第一单元 第一课 第二框 思维形态及其特征-【创新教程】2025-2026学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂教师用书word（统编版）

第二框　思维形态及其特征 情境导入 思维导图 　　唐代诗人岑参笔下的“雪”：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 百度百科中的“雪”：“由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪团)组成的降水。雪是水在空中凝结再落下的自然现象，或指落下的雪；雪是水在固态的一种形式。” 思考：分析上述材料对“雪”的认识在思维形态上存在怎样的不同。 提示：岑参对“雪”的认识属于形象思维，是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，其主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。百度百科对“雪”的认识属于抽象思维，是以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律，其主要特征是基本单元的概念性、运行方式的指导性和思维表达的严谨性。 一、思维的基本形态 1．思维的不同形态 (1)原因：　目的　不同，　标准　不同，人们对思维形态的认识就不同。 (2)多种类型的思维形态的认识 ①发散思维与聚合思维，这是以　思维的方向　为标准对思维进行的分类。 ②综合思维与分析思维，这是从思维对认识对象的　思考角度　进行的分类。 ③辩证思维与形而上学思维，这是从思维反映认识对象的　方式　的不同进行的分类。 2．思维的基本形态 (1)依据：根据思维运行的　基本单元　的不同。 (2)分类：思维分为　抽象思维　和形象思维。 (3)什么是抽象思维与形象思维？ 如果人的思维抽象和概括了事物的　共同属性　，通过语词巩固下来，形成了概念，并以　概念　作为思维的基本单元，就属于抽象思维。如果人的思维抽象和概括的是事物的　形象特征　，并以　感性形象　作为思维的基本单元，就属于形象思维。 二、思维基本形态的特征 1．抽象思维的基本形式和特征 (1)基本思维形式：抽象思维以　概念、判断和推理　等反映认识对象，揭示事物的　本质和规律　。 (2)主要特征：基本单元的　概念性　、运行方式的　推导性　和思维表达的　严谨性　。 2．形象思维的基本形式和特征 (1)基本思维形式：形象思维在　感觉、知觉和表象　的基础上，运用　联想、想象和幻想　等反映认识对象，触及事物的本质和规律。 (2)主要特征：基本单元的　形象性　、运行方式的　想象性　和思维表达的　情感性　。 3．抽象思维和形象思维的关系：两者的区分是　相对的　、不是　绝对的　。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维各有其独特的功能和作用，但又具有　相辅相成　的关系。 [疑难记录] 问题1 问题2 问题3 [议题一]　思维的基本形态 [探究·涵养] 郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。 (1)郑板桥的“眼中之竹”和“胸中之竹”分别属于思维的哪种形态？ (2)两种思维形态有什么区别？ 提示：(1)“眼中之竹”属于形象思维，“胸中之竹”属于抽象思维。 (2)抽象思维的基本单元是概念，形象思维的基本单元是感性形象，人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，人的思维抽象和概括的是事物的形象特征。 [归纳·释疑] 思维形态的分类 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 有整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上 学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 根据思维运行的基本单元的不同 抽象 思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象 思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 [应试·悟道] (2024·黑吉辽卷，9)“昔我往矣，杨柳依依。”(《诗经·采薇》)。