教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年一年级下册数学西南大学版

2025-2026学年西南大学版（新教材）小学数学一年级下册教学计划及进度表 1、 指导思想 本学期小学数学教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心纲领，立足西南大学版（新教材）一年级下册数学教材体系，紧扣一年级学生的身心发展特点与认知规律，坚持“素养立意、因材施教、趣味教学、实践赋能”的教学理念。聚焦数学核心素养的启蒙与培养，衔接一年级上册数学知识基础，注重夯实学生的数学运算、图形认知、数感建构等核心能力，引导学生在生活情境、动手实践、趣味活动中感受数学与生活的紧密联系，激发数学学习兴趣，培养良好的学习习惯与数学思维，落实“五育并举”教育方针，促进学生全面、均衡、可持续发展。 教学中兼顾知识性与趣味性，尊重学生的个体差异，注重分层教学与个性化辅导，摒弃机械刷题，强调知识的理解与运用，让数学课堂成为学生主动探索、乐于参与、逐步提升的平台，助力学生建立初步的数学认知，形成正确的数学学习态度与价值观念。 2、 教材编排分析 西南大学版（新教材）小学数学一年级下册教材围绕“夯实基础、贴近生活、趣味启蒙、素养渗透”的核心思路编排，共设置7个单元，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，内容贴合一年级学生的生活经验与认知水平，梯度清晰、循序渐进，注重知识的连贯性与实用性，同时兼顾数学文化的渗透与学习习惯的培养。 各单元核心内容与编排意图如下：第一单元“20以内的退位减法”是本册教材的重点之一，承接上册20以内进位加法的知识，聚焦退位减法的计算方法与应用，搭配整理与复习及阿拉伯数字由来的拓展内容，夯实学生的基础运算能力，渗透数学文化；第二单元“认识平面图形”聚焦长方形、正方形、圆形、三角形等基础平面图形的认知，结合“有趣的拼图”综合实践活动，通过剪、拼、折、玩七巧板等动手操作，培养学生的图形识别与空间观念，感受图形的趣味与应用价值；第三单元“100以内数的认识”是数感培养的关键单元，涵盖数的认识、数的顺序、大小比较，搭配整理与复习及生活中的100的拓展内容，帮助学生突破“十”的计数局限，建立100以内数的概念，提升数感；第四单元“100以内的不进位加法和不退位减法”衔接100以内数的认识，聚焦两位数加减整十数、一位数的口算及不进位、不退位笔算，搭配整理与复习及数字方块数学游戏，夯实学生的加减运算基础，提升运算熟练度与准确性；第五单元“分类”结合“欢乐购物街”综合实践活动，通过筹备购物、调查统计、模拟购物、货币认知等活动，引导学生学会分类方法，初步感知统计思想，同时渗透货币的基础认知，衔接生活实际；第六单元“100以内的进位加法”是本册运算教学的难点，聚焦进位加法的计算方法与应用，搭配整理与复习，突破进位计算的难点，提升学生的运算能力与解决问题的能力；第七单元“总复习”对全册知识进行系统梳理与整合，帮助学生构建完整的知识体系，查漏补缺，巩固提升，为二年级数学学习奠定基础。 教材编排注重情境化与实践性，每节课均设置生活化情境或趣味活动，搭配直观教具演示、动手操作任务、分层练习等内容，符合一年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点；同时融入数学文化、数学游戏、综合实践等板块，兼顾知识传授与素养培养，既注重基础能力的夯实，又注重学习兴趣的激发与数学思维的启蒙，充分体现“以生为本”的编排理念，契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》对低年级数学教学的要求。 