与日本明治维新在推动资本主义发展方式上的异、同。 （2）根据材料三指出新经济政策主要任务是什么？“利用现有的商业机构建立无产阶级和农民之间在交换关系上的经济结合”体现出这场改革“新”在哪里？ （3）结合材料四和所学知识，分析苏联工业化和农业集体化之间的关系。并概括斯大林的“创造”的突出特点。 （4）综合以上材料，你认为国家在发展道路的选择上应注意哪些问题？ 24. 阅读材料，回答问题。 材料一： 图1 图2 材料二 运动/改革 国家 领导人 斗争方式 主要成果 ① 印度 甘地 非暴力抵抗 打击英国殖民统治，推动印度独立进程 华夫脱运动 埃及 ② 和平请愿、谈判 获得有条件的独立 （1）观察材料一的两幅图片并结合所学，分别指出领导图1、图2两场运动的民族英雄。结合所学，谈谈图1和图2所带来的共同影响。 （2）根据材料二并结合所学，完成表格中的①和②。 （3）根据材料一和材料二，为以上历史事件拟定一个主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江科附中2025-2026学年第一学期测试卷 初三年级历史学科 2025.12 试卷总分：80分考试时长：75分钟 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将答案按要求填涂在答题卡的相应位置内。） 1. 某班同学在历史学习中制作了下列思维导图，图中①处应该填写（ ） A. 儒略历 B. 象形文字 C. 阿拉伯数字 D. 《汉谟拉比法典》 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料思维导图“古代两河流域”等信息和所学可知，在古代两河流域的古巴比伦王国，国王汉谟拉比在位时期颁布了《汉谟拉比法典》，迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典，D项正确；儒略历由罗马共和国独裁官儒略·凯撒采纳埃及亚历山大的数学家兼天文学家索西琴尼的计算后，于公元前45年1月1日起执行的取代旧罗马历法的一种历法，不属于两河流域，排除A项；象形文字的创立者是古埃及人，排除B项；阿拉伯数字的发明属于古印度文明成果，排除C项。故选D项。 2. “希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代”。下列能够印证这一观点的是（ ） A. 公民大会、马其顿王国 B. 雅典民主政治、亚历山大帝国 C. 《荷马史诗》、亚历山大东征 D. 迈锡尼文明、拜占庭帝国 【答案】B 【解析】 【详解】据所学知识可知，伯里克利时代雅典民主政治达到顶峰，公民享有广泛的民主权利，城邦政治生活高度繁荣，体现了希腊 “内部极盛” ；亚历山大历经十年征战，建立起地跨欧亚非三大洲的亚历山大帝国，使希腊文化传播到更广阔地区，希腊文明影响力大增，体现了希腊 “外部极盛” ，B项正确；公民大会是雅典民主政治的重要机构，能体现伯里克利时代希腊内部的民主政治发展，但马其顿王国只是亚历山大帝国的前身，单独 “马其顿王国” 不能全面体现希腊 “外部极盛” ，该选项不完整，排除A项；《荷马史诗》是古希腊文学的经典，反映的是迈锡尼文明时代前后的社会风貌，和伯里克利时代的 “内部极盛” 关联不大；亚历山大东征只是亚历山大建立帝国过程中的军事行动，“亚历山大东征” 没有 “亚历山大帝国” 那样能全面体现希腊 “外部极盛” ，排除C项；迈锡尼文明是古希腊青铜时代晚期文明，早于伯里克利时代；拜占庭帝国是罗马帝国分裂后的东罗马帝国，和希腊的 “内部极盛”“外部极盛” 都没有直接联系，排除D项。故选B项。 3. 罗马法规定：“若有人在公共道路上放置障碍物，致使他人受伤或财产受损，放置者需承担赔偿责任。”这一规定主要体现了罗马法（ ） A. 维护奴隶主利益 B. 法律面前人人平等 C. 重视契约和程序 D. 重视保护私有财产 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“若有人在公共道路上放置障碍物，致使他人受伤或财产受损，放置者需承担赔偿责任。”可知，题干中的罗马法条款明确要求侵害者对受害者的损失负责，核心目的是防止个人财产或人身安全受到损害，并保障受损方得到补偿，体现对私有财产权的保护，D项正确；尽管罗马法整体上维护奴隶主利益，但此条款未特指身份，而是普遍适用于“他人”，排除A项；“法律面前人人平等”不符合罗马法的阶级性本质，排除B项；“重视契约和程序”与此条款的侵权性质无关，排除C项。故选D项。 4. 小组交流合作是培养历史思维能力的有效方法。