第一单元 第一课 第二框 思维形态及其特征-【创新教程】2025-2026学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂同步课件PPT（统编版）

第一课　走进思维世界 第二框　思维形态及其特征 第一单元　树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 研学议题 素养培育 03 知识必备 微观梳理 02 情境诱思 宏观导读 01 课堂检测 知能达成 04 课时作业 素养评价 05 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 情境诱思 宏观导读 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 知识必备 微观梳理 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 研学议题 素养培育 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下一页 上一页 返回导航 思想政治选择性必修3 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 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(2)主要特征：基本单元的　概念性　、运行方式的　推导性　和思维表达的　严谨性　。 2．形象思维的基本形式和特征 (1)基本思维形式：形象思维在　感觉、知觉和表象　的基础上，运用　联想、想象和幻想　等反映认识对象，触及事物的本质和规律。 (2)主要特征：基本单元的　形象性　、运行方式的　想象性　和思维表达的　情感性　。 3．抽象思维和形象思维的关系：两者的区分是　相对的　、不是　绝对的　。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维各有其独特的功能和作用，但又具有　相辅相成　的关系。 [疑难记录] 问题1 问题2 问题3 [议题一]　思维的基本形态 [探究·涵养] 郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。 (1)郑板桥的“眼中之竹”和“胸中之竹”分别属于思维的哪种形态？ (2)两种思维形态有什么区别？ 提示：(1)“眼中之竹”属于形象思维，“胸中之竹”属于抽象思维。 (2)抽象思维的基本单元是概念，形象思维的基本单元是感性形象，人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，人的思维抽象和概括的是事物的形象特征。 [归纳·释疑] 思维形态的分类 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 有整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上 学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 根据思维运行的基本单元的不同 抽象 思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象 思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 [应试·悟道] (2024·黑吉辽卷，9)“昔我往矣，杨柳依依。”(《诗经·采薇》)。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”(刘桢《赠徐干诗》)的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知(　　) ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映　②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件　③古诗中所描绘的柳树形象源自作者头脑中的主观理念　④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：A　[柳树作为现实中客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工柳树常被赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中；同时，因为柳树根系发达可以起到防止水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固堤护路，①②符合题意。古诗中所描绘的柳树形象源自现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③排除。通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能，④排除。] [议题二]　思维基本形态的特征 [探究·涵养] 1940年8月，法国首都巴黎沦入希特勒法西斯之手。西班牙的艺术大师毕加索正侨居巴黎。在他家东邻住着一位叫米石的老人。在第一次世界大战中，米石老人失去了一只左臂膀。现在，他的儿子和儿媳都参加了反法西斯的游击队，老人与12岁的孙子留辛相依为命。留辛难耐寂寞，在家养了一群白鸽。 毕加索有时作完画，便和这一老一小一起放鸽子，彼此之间结下了深厚的友谊。 不久，前线传来留辛父母阵亡的噩耗。突然失去双亲的留辛，似乎一夜间长大成人。一天，当留辛正要导引鸽群离巢时，巡逻的德国士兵看到了竹竿上显眼的红布条，就像野兽似的冲上楼，硬说留辛“举红旗”是向游击队报信。德国士兵把留辛从窗口扔了出去，孩子就这样摔下楼死了。随后，那些士兵又对笼子里的鸽群一阵乱扫。 米石老人央求大师说：“毕加索啊，求你画下留辛的最后那只鸽子， 来纪念我那悲惨死去的孙子吧！” 毕加索把负伤的小鸽子放置在临窗的画案上，一道阳光正好照在窗台。毕加索怀着满腔的愤慨拿起画笔，在画布上描绘出一只栩栩如生的鸽子。 后来，毕加索以死于希特勒法西斯之手的少年和负伤的鸽子为素材，创作了由少女、和平鸽和橄榄枝构成的《和平鸽与少女》，借此表达对和平的祈愿，盼望着战争的硝烟尽快散去，让人们过上和平的生活。 