6.2 保护野生鸟类 教案-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

6.2 保护野生鸟类 【素养目标】 1.掌握三位数加减法的口算、笔算方法（不进位、不退位），理解相同数位对齐的算理。 2.能运用数线图、计数器、竖式等多种方式验证计算结果，提升运算能力。 3.通过保护野生鸟类的真实数据，提升发现问题、提出问题、解决问题的能力。 4.增强野生动物保护意识，感受数学在生活中的价值。 教学重点 三位数加减法的计算。 教学难点 理解拆分口算原理。 教学准备 计数器。 教学建议 教学方法：情境导入法、操作探究法。 学习方法：练习法、探究学习法。 教学过程 导入新课 展示朱鹮、丹顶鹤等国家重点保护鸟类的图片，播放鸟类保护宣传片的片段。出示教材相应课时国家重点保护野生鸟类（2021年名录）。 一级保护 92种 二级保护 302种 　　出示资料：1989年发布的《国家重点保护野生动物名录》中，重点保护的野生鸟类为244种。 师：根据以上数据信息，你能提出什么数学问题？ （出示笑笑和淘气提出的问题） 师：他们两人提出的问题有什么不同？ 生1：笑笑关注一级保护的野生鸟类数量。 生2：淘气关注重点保护的野生鸟类总数量。 探究新知 1.解答淘气提出的问题：2021年名录中重点保护的野生鸟类一共有多少种？ （1）让学生根据题意列出算式，并尝试计算，思考可以用什么方法算出来，看谁想出的方法多。 与同桌交流计算方法，师指名汇报计算方法。 列式：92＋302＝ 生1：我是把302分成300和2，先计算92＋300＝392，再计算392＋2＝394。 师：这个方法不错。同学们能用我们原来学过的数线图示法把这个过程画出来吗？ 学生尝试画图。教师多媒体演示画法： 师：还有其他计算方法吗？ 生2：我是在计数器上拨出来的。先在计数器上拨出92，再在个位和百位分别拨上2个珠子和3个珠子，就是394了，说明92＋302＝394。 生3：我是用竖式计算的。 （2）师：请大家用竖式来算一遍。 ①学生尝试列竖式计算，指定学生板演。 9 2 ＋ 3 0 2 3 9 4 ②全班交流，集体订正。 师强调：相同数位对齐，只有相同数位上的数才能相加。 2.探索并掌握三位数减法的计算方法。 出示题目：2021年重点保护的野生鸟类比1989年增加了多少种？ （1）让学生根据题意列出算式并尝试计算，思考可以用什么方法算出来，看谁想出的方法多。 与同桌交流计算方法，师指名汇报计算方法。 列式：394－244＝ （2）指名汇报。 生1：我先将244拆成200＋40＋4，394减去200得394－200＝194，然后将194减去40得194－40＝154，最后将154减去4得154－4＝150，最后结果是150。 师展示数线图： 394－200＝194　194－40＝154　154－4＝150 生2：还可以借助计数器算一算。先在计数器上拨出394，然后在计数器的个位去掉4个珠子，十位上去掉4个珠子，百位上去掉2个珠子。这时计数器百位上还有1个珠子，表示1个百，十位上还有5个珠子，表示5个十，所以结果是150。 生3：也可以列竖式计算。竖式如下： 3 9 4 － 2 4 4 1 5 0 （强调：相同数位要对齐） 巩固练习 完成教材相应课时“练一练”第1题。 组织学生独立完成，教师巡视指导。 课堂小结 这节课我们学习了三位数加减法（不进位、不退位）的计算方法，列竖式计算时相同数位必须对齐。我们需懂得，每增加一种保护鸟类，都是生态保护的重要进步！ 作业布置 1.完成教材相应课时“练一练”第2，3题。 2.完成相应课时的练习部分。 板书设计 保护野生鸟类 92＋302＝394（种） 92＋300＝392 392＋2＝394　 9 2 ＋ 3 0 2 3 9 4 394－244＝150（种） 394－200＝194 194－40＝154 154－4＝150　 3 9 4 － 2 4 4 1 5 0 相同数位要对齐，从个位算起。 教学反思 本节课用《国家重点保护野生动物名录》渗透生态保护教育，用真实的数据激发学生的学习兴趣。本节课的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。从学生身边的实际入手，最大限度地调动学生解决问题的主动性，让数学与学生生活、其他社会环境密切联系。在例题讲解过程中，充分让学生去自主学习、自主探索，提高学生学习数学的兴趣，并注重学习方法的梳理，帮助接受能力较差的学生去理解，保证了教学质量。鼓励学生在今后的生活中有意识地运用所学知识，进一步体现数学的价值。 学科网（北京）股份有限公司 $