河南平顶山市2025-2026学年第一学期期末八年级语文试卷

保密☆ 2025~2026学年第一学期期末考试 八年级语文参考答案 一、积累与运用（共23分） 1.(1)chong溯 zhang匿（每空1分，共4分） (2)“历史”前面加“感受”或“触摸”。(2分) 2.①东风不与周郎便②铜雀春深锁二乔③昔人已乘黄鹤去④水面初平云脚低⑤万 里夕阳垂地大江流⑥提携玉龙为君死⑦山随平野尽⑧江入大荒流（每空1分，有错该空 不得分。共8分) 3.示例：同学们好！欢迎参加本次非遗体验活动，上午9点到10点是汝瓷制作工艺，10点 30分到11点30分是叶县皮影戏表演。所有课程都在教学楼一楼大厅进行，请大家按时参加。 (4分) 4.最符合的是(2)中秋节。理由：①中秋节从上古时代秋夕祭月演变而来，流行于中国众 多民族，这一传统节日历史悠久，世代相传，为中华民族群体提供了认同感和持续感：②中 秋节民间古有“陈设瓜果，焚香拜月”的习俗，现有“食月饼”的习俗，这些民俗活动与群 众生活密切相关，被不断再创造。（选择错误0分，选择正确得1分，理由4分。共5分。） 二、现代文阅读（共28分） 5.①“我”满怀喜悦地读父亲从各地寄来的信：②“我”想象父亲写信时的情形：③“我” 珍视父亲的信，随身携带：④“我”因与父亲争吵销毁了父亲的信：⑤我”回忆父亲的信， 用书写的方式怀念父亲。（任意答出四点即可。4分） 6.(1)通过“翻找”“正襟危坐”“摊开”“深吸”“提笔”等一系列动作描写，生动细致地 写出了父亲写信时的认真和庄重，表现了父亲对写信这件事的重视以及对儿子的关爱。(2 分) (2)运用了比喻的修辞手法，将信中的父亲和现实中的父亲比作地球的南北两极和硬币的 两面，形象地突出了父亲在信中和现实中的巨大反差，表现出父亲性格的多面性。(2分) 7.标题化用古典诗词“云中谁寄锦书来”，富有文学韵味；以疑问引发思考，吸引读者的阅 读兴趣；“锦书”是文章的线索，是连接“我”与父亲情感的纽带：“锦书”既指父亲写的 信，又暗含信件承载的珍贵父爱，奠定全文思念、怀旧的情感基调。(4分) 8.过去的自已：读信时觉得父亲模仿古人笔调的开头怪怪的，会忍不住笑，能从父亲信中和 现实的反差中感受到父亲对自已的关心和爱意，以及父亲极力与“我”沟通的努力，被父亲 的关爱所感动。 当下的自已：回忆起父亲写信的情景，深刻体会到父亲的爱和写信的不易，后悔销毁信件， 对父亲充满怀念、愧疚之情，情感深沉而复杂。(4分) 9.B(3分) 10.①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。 ③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。（意思对即可。3分） 11.示例：①1生成的虚拟空间，展示李清照的个人经历、创作《渔家傲》的背景和过程。 ②配乐诵读，古琴声婉转悠扬，伴着抑扬顿挫的吟诵，将“九万里风鹏正举”的豪情与“学 诗谩有惊人句”的怅惘娓娓道来。③音画视频诠释词作的意境，如云海翻涌与晨雾缭绕相 融，星河似要流转，万千船帆在晨光里起舞的画面：与海浪拍岸的轻响隐隐相和，更添词中 缥缈的意境。④虚拟数字人李清照与天帝的问答对话，表达她的怀才不遇和胆气豪情。⑤ 虚拟数字人李清照与读者互动，解答读者提出的相关问题。⑥李清照同期的其他词作或其他 风格的作品。（能结合作者作品，写出至少3种不同维度的感官体验即可。5分） 三、古诗文阅读（共16分） 12.C(2分) 13.方圆三里的内城，方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。（意思对即可。 2分) 14.本句运用了排比的手法，三个“不以…“从域民、固国到威天下逐层推进，句式整齐， 节奏感强，气势磅礴，形成一种无可辩驳的语言气势，强调了"人和“的重要性，更有说服力， 体现了《孟子》文章的雄辩风格。(3分) 15.甲文论述施行仁政达到“人和”，进而“战必胜矣”，正面强调施仁政得民心的重要性： 乙文侧重强调“不仁”的治国方式给百姓和国家带来的严重后果，对伤民富己行为的指责及 强战杀人行为的憎恶，用反面例子表达了对不施行仁政的贬斥态度。(4分) 16.同：两首诗的“泪”均因安史之乱的离乱而生，是个人命运与时代苦难交织的悲痛流露。 (2分)异：《春望》的泪是忧国忧民的家国之泪，着眼社稷苍生，格局宏大：(1分)《月夜》 的泪是牵挂家人的骨肉之泪，聚焦夫妻离散，情感细腻。（1分)（意思对即可。共4分） 四、整本书阅读（共5分） 17示例：①我选《红星照耀中国》中的毛泽东。他具有崇高的理想，以“为人民谋幸福、为民 族谋复兴”为目标，其革命理想和精神感召无数人投身革命。他不怕困难，坚韧不拔。中央苏区 时期，红军面临粮食短缺、弹药不足、医疗条件简陋的困境，他从未显出丝毫消沉，始终保持乐 观，带领军民克服困难，彰显顽强意志。他是当之无愧的英雄。 ②我选《红星照耀中国》中的朱德，朱德为了中国革命事业的成功、民族命运的改变，远道 跋涉，不畏艰险，到上海、北京、柏林找寻共产党：长征期间，他的生活和穿着都跟普通士 兵一样，早期常常赤脚走路。