某小组的同学就“封建时代的欧洲”这一单元进行交流，其中表述正确的一项是（ ） A. 封君与封臣是以血缘为纽带形成的封建等级 B. 西欧庄园是一个自给自足的经济和政治单位 C. 城市的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” D. 庄园法庭本质是维护农民和佃户的利益 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“封建时代的欧洲”和所学知识可知，西欧庄园是中世纪欧洲的基本农业经济组织，内部包含耕地、林地、手工作坊等，能满足领主和佃户的基本生产生活需求，同时庄园设有庄园法庭处理内部纠纷，是自给自足的经济和政治单位，B项正确；封君与封臣是以土地的封赐为纽带形成的封建等级关系，并非血缘纽带，排除A项；大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，而非城市兴起，排除C项；庄园法庭本质是维护领主的利益，通过规范佃户行为、处罚违规者保障领主的经济和统治权益，并非维护农民和佃户利益，排除D项。故选B项。 5. 14—16世纪，人们对文化及精神文艺产品的消费爱好带来了更多物质文化需求，写书、出版、印刷、装订等形成品牌化流程，吸引大量资本投入。这一现象出现的根本原因是（ ） A. 城市商品经济的发展 B. 人文主义思想的推动 C. 古典文化艺术的继承 D. 宗教神学权威的丧失 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料分析可知，材料反映了14-16世纪欧洲物质文化消费需求都在增加，结合所学可知，主要是因为1-世纪欧洲商品经济发展，资本主义萌芽产生，市民生活更加丰富，A项正确；文艺复兴倡导人文主义，对材料现象有一定的推动作用，但是不是根本原因，排除B项；近代欧洲的文艺复兴并不是单纯的继承古代文化，而是发展资本主义新文化，排除C项；材料并不涉及宗教神学，且“宗教神学权威的丧失”说法过于绝对化，排除D项。故选A项。 6. 欧洲移民前往美洲定居，非洲奴隶被强制运往新大陆，而亚洲劳工也被招募到不同的殖民地工作。这些国际人口流动深刻影响了全球人口分布和社会结构。材料中的“人口流动”始于（ ） A. 亚历山大东征 B. 租地农场和手工工场的出现 C. 新航路的开辟 D. 资本主义世界市场最终形成 【答案】C 【解析】 【详解】材料句意：材料所述跨大洲人口流动（欧洲移民、非洲奴隶贸易、亚洲劳工迁移）的根源需追溯其历史起点。新航路开辟（15世纪末—16世纪）后，欧洲殖民扩张开始，直接引发美洲殖民地的开发及跨大西洋奴隶贸易，亚洲劳工的流动也与此后的殖民体系相关，C项正确；亚历山大东征（公元前4世纪）是古代历史，与近代全球人口流动无关，排除A项；租地农场和手工工场是欧洲经济变化，未直接导致国际人口迁移，排除B项；资本主义世界市场最终形成在19世纪末，晚于题干现象的开始时间。排除D项。故选C项。 7. 马克思说：“1648年的革命是十七世纪对十六世纪的革命，1789年的革命是十八世纪对十七世纪的胜利。这两次革命不仅反映了它们本身发生的地区即英法两国的要求，而且在更大得多的程度上反映了当时整个世界的要求。”这里的“当时整个世界的要求”是指（ ） A. 发展封建主义 B. 反抗殖民统治 C. 发展资本主义 D. 发展社会主义 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识，17-18世纪，资本主义发展已成为历史潮流，英法革命推翻封建制度，确立资本主义制度，顺应了世界从封建主义向资本主义过渡的趋势，C项正确；资产阶级革命目的是推翻封建制度，排除A项；英国法国都是西方殖民国家，侵略亚非拉地区的国家和地区，排除B项；社会主义运动兴起于19世纪，时间不相符，排除D项。故选C项。 8. 英国《权利法案》规定“议会之选举应是自由的”，美国《独立宣言》宣称“政府的正当权力来自被统治者的同意”，法国《人权宣言》强调“全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定”。这些法律条文共同体现了（ ） A. 主权在民思想 B. 民主共和思想 C. 三权分立思想 D. 以法治国思想 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》”可知，这三部文献均诞生于资产阶级革命时期（英、美、法），其共同目标是打破封建专制或殖民统治，确立“权力属于人民”的政治原则：英国通过限制王权、赋予议会（民意代表）权力，实现“主权从君主转向议会（人民）”；美国以“人民同意”否定殖民统治的合法性，建立民主共和国；法国直接将“公民参与立法” 作为人权的核心，强调人民对国家的主权。