3、 学情分析 本学期授课对象为小学一年级下册学生，经过上学期的数学学习，学生已具备一定的数学基础知识与学习习惯，能够熟练掌握10以内的加减运算、20以内的进位加法，初步认识20以内的数、立体图形，具备简单的动手操作与观察能力，但一年级学生身心发展尚未成熟，认知水平、学习能力呈现明显的个体差异，整体呈现“具象思维为主、注意力集中时间短、好奇心强、乐于动手”的特点。 从认知特点来看，一年级学生好奇心旺盛，对新鲜事物、趣味活动充满探索欲望，能够积极参与动手操作、游戏互动等教学活动，善于模仿与直观感知，但抽象思维能力较弱，对抽象的数学概念、计算法则理解较慢，需要借助具体情境、直观教具、生活实例进行辅助教学；同时，学生的注意力集中时间较短，约15-20分钟，容易受外界干扰，课堂上需要通过多样化的活动设计、趣味引导来维持学习注意力。此外，学生的观察能力、逻辑思维能力初步萌芽，能够简单区分不同图形、梳理简单的数量关系，但分析问题、解决问题的能力较弱，需要教师逐步引导与培养。 从学习基础来看，多数学生能够熟练完成20以内进位加法的计算，初步掌握立体图形的识别方法，具备简单的数感，但部分学生存在计算速度慢、准确率不高的问题，对20以内数的组成理解不够扎实；进入下册后，面对100以内数的认识、退位减法、进位加法等难度提升的内容，容易产生畏难情绪。同时，学生的学习习惯差异较大，多数学生能够遵守课堂纪律、主动完成作业，但少数学生存在注意力不集中、作业拖沓、书写不规范、审题不认真等问题，需要教师加强针对性引导与培养。 从学习态度来看，多数学生对数学学习充满兴趣，乐于参与课堂活动、主动举手发言，但部分学生因基础薄弱、计算出错较多等原因，逐渐丧失学习自信，学习积极性不高；此外，学生的合作学习能力较弱，在小组活动中难以主动沟通、合理分工，需要教师逐步引导，培养其合作意识与沟通能力。整体而言，一年级下册数学教学需兼顾基础夯实、兴趣激发、习惯培养，关注个体差异，实施分层教学，确保全体学生都能获得进步与提升。 4、 核心教学素养目标 （1） 数感 1. 熟练掌握20以内退位减法的计算方法，能够准确、快速地进行口算与笔算，掌握100以内数的读法、写法、组成，建立100以内数的概念，能够清晰区分数的大小关系。 2. 能够结合生活情境，用100以内的数表示具体的数量，感受数的意义与应用价值，初步学会用数描述生活中的简单现象，提升数感与数量表达能力。 3. 初步了解阿拉伯数字的由来，感受数学文化的魅力，激发对数学的探索兴趣，逐步形成对数的敬畏与热爱。 （2） 运算能力 1. 熟练掌握20以内退位减法、100以内不进位加法和不退位减法、100以内进位加法的计算方法，能够准确、熟练地进行口算、笔算，提升运算速度与准确率。 2. 能够结合具体情境，理解加减运算的意义，学会运用加减运算解决生活中的简单实际问题，掌握“求总数、求部分数、比多比少”等基础问题的解题思路与方法。 3. 初步学会对加减运算进行整理与复习，养成检查运算结果、改正错误的良好习惯，提升运算的规范性与严谨性。 （3） 空间观念 1. 能够准确识别长方形、正方形、圆形、三角形等基础平面图形，掌握各类平面图形的基本特征，能够区分平面图形与立体图形的不同。 2. 能够通过剪、拼、折、摆等动手操作，探索平面图形的组合与变换，学会用七巧板拼出简单的图案，培养空间想象能力与动手操作能力。 3. 能够结合生活实例，发现生活中的平面图形，感受图形在生活中的广泛应用，提升对图形的认知与应用能力。 （4） 数据分析观念 1. 初步学会分类的方法，能够按照给定的标准（如颜色、形状、用途等）对物品进行分类整理，感受分类在生活中的应用价值。 2. 结合“欢乐购物街”综合实践活动，初步学会收集、整理、分析简单的数据，能够用简单的方式呈现数据，感知统计思想的初步应用。 （5） 应用意识与创新意识 1. 能够结合生活情境，发现数学问题、提出数学问题，学会运用所学的数学知识解决生活中的简单实际问题，感受数学与生活的紧密联系，提升应用意识。 