他不畏困难，不顾自己，正如斯诺对他的评价那样，无比英勇、 大公无私，他是当之无愧的英雄。 ③我选《红岩》中的江姐。江姐去华蓥山根据地途中，看到丈夫彭松涛的头颅被挂在城楼示众， 悲痛欲绝，但为了不暴露身份，仍旧镇定自若地去与双枪老太婆会面，并坚决要求到丈夫生前战 斗的地方工作。在渣滓洞中，她受尽各种酷刑，始终坚贞不屈。敌人用竹签钉进她的十指，她傲 然宣示：“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”她勇敢无畏，为人民利益牺牲自己，从容 赴死，是当之无愧的英雄。 ④我选《红岩》中的许云峰。他信仰坚定，身陷图图仍不屈不挠：他被捕后面对敌人的酷刑拷打、 名利诱惑，始终坚守党的秘密，没有丝毫动摇，还在狱中建立秘密联络点，带领狱友开展反抗斗 争，成为大家的精神支柱。他舍生取义，践行革命初心：在敌人的屠杀来临之际，他主动把生的 希望让给战友，自己从容就义，用生命诠释了革命战士“为人民解放事业献身”的崇高信念。（⑤ 分) 五、作文(50分) 参照2025年河南省中考作文评分标准，结合学生实际水平，评卷老师集体制定评分标 准。参照机密级管理★启用前 2025~2026学年第一学期期末试卷 八年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题共6页，五道大题，满分120分，考试时间 120分钟。 2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米的黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。写在试 题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（共23分） 班级拟开展“身边的文化遗产”专题学习活动，请你参与。 1.小语在整理“春节一身边的非遗”资料时，遇到了一些问题，请帮他解决。（共6分） 在漫长的岁月中，中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产，其中春节备受国人 推崇。 春节的历史可以追sù到夏朝，过年习俗纷繁多样，让人叹为观止。陕西安塞腰鼓，舞 者们激情澎湃，鼓点磅礴有力，彰显生命的律动与力量；广东飘色巡游，人物造型仿若凌空 而立，宛如流动的艺术长廊，令人目不暇接。在这欢天喜地的氛围中，那些萦绕心头的阴霾 和忧虑顿时销声n1迹，人们的脸上只剩下对新年的期待。 春节不仅是中国的节日，更是世界的节日。春节成功申遗，标志着中华文明在世界范围 内进一步得到了更广泛的价值认同。作为青年一代，我们可以从文化遗产中倾听到过去的声 音、历史的温度。更应该继承、发扬中华民族优秀传统文化，扛起如山的责任。 (1)请给加点字词注音或根据拼音写汉字。(4分) 推崇（)追sù（)彰显()销声n1（)迹 (2)文段中画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。(2分) 2.小竹和小丹在游历文化遗产所在地时，梳理了相关的古诗词，请你完善。（8分) 来到铜雀台遗址，想起杜牧《赤壁》中的诗句“⊙ ,② ” 登上黄鹤楼，不禁吟诵起崔颢《黄鹤楼》中的名句“③」 ,此地空余黄鹤楼”； 来到杭州西湖，记起了白居易《钱塘湖春行》中的“孤山寺北贾亭西，④ ”; 访问南京，记起朱敦儒《相见欢》中的“金陵城上西楼，倚清秋。⑤ ”；到 访雁门关，吟诵“报君黄金台上意，⑥】 ”,深深理解李贺当时心境：白天 航行在长江上，看到荆楚大地山岭原野的开阔气势，不禁想起李白《渡荆门送别》中的名句 “O ,⑧ ”。 3.活动期间，志愿者拟在入口处为同学们介绍本次非遗体验活动课程安排，你作为志愿 八年级语文第1页共6页 餐巴扫描全能王 然病觉人■在用的日围Ap 者的-·员，请结合下表，参与介绍。注意表达简明、连贯、通顺。(4分) 课程 时间 地点 汝瓷制作艺 ヒ午9：00-10：00 教学楼一楼大厅 叶县皮影戏表演 上：午10：30-11：30 4.活动最后，学校将开展模拟申遗主题活动。小睿同学负责撰写一份非物质文化遗产申 请报告，有同学向他提供了以下资料。请结合链接材料，从中为他选出最符合申遗条件的一 项，并说明理由。(5分) （1)《诗经》：先秦时叫作《诗》或《诗三百》，汉代被尊为《诗经》，列为“五经”之 一。它是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。 (2)中秋节：农历八月十五日，是流行于中国众多民族的传统节日。由上古时代秋夕 祭月演变而来，民间有陈设瓜果，焚香拜月之俗，现义有食月饼的习俗。 【链接材料】非物质文化遗产是指以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承 的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆。非物质文化 遗产世代相传，在各社区和群体适应周围环境以及与自然和历史的互动中，被不断地再创造， 为这些社区和群体提供认同感和持续感，从而增强对文化多样性和人类创造力的尊重。 二、现代文阅读（共27分) (一)阅读下面的文学类文本，完成5-8题。(16分) 锦书谁寄来① 向迅 ①父亲曾给我写过许多信。 ②那些信寄自乌鲁木齐，贵州某县，或者别的什么地方。找据此知道父亲正在哪里谋 生。每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到无人打扰的角落，逐字逐句地 读。 ③父亲在宇里行间流露出陌生的一面。这个父亲，就像是换了一副染子，换了一副面 孔，和颜悦色地对我说了许多平日里听不到的话，甚至还有点罗唆一在他嘘寒问暖的时候。 而且每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迅，近来可好？当时读着这样的句子， 总觉得怪怪的，令我忍俊不禁。实际上，父亲识字不多，写字时常常会蹦出错字、别字，乃 至他自己造出来的宇。只是那时，我从未设身处地地想过一个问题：他提笔给远方的儿子写 信之前，是否有过片刻的犹疑？ ④我想象过父亲给我写信时的样子：父亲从枕头下翻找出页面边策卷曲的笔记遵和圆 珠笔，然后正襟危坐千床沿，把笔记簿雄开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气开始提笔写 信。这是一个漫长而艰辛的过程。对父亲而言，要把那些散落于记忆深处的汉字搬到信纸上， 就吸在没有门窗的羊圈里摸黑速羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，才能把那些奔跑跳跃 在无尽黑暗中的汉宇一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿连在一起，费力地赶上 坑坑洼洼的道路。 ⑤终于写完了，父亲抬起头舒了一口气，把信从头至尾默读一遍，最后庄重落款一“父 八年级语文第2页共6页 S扫描全能王 然病1元人雕直用的扫Ae …。-24-2 亲某年某月某日”。当天下午或次日早晨，父亲搭乘摩托车或卡车从喧置的工地出发，翻越一 座座山冈和绵延不绝的山丘、庄稼地，最终到达镇上的邮局，郑重地投进邮筒。 ⑥信中的父亲与现实生活中的父亲，恰如地球的南北两极也如一枚硬币的两面，合 起来构成了一个完整的父亲。这个父亲，有幸被我看见了，读到了，感受到了。 ⑦我们所热悉的那位父亲，是一个出了名直性子和暴脾气，说话从来都直来直去，更 不会虚与委蛇，与人理论，八成会擦枪走火。在母亲面前，他极少表现作为丈夫的温柔；在 我们兄妹面前，他也极少表现出一位父亲应该具备的耐心。而在信中，父亲真的就跟变了一 个人似的，我不仅感动于他发自肺腑的关心与爱意，还隐约感受到了他为试图散开心扉与我 沟通而做出的巨大努力。 ⑧我曾把父亲写给我的那一摞信件视为珍稀之物。我把它们放在随身携带的行李箱里。 它们跟着我挤公交，搭乘长途巴士，乘着绿皮火车。我把它们从江汉平原带到珠江三角洲， 又从珠江三角洲带到湘江之滨。 ⑨正是在湘江之滨，我犯下了不可饶怒的错误：某一日，我因为与父亲争吵，把父亲 写给我的那些信件和其他一些比较私密的信件，悉数销毁。我把它们撕成碎片，扔进了垃圾 桶。冷静下来，又后悔莫及。 ©后来，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信件还被我完好无损地保存着，那么 我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。然而，我现在只能通过回忆了。 我一次一次忆起那个在书信中艰难写下“吾儿向迅，近来可好的父亲，心中总是五味杂陈。 因此，我开始书写父亲，我担心随着时问的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过 书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方 式，也是我怀念父亲的方式。 【注释】①标题出自李清照《一剪梅·红藕香残玉罩秋》“云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼”一句。 5.阅读全文，梳理“我”与“父亲的信”相关的事件。(4分) 6.按照括号内的要求，赏析文中画横线的句子。（4分) (1)父亲从枕头下翻找出页面边卷曲的笔记薄和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔 记薄摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信。（从描写的角度) (2)信中的父亲与现实生活中的父亲，恰如地球的南北两极，也如一枚硬币的两面，合 起来构成了一个完整的父亲。（从修辞的角度） 7.请分析标题“锦书谁寄来”的作用。(4分) 8.