四 10的认识和加减法第二课时（教案）-2025-2026学年一年级上册数学苏教版

四 10的认识和加减法-第二课时 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 知识技能：学生能够正确计算和是10的加法及10减几的减法，熟练掌握相关算式的运算方法，如6+4=10、10-4=6等。 素养能力：通过观察、思考与实践操作，培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及从实际情境中抽象出数学问题的能力。学生能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式，并理解其内在联系。 情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，增强学习数学的自信心，体会数学与生活的紧密联系。 二、教学重难点 教学重点：掌握和是10的加法及10减几的减法的计算方法，能准确口算相关算式。通过多样化的教学活动，如摆小棒、抛圆片、数轴计数等，帮助学生理解算理，形成计算技能。 教学难点：理解相应的加法和减法算式之间的内在联系，感悟加减法运算的本质。通过“一图三式”的探究活动，引导学生发现加法算式中的和是减法算式中的被减数，加法算式中的加数是减法算式中的减数和差，从而建立加减法之间的联系。 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 师：同学们，节日到了，各民族的小朋友们正在载歌载舞。请大家数一数，一共有多少个小朋友？ 生：（数一数）一共有10个小朋友。 师：非常棒！今天我们就来学习和10有关的加减法。（板书课题：和是10的加法、10减几） （二）探究新知，理解算理 一图三式，建立联系 蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？ 引导学生列式： 加法算式：6+4=10 减法算式：一共有10人，红队有4人，蓝队有多少人？10-4=6 一共有10人，蓝队有6人，红队有多少人？10-6=4 总结：根据一幅图，我们可以列出一道加法算式和两道减法算式，这叫做“一图三式”。 多元表征，理解算理 方法一：数一数 加法：从6接着数，7、8、9、10，所以6+4=10。 减法：从10接着倒数，9、8、7、6，所以10-4=6；从10接着倒数到4，数了6个数，所以10-6=4。 方法二：借助数的分成 出示数的分成图：10可以分成6和4，所以6+4=10；4和6合起来是10，所以10-4=6，10-6=4。 方法三：动手操作 抛圆片活动：每组10个圆片，抛一抛，记录正反面的数量，写出所有和是10的加法算式和相应的减法算式。 学生汇报：如9个正面、1个反面，可以写出9+1=10，10-1=9，10-9=1。 发现规律，建立联系 引导学生观察算式：6+4=10，10-4=6，10-6=4。你发现了什么？ 学生回答：加法算式中的和是减法算式中的被减数，加法算式中的加数是减法算式中的减数和差。 教师总结：加减法之间有着密切的联系，加法是减法的逆运算。 （三）巩固练习，提升能力 基础练习 口算比赛：教师出示卡片，学生快速口算。如1+9=10，2+8=10，10-2=8等。 找朋友：将加法算式和减法算式卡片分发给学生，找到相关联的算式。如6+4=10和10-4=6是朋友。 综合练习 解决问题： 题目：小猴子很爱吃桃子，他的好朋友小松鼠准备给他带一盒桃子。一共有10个格子，已经装了8个桃子。根据图意，可以写出哪道算式？ 学生列式：8+（2）=10或10-8=2。 引导思考：你是怎样想的？可以用数轴数、接着数或减法计算。 拓展练习 编数学题：回家后，观察家里的物品，如水果、餐具等，用和是10的加法或10减几的减法编一道数学题，讲给爸爸妈妈听，并让家长记录下来，第二天在课堂上与同学们分享。 （四）课堂小结，反思提升 知识总结 师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 生：我们学习了和是10的加法、10减几，能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式，还发现了加减法之间的联系。 方法总结 师：在计算10的加减法时，我们可以用哪些方法？ 生：可以数一数、借助数的分成、动手操作等。 情感升华 师：通过这节课的学习，你有什么感受？ 生：我觉得数学很有趣，我喜欢上数学课。 第 2 页 共2 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $