5.15 开始全面建设小康社会讲义--2025-2026学年统编版八年级历史下册

第十五课 开始全面建设小康社会 一、核心素养目标 1. 唯物史观：通过分析全面建设小康社会的背景与举措，认识生产力发展对社会进步的推动作用，理解中国共产党基于国情制定发展战略的唯物史观逻辑。 2. 时空观念：准确把握2002年中共十六大至2020年全面建成小康社会的时间脉络，定位不同阶段的发展任务与成就，构建清晰的历史时空坐标。 3. 史料实证：通过研读GDP数据、脱贫攻坚统计报告、社会保障覆盖范围等史料，实证全面建设小康社会的阶段性成果，提升史料分析与运用能力。 4. 历史解释：理解“总体小康”与“全面小康”的内涵差异，阐释全面建设小康社会在国家发展战略中的地位与意义，形成客观全面的历史解释。 5. 家国情怀：感悟中国共产党为实现人民幸福、民族复兴的不懈努力，增强对国家发展成就的自豪感，树立投身社会主义现代化建设的责任意识。 二、教学重难点 教学重点： · 中共十六大提出全面建设小康社会的战略目标及核心内涵； · 全面建设小康社会在经济、民生、社会、生态文明等领域的关键举措； · 2020年全面建成小康社会的阶段性成果与历史意义。 教学难点： · 辨析“总体小康”与“全面小康”的本质区别； · 理解全面建设小康社会对推动共同富裕、实现民族复兴的深远影响。 三、课程思政融入点 1. 政党引领：通过分析全面小康建设历程中党的决策部署，引导学生认识中国共产党的领导是中国特色社会主义事业的根本保证，增强对党的信任与认同。 2. 共同富裕：结合脱贫攻坚、乡村振兴等实践成果，讲解全面小康“一个都不能少”的价值追求，树立学生对共同富裕目标的信心，培养公平正义的价值观。 3. 责任担当：通过讲述基层干部、扶贫工作者的事迹，激发学生的家国情怀，引导其树立“以天下为己任”的担当意识，主动为社会发展贡献力量。 4. 文化自信：结合全面小康建设中文化事业的繁荣发展（如公共文化服务体系完善），增强学生对中国特色社会主义文化的认同感与自豪感。 四、情景导入 【情景设置】同学们，假设你周末在家和爷爷聊天，爷爷感慨道：“2000年的时候，咱们家刚换了彩色电视，全家都稀罕得不行；现在啊，你不仅有自己的平板，家里的智能家电一应俱全，出门坐高铁、用手机支付，这日子变化真快！”爷爷还说：“当年报纸上说我们进入了‘总体小康’，后来又提‘全面建设小康社会’，你知道这两个有啥不一样不？” 带着爷爷的问题，今天我们一起走进第十五课，探究从“总体小康”到“全面建设小康社会”的发展历程，感受国家发展的步伐与温度。 五、核心内容讲解 （一）从“总体小康”到“全面建设小康社会”的历史背景 2000年，我国实现了现代化建设“三步走”战略的第二步目标，人民生活总体上达到小康水平。但此时的小康是低水平、不全面、发展不平衡的：从经济总量看，2000年我国GDP仅为9.92万亿元，人均GDP约850美元，远低于中等收入国家水平；从覆盖范围看，农村、中西部地区的发展滞后于城市与东部，教育、医疗等公共服务存在明显差距；从质量层次看，更多满足的是基本物质需求，精神文化、生态环境等领域的供给不足。 面对这一现状，2002年11月召开的中共十六大，明确提出了“全面建设小康社会”的战略目标：到2020年，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。这一目标标志着我国发展从“量的积累”转向“质的提升”，开启了全面建设小康社会的新征程。 （二）全面建设小康社会的核心举措 1. 经济建设：践行科学发展观，推动高质量发展 2003年，中共十六届三中全会提出“科学发展观”，核心是“以人为本”，基本要求是全面协调可持续。在此指导下，国家出台了一系列举措：实施西部大开发、振兴东北地区等老工业基地、促进中部地区崛起、鼓励东部地区率先发展的区域协调发展战略；推进产业结构优化升级，大力发展高新技术产业与现代服务业；完善社会主义市场经济体制，加入世界贸易组织（2001年）后积极融入全球经济体系。数据显示，2002-2020年，我国GDP年均增长约9.5%，2020年GDP突破100万亿元大关，经济总量跃居世界第二位。 2. 民生保障：聚焦脱贫攻坚，完善社会保障体系 全面建设小康社会的关键是让全体人民共享发展成果。2012年中共十八大后，国家将脱贫攻坚作为重中之重，实施“精准扶贫、精准脱贫”方略。截至2020年底，全国9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，历史性地解决了绝对贫困问题。同时，社会保障体系不断完善：基本养老保险覆盖超过10亿人，基本医疗保险覆盖超过13亿人，失业、工伤、生育保险的覆盖范围持续扩大，为人民生活筑牢了“安全网”。 3. 社会建设：推进教育医疗发展，促进社会和谐 教育领域，国家实施义务教育均衡发展战略，全面免除城乡义务教育阶段学生学杂费，普及高中阶段教育，高等教育毛入学率从2002年的15%提升至2020年的54.4%，基本实现教育公平。医疗领域，深化医药卫生体制改革，建立分级诊疗体系，基层医疗卫生服务机构实现全覆盖，人均预期寿命从2000年的71.4岁提高到2020年的77.93岁，公共卫生服务能力显著增强。 