尽管三国政体形式不同（君主立宪、共和制），但均以“主权在民”为政治合法性的基础，A项正确；民主共和思想的核心是国家权力机关由选举产生（如总统、议会），而非君主制。但英国《权利法案》确立的是君主立宪制（保留君主），并非共和制，故该思想无法涵盖英国的情况，排除B项；题干中三个法律条文均未涉及“权力分立”的具体表述（如“议会、政府、法院”的职权划分），而是聚焦于“权力来源”（人民），排除C项；以法治国思想侧重法律在国家治理中的核心地位（如法律至上、依法办事）。题干条文虽涉及法律（如议会立法、法律制定），但核心是“谁拥有立法权”（人民或其代表），而非“法律的权威性”，因此不属于以法治国的直接体现，排除D项。故选A项。 9. 九年级（1）班准备进行一次主题学习，他们整理了如下资料：《共产党宣言》、马克思、恩格斯的画像、《国际歌》和巴黎公社，由此可看出他们学习的主题是（ ） A. 国际共产主义运动 B. 启蒙运动 C. 垄断组织的出现 D. 印度民族大起义 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料信息“《共产党宣言》、马克思、恩格斯的画像、《国际歌》和巴黎公社”结合所学知识可知，《共产党宣言》是由马克思和恩格斯撰写，是国际共产主义运动的纲领性文件；马克思、恩格斯是国际共产主义运动的创始人和理论家；《国际歌》是全世界无产阶级的革命歌曲，与共产主义运动紧密相关；巴黎公社是历史上第一个无产阶级政权的尝试，对国际共产主义运动影响深远，材料这些内容可以明确看出都与国际共产主义运动相关，A项正确；启蒙运动主要涉及17-18世纪的思想解放运动，代表人物如伏尔泰、卢梭等，排除B项；垄断组织的出现是与资本主义经济发展相关，如托拉斯、卡特尔等，排除C项；印度民族大起义是1857年印度反抗英国殖民统治的运动，与共产主义无关，排除D项。故选A项。 10. 19世纪六七十年代，资产阶级革命或改革风起云涌，以不可阻挡之势迅速发展。其中美国南北战争、俄国1861年农奴制改革、日本明治维新中解决的危机分别是（ ） A. 黑人奴隶制、农奴制、幕府统治 B. 英国殖民统治、黑人奴隶制、农奴制 C. 农奴制、英国殖民统治、幕府统治 D. 英国殖民统治、黑人奴隶制、幕府统治 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查学生分析问题的能力。结合所学知识可知，美国南北战争扫除了资本主义的发展障碍——黑人奴隶制；俄国1861年改革扫除了资本主义的发展障碍——封建农奴制；日本明治维新扫除了资本主义的发展障碍——幕府统治。BCD不符合题意。A符合题意，故选A。 【考点定位】人教新课标九年级上册•无产阶级斗争与资产阶级统治的加强•美国的南北战争；人教新课标九年级上册•资产阶级统治的加强•俄国、日本的历史转折 11. 1865年，美国内战以北方获胜告终，维护了国家统一，废除了奴隶制，为以后经济的迅速发展创造了条件。1871年，四分五裂的德国完成统一，这为它后来的崛起奠定了基础。由此可见（ ） A. 统一是国家走向强盛的保障 B. 两国都保留了大量封建残余 C. 第二次工业革命促进了两国的发展 D. 统一是确立资本主义制度的唯一途径 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料可知，美国通过内战实现统一，“维护了国家统一，废除了奴隶制，为以后经济的迅速发展创造了条件”；德国通过统一“为后来的崛起奠定了基础”；这两个史实都直接体现国家统一消除了分裂阻碍，为经济、国力的强盛提供了前提和保障，A项正确；美国内战废除了奴隶制，确立的是资本主义制度，没有封建残余（美国历史上未经历封建社会）；德国统一后确实保留了军国主义等封建残余，但“两国都保留”的说法不符合美国的情况，排除B项；材料强调的是“统一”对两国发展的作用，并未提及“第二次工业革命”（第二次工业革命开始于19世纪70年代后），排除C项；美国在独立战争后已确立资本主义制度，内战统一是巩固资本主义制度，并非“确立”；且“唯一途径”说法绝对（如英国通过资产阶级革命确立资本主义制度，并未经历统一战争），排除D项。故选A项。 12. 科技革命促进了生产力的发展，推动了社会的进步。观察下列图片表述正确的是（ ） A. 图一是第二次工业革命的成果 B. 图二的发明者是美国人本茨 C. 图一、图三的动力是蒸汽机 D. 