2. 能够参与数学游戏、动手操作等趣味活动，主动探索数学知识的奥秘，尝试用不同的方法解决数学问题，培养创新意识与探索精神。 （6） 学习习惯与情感态度 1. 培养认真听讲、主动思考、积极发言、按时完成作业的良好学习习惯，养成规范书写、仔细审题、认真检查的严谨学习态度。 2. 激发对数学学习的兴趣，感受数学的趣味性与实用性，逐步建立学习自信，克服学习中的困难，形成积极主动的学习态度。 3. 培养合作意识与沟通能力，能够在小组活动中主动参与、互帮互助，学会分享学习经验与解题方法，提升合作学习能力。 5、 教学措施 结合本学期教学目标、教材特点和一年级学情，立足低年级数学教学的基础性、趣味性与实践性，制定以下教学措施，确保教学活动有序开展，提升教学质量，兼顾不同层次学生的学习需求，助力学生核心素养启蒙与提升： （1） 优化课堂教学，激发学习兴趣 1. 采用“情境教学、游戏教学、动手操作”相结合的模式，结合教材主题创设生活化、趣味性的教学情境（如购物、拼图、游戏等），吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣与探索欲望。例如，在“20以内的退位减法”教学中，创设“超市购物找零”的情境；在“平面图形”教学中，创设“拼图大赛”的情境，让学生在情境中感受数学、学习数学。 2. 贴合一年级学生的认知规律，注重直观教学，充分运用教具、学具（如小棒、计数器、图形卡片、七巧板等），将抽象的数学概念、计算法则转化为具象的实物演示与动手操作，帮助学生理解知识、掌握方法。例如，在“100以内数的认识”教学中，用小棒、计数器帮助学生理解数的组成；在“进位加法”教学中，用小棒演示进位的过程，突破教学难点。 3. 合理把控课堂节奏，每节课设置多样化的活动环节，穿插数学游戏、小组竞赛、抢答等互动形式，维持学生的学习注意力，提升课堂参与度；同时，留给学生充足的思考、操作、发言时间，鼓励学生主动表达自己的想法，营造轻松、活跃、高效的课堂氛围。 （2） 夯实知识基础，提升运算能力 1. 聚焦核心运算内容，循序渐进地开展教学，重点突破20以内退位减法、100以内进位加法等难点内容，采用“分层练习、专项训练”的方式，提升学生的运算速度与准确率。例如，每天安排5-10分钟的口算训练，针对易错题型开展专项练习，及时查漏补缺。 2. 注重运算方法的教学，引导学生理解运算的算理，而不是机械记忆算法，鼓励学生尝试不同的计算方法，选择适合自己的简便方法进行计算，培养运算的灵活性。 3. 加强对学生运算习惯的培养，要求学生规范书写、仔细审题、认真检查，及时改正运算错误，定期开展运算竞赛活动，激发学生的运算积极性。 （3） 关注个性差异，实施分层教学 1. 结合学生的学习基础与学习能力，将学生分为基础层、提升层、拓展层，设计分层教学目标、分层练习、分层作业，确保不同层次的学生都能获得进步与提升。基础层侧重基础知识的巩固与掌握，提升层侧重运算速度与解题能力的提升，拓展层侧重思维拓展与创新能力的培养。 2. 加强对学困生的个别辅导，利用课余时间、课堂巡视等机会，耐心指导学困生掌握基础知识点与运算方法，及时肯定他们的进步，帮助他们建立学习自信，逐步提升学习能力；同时，为优等生提供拓展性的练习与任务，激发他们的创作潜力与思维活力，培养创新能力。 3. 注重因材施教，尊重学生的个体差异，不强迫学生采用统一的学习方法与解题思路，鼓励学生大胆表达自己的想法，保护学生的学习积极性与主动性。 （4） 强化动手实践，培养空间观念与实践能力 1. 结合平面图形、分类等教学内容，安排充足的动手操作活动，让学生通过剪、拼、折、摆、分类等操作，探索数学知识，提升动手操作能力与空间观念。例如，在“有趣的拼图”综合实践活动中，组织学生开展剪图形、拼图案、玩七巧板等活动，感受图形的组合与变换。 2. 