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”(刘桢《赠徐干诗》)的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知(　　) ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映　②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件　③古诗中所描绘的柳树形象源自作者头脑中的主观理念　④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：A　[柳树作为现实中客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工柳树常被赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中；同时，因为柳树根系发达可以起到防止水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固堤护路，①②符合题意。古诗中所描绘的柳树形象源自现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③排除。通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能，④排除。] [议题二]　思维基本形态的特征 [探究·涵养] 1940年8月，法国首都巴黎沦入希特勒法西斯之手。西班牙的艺术大师毕加索正侨居巴黎。在他家东邻住着一位叫米石的老人。在第一次世界大战中，米石老人失去了一只左臂膀。现在，他的儿子和儿媳都参加了反法西斯的游击队，老人与12岁的孙子留辛相依为命。留辛难耐寂寞，在家养了一群白鸽。 毕加索有时作完画，便和这一老一小一起放鸽子，彼此之间结下了深厚的友谊。 不久，前线传来留辛父母阵亡的噩耗。突然失去双亲的留辛，似乎一夜间长大成人。一天，当留辛正要导引鸽群离巢时，巡逻的德国士兵看到了竹竿上显眼的红布条，就像野兽似的冲上楼，硬说留辛“举红旗”是向游击队报信。德国士兵把留辛从窗口扔了出去，孩子就这样摔下楼死了。随后，那些士兵又对笼子里的鸽群一阵乱扫。 米石老人央求大师说：“毕加索啊，求你画下留辛的最后那只鸽子， 来纪念我那悲惨死去的孙子吧！” 毕加索把负伤的小鸽子放置在临窗的画案上，一道阳光正好照在窗台。毕加索怀着满腔的愤慨拿起画笔，在画布上描绘出一只栩栩如生的鸽子。 后来，毕加索以死于希特勒法西斯之手的少年和负伤的鸽子为素材，创作了由少女、和平鸽和橄榄枝构成的《和平鸽与少女》，借此表达对和平的祈愿，盼望着战争的硝烟尽快散去，让人们过上和平的生活。 结合此例，谈谈你对形象思维的基本形式的理解。 提示：形象思维是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维具有基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性等特征。 [归纳·释疑] 比较抽象思维和形象思维 抽象思维 形象思维 区别 含义 人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维 如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维 基本 单元 概念 感性形象 区别 反映 方式 以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律 主要 特征 抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 二者 关系 抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系 [应试·悟道] (2024·山东卷，10)2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为(　　) ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践　②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的　③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：A　[探索县域小城文旅火热的“密码”，找到共性，体现了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践，①正确。 本质通过现象表现出来，但认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，②排除。