4. 生态文明建设：践行“绿水青山就是金山银山”理念 2007年中共十七大将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局，2012年中共十八大进一步将其提升为“五位一体”战略布局的重要组成部分。国家加大环境治理力度，实施大气、水、土壤污染防治行动计划，推进退耕还林、还草等生态修复工程。2020年，全国地级及以上城市空气质量优良天数比率达到87%，单位GDP能耗较2005年下降约48.4%，生态环境质量持续改善。 （三）“总体小康”与“全面建设小康社会”的对比 对比维度 总体小康（2000年） 全面建设小康社会（2020年目标） 水平层次 低水平：人均GDP约850美元，刚跨过小康门槛 更高水平：人均GDP超过1万美元，达到中等收入国家水平 覆盖范围 不全面：主要满足物质需求，精神文化、生态等领域滞后 更全面：涵盖经济、政治、文化、社会、生态文明各领域 发展均衡性 发展不平衡：城乡、区域、群体间差距较大 更均衡：缩小城乡、区域差距，实现基本公共服务均等化 发展质量 侧重数量增长：粗放型经济发展模式占主导 侧重质量提升：高质量发展成为核心导向 （四）全面建设小康社会的历史意义 全面建设小康社会的推进，是中国共产党领导人民创造的伟大奇迹：它不仅实现了中华民族千百年来“丰衣足食”的梦想，更为全球减贫事业作出了巨大贡献（中国脱贫人口占全球脱贫人口的70%以上）；它彰显了中国特色社会主义制度的优越性，证明了中国共产党能够带领人民应对各种挑战，实现国家发展与人民幸福的统一；它为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定了坚实基础，是实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步。 六、课堂小结 本节课我们梳理了从“总体小康”到“全面建设小康社会”的发展脉络：2000年我国实现总体小康，但存在低水平、不全面、不平衡的问题；2002年中共十六大提出全面建设小康社会的目标，随后国家从经济、民生、社会、生态文明等多领域推进建设；2020年全面建成小康社会，历史性解决了绝对贫困问题，为现代化建设奠定了基础。通过学习，我们要认识到中国共产党的领导是发展的核心保证，更要树立责任意识，为国家未来发展贡献力量。 七、板书设计 第十五课 开始全面建设小康社会 · 一、历史背景：从“总体小康”到全面建设的需求 · 总体小康：低水平、不全面、发展不平衡 · 中共十六大：提出全面建设小康社会目标（2002年） · 二、核心举措 · 经济：科学发展观、区域协调战略、高质量发展 · 民生：脱贫攻坚、社会保障体系完善 · 社会：教育医疗公平发展 · 生态：“绿水青山就是金山银山”理念 · 三、成果与意义 · 2020年全面建成小康社会 · 历史意义：民族梦想实现、制度优势彰显、奠定现代化基础 八、作业设计 （一）基础巩固题 1. 选择题 题目 选项 答案 解析 1. 中共十六大明确提出的战略目标是（ ） A. 实现总体小康 B. 全面建设小康社会 C. 全面建成小康社会 D. 建设社会主义现代化强国 B 2002年中共十六大提出全面建设小康社会的目标；A选项总体小康实现于2000年；C选项全面建成小康社会是中共十八大提出的；D选项建设社会主义现代化强国是十九大提出的。 2. 下列关于“总体小康”与“全面小康”的区别，表述正确的是（ ） A. 总体小康是高水平的小康 B. 全面小康侧重物质需求满足 C. 总体小康发展更均衡 D. 全面小康涵盖经济、生态等多领域 D 总体小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康，侧重物质需求；全面小康是更高水平、更全面、更均衡的小康，涵盖经济、政治、文化、社会、生态文明多领域，D选项正确。 2. 材料分析题 【材料】截至2020年底，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了又一个彪炳史册的人间奇迹！——习近平在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话 【问题】结合材料与本课所学，分析脱贫攻坚在全面建设小康社会中的地位与意义。 【答案解析】脱贫攻坚是全面建设小康社会的核心任务之一，其意义在于：① 解决了全面小康建设中的最突出短板，实现了“一个都不能少”的目标；② 完善了农村基础设施与公共服务，缩小了城乡差距，促进了发展均衡；③ 彰显了中国共产党的初心使命与社会主义制度的优越性；④ 为全球减贫事业提供了中国方案，贡献了中国智慧。 （二）能力提升题 请结合身边的实例（如社区的变化、家庭生活的改善），撰写一篇300字左右的短文，阐述全面建设小康社会给普通百姓带来的具体变化，并谈谈你的感受。 （三）实践探究题 利用周末时间，采访家中长辈或社区居民，了解他们对2000年以来生活变化的感受，整理成一份访谈记录，并尝试分析这些变化与全面建设小康社会的关系，下周在课堂上分享。 学科网（北京）股份有限公司 $