结合此例，谈谈你对形象思维的基本形式的理解。 提示：形象思维是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维具有基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性等特征。 [归纳·释疑] 比较抽象思维和形象思维 抽象思维 形象思维 区别 含义 人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维 如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维 基本 单元 概念 感性形象 区别 反映 方式 以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律 主要 特征 抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 二者 关系 抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系 [应试·悟道] (2024·山东卷，10)2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为(　　) ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践　②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的　③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：A　[探索县域小城文旅火热的“密码”，找到共性，体现了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践，①正确。 本质通过现象表现出来，但认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，②排除。抽象思维能够揭示事物的本质和规律，通过梳理“亮眼之地”发现县域小城都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词，体现了借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性，③正确。 浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，不符合题意，④排除。 ] 1.黑眼圈、微笑唇、憨中带萌，萌中透着乐，被称为“史上最萌奥运吉祥物”的“冰墩墩”引发了人们对敦厚、健康、活泼、可爱形象的情感共鸣。“冰墩墩”头部彩色光环灵感源自北京国家速滑馆“冰丝带”，外壳造型取自冰雪运动头盔。从思维形态角度看，“冰墩墩”的设计(　　 ) ①以具体的感性形象为认识的基本单元　②以概念为基本单元，注重思维表达的严谨性　③运行方式的形象性和思维表达的情感性特征　④属于抽象和概括事物共同属性的形象思维 A．①③　　　　　　　 B．①④ C．②③ D．②④ 解析：A　[①③正确，“冰墩墩”的设计以具体的感性形象为认识的基本单元，有运行方式的形象性和思维表达的情感性特征；②错误，抽象思维以概念为基本单元，注重思维表达的严谨性，材料不体现抽象思维；④错误，“冰墩墩”的设计属于抽象和概括事物共同属性的抽象思维，不是形象思维。] 2．青少年的发散思维多，所以我们对青少年的要求在于提问题。下列关于发散思维的认识正确的有(　　) ①发散思维是一种收敛性的思维方式 ②发散思维是一种扩散性的思维方式 ③发散思维是一种寻求解决问题多样性答案的思维方式　④只能运用发散思维寻求事物可能具有的功能和作用 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 解析：B　[发散思维是一种扩散性思维，而不是收敛性思维，是一种寻求解决问题多样性答案的思维方式，②③正确，①错误。④中“只能”说法错误。故本题选B。] 3．形象思维是指以形象为载体的思维，与抽象思维相对。以下不是形象思维的是(　　) A．画家笔下的花、鸟、虫、鱼 B．人类从鸟飞得到启示，最终发明了飞机 C．毛泽东同志在谈工作方法时作出的“十个指头弹钢琴”的比喻 D．以概念组成判断，以判断构成推理，从而认识和把握客观事物规律 解析：D　[本题考查形象思维概念，D属于抽象思维。A、B、C属于形象思维。] 4．虽然战争的危险还存在，但是制约战争的力量有了可喜的发展。第三世界，包括中国，希望自己发展起来，而战争对他们毫无好处。第三世界的力量，特别是第三世界国家中人口最多的中国的力量，是世界和平力量发展的重要因素。所以，从政治角度说，中国的发展对世界、对亚太地区的和平稳定都是有利的。等到中国发展起来了，制约战争的和平力量将会大大增强。上述材料从思维表达形态上看属于(　　) A．形象思维 B．创造性思维 C．抽象思维 D．发散思维 解析：C　[抽象思维是以概念为基本单元运行的思维，也叫逻辑思维，形象思维是以感性形象作为思维运行的基本单元，本题材料对于制约战争的和平力量的概括从思维表达形态上看属于抽象思维而非形象思维，C符合题意。形象思维是以感性形象作为思维运行的基本单元，材料对于制约战争的和平力量的概括从思维表达形态上看属于抽象思维而非形象思维，A与题意不符。思维的形态可分为形象思维和抽象思维，故排除B、D。故本题选C。] 5．形象思维与抽象思维的关系是(　　) A．形象思维是抽象思维的基础，抽象思维是形象思维的必然结果 B．形象思维和抽象思维分属思维过程的初级、高级阶段 C．离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维 D．抽象思维和形象思维各有其功能，具有相辅相成的关系 解析：D　[抽象思维并不是形象思维的必然结果，A错误。形象思维分为初级形式和高级形式两种。初级形式称为具体形象思维，高级形式的形象思维就是言语形象思维，B错误。离开了形象思维的抽象思维是不完整的思维，C错误。形象思维与抽象思维的关系是抽象思维和形象思维各有其独特的功用，具有相辅相成的关系，D符合题意。故本题选D。] $