落实综合实践活动，精心组织“有趣的拼图”“欢乐购物街”两大综合实践活动，引导学生参与筹备、操作、交流、总结的全过程，让学生在实践中感受数学的应用价值，提升综合实践能力与合作意识。 3. 鼓励学生在生活中运用所学的数学知识，例如，让学生回家后观察生活中的平面图形、整理家里的物品、参与购物找零等，将数学学习与生活实践紧密结合，提升实践能力。 （5） 培养良好习惯，提升学习素养 1. 注重学习习惯的培养，从课堂纪律、举手发言、书写规范、审题习惯、检查习惯等方面入手，逐步引导学生养成良好的学习习惯。例如，要求学生书写工整、规范，审题时圈画关键词，计算后认真检查，作业按时完成。 2. 加强对学生学习态度的引导，及时肯定学生的进步与优点，对学习困难的学生给予耐心的辅导与鼓励，帮助他们克服畏难情绪，建立学习自信，形成积极主动的学习态度。 3. 培养学生的合作意识与沟通能力，在小组活动中，引导学生合理分工、主动沟通、互帮互助，学会分享学习经验与解题方法，提升合作学习能力。 （6） 完善评价体系，促进全面发展 1. 建立“过程性评价与终结性评价相结合”的评价体系，注重对学生学习过程、学习态度、动手能力、合作意识、作业完成情况的全面评价，避免单一的成绩评价。 2. 丰富评价形式，采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的方式，引导学生学会反思自己的学习过程与不足，学会欣赏他人的优点，提升自我反思能力与评价能力。 3. 注重评价的激励性，采用星级奖励、口头表扬、优秀作业展示等方式，及时肯定学生的进步与优点，针对性地提出改进建议，激发学生的学习动力，促进学生全面发展。 （7） 加强家校合作，形成育人合力 1. 加强与家长的沟通与联系，通过家长会、班级群、电话、家访等渠道，及时向家长反馈学生的学习情况，了解学生的家庭学习环境与学习状态，共同探讨教学方法与教育策略。 2. 引导家长重视学生的数学学习，配合教师做好家庭辅导工作，督促学生按时完成作业、开展口算训练、参与动手实践活动，营造良好的家庭学习氛围。 3. 开展亲子数学活动，鼓励家长与学生一起参与数学游戏、拼图、购物等活动，让家长感受学生的数学学习过程，增进亲子感情，同时提升学生的数学应用能力与学习兴趣。 6、 教学进度安排表 周次 教学时间 单元 课时内容 教学重点 备注 1 2.26-3.4 第一单元 20以内的退位减法 退位减法（1） 掌握20以内退位减法的基本计算方法（破十法、平十法），能准确口算简单的退位减法 开学适应，规范课堂纪律与学习习惯 2 3.5-3.11 第一单元 20以内的退位减法 退位减法（2）+ 练习课 巩固退位减法计算方法，提升运算准确率，学会解决简单的减法实际问题 加强口算训练 3 3.12-3.18 第一单元 20以内的退位减法 整理与复习 + 你知道吗 阿拉伯数字的由来 梳理20以内退位减法知识点，查漏补缺；了解阿拉伯数字的由来，渗透数学文化 开展专项易错训练 4 3.19-3.25 第二单元 认识平面图形 认识平面图形 + 练习课 识别长方形、正方形、圆形、三角形，掌握各类图形的基本特征 结合图形卡片开展教学 5 3.26-4.1 第二单元 认识平面图形 综合与实践 有趣的拼图（活动一、二） 学会剪图形、拼图案、折纸，提升动手操作能力 准备拼图、彩纸等学具 6 4.2-4.8 第二单元 认识平面图形 综合与实践 有趣的拼图（活动三、四） 学会用七巧板拼图案，发现生活中的平面图形，感受图形的应用价值 含清明节假期，灵活调整 7 4.9-4.15 第三单元 100以内数的认识 100以内数的认识 + 练习课 掌握100以内数的读法、写法、组成，建立100以内数的概念 用小棒、计数器辅助教学 8 4.16-4.22 第三单元 100以内数的认识 数的顺序 大小比较 + 练习课 掌握100以内数的顺序，学会比较数的大小，提升数感 