4.1福建土楼（教案）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

4.1福建土楼 【素养目标】 1.学会多种数数策略（如十个十个地数，一百一百地数，分段数）。 2.在拨计数器中建立数感。 3.通过福建土楼真实情境，经历从实物抽象到数的过程，体会数学与生活的联系。 教学重点 万以内数的组成与读法，用多种方法数大数。 教学难点 理解“满十进一”的进位规则；正确读写中间有零的数（如“一千零三十六”）。 教学准备 计数器、教材附页1。 教学建议 教学方法：情境创设法、操作探究法。 学习方法：合作交流法。 教学过程 导入新课 走进福建土楼。 1.播放福建土楼图片，提问：这座建筑有什么特点？猜猜它有多少个房间？ 2.揭示课题： 淘气说土楼有二百一十五个房间。二百一十五这么大的数是多少？怎么数？今天我们一起探索“生活中的大数”。 探究新知 1.数出二百一十五。 师：笑笑不知道二百一十五是多少？你能帮她数出来吗？ 活动1：用计数器拨数。 师：同学们，我们拿出计数器跟着老师来操作。 步骤1：先认出计数器上的数位，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，先在百位上拨1颗珠子表示一百。 步骤2：十位上拨1颗珠子表示一百一十（是一百一十，不是一百十）。 步骤3：十位上再一个一个拨珠子，拨动9颗，依次是一百二十、一百三十、一百四十、一百五十、一百六十、一百七十、一百八十、一百九十，强调十位再添1个十就是二百。 步骤4：百位2颗珠子，表示二百。 步骤5：再在十位拨1颗珠子，个位拨5颗珠子表示二百一十五。 活动2：多种策略数数（小组合作）。 师：除了利用计数器来数数，我们还可以利用小正方体来数数。请同学们翻开附页1，我们可以从附页1的第5行开始，十个十个地数（一条小正方体刚好有十个），十、二十、三十……一百、一百一十……二百、二百一十，再在第7行数出5个小正方体，就是二百一十五。也可以从附页1的第5行开始，二十二十地数（二条小正方体刚好有二十个），二十、四十、六十……二百，再数十个，二百一十，最后数出5个就是二百一十五。 2.土楼中的大数。 活动：文物数据探究。 出示：这座土楼共存……是全国第四批重点文物保护单位。 教师分发学习单，阅读后填写。 文物类型 数量 壁画 二百二十六 彩绘 二百二十八 木雕 三百四十九 楹联 一百六十三 　　师：请同学们选择其中的一个数，用自己喜欢的方法数一数。 生1：二百二十六，我一个一个地数，从一数到二百二十六。 生2：二百二十八，我先十个十个地数到二百二十，再一个一个地数到二百二十八。 生3：三百四十九，我一百一百地数到三百，接着十个十个地数到三百四十，最后一个一个地数到三百四十九。 3.生活中的大数。 （出示环境图片和“天宫二号”运行图片） 让学生找出“四百七十四”和“一千零三十六”这两个数，读一读。 师：关于生活中的大数，你有哪些想研究的问题呢？（学生讨论后再问） 生1：怎么读写大数呢？ 生2：怎么表示这些大数呢？ 生3：大数和以前学过的数一样吗？ …… 师：下节课我们再来探究这些问题，让我们期待下节课的学习吧！ 巩固练习 学生二人合作，一个读数，一个拨数。 课堂小结 这节课我们学会了用计数器和小正方体表示数，还学会了用多种方法数数。 作业布置 完成相应课时的练习部分。 板书设计 福建土楼 二百一十五　房间 二百二十六　壁画 二百二十八　彩绘 三百四十九　木雕 一百六十三　楹联 教学反思 本节课教学用真实情境激发学生的学习兴趣，用计数器操作和数小正方体突破教学难点，在小组合作中涌现创意数数法。教学中紧扣“福建土楼”文化载体，将抽象、数感融入文化探究、生活实例，践行“数学源于生活、用于生活”的理念。 学科网（北京）股份有限公司 $