第一单元 第一课 第一框 思维的含义与特征-【创新教程】2025-2026学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂同步课件PPT（统编版）

第一课　走进思维世界 第一框　思维的含义与特征 第一单元　树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 研学议题 素养培育 03 知识必备 微观梳理 02 情境诱思 宏观导读 01 课堂检测 知能达成 04 课时作业 素养评价 05 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 情境诱思 宏观导读 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 知识必备 微观梳理 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 研学议题 素养培育 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 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②人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。王戎根据经验知道李子有甜和苦之分，路边的李子如果是甜的，早就被别人摘掉吃了，现在却没人摘，说明这李子一定是苦的。王戎没有直接品尝却对事物的属性作出了正确的判断，体现了思维的间接性。 思维导图 一、思维的含义 1．思维的重要性 (1)由于有　思维　参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 (2)思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们　不可或缺　的。只要我们在“想”、在“　考虑　”，就能切身体会到我们在思维。 2．思维的内涵 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与　意识　同义，狭义的思维与　理性认识　同义。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的　初级阶段　。 (2)“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的　高级阶段　，是对事物的本质及其规律的反映。 　无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 3．思维的方式 (1)类型：战略思维、历史思维、　辩证思维　、创新思维、　法治思维　、底线思维等。 (2)意义：是对人类　理性认识　方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有　指导性　和针对性的科学的思想方法和工作方法。 二、 思维的特征 1．思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在　速度　、　方式　、　质量　乃至　结果　上有很大差异。 2．思维的共同特征 特征 内涵 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的　本质和规律　，实现对未知事物的认识 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、　非本质　的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有对客观实际的认识。正确的思维　如实　地反映认识对象，错误的思维　歪曲　地反映认识对象 3.思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又　反作用　于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 [疑难记录] 问题1 问题2 问题3 [议题一]　思维的含义 [探究·涵养] 一般人认为，下雪是悄无声息的，但美国某教授经过长期研究发现，“雪落有声”。雪在空中是寂静无声的，可雪一旦落入水中，通过传感器可以听到长而尖的声音，由于它的频率很高，人的耳朵几乎听不到，但对于鱼类而言，简直就是震耳欲聋。 (1)结合科学思维的有关知识，对上述现象你是如何认识的？ (2)你认为形成科学思维的途径是什么？ 提示：(1)①下雪是悄无声息的，是对事物现象的认识，属于感性认识，是认识的初级阶段。通过研究发现，“雪落有声”是对事物本质的认识，属于理性认识，是认识的高级阶段。认识了事物的现象不等于认识了事物的本质，认识的根本任务是透过现象认识本质，由感性认识上升到理性认识。 ②认识到“雪落有声”离不开人的主观能动性，离不开人们的勤于思考、善于分析。 (2)要获得对事物的正确认识，必须从实际出发，注重实践，掌握大量的感性材料。因此“亲眼所见”是必要的。 [归纳·释疑] 1．全面理解感性认识与理性认识 感性认识 理性认识 区 别 内容 是对事物现象和外部联系的认识 是对事物本质和规律的认识 形式 以人的感觉器官直接反映事物，形式包括感觉、知觉、表象 只能由人的理性思维去把握，形式包括概念、判断和推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识，因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界 2.关于现象、本质与感性认识、理性认识的理解，需要避免几种错误 (1)不能把现象等同于感性认识，本质等同于理性认识。现象是事物的表面特征和外部联系，本质是事物相对稳定的内部联系，是事物的根本性质，二者都属于客观范畴，属于主观认识的对象，是第一性的。而感性认识和理性认识都属于主观范畴，是第二性的。因此不能把现象等同于感性认识，本质等同于理性认识。 (2)不能认为感性认识之和就是理性认识。感性认识是对事物现象的认识，是整个认识的起点，是认识的初级阶段；理性认识是对事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段。理性认识依赖于感性认识，二者虽然有联系，但有着本质的区别。感性认识之和仅是认识量的积累，是认识质变为理性认识的前提和必要准备。要真正实现这一飞跃，必须充分发挥主观能动性，对实践中获得的大量可靠感性材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作。否则，再多的感性认识也不能上升为理性认识。 (3)不能认为感性认识可靠，理性认识不可靠，或感性认识不可靠，理性认识才可靠。实际上，无论是感性认识，还是理性认识，只要符合客观实际，二者都可靠。只不过正确的理性认识比正确的感性认识更可靠。因为理性认识是对事物本质和规律的认识，而本质和规律是现象中共同的、内在的、稳定的东西，只有抓住它，才能从根本上抓住可靠的东西。所以，正确的理性认识比正确的感性认识更可靠、更深刻。也正因为如此，认识才需要由感性认识上升到理性认识。 (4)不能认为只有正确的理性认识才对实践具有指导作用。认识的目的在于指导实践。无论正确的感性认识，还是正确的理性认识，对实践都有指导作用，后者对实践的指导作用更大。相反，如果感性认识、理性认识都不正确，理性认识可能比感性认识对实践起更大的阻碍作用。 [应试·悟道] 论力气，人比不上野牛和大象；论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论攀爬，人比不上猿猴和壁虎……然而，由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。