结合百数表开展教学 9 4.23-4.29 第三单元 100以内数的认识 整理与复习 + 数学万花筒 生活中的100（百） 梳理100以内数的认识知识点；感受生活中的数，提升数的应用能力 联系生活实例教学 10 4.30-5.6 第四单元 100以内的不进位加法和不退位减法 两位数加减整十数、一位数的口算 掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，提升口算速度与准确率 含劳动节假期，灵活调整 11 5.7-5.13 第四单元 100以内的不进位加法和不退位减法 不进位加法 不退位减法 + 练习课 掌握不进位加法、不退位减法的笔算方法，规范书写格式 加强笔算规范训练 12 5.14-5.20 第四单元 100以内的不进位加法和不退位减法 整理与复习 + 数学游戏 数字方块 梳理加减运算知识点，查漏补缺；通过数字方块游戏，巩固加减运算 开展趣味数学游戏 13 5.21-5.27 第五单元 分类 分类 + 综合与实践 欢乐购物街（活动一、二） 学会分类方法；筹备购物街、开展调查活动，初步感知统计思想 结合生活物品开展分类练习 14 5.28-6.3 第五单元 分类 综合与实践 欢乐购物街（活动三、四） 开展模拟购物，了解货币基础知识，感受分类与购物的关联 准备模拟货币学具 15 6.4-6.10 第六单元 100以内的进位加法 进位加法（1）+ 练习课 掌握100以内进位加法的计算方法，理解进位原理 含端午节假期，灵活调整；用小棒演示进位过程 16 6.11-6.17 第六单元 100以内的进位加法 进位加法（2）+ 整理与复习 巩固进位加法计算方法，提升运算准确率；梳理本单元知识点 开展进位加法专项训练 17 6.18-6.24 第七单元 总复习 数与代数板块复习（20以内退位减法、100以内数的认识、加减运算） 系统梳理数与代数知识点，查漏补缺，巩固运算能力 针对性突破易错点 18 6.25-7.3 第七单元 总复习 图形与几何、分类板块复习 + 综合复习 + 期末考核 梳理全册知识点，构建知识体系；检验学习成果，总结学期收获 完成学期评价，展示优秀作业 7、 注意事项 1. 严格落实低年级教学要求，兼顾知识性与趣味性，避免教学内容过难、进度过快，贴合一年级学生的认知节奏，注重知识的理解与巩固，不搞机械刷题，保护学生的学习兴趣。 2. 加强安全教学，在动手操作（剪图形、摆学具）、综合实践等活动中，规范学生的操作行为，提醒学生爱护学具、避免尖锐物品划伤，教师加强巡视指导，及时排查安全隐患，确保教学活动安全有序开展。 3. 灵活调整教学进度，结合节假日、学生学习情况、课堂反馈等实际因素，合理优化教学安排，重点把控难点内容的教学节奏，确保学生扎实掌握相关知识点，不遗漏任何一篇课文与综合实践活动。 4. 注重学生良好学习习惯的培养，持续强化书写规范、审题习惯、检查习惯的训练，耐心引导学生改正作业拖沓、注意力不集中等问题，逐步养成严谨、认真的学习态度。 5. 加强个别辅导，关注学困生的学习状态，针对他们的薄弱环节开展针对性辅导，帮助他们突破学习难点，建立学习自信；同时，关注优等生的发展需求，提供拓展性练习，激发他们的思维活力。 6. 注重数学与生活的紧密结合，多引导学生观察生活中的数学现象、发现数学问题，鼓励学生运用所学知识解决生活中的简单实际问题，提升应用意识与实践能力。 7. 加强家校协同，主动与家长沟通学生的学习情况，引导家长配合教师做好家庭辅导与习惯培养，避免家长过度施压，营造轻松、愉悦的家校共育氛围，助力学生身心健康发展。 8. 注重教学反思，每节课后及时总结教学中的优点与不足，结合学生的课堂反馈与作业情况，优化教学方法与教学环节，提升教学质量；积极参与教研活动，交流教学经验，提升自身教学能力。 学科网（北京）股份有限公司 $