第二单元 遵循逻辑思维规则 单元整合提升-【创新教程】2025-2026学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂教师用书word（统编版）

该高中思想政治讲义以“四史”教育为背景，通过表格梳理逻辑知识体系，将情境思考与知识生成对应，呈现逻辑规则、复合判断、直言三段论等要点的内在联系，突出重难点分布。 讲义亮点在于情境化逻辑练习设计，如“社会主义道路判断是否符合逻辑规则”“党史学习与现代化强国关系的复合判断分析”等题型，引导学生运用逻辑知识解决问题，培养政治认同和健全人格素养。基础学生可掌握逻辑规则，优秀学生深化推理应用，助力教师实施精准复习教学。

情境思考 知识生成 　　历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。 习近平总书记说过：“要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。这对正确认识党情、国情十分必要，对开创未来也十分必要。”我们要努力从党走过的风云激荡的历史中、从党开创和不断推进的伟大事业中、从党全心全意为人民服务的根本宗旨和长期实践中，深化对党的信赖，坚定对党的领导的信念。我们要坚定信仰，勇敢斗争，为新时代全面建设社会主义现代化国家而不懈奋斗。 (1)“四史”教育中的社会主义发展史是一部中国特色社会主义从创立、发展到完善的伟大飞跃史。据此，有同学认为“社会主义是实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路。”这一判断是否符合逻辑规则？并说明理由。 (2)有同学根据上述材料得出“只要我们深入学习党史，就能全面建成社会主义现代化强国。”从形式逻辑结构看，该判断是哪种类型的复合判断？从逻辑性质角度分析该判断是否正确并阐明理由。 (3)“高中生不用学习党史，因为中国共产党党员都要学习党史。”这是一个直言三段论的省略式。请补充缺失的前提，并从推理规则的角度论述其恢复后是否正确。 提示：本题以正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物为背景材料设置有关问题，考查考生解读材料、获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。 1.“社会主义”与“正确道路”作为主项和谓项，主谓项搭配不当。因此可判断该观点不符合逻辑规则，应该是中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路 2．充分条件假言判断。①充分条件假言判断中前件真后件一定真，该判断前件真，但后件不一定真。②“我们深入学习党史”是“全面建成社会主义现代化强国”的必要条件，而非充分条件 3．在一个形式结构正确的三段论中，前提中不周延的项在结论中不得周延。在该同学的推理中，大项“学习党史”在前提中是不周延的，但在结论中却周延了，犯了“大项不当扩大”的错误 学科网（北京）股份有限公司 $