由此可见(　　) ①思维在人类社会发展中发挥着重要作用 ②思维是对人类理性认识方式的高度概括 ③思维是人所特有的属性，是我们不可或缺的　 ④思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 A．①②　　　　　　　　　 B．①③ C．②④ D．③④ 解析：B　[①③正确，有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。由此可见，思维在人类社会发展中发挥着重要作用，思维是人所特有的属性，是我们不可或缺的；②错误，思维有正确和错误之分，不能笼统表述为是对人类理性认识方式的高度概括；④错误，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。] [议题二]　思维的特征 [探究·涵养] 周某的妈妈是水泥厂的化验员。一天，周某来到化验室做作业，做完后想出去玩。“等等，妈妈还要考你一个题目，”她接着说，“你看这6只做化验用的玻璃杯，前面3只盛满了水，后面3只是空的，你只能移动1只玻璃杯，就使盛满水的杯子和空杯子间隔起来吗？”爱动脑筋的周某，是学校里有名的“小机灵”，她只想了一会儿就做到了。 (1)“小机灵”很快解决问题，这体现了思维具有什么特征？ (2)请你想想，“小机灵”是怎样做到的？材料是如何体现思维的特征的？ 提示：(1)“小机灵”很快解决问题，这体现了思维具有概括性、能动性。 (2)做法：将第二个杯子中的水倒入第五个空杯中，并放回原处。 特征：①思维具有间接性。周某灵活运用自己所学的知识，透过事物现象把握其本质和规律，体现这一点。 ②思维具有概括性。周某没有从表面上去思考，而是抓住了题目的本质要求，保证“盛满水的杯子和空杯子间隔起来”。 ③思维具有能动性。周某积极开动脑筋，很快就找到了答案。 [归纳·释疑] 思维的间接性、概括性、能动性 特征 间接性 概括性 能动性 关 键 词 见……而知……；通过……推断出……计划；预测；揭示出；推断出 共同之处是……；整体上看……；共性在于……；总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区 别 含 义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的； 区 别 作 用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性 ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系 ②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度 ③概括是一切科研的出发点 自觉地、有计划、有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观印像 联系 ①思维的概括性是间接性的前提 ②间接性和概括性中都体现有能动性 [应试·悟道] 郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从科学思维角度看，这是因为(　　) ①前者是感性的，后者是概括的　②前者是直接反映，后者是间接能动的反映　③前者是局限性，后者是无限性　④前者是肤浅的，后者是深刻的 A．①②　　　　　　　　　 B．①④ C．②③ D．②④ 解析：D　[“眼中之竹”是对事物的直观反映，是表面的、肤浅的，“胸中之竹”是在对事物经过艺术加工的基础上能动的、创造性的反映，抓住了事物的基本特征，是深刻的，因此，②④正确；画竹看竹是以美学知识去欣赏、感知它，获取美的感觉，这种美的感觉就是“画意”，也就是郑板桥的“胸中之竹”，属于形象思维，故①不准确；③错误，任何认识都是对事物某一方面、某一层次的反映，都要受各种因素的影响。] 1．宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。该寓言故事告诉我们(　　) ①思维要从实际出发　②思维要按规律进行　③思维可以促进事物的前进　④思维不能指导人们在实践中实现预期目的 A．①②　　　　　　　 B．②③ C．②④ D．③④ 解析：A　[本题考查思维作用的知识。③错误，正确的思维可以促进事物的前进；④错误，正确的、科学的思维能指导人们在实践中实现预期目的；①②符合材料主旨，故选A。] 2．毛泽东指出，任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有的。毛泽东的观点说明(　　) A．思维来自人脑 B．思维在实践中产生 C．思维反作用于实践 D．思维能够指导人们的实践 解析：B　[本题考查思维与实践的关系的知识。思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。材料中毛泽东指出：任何英雄豪杰的思想、意见、计划、办法，是客观世界的反映，只能来自人民群众的实践中，强调了实践中产生思维，B正确，A错误；C、D强调的是思维对实践的反作用，不符合题意，排除。] 3．宋朝欧阳修所创作的诗歌《画眉鸟》中写道：“百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”作者托物喻人，表现出诗人对禁锢人才的憎恶与否定、对自由生活的热爱与向往。对此理解正确的是(　　) ①诗人对画眉鸟的生动描述体现了思维具有能动性　②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期目的　③作者旨在通过判断和推理来表达对自由的热爱向往　④我们可以运用形象思维感受作品中蕴含的人文精神 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：B　[诗人通过自己的思维活动对画眉鸟进行了形象的描绘，展现出思维的创造性和主动性，①正确。材料没有涉及正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期目的，②排除。这首诗主要是通过对画眉鸟的形象描写来托物喻人，表达对自由的热爱向往，而不是通过判断和推理，③错误。这首诗通过对画眉鸟在不同环境中的状态描写，让我们形象地感受到诗人对自由生活的热爱与向往以及对禁锢人才的憎恶与否定，④正确。] 4．当我们在书中看到动物、植物等某一个具体概念时，就会在大脑中立即出现一个感性的形象与此概念相对应。这表明(　　) A．感性认识和理性认识相互渗透 B．理性认识比感性认识更为重要 C．感性认识是理性认识的前提和基础 D．感性认识比理性认识更为重要 解析：A　[本题考查感性认识与理性认识的关系。人们读书是理性认识的一种外在表现形式，大脑中的感性形象属于感性认识。当在书中看到动物、植物等某一具体概念时，表明人们在大脑中思考到理性认识概念的时候就会有感性认识的相应的形象与这一概念相对应，从而表明感性认识和理性认识是相互渗透的，A入选。B、C、D均不符合题意。] 5．现在人们生病的时候都会去医院看病，大部分看的是西医，西医的诊断一般都是通过患者的症状和一些检查来确定患了哪些疾病；也有少部分人会去看中医，中医有四诊，医生一般都是通过这四种诊断方法来判断患者出现了什么问题。这表明思维具有(　　) ①间接性　②概括性　③预见性　④能动性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：B　[无论是中医还是西医都是通过症状来判断病情，这就体现了思维的间接性，而通过症状进行病情的诊断，也是意识发挥能动性的体现，①④正确。材料未能体现思维的概括性，②不符合题意。材料未体现思维的预见性，③不符合题意。故本题选B。] $