抽象思维能够揭示事物的本质和规律，通过梳理“亮眼之地”发现县域小城都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词，体现了借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性，③正确。 浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，不符合题意，④排除。 ] 1.黑眼圈、微笑唇、憨中带萌，萌中透着乐，被称为“史上最萌奥运吉祥物”的“冰墩墩”引发了人们对敦厚、健康、活泼、可爱形象的情感共鸣。“冰墩墩”头部彩色光环灵感源自北京国家速滑馆“冰丝带”，外壳造型取自冰雪运动头盔。从思维形态角度看，“冰墩墩”的设计(　　 ) ①以具体的感性形象为认识的基本单元　②以概念为基本单元，注重思维表达的严谨性　③运行方式的形象性和思维表达的情感性特征　④属于抽象和概括事物共同属性的形象思维 A．①③　　　　　　　 B．①④ C．②③ D．②④ 解析：A　[①③正确，“冰墩墩”的设计以具体的感性形象为认识的基本单元，有运行方式的形象性和思维表达的情感性特征；②错误，抽象思维以概念为基本单元，注重思维表达的严谨性，材料不体现抽象思维；④错误，“冰墩墩”的设计属于抽象和概括事物共同属性的抽象思维，不是形象思维。] 2．青少年的发散思维多，所以我们对青少年的要求在于提问题。下列关于发散思维的认识正确的有(　　) ①发散思维是一种收敛性的思维方式 ②发散思维是一种扩散性的思维方式 ③发散思维是一种寻求解决问题多样性答案的思维方式　④只能运用发散思维寻求事物可能具有的功能和作用 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 解析：B　[发散思维是一种扩散性思维，而不是收敛性思维，是一种寻求解决问题多样性答案的思维方式，②③正确，①错误。④中“只能”说法错误。故本题选B。] 3．形象思维是指以形象为载体的思维，与抽象思维相对。以下不是形象思维的是(　　) A．画家笔下的花、鸟、虫、鱼 B．人类从鸟飞得到启示，最终发明了飞机 C．毛泽东同志在谈工作方法时作出的“十个指头弹钢琴”的比喻 D．以概念组成判断，以判断构成推理，从而认识和把握客观事物规律 解析：D　[本题考查形象思维概念，D属于抽象思维。A、B、C属于形象思维。] 4．虽然战争的危险还存在，但是制约战争的力量有了可喜的发展。第三世界，包括中国，希望自己发展起来，而战争对他们毫无好处。第三世界的力量，特别是第三世界国家中人口最多的中国的力量，是世界和平力量发展的重要因素。所以，从政治角度说，中国的发展对世界、对亚太地区的和平稳定都是有利的。等到中国发展起来了，制约战争的和平力量将会大大增强。上述材料从思维表达形态上看属于(　　) A．形象思维 B．创造性思维 C．抽象思维 D．发散思维 解析：C　[抽象思维是以概念为基本单元运行的思维，也叫逻辑思维，形象思维是以感性形象作为思维运行的基本单元，本题材料对于制约战争的和平力量的概括从思维表达形态上看属于抽象思维而非形象思维，C符合题意。形象思维是以感性形象作为思维运行的基本单元，材料对于制约战争的和平力量的概括从思维表达形态上看属于抽象思维而非形象思维，A与题意不符。思维的形态可分为形象思维和抽象思维，故排除B、D。故本题选C。] 5．形象思维与抽象思维的关系是(　　) A．形象思维是抽象思维的基础，抽象思维是形象思维的必然结果 B．形象思维和抽象思维分属思维过程的初级、高级阶段 C．离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维 D．抽象思维和形象思维各有其功能，具有相辅相成的关系 解析：D　[抽象思维并不是形象思维的必然结果，A错误。形象思维分为初级形式和高级形式两种。初级形式称为具体形象思维，高级形式的形象思维就是言语形象思维，B错误。离开了形象思维的抽象思维是不完整的思维，C错误。形象思维与抽象思维的关系是抽象思维和形象思维各有其独特的功用，具有相辅相成的关系，D符合题意。故本题选D。] 对应学生课时P154 一、选择题 1．有关各大行星与太阳之间的距离比例为0.4,0.7,1.0,1.6,2.8,5.2,10.0,19.6……(a＝(n＋4)/10，其中n＝0,3,6,12,24,48……)的提丢斯——彼得定律提出后，研究者们发现，数字“2.8”没有与它对应的行星。难道在火星和木星之间还有一颗未被发现的天体吗？后来，数学家高斯利用“最小二乘法”的运算定律算出了它的运动轨迹。1801年，在高斯预测的轨迹中，天文学家观测到了谷神星。这佐证了(　　) ①思维决定人们的实践效果 ②思维是对认识对象的直观反映 ③思维能够提炼加工感性材料 ④人们能结合经验认识未知事物 A．①②　　　　　 B．①④ C．②③ D．③④ 解析：D　[①说法夸大了思维的作用，排除。