图四导致现代工厂制度的确立 【答案】D 【解析】 【详解】根据图示可知，图一是蒸汽机车，图二是早期汽车，图三是飞机，图四是瓦特蒸汽机，结合所学可知，瓦特的改良蒸汽机的出现，广泛应用于生产领域，使工业革命向纵深发展，工厂规模得以扩大，进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂取代，现代工厂制度最终确立，D项正确；图一是第一次工业革命的成果，排除A项；图二的发明者是德国人本茨，排除B项；图一的动力是蒸汽机，图三的动力是内燃机，排除C项。故选D项。 13. “工业革命对科学技术的进步提出了更高的需求，这就要求劳动者提高素质……因为机械的改进只有依靠有学识的工人才有切实的可能性。”由此，各国政府致力于（ ） A. 推广大众教育 B. 提高妇女地位 C. 推行福利政策 D. 完善公共医疗 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料可知，工业革命需要“有学识的工人”推动机械改进，强调劳动者素质提升的需求，结合所学知识可知，工业革命促使各国重视教育以培养技术工人，如19世纪英国等国家推广大众教育（如义务教育制度），A项正确；材料围绕劳动者素质与工业革命需求，未涉及妇女地位（如政治权利、社会角色），排除B项；福利政策侧重社会保障（如医疗、失业救济），与提高劳动者素质无关，排除C项；公共医疗关注民众健康，与劳动者学识、素质提升无直接关联，排除D项。故选A项。 14. 某历史杂志中世界近代史专栏展示了下列内容，据此推断该专栏的标题是（ ） A. 战争对人类社会的影响 B. 多彩的近代艺术宝库 C. 生物科学的重大突破 D. 近代科学与文化的发展 【答案】D 【解析】 【详解】根据图示“《自然哲学的数学原理》封面”、“《物种起源》的手稿”可知涉及的是近代的科技，“《战争与和平》的封面”、“绘画《向日葵》”可知涉及的是近代的文化，所以题干反映的是近代科学与文化的发展，D项正确；战争对人类社会的影响与“《物种起源》”无关，排除A项；《物种起源》没有体现多彩的近代艺术宝库，排除B项；《向日葵》没有体现生物科学的重大突破，排除C项。故选D项。 15. 以下是某同学整理的学习笔记。据此可知，他学习的是（ ） 时间：1917年 人物：列宁 地点：彼得格勒 结果：推翻资产阶级临时政府 A. 光荣革命 B. 二月革命 C. 十月革命 D. 苏联建立 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“1917年”“列宁”“彼得格勒”“推翻资产阶级临时政府”和所学知识可知，1917年11月（俄历10月），列宁领导彼得格勒武装起义，即十月革命，推翻了资产阶级临时政府的统治，建立了世界上第一个社会主义国家，C项正确；光荣革命发生于1688年的英国，与题干时间、人物、地点均不符，排除A项；二月革命发生于1917年3月，推翻的是沙皇专制统治，并非资产阶级临时政府，排除B项；苏联建立于1922年，并非1917年，且与“推翻资产阶级临时政府”的结果无关，排除D项。故选C项。 16. “大战使欧洲工业遭到严重破坏，到1929年，美国的工业产量是包括苏联在内的所有欧洲国家的总和；欧洲的海外市场也由于在战争中发展起来的美洲和亚洲的工业竞争而不断萎缩。”由此可知，第一次世界大战（ ） A. 加剧各国矛盾 B. 加速欧洲衰落 C. 造成世界动荡 D. 确立美国霸权 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“大战使欧洲工业遭到严重破坏，到1929年，美国的工业产量是包括苏联在内的所有欧洲国家的总和；洲的海外市场也由于在战争中发展起来的美洲和亚洲的工业竞争而不断萎缩”并结合所学知识可知，一战使欧洲各国的经济受到重创，生产力水平远低于战前，一时难以恢复，战争加速了欧洲衰落，B项正确；一战加剧了国家之间的矛盾和敌对情绪，与题干强调的加速欧洲衰落不符，排除A项；第一次世界大战不仅重构了世界秩序，同时也引发了世界的动荡，但材料没有体现第一次世界大战造成世界动荡，排除C项；确立美国霸权是在二战后，而不是一战后，排除D项。故选B项。 17. 下图是创作于1919年6月的一幅漫画《三巨头》,根据图中的信息推断，漫画作者旨在（ ） 《三巨头》 图中一个巨头正手执圆规指向欧洲大陆，六百万人躺在坟墓中，三巨头坐在巴黎瓜分地球。 A. 肯定“三巨头”维护欧洲秩序 B. 揭露“三巨头”结成军事同盟 C. 讽刺“三巨头”操纵国际联盟 D. 