回忆性散文住往有“过去的自己”与“当下的自已”两个视角，不同视角下，作者 借助“父亲的信”表达的情感有何不同？请结合具体内容，加以分析。(4分) (二)阅读下面三个文本，完成9-11题。（共11分） 【文本一】人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以 形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》 的”差序格局"困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁就》 的”逝者如斯"时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势…纸数结合，互补共融，学 八年级语文第3页共6页 默S扫描全能王 然病亿人■直用的月m中 …。-2-- 校和社会联手打造"纸十数"的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、！辅助读写 平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为 精彩人生打下坚实基础。 (摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【文本二】目前一些A!辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。A1可以帮助筛选信息， 捕助学习。当"亲自读"难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读A 处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？A!通过数理模型将 文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆需特” 的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 其中原因，除了"偷懒变得轻而易举"以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力表 退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说 看完20万字的书籍。 更值得警惕的是，"A!污染"问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视 频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的"信息垃圾"，引发了关于"”A!污染"的计论。 (摘编自《光明日报》2025年5月6日) 【文本三】人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡， 理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如采我们把深度阅读与享受美食相 类比的话，人工智能的"替代"阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人 工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文 字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体"固然剔别透，却无法完美体现通篇原著的 系统思维和精神历程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 9.下列对三个文本相关内容的理解，不正确的一一项是(）(3分) A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，"寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生 打下坚实基础。 B.A!辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读A!处理过的内容是一条极具诱 惑的便捷通道。 C.文本三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的 深度阅读。 D.三个文本虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能对阅读的 影响。 10.AI时代应如何阅读，三个文本分别给你什么启示？(3分) 11.设想一下，你在数字化图书馆阅读李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》，AI能推送哪 些内容帮助你获得多维感官体验？