思维具有能动性，不是对认识对象的直观反映，②说法错误。数学家高斯利用“最小二乘法”的运算定律算出了它的运动轨迹。1801年，在高斯预测的轨迹中，天文学家观测到了谷神星。说明了思维能够提炼加工感性材料，人们能结合经验认识未知事物，③④符合题意。] 2．毛泽东的《卜算子·咏梅》塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。对于这首诗，下列分析正确的是(　　) ①以具体的感性形象作为思维的基本单元 ②通过概念性的基本单元，凸显了塑造了梅花俊美而坚韧不拔 ③没有触及事物的本质和规律 ④思维具有概括性，该词表现了梅花坚贞不屈、不畏寒冷，对春天和未来充满信心 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：B　[毛泽东的《卜算子·咏梅》形象地概括了梅花俊美而坚韧不拔的形象，属于形象思维，以具体的感性形象作为思维的基本单元，①符合题意。题干中的诗属于形象思维，基本单元的概念性是抽象思维的特征，②排除。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，③错误。材料中指出毛泽东通过塑造梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神，这体现了思维具有概括性，该词表现了梅花坚贞不屈、不畏寒冷，对春天和未来充满信心，④正确。] 3．尽管人类对自身的思维已有了解，但思维的本质仍有待于进一步探索。不同的人对思维有不同的理解，也有不同的分类，需要我们认真辨析。从思维对认识对象的思考角度看，思维形态可分为(　　) A．扩散思维和聚合思维 B．综合思维和分析思维 C．辩证思维和形而上学思维 D．抽象思维和形象思维 解析：B　[从思维的方向看，思维可分为发散思维和聚合思维。从思维对认识对象的思考角度看，思维可分为综合思维和分析思维。从思维反映认识对象的方式看，思维可分为辩证思维和形而上学思维。根据思维运行的基本单元的不同，思维可分为抽象思维和形象思维。故选B。] 4．“性命相托，我是你的依靠；白衣誓言，经得起战火燃烧。放下一切，我朝你奔跑；因为那里有我受难的同胞。”歌曲《白衣长城》讴歌了无数医护工作者用坚守和奉献，诠释了医者仁心的使命与担当。歌曲中体现的思维(　　 ) ①以感性形象为基本单元　②以推理揭示事物的本质和规律　③概括了医护工作者的形象特征　④具有严谨性和推导性特征 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：A　[①③正确，歌曲《白衣长城》讴歌了无数医护工作者用坚守和奉献，诠释了医者仁心的使命与担当。歌曲中的“白衣誓言”等体现的是形象思维，以感性形象为基本单元，概括了医护工作者的形象特征；②错误，歌曲《白衣长城》体现的是形象思维，形象思维概括事物的形象特征，抽象思维概括事物的共同属性，所以，不是以推理揭示事物的本质和规律；④错误，抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性，形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，严谨性和推导性特征不是形象思维的主要特征，而是抽象思维的主要特征。] 5．诗句“燕山雪花大如席”出自唐代诗人李白的《北风行》。“雪大如席”，既表现出雪花大而密的特点，也写出了燕地山川的寒苦难耐，表达了诗人对国家安危、百姓生死的强烈隐忧。诗人对“雪”的认识属于(　　 ) A．形象思维，具有运行方式的推导性特点 B．形象思维，具有思维表达的情感性特点 C．抽象思维，具有基本单元的概念性特点 D．抽象思维，具有思维表达的形象性特点 解析：B　[A错误，形象思维，具有运行方式的想象性特点；B正确，诗人对“雪”的认识表达了诗人对国家安危、百姓生死的强烈隐忧，体现形象思维表达的情感性；C、D错误，材料未涉及抽象思维。] 6．一次，一位不知相对论为何物的年轻人向爱因斯坦请教相对论，要在几分钟内让一个门外汉弄懂什么是相对论，简直比登天还难。然而爱因斯坦却用十分简洁、形象的话语对深奥的相对论作出了解释：“比方说，你同最亲爱的人在一起聊天，一个钟头过去了，你只觉得过了5分钟；可如果让你一个人在大热天孤单地坐在炽热的火炉旁，5分钟就好像一个小时。这就是相对论！”下列对材料中所用的思维形式认识正确的是(　　) ①以概念作为思维的基本单元　②以感性形象作为思维的基本单元　③揭示了事物的本质和规律 ④触及事物的本质和规律 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：D　[①③不符合题意，“以概念作为思维的基本单元”“揭示了事物的本质和规律”说的是抽象思维；②④符合题意，爱因斯坦用十分简洁、形象的话语对深奥的相对论作出了解释，这属于形象思维，它以感性形象作为思维的基本单元，在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。] 