谴责“三巨头”推行强权政治 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“1919年6月”“三巨头坐在巴黎瓜分地球”“六百万人躺在坟墓中”和所学知识可知，1919年巴黎和会由英、法、美 “三巨头”主导，他们在会议上不顾弱小国家利益，瓜分世界、划分势力范围，这幅漫画通过“瓜分地球”的画面和战争伤亡的背景，谴责了“三巨头”推行的强权政治，D项正确；漫画体现的是对“三巨头”的批判，并非肯定其维护欧洲秩序，排除A项；“三巨头”在巴黎和会是主导会议，并非结成军事同盟，排除B项；国际联盟是巴黎和会的产物，漫画核心是谴责瓜分行为，并非讽刺操纵国际联盟，排除C项。故选D项。 18. 1929年至1933年，美国国民生产总值从912亿美元下降到656亿美元，贸易额减少了2/3，失业人数至少有1500万。材料描述了（ ） A. 工业革命的影响 B. 1787年宪法的背景 C. 经济危机的表现 D. 马歇尔计划的结果 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“1929年至1933年，美国国民生产总值从912亿美元下降到656亿美元，贸易额减少了2/3，失业人数至少有1500万”可知，材料描述了1929—1933年美国经济严重衰退的现象，结合所学知识可知，1929-1933年期间处于经济危机时期，这时期国民经济衰退，大量企业倒闭，工人失业，因此材料内容主要描述了经济危机的表现，C项正确；工业革命发生在18世纪后期到19世纪初，并且工业革命有利于社会经济的发展，与题干史实不符，排除A项；1787年宪法的背景与独立战争有关，与题干所述时间不符，排除B项；马歇尔计划的推行是在二战后，材料所述时期二战还未爆发，排除D项。故选C项。 19. 下面两幅宣传画是为20世纪30年代苏联和美国实施的两项经济措施所分别绘制的。这两项措施的实施都（ ） A. 迅速推进本国工业化完成 B. 暴露了发展重工业的弊端 C. 反映了经济体制日益僵化 D. 体现了国家对经济的干预 【答案】D 【解析】 【详解】依据所学知识可知，左图“五年计划，四年完成”反映的是苏联在斯大林时期积极开展五年计划的工业化建设，右图“积极劳动，以工代赈”反映的是美国罗斯福新政时期推行“以工代赈”的措施，苏联斯大林模式和美国罗斯福新政都体现了国家对经济的干预，前者建立了高度集中的计划经济体制，后者强调国家对经济的全面干预或调控，D项正确；苏联斯大林模式化迅速推进本国工业化完成，使得苏联成为工业强国，而罗斯福新政旨在克服经济危机，恢复发展经济，维护资本主义民主制度，排除A项；苏联工业化开展过程中暴露了片面发展重工业的弊端，造成此后国民经济比例长期失调，但是美国罗斯福新政与此不符，排除B项；苏联斯大林体制这一时期基本适应了苏联的国情，美国罗斯福新政开创了国家垄断资本主义的新模式，因此当时并不是日益僵化，排除C项。故选D项。 20. 对下面两幅杂志封面共同表达的信息，解释正确的是（ ） 1945年5月7日、8月20日 A. 欧亚战争策源地形成 B. 反法西斯同盟建立 C. 欧洲第二战场开辟 D. 法西斯国家的失败 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“1945年5月7日、8月20日”并结合所学可知，1945年5月7日德国签署无条件投降书，标志欧洲战场法西斯失败；1945年8月15日日本宣布投降，8月20日处于日本投降前后，二者共同反映法西斯国家的失败，D项正确；欧亚战争策源地形成时间分别为1933年（欧洲）和1936年（亚洲），排除A项；反法西斯同盟建立于1942年《联合国家宣言》签署，排除B项；欧洲第二战场开辟是1944年诺曼底登陆，排除C项。故选D项。 二、综合题（本大题共4题，第21题10分，第22题8分，第23题12分，第24题8分，共40分） 21. 世界历史发展风云变幻，九年级七班同学针对《反对战争，珍爱和平》进行了探究性学习。阅读材料，回答问题。 材料一： 图1 图2 材料二：表1:19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表 项目 英 法 德 美 1860年工业产量位次 1 2 3 4 1910年工业产量位次 3 4 2 1 1913年殖民地面积所占位次 1 2 4 5 表2:第一次世界大战及其相关内容 一战 重要战役 A 重要会议 B 形成的国际秩序 C 材料三：我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。要相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。要坚持以对话解决争端、以协商化解分歧，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义。 ——《习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》 （1）说出材料一中图1和图2分别反映了哪两大帝国？结合所学，说出两大帝国在对外征服过程中带来的共同的消极影响。 （2）根据材料二并结合所学，指出第一次世界大战爆发的根本原因。结合所学，完成表二中的ABC。 （3）根据材料三，指出中国为实现“持久和平”给出的方案。 （4）痛定思痛，我们必须牢记战争教训。依据上述材料，你得到哪些启示？ 【答案】（1）图1：亚历山大帝国。 图2：阿拉伯帝国。 消极影响：给被征服地区的人民带来了沉重的灾难，造成了大量的人员伤亡和财产损失。 （2）根本原因：帝国主义国家政治经济发展不平衡。 A：凡尔登战役。 B：巴黎和会（或华盛顿会议） C：凡尔赛—华盛顿体系。 （3）方案：构建人类命运共同体。 （4）启示：珍惜和平，反对战争；各国应相互尊重、平等对话。 【解析】 【小问1详解】 图1：根据材料一“巴比伦”“埃及”“印度河流域”可知，图1是亚历山大帝国。 图2：根据材料一“巴格达”“麦地那”可知，图2阿拉伯帝国。 消极影响：根据所学知识可知，亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。阿拉伯帝国的征服和统治充满着暴力，给被征服地区的人民带来了深重的灾难，二者都给被征服地区的人民带来了沉重的灾难，造成了大量的人员伤亡和财产损失。 【小问2详解】 根本原因：根据材料二“19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表”可知，资本主义国家生产力获得了突飞猛进的发展，后起的帝国主义国家如德国要求重新瓜分世界，与老牌帝国主义国家如英国的矛盾日益尖锐，最终导致了第一次世界大战的爆发。 A：根据材料二“重要战役”并结合所学知识可知，1916年，德、法两国军队在法国的凡尔登展开了一场历时约10个月的阵地战，凡尔登战役是一战时期的重要战役。 B：根据材料二“重要会议”并结合所学知识可知，帝国主义列强召开巴黎和会和华盛顿会议是一战的重要会议。 C：根据材料二“形成的国际秩序”并结合所学知识可知，一战后，通过巴黎和会和华盛顿会议，帝国主义列强建立了“凡尔赛—华盛顿体系”，它确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲、东亚以及太平洋地区的统治秩序。 【小问3详解】 方案：根据材料三“我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体”可知，中国为实现持久和平提出构建人类命运共同体的方案，呼吁各国人民同心协力，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。 【小问4详解】 启示：根据所学知识可知，从战争的残酷性来看，我们要珍惜和平，反对战争。从正确处理国际关系来看，各国应相互尊重、平等对话。 22. 阅读下列材料，回答问题。 材料一： 发展阶段 标志事件 第一轮全球化 以1492年①发现“新大陆”作为开端……16世纪末，伴随着殖民主义的扩张…… 第二轮全球化 以18世纪60年代的第一次工业革命为起点……19世纪中后期第二次工业革命将人类带进“②时代”……1914年的一战爆发终结了第二轮全球化。 第三轮全球化 …… ——摘编自万广华、朱美华《“逆全球化”:特征、起因与前瞻》 （1）根据所学，完善表格里的内容。 ①__________；②___________ （2）据材料与所学，请以“ 推动全球化”为题目，把题目补充完整，并围绕该题目进行论述（要求：主题明确，史论结合，不少于2个论据，结构完整，逻辑清晰）。 【答案】（1） ①. ① 哥伦布 ②. ② 电气 （2）题目：科技革命推动全球化。 论述：第一次工业革命以蒸汽机的发明与应用为标志，机器生产取代手工劳动，英国等国需要更广阔的原料产地和商品市场，推动了全球殖民扩张与贸易网络的建立，开启了第二轮全球化进程。例如，英国通过鸦片战争打开中国市场，将中国卷入全球贸易体系。第二次工业革命中，电力、内燃机、电报和电话等技术的应用，进一步缩短了全球的时空距离。跨国公司开始出现，资本与技术的全球流动更加频繁，世界经济联系空前紧密。例如，电报的普及让全球信息传递变得即时，为国际贸易和资本流动提供了技术支撑。 结论：科技革命通过突破生产力瓶颈和技术壁垒，不断推动全球经济联系的深化，是全球化进程的动力。 【解析】 【小问1详解】 根据材料一“以1492年①发现‘新大陆’作为开端”和结合所学知识可知，1492年，哥伦布发现了美洲新大陆。