(5分) 八年级语文第4页共6页 歌田扫描全能王 额3元人■直用的月■Ae 22-24- 三、古诗文阅读。（15分) (一)阅读下面的文段，回答12-15题。（共11分) 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之， 必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也， 米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威 天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之：多助之至，天下顺之。以 天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 (选自孟子《得道多助，失道寡助》) 【乙】孟子曰：“求“也为季氏宰”，无能改于其德，而赋”粟倍他日。孔子曰：‘求非我徒也， 小子®鸣鼓而攻之可也’。由此观之，君不行仁政而富之，皆弃⊙于孔子者也，况于为之强战？争 地以战，杀人盈野：争城以战，杀人盈城。此所谓率土地而食人肉，罪不容于死。故善战者服”上 刑，连诸侯者次之，辟草莱”、任土地者次之。” (选自《孟子·离娄章句上》) 【注】①求：冉求，字子有。孔子的弟子。②宰：卿大夫家臣。③赋：征收。④小子： 子弟，晚辈。⑤弃：违背。⑥服：承受。⑦草莱：杂草。 12.下列关于文言词语的解说不正确的一项是()(2分) A.“兵革非不坚利也”中的“兵”，与《木兰诗》中“昨夜见军帖，可汗大点兵”的“兵”， 意思不同，前者意为“兵器”，后者意为“士兵”。 B.“委而去之”中的“去”，与《陈太丘与友期行》中“过中不至，太丘舍去”中的“去”， 都是“离开”的意思。 C.“得道多助，失道寡助”中的“道”，与成语“志同道合”中的“道”，意思相同，都 是“道义，准则”的意思。 D.乙文“求非我徒也”中的“非”，与《三峡》中“自非亭午夜分”的“非”，意思相同， 都是“不是”的意思。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。 14.《孟子》文章以雄辩著称，气势非凡。请以下面的句子为例具体分析。(3分) 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 15.甲、乙两文在阐述“仁政”主张时，侧重点有所不同，请结合具体内容简要分析。 (4分) (二)阅读下面两首诗，回答问题。(4分) 春望 月夜 杜甫 杜甫 国破山河在，城春草木深。 今夜郎州月，闺中①只独看。 感时花浅泪，恨别鸟惊心。 遥怜小儿女，未解忆长安。 烽火连三月，家书抵万金。 香雾云装湿，清辉玉臂寒。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 何时倚虚概”，双服泪痕干。 【注】①此诗为杜甫安史之乱时期因居长安时所作。②闺中：女子所住的地方。此代指作者 的妻子。③玉臂：女子洁白如玉的手臂。④虚幌：薄到透明的帘帷。⑤双服：共照两人。 八年级语文第页共6页 餐巴扫描全能王 然镜觉人群指用的日国Ae 2-424-0 16.这两首诗都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。阅读这两首诗，比较其中“泪” 所蕴含的思想感情的异同之处。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.古往今来，名著中从不缺乏对“英雄”的描述。请从以下两部备选名著所给的典型人物中， 任选一部名著中的一位人物，结合知识卡片中的内容及名著中的人物事迹，谈谈此人被称为“英 雄”的原因。 备选名著：①《红星照耀中国》（毛泽东、朱德)②《红岩》（江姐、许云峰） 知识卡片 《现代汉语词典》（第7版)中对“英雄”有如下解释：①名词，本领高强、勇武过人 的人：②名词，不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人软敬的人；③形客 词，具有英雄品质的。 五、作文(50分) 18.在数字时代，手机已成为学生生活不可或缺的一部分。然而，过度使用手机会损害 学生的视力和身体健康，扰乱正常作息。此外，还可能使学生沉迷于虚拟世界，忽视现实生 活中的人际交往和情感沟通，从而影响他们的社交能力和心理健康。因此，我们应该侣导同 学们正确使用手机。 请从下列任务中任选其一，自拟题目，完成写作。 (1)以书信形式劝告沉迷手机的小文同学，剖析过度依赖手机对身心健康、社交能力、 家庭关系的负面影响，正向引导同学合理使用手机。 要求：①表达得体，格式正确：②不少于500字：③文中回避与你有关的人名，校名、 地名。 (2)撰写校园倡议书，提出合理使用电子产品的可行性方案，需介绍发出倡议的背景、 目的，提出具体要求。 要求：①表达得体，格式正确：②不少于500字：③文中回避与你有关的人名，校名、 地名。 八年级语文第6页共6页 影国扫全任 ”2.2-24-