7．出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。从思维的方向看，可以把思维形态分为(　　) ①向不同方向扩散的发散思维　②整体地认识对象的综合思维　③向同一方向收敛的聚合思维　④分别地认识对象的分析思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：A　[出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维，①③正确；从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维，②④与题意不符。] 8．小张说她自己善于形象思维，而她的弟弟善于抽象思维。此处，小张对思维的分类标准是(　　) A．思维的方向 B．思维对认识对象的思考角度 C．思维得到的结果 D．思维运行的基本单元 解析：D　[从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维，A项错误；从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维，B项错误；从思维得到的结果看，有超越原有认识的创新思维和限于原有认识的经验思维，C项错误；根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维，故D项正确。] 9．下面是某心理测试的一道题目。如果某同学选择的是c、d，则该同学的思维侧重于(　　) 家人决定一同去外地旅游，选择旅行地点时你会考虑什么？ a．旅游地点有很多吸引人的景点，能在短时间内游玩不同的地方。 b．旅游地点不太重要，到时候看情况再作决定。 c．先从接触过的资料内筛选，选择一个已有一定认识的，并知道该旅游地点。 d．旅游地点要政治稳定，气候适宜，而且家人也认为地点吸引人，对整体感到满意的。 ①创新思维　②经验思维　③综合思维　④分析思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：C　[该同学选c，注重了原有认识，更侧重经验思维，故②正确；该同学选d，综合考虑了多个因素，更侧重综合思维，故③正确；该同学的选择没有体现创新思维和分析思维，故①④不符合题意。] 10．某校高一学生在自己创作的一首诗中写道：“如果我是一条鱼，我想游过长江，游过黄河，去看看母亲河……在翻滚的黄色波涛中，积淀着中华上下五千年的历史……我的国啊，你是苏醒的雄狮，你是盘旋的巨龙……我愿用我毕生的力量来守护你，我的祖国！”从思维形态上看，这首诗(　　) ①抽象并概括的是事物的形象特征　②通过联想概括出事物的共同属性　③在思维表达上具有深厚的情感性　④其思维具有向单一方向的扩散性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：A　[这首诗没有概括事物的共同属性，②排除。其思维是向不同方向的扩散，④排除。“我的国啊，你是苏醒的雄狮，你是盘旋的巨龙……我愿用我毕生的力量来守护你，我的祖国！”说明抽象并概括的是事物的形象特征，在思维表达上具有深厚的情感性，①③正确。故本题正确答案为A。] 11．有三个人去住旅馆，共三间房，每一间房10元，于是他们一共付给老板30元。第二天，老板觉得三间房只需要25元就够了，于是叫服务生退回5元给三位客人，谁知服务生贪心，只退回每人1元，自己偷偷拿了2元。这样一来，等于三位客人每人各花9元，一共花了27元，再加上服务生独吞了2元，总共是29元。可是当初他们三个人一共付出30元，那么还有1元呢？在这道趣味题中要想得到正确答案，依赖于(　　) ①感性认识的可靠性　②逻辑思维的确定性 ③抽象思维的严谨性　④形象思维的想象性 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 解析：B　[这道题的解答需要一定的逻辑思维能力，关键在于钱的分配，题中的算法中三个人花的27元，应为给老板的25元和小弟贪污的2元，再加上退给三人的3元，正好是30元，而不是加上小弟独吞的2元，因此不存在还有1元的问题，所以题中算法是错误的。这道题要想得到正确答案，需要逻辑思维和抽象思维的能力，不能被表象迷惑，②③符合题意。依赖感性认识、形象思维无法得到正确答案，①④不符合题意。故本题选B。] 12．水墨画是中国传统绘画形式，通过水墨相调，显现干湿浓淡的不同层次。下列选项中与绘画如图所运用的思维活动相同的是(　　) ①模仿英语老师口型进行音标发音　②计算三角函数　③中午闻到食堂的饭香　④参加政治学科讲座 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 解析：C　[形象思维运用形象这一概念，总是和感受、体验关联在一起，题干中“水墨画是中国传统绘画形式，通过水墨相调，显现干湿浓淡的不同层次。”运用的是形象思维。模仿老师的口型和闻到食堂的饭香是可以直观地看到和感觉到的，所以是形象思维，①③符合题意。计算三角函数，用到概念、判断、推理，得一步一步推理出来，属于抽象思维，②不符合题意。政治学科的内容是抽象的，参加政治学科讲座，就是由概念判断等等这些基本形式来完成，属于抽象思维，④不符合题意。故本题选C。] 13．下列各项对抽象思维认识正确的是(　　) ①以概念作为思维的基本单元　②以感性形象作为思维的基本单元　③揭示事物的本质和规律　④触及事物的本质和规律 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 解析：C　[②④反映的是形象思维的内容，不符合题意。] 14．在课程安排上，西方国家有的学校增加艺术课程时间，一半时间上音乐、美术等各种艺术课程，另一半时间上数理化等常规课程。结果，学生们的数学、科学和其他课程的成绩都有所提高。这一事实说明(　　) A．形象思维和抽象思维可相互取代 B．直观思维与分析思维可相互促进 C．创新思维与经验思维同等重要 D．形象思维和抽象思维是相辅相成的 解析：D　[形象思维和抽象思维同样重要，侧重点不同，并不能相互取代，A错误；一半时间上音乐、美术等各种艺术课程，培养形象思维，另一半时间上数理化等常规课程，培养抽象思维，并不体现直观思维与分析思维、创新思维与经验思维，B、C错误；一半时间上音乐、美术等各种艺术课程，培养形象思维，另一半时间上数理化等常规课程，培养抽象思维，学生们的数学、科学和其他课程的成绩都有所提高，说明形象思维和抽象思维是相辅相成的，D正确。故本题选D。] 15．商品是用于交换的劳动产品。这(　　) ①体现了思维的间接性特征　②体现了思维的概括性特征　③是通过抽象思维揭示商品的本质　④是通过形象思维触及商品的本质 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：C　[材料是对商品下的定义，用概念的方式概括了各类商品的本质，是通过抽象思维揭示了商品的本质，③正确，④错误；材料体现了思维的概括性特征，②正确，①错误。] 二、非选择题 16．阅读材料，回答问题。 直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。它通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动，强调教室要布满图画，书本要配有插图。直观教具的呈现要放在学生面前合理的距离内，让学生先看到整体，然后再分辨各个部分，并且要设法引起和保持学生的注意力。直观教学的实质是一种传授观察经验的直观技术，重视视觉教具和教材的选择应用，但很少重视教材的设计、开发、制作、评价和管理。 结合材料，运用所学知识说明我们应如何对待抽象思维和形象思维。 答案：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。直观教学通过直观教具，能够引起和保持学生的注意力。同时还要运用抽象思维，实现深入浅出、寓教于乐。所以，我们应该把抽象思维和形象思维结合起来，发挥各自的优势。 17．阅读材料，回答问题。 我们常说，眼见为实，耳听为虚。这看似常识，却是人类对世界的非客观反映。科学证明，眼见也不一定为实。所谓的“实”只是不同的人对事物的感知结果。正如小马过河的故事，老牛认为“水很浅，刚没小腿，能淌过去。”而松鼠觉得“会淹死的。”而且眼见“昨天一个伙伴不小心掉进了河里淹死了”。最后小马自己却认为河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深。再如，牛顿看到苹果落地，引发思考，从而通过分析，最后发现了世界上的第三种力，即“万有引力”。牛顿从“看得见”的现象，发现了“看不见”的万有引力。 结合材料，运用所学知识分析形象思维和抽象思维在我们认识世界中发挥了怎样的作用。 答案：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。看到水的深浅、看到苹果落地，这都体现了形象思维的作用。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。小马最后得出自己的结论，牛顿最后发现万有引力，这都体现了抽象思维的重要作用。 学科网（北京）股份有限公司 $