根据材料一“19世纪中后期第二次工业革命将人类带进‘②时代’”和结合所学知识可知，19世纪六七十年代，第二次工业革命开始，电力成为新的能源进入生产生活领域，是第二次工业革命最显著的成就，人类社会进入了“电气时代”。 【小问2详解】 题目：根据材料一和结合所学知识，通过第一次工业革命和第二次工业革命突破生产力瓶颈和技术壁垒，不断深化全球经济联系，是推动全球化进程的动力。可得出观点：科技革命推动全球化。 论述：围绕观点，结合第一次工业革命、第二次工业革命的相关史实进行论述，做到史论结合，条理清晰。第一次工业革命以蒸汽机的发明与应用为标志，大机器生产取代手工劳动生产，英国等工业国需要更广阔的原料产地和商品市场，这推动了全球殖民扩张与贸易网络的建立，开启了第二轮全球化进程。例如，英国通过鸦片战争打开了中国市场，将中国卷入全球贸易体系。第二次工业革命中，电力、内燃机、电报和电话等技术的应用，进一步缩短了全球的时空距离。跨国公司开始出现，资本与技术的全球流动更加频繁，世界经济联系空前紧密。例如，电报的普及让全球信息传递变得即时，为国际贸易和资本流动提供了技术支撑。 结论：科技革命通过突破生产力瓶颈和技术壁垒，不断推动全球经济联系的深化，是全球化进程的动力。 23. 经济政策的调整直接影响一个国家或地区的经济发展速度和质量、阅读材料回答问题。 材料一：“1861年，亚历山大二世签署废除农奴制的法令，规定农奴获得人身自由，并可赎买一块份地。但农民仍需交纳高额赎金，且地主仍保留大量特权。改革后，俄国资本主义经济有所发展。 材料二：明治政府以“富国强兵、殖产兴业、文明开化”为口号，推行了一系列改革：废除封建等级制度，引进西方技术，建立近代工厂；改革教育制度，提倡学习欧美文化；颁布《大日本帝国宪法》，确立天皇制君主立宪政体。 ——《日本明治维新：维新之岚》 材料三：在当时的条件下，新经济政策在恢复时期的主要任务就是发展经济、扩大生产，所以还不能对其它经济成分在生产上加以限制。在这种情况下，就必须利用现有的商业机构建立无产阶级和农民之间在交换关系上的经济结合，苏维埃国家就必须要像列宁所要求的那样亲自经营商业。 ——摘自陈永飞《苏联社会主义过渡时期的新经济政策》 材料四：斯大林认为，苏联必须优先发展重工业，才能在资本主义包围中生存。1928年起，苏联实施第一个五年计划，通过高度集中的计划体制，大力发展钢铁、机械等重工业。同时推行农业集体化，将农民土地和生产资料集中到集体农庄，为国家工业化提供粮食和资金。在世界历史上，还没有任何一个国家如此全面而细致地规划过自己的发展进程，这是斯大林的一个创造。在那个时代，所有的生产、运输、销售都由国家计划安排。……对于苏联而言，它未来几十年的兴衰都和这种“创造”联系在一起了。 ——《大国崛起》解说词 （1）根据材料一、二，比较俄国1861年改革与日本明治维新在推动资本主义发展方式上的异、同。 （2）根据材料三指出新经济政策的主要任务是什么？“利用现有的商业机构建立无产阶级和农民之间在交换关系上的经济结合”体现出这场改革“新”在哪里？ （3）结合材料四和所学知识，分析苏联工业化和农业集体化之间的关系。并概括斯大林的“创造”的突出特点。 （4）综合以上材料，你认为国家在发展道路的选择上应注意哪些问题？ 【答案】（1）异：俄国1861年改革主要围绕废除农奴制展开，改革较为被动，是在农奴制危机下的被迫调整；日本明治维新是主动学习西方，改革的主动性和彻底性更强。 同：都通过改革走上了发展资本主义的道路，推动了本国资本主义经济的发展；都保留了大量封建残余。 （2）主要任务：发展经济，扩大生产，恢复国民经济。 “新”：利用市场和商品货币关系来恢复和发展经济，建立无产阶级与农民之间的经济联系，在坚持社会主义制度的前提下，一定程度上恢复了资本主义的经济手段。 （3）关系：农业集体化是为工业化服务的，通过集体农庄将农民土地和生产资料集中，为工业提供粮食、资金和劳动力，是苏联工业化的重要支撑；工业化的推进为农业集体化提供了技术和设备支持，二者相互配合，共同服务于苏联的社会主义建设。 特点：高度集中的计划经济体制，经济上实行单一的公有制，用行政指令管理生产；政治上高度集权，权力高度集中于中央。 （4）注意问题：国家发展道路的选择要立足本国国情，从实际出发，不能照搬他国模式；改革与发展要注重经济与社会的协调，避免片面发展某一产业；要注重保护农民等弱势群体的利益，维护社会稳定；政策调整要具有灵活性，根据形势变化及时做出调整。 【解析】 【小问1详解】 异：结合所学知识可知，19世纪中期，俄国在内外交困的情况下，亚历山大二世认为，与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民，改革较为被动，是在农奴制危机下的被迫调整；结合所学知识可知，1853一1854年，美国打开日本国门，日本为了摆脱民族危机，主动学习西方，在政治、经济、文化等领域推行全面改革，改革的主动性和彻底性更强，全方位推动了日本的近代化转型。 同：根据材料一“1861年，亚历山大二世签署废除农奴制的法令”“明治政府以‘富国强兵、殖产兴业、文明开化’为口号，推行了一系列改革”和结合所学知识可知，两国都通过自上而下的资产阶级性质改革，走上了发展资本主义的道路，推动了本国资本主义经济的发展；根据材料一“且地主仍保留大量特权”“颁布《大日本帝国宪法》，确立天皇制君主立宪政体”，改革都保留了大量封建残余，俄国保留了沙皇专制与地主特权，日本保留了天皇制与封建武士特权。 【小问2详解】 主要任务：根据材料三“在当时的条件下，新经济政策在恢复时期的主要任务就是发展经济、扩大生产”可得出新经济政策的主要任务是发展经济，扩大生产，恢复国民经济。 “新”：根据材料三“就必须利用现有的商业机构建立无产阶级和农民之间在交换关系上的经济结合，苏维埃国家就必须要像列宁所要求的那样亲自经营商业”和结合所学知识可知，利用市场和商品货币关来恢复和发展经济，建立无产阶级与农民之间的经济联系，在坚持社会主义制度的前提下，一定程度上恢复了资本主义的经济手段。 【小问3详解】 关系：根据材料四“推行农业集体化，将农民土地和生产资料集中到集体农庄，为国家工业化提供粮食和资金”可得出农业集体化是为工业化服务的，通过集体农庄将农民土地和生产资料集中，为工业提供粮食、资金和劳动力，是苏联工业化的重要支撑；结合所学知识可知，工业化大力发展钢铁、机械等重工业，为农业集体化提供了技术和设备支持，二者相互配合，共同服务于苏联的社会主义建设。 特点：根据材料四“1928年起，苏联实施第一个五年计划，通过高度集中的计划体制”可得出斯大林的“创造”指的是高度集中的计划经济体制，经济上实行单一的公有制，用行政指令管理生产；政治上高度集权，权力高度集中于中央。 【小问4详解】 注意问题：综合以上材料，俄国废除农奴制，日本明治维新，列宁实行新经济政策，斯大林实行高度集中的计划经济体制，国家在发展道路的选择上应立足国情，实事求是，发展道路不能照搬他国模式，要从本国历史、文化和现实条件出发；根据材料四“苏联必须优先发展重工业”和结合所学知识，苏联片面发展重工业，应该要兼顾农业、轻工业与重工业的协调，促进经济与社会的均衡发展；列宁以新经济政策取代战时共产主义政策，说明改革与发展要注重保护农民等弱势群体的利益，避免过度剥夺引发社会矛盾；同时，如苏俄从战时共产主义政策转向新经济政策，根据形势变化及时调整政策。 24. 阅读材料，回答问题。 材料一： 图1 图2 材料二 运动/改革 国家 领导人 斗争方式 主要成果 ① 印度 甘地 非暴力抵抗 打击英国殖民统治，推动印度独立进程 华夫脱运动 埃及 ② 和平请愿、谈判 获得有条件的独立 （1）观察材料一的两幅图片并结合所学，分别指出领导图1、图2两场运动的民族英雄。结合所学，谈谈图1和图2所带来的共同影响。 （2）根据材料二并结合所学，完成表格中的①和②。 （3）根据材料一和材料二，为以上历史事件拟定一个主题。 【答案】（1）图1：玻利瓦尔、圣马丁。图2：章西女王。 共同影响：都打击了殖民统治，推动了民族独立和解放运动的发展。 （2）补填：①、非暴力不合作运动。②、扎格鲁尔。 （3）主题：亚非拉民族独立运动。 【解析】 【小问1详解】 民族英雄：图1：据材料“图1”可知，材料反映是拉美独立运动，其独立运动的领导人有玻利瓦尔、圣马丁，被称为“南美解放者”，是拉美民族英雄。 图2：据材料“图2”可知，材料反映的是1857--1859年印度民族大起义，其中“章西女王”是民族起义的领导人，是印度的民族英雄。 共同影响：据材料“图1”“图2”可知，图1和图2分别反映的是拉美独立运动、印度民族大起义，都沉重打击了各自的殖民统治者（西班牙、葡萄牙殖民统治和英国殖民统治），鼓舞了殖民地人民的反抗斗争，推动了民族独立和解放运动的发展。 【小问2详解】 补填：①、据材料“印度、甘地”可知，材料反映的是甘地领导的①非暴力不合作运动。 ②、据材料“华夫脱运动、埃及”可知，材料反映的是埃及②扎格鲁尔领导的华夫脱运动。 【小问3详解】 主题：据材料一可知，两幅图片分别反映的是拉美独立运动和印度民族解放运动；材料二反映的是印度甘地领导的非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动。因此两则材料的主题是：亚非拉民族独立运动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $