期末模拟测试卷 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末模拟测试卷 1．（2025秋•昌平区期末）为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学校组织编写“铭记历史，护卫山河”主题电子手册。同学们搜集了相关资料，请你协助整理。 红色历史 北京是中国红色历史的重要发源地与见证者，承载（zǎi）着从思想启蒙到民族解放的壮阔历程。近代时期，新文化运动与五四运动在此爆发，其中北大红楼更成为马克思主义传播的核心阵地——李大钊在此笔耕不辍，发表了《庶民的胜利》《我的马克思主义观》等作品；1920年北方首个共产主义小组于此悄（qiāo）然成立，为中国共产党诞生积蓄能量。抗战时期，面对风云变幻的国际局势，北平学生发起“一二・九”救亡运动，以呐喊唤醒民众，掀起全国抗日高潮① 京郊军民坚守家园防线，以智慧与血（xiě）性抗击敌寇——昌平区兴寿镇村民用“消息树预警”之法与前线互相应和（hè），在华北敌后战场发挥举足轻重的作用。新中国成立后，天安门广场② 人民大会堂等标志性场所各得其所，共同彰显着北京作为全国红色文化中心的永恒地位。 （1）你审核文段中标注的字音。下列加点字读音标注正确的一项是 　 　 A．承载 B．悄然 C．血性 D．应和 （2）你检查了文段中画横线成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是 　 　 A．笔耕不辍 B．风云变幻 C．举足轻重 D．各得其所 （3）有同学对①②两处的标点符号有疑问，你认为这两处的标点符号使用最恰当的一项是 　 　 A．①； ②， B．①； ②、 C．①。 ②， D．①， ②、 红色教育 北京市属公园中蕴藏着丰富的红色资源。香山革命纪念地旧址、陶然亭公园慈悲庵、中山公园来今雨轩等爱国主义教育基地，既留存着五四运动时期的书信手稿、会议记录等（①）实历史资料，定格了进步青年秘密集会、张（②）革命标语的独特红色场景，更镌刻着“爱国进步、团结奋斗”的珍贵革命印记。北京市属公园管理方先对园内红色史料、革命旧址、纪念场景等资源进行系统性归集与分类，再以公众需求为导向，通过科技手段精准赋能，借助智能导览、线上预约、电子讲解等数字化工具优化服务流程——游客可提前线上预约免排队，入园后随扫随听遗址背后的革命故事，沉浸式感受红色文化；同时整合推出香山革命线、抗战烽火线、青春觉醒线等9条公园红色线路，将其打造成暑期“经典游”爆款。这些举措既让分散的红色资源形成规模化教育合力，又以便捷化、场景化的体验吸引广大市民尤其是青少年主动参与，成功实现红色价值的广泛传播。这样系统的 、 和 ，不仅使革命薪火代代相传，更为新时代爱国主义教育书写生动注脚。 （4）你检查了文段中括号内填写的汉字，全都正确的一项是 　 　 A．①详 ②贴 B．①详 ②帖 C．①祥 ②帖 D．①祥 ②贴 （5）小组成员讨论应如何理解文段中的“赋能”。你根据语境判断，下列的理解最恰当的一项是 　 　 A．传递力量 B．施予支持 C．提供来源 D．给予依据 （6）你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是 　 　 A．开发、梳理、传播 B．梳理、传播、开发 C．梳理、开发、传播 D．传播、开发、梳理 红色传承 ①八十年光阴流转，抗战的岁月虽已远去，但北京的红色印记始终清晰。②北大红楼的火种未灭，京郊抗战遗址的丰碑永存，公园红色课堂的故事常新，这些红色印记如不灭的灯塔，照亮前路。③此次编写“铭记历史，护卫山河”电子手册，同学们追溯红色足迹、梳理先辈事迹，在搜集、讨论与整理中传承红色基因，与历史对话、向先烈致敬，让不朽的抗战精神代代相传。④愿同学们铭记历史，继承先辈的理想，秉持爱国的信念，护卫山河，续写辉煌！ （7）你对文段中的①—④句进行检查，下列使用修辞手法的一项是 　 　 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 2．（2025秋•大兴区期末）学校一年一度的诗词展会即将拉开帷幕，今年的主题是“诗揽日月，墨绘深情”。展会拟将《登鹳雀楼》《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙•秋思》五首古代诗歌放在中心展区，邀请你参与部分布展。 （1）展会入口处需要展示一幅画，负责绘制的同学在画布上画了一个圆（如下图），同学们正围绕“他画的是哪首诗”进行讨论。 小兴：这五首诗都提到了“日月”。我认为他画的是《次北固山下》，因为诗中有一句“海日生残夜”，这个圆代表着“海日”。 小文：我觉得可以是《观沧海》“　 　 ，　 　 ”中的“日月”；也可以是《天净沙•秋思》“　 　 ，　 　 ”里的“夕阳”；还可以是五首诗中《　 　 》这首诗，这个圆是“　 　 ”一句中的 　 　 。 （2）负责绘画的同学需要大家推荐入门画选择哪首诗歌。请你作为作品推荐官，从五首诗歌中任选一首，按照以下格式完成推荐。 我推荐《　 　 》这首诗。因为要表现诗人 　 　 的情感（或志向），可以在画布上画景物 　 　 ，呈现其 　 　 的特点，营造诗歌 　 　 的氛围。 3．（2025秋•海淀区期末）学习古诗《观沧海》时，小冀同学查找了一些资料。请阅读下面文字，完成下面小题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 资料一： 建安文学 概念 主要特点 安文学指汉末魏初时期的文学。 作品重在抒发渴望建功立业的雄心壮志。 代表作家 “三曹”（曹操、曹丕、曹植）等。曹操诗歌多抒发自己的政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，气势雄伟，慷慨悲凉；散文清峻通脱，开启并繁荣了建安文学。 资料二： 床①头捉刀人 魏武②将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅③望④非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 （选自《世说新语》） ①床：古时一种坐具，指坐榻。②魏武：魏武帝曹操。③雅：风雅高尚。④望：仪容风采。 资料三： 曹冲智救库吏 曹公①有马鞍在库，为鼠所伤。库吏惧，欲自缚请死。冲②谓曰：“待三日。”冲乃以刀穿其单衣，若鼠啮③者。入见，谬④为愁状。公问之，对曰：“俗言鼠啮衣不吉今儿衣见啮是以忧。”公曰：“妄言耳，无苦。”俄而库吏以啮鞍白⑤，公笑曰：“儿衣在侧且啮，况鞍悬柱乎！”竟不问。 ①曹公：即曹操。②冲：曹冲，曹操的儿子。③啮：咬。④谬：假装。⑤白：告诉。 （1）解释下列句子中加点的词语。 ①东临碣石 临：　 　 ②幸甚至哉 至：　 　 ③俄而库吏以啮鞍白 俄而：　 　 （2）“魏武将见匈奴使”中的“使”，词性为 　 　 ，解释为使者；“使崔季珪代”中的“使”，词性为动词，解释为 　 　 。 （3）用“/”给下面句子断句。（标两处） 俗 言 鼠 啮 衣 不 吉 今 儿 衣 见 啮 是 以 忧。 （4）把下列句子翻译成现代汉语。 ①水何澹澹，山岛竦峙。 ②令间谍问曰：“魏王何如？” （5）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘出了怎样的景象？ （6）你认为“资料二”的小故事中塑造的曹操与“建安文学”的代表作家曹操的形象一致吗？请作简要分析。 （7）“资料三”的故事中，曹冲的做法在为人处世方面带给你怎样的启示？ 4．（2024秋•海淀区期末）阅读。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 邵陵携王纶①，字世调，小字六真，武帝第六子也。少聪颖，博学，善属文，尤工尺笺。天监十三年，封邵陵郡王。普通五年，以西中郎将权摄南徐州事。在州轻险躁虐，喜怒不恒，车服僭拟②，肆行非法。遨游市里，杂于厮隶②。尝问卖鱼者曰：“刺史何如？”对者言其躁虐，纶怒，令吞鱼目以死。自是百姓惶骇，道路以目。 （节选自《南史•梁邵陵携王纶传》） 【注释】①纶：萧衍公（后来的梁武帝）六子，普通五年做徐州刺史。谥号“携”。②僭（jiàn）拟：超越本分。③厮隶：指地位较低的人。 （1）下列对两篇文章中加点字的解说，不正确的一项是（ 　 　 ） A．“归类”是文言学习的重要方法。甲文中“夫君子之行”和乙文中“肆行非法”中的习“行”就可以归为一类，都翻译为“行为”。 B．借助汉字构造推断词语的意思，是翻译文言文常用的方法。甲文中“驰”字的形旁是“马”，因此“驰”与“奔跑”有关，译为“疾行，迅速逝去”。 C．结合上下文，可以推测词语的意思和读音，乙文中“少聪颖”的“少”字，关联下文的“博学”，“少”字应为“小时候”之意，读作“shào”。 D．文言文中前后两个结构相同的句子，对应位置词语的意思有相同或相反的情况，借此可推断出乙文中“善属文”“工尺笺”中的“善”与“工”都是“擅长”之意。 （2）下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（ 　 　 ） 【甲】非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译：不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法到达远方。 理解：淡泊宁静、不受世俗影响才能明确内心所想，坚定志向。故“淡泊”“宁静”是“明志”的前提。 【乙】多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 翻译：大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷陋的居舍，（那时悔恨）又怎么来得及！ 理解：诸葛亮最后劝诫儿子要惜时勤奋，莫等岁月蹉跎后空留遗憾，还要多接触社会，为社会所用。 【丙】自是百姓惶骇，道路以目。 翻译：从此百姓们惶恐不安，在路上相遇时，只能用眼神交流，不敢说话。 理解：作者最后没有对萧纶作出直接评价，而是通过百姓在街上见面时的反应来表现萧纶的暴虐。 （3）【乙】文印证了【甲】文“险躁则不能治性”这句话。先翻译此句，然后说说这句话在邵陵携王萧纶身上的体现。 5．（2024秋•海淀区校级期末）人都有两面性，一面向阳，一面背阴。请从小说《骆驼祥子》中任选一个人物，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。 示例： 在《西游记》中，我读出了唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；但他取经之心从不动摇，无论经受怎样的诱惑和苦难，从不退缩，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。 6．（2025秋•平谷区期末）阅读《我妈的红烧肉》，完成问题。 我妈的红烧肉 李泓冰 ①我妈走了9年，但她仍无处不在，胖胖的身影还端坐在我不舍得扔掉的旧沙发上追着肥皂剧，给老友煲电话粥的朗笑还回响在已然清寂的餐桌旁，源自她亲烹的美食味道，依然在我和我女儿的记忆里，氤氲不散。 ②记忆还在，妈妈就始终还在——这是我读到女儿的一段文字时意识到的。女儿在遥远的他乡怀想，“砂锅里浮着一层厚厚的透明的油，油下面是泾渭分明的深红色肉汤，里面堆叠着肥瘦相间的肉。外婆的红烧肉给我的记忆太过深刻，以至于对我来说，‘肉’这个词代表的就是这样的景象，而一切不是红烧肉的东西都不是肉。”学会做红烧肉的女儿，发现小时候仰望的红烧肉并不难做，难的是如何在漫长的等待中保持期待和愉快。“当自己坐在锅边静静等待肉被煮得酥烂时，想到很多年以前，外婆是不是也曾经在厨房里像我现在一样看着锅里的肉，大火煮开换小火慢炖，这两个小时的过程，她在想些什么呢？” ③我的很多朋友，都馋我妈的红烧肉。我妈曾经细细烧了一锅红烧肉，装进饭盒，非让出差的我从上海带到北京，给我的一位好友，只为人家赞过一声她的手艺。 ④我妈是从江苏启东的贫户抱养到上海张园震兴里的孤女，样样家务要做，只能眼巴巴看着她叫“阿哥”的那家少爷，抱着书包在弄堂里得意洋洋地忙进忙出。“阿哥”从小学读到高中，16岁时留了张字条说要抗日，偷跑出去投奔了新四军的浦东支队，把全家吓得半死。 ⑤我妈是女孩，还是抱养的，没有读书的福气，也没抗日的胆气。她也要强，自己找到进步学生办的平民夜校，勉强读到小学四年级，抗战来了，举家逃难，学业没了下文，只能专心给一大家人买汰烧（上海话：买菜烧饭）。因此，妈妈烧菜是有些幼功的。没想到，那个失踪四年的“阿哥”随解放军南下，在新生的上海动员妹妹要走出家门，“自力更生”。我妈居然就信了，去考了军校，还入选新中国第一批女航空员。忙忙碌碌中，我妈也没忘了厨艺，哪怕后来辗转到了辽宁，在物质匮乏的时代，我们家也偶尔会飘出丝丝缕缕源自江南的香气。 ⑥我幼时的东北，每人每月只有三两油定量，无滋无味，我的童年是没有红烧肉的。主食购买也定量，每人30斤，以粗粮为主。我幼时有严重的扁桃腺炎，不得不手术切除，常哭诉高粱米饭“拉”（东北话：割）嗓子。我妈想尽办法，每月用两斤换一斤的比例，向儿子多、定量不够吃的人家，用高粱米换些许大米，让两个女儿“改善生活”，当然，还要让已成了她丈夫的那个“阿哥”，能偶尔喝点小酒——她不得不努力重拾炊事，“无”中生有。比如，一小碗东北单季稻产出的粳米，因为吸足了比别地双季稻、三季稻更丰盈的阳光，烧熟了一揭锅，晶莹润白，自带油光，喷香。再淋上一小勺酱油，拿筷子拌开，丝丝缕缕的酱色，让人在米香和酱香中沉醉。我妈独创来哄我的所谓“保密饭”——“嘘，勿响”，就这样秒变成为需要向他人保密才能吃到的神秘美味。 ⑦我爱跟着妈妈去买菜。肉是凭票的，不过猪肝、猪腰，当时东北人不大爱吃，便宜，似乎也不用肉票，只是菜场不常有。一旦碰到，妈妈是必买的，那么当天晚上便会添一道酱爆猪肝或是酱爆腰花，事先调好有菱粉的酱汁——对，我妈一直说的是菱粉，以至于很长一段时间，我都不知那就是别人嘴里的“淀粉”——快炒快铲，便会从铁锅中爆发出惊心动魄的浓香，让共用厨房的邻居，也会猛嗅上几口，问这烧的是啥玩意儿，然后就是满脸不解：“啥，猪下水，能吃？” ⑧后来，我去了复旦读书，本以为能大啖毛蚶了。不想，它已成了当年甲肝流行的祸首，禁上餐桌，曾经的人间至味，只能缩进记忆的角落去了。 ⑨让女儿怀想不已的红烧肉，是在改革开放之后日子渐次丰盈时，才登堂入室。 ⑩我妈的红烧肉，必放很多冰糖，但不像别家那样炒出糖色，是在炒锅中把肉大火滚煮半小时后，换小火炖一小时以上，肉和汤一起换进砂锅里，倒入适量老抽后换中小火烧半小时，不要盖锅盖，放糖，不断将汤汁舀起均匀浇在肉块上，等汤汁变厚、油浮起来，就可以出锅了。 ⑪在外求学的女儿学会了做这道菜，边闻着滋滋四散的肉香，边写道，“想到我的外婆也曾经孤独地在厨房里为我做一锅热闹的肉，所有的东西都变得好吃了起来。” ⑫喏，将来，她的外孙女也会吃到这样热闹的红烧肉吧？ ⑬想到此处，记忆深处的老妈，已然笑成一朵菊花。 （取材于李泓冰的文章） （1）文章围绕母亲的美食与人生展开叙述：先总述母亲离世仍“无处不在”，引出其美食味道；接着写①　 　 ；然后写②　 　 ；最后回忆母亲笑容，饱含思念。 （2）联系上下文，简要分析第⑥段加点词“‘无’中生有”的表达效果。 （3）本文以“我”和女儿的双重视角叙事，这样设计有何好处？请结合内容简要分析。 （4）请结合全文，理解文章结尾“想到此处，记忆深处的老妈，已然笑成一朵菊花”这句话的深层含义。 期末模拟测试卷 参考答案与试题解析 1．（2025秋•昌平区期末）为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学校组织编写“铭记历史，护卫山河”主题电子手册。同学们搜集了相关资料，请你协助整理。 红色历史 北京是中国红色历史的重要发源地与见证者，承载（zǎi）着从思想启蒙到民族解放的壮阔历程。近代时期，新文化运动与五四运动在此爆发，其中北大红楼更成为马克思主义传播的核心阵地——李大钊在此笔耕不辍，发表了《庶民的胜利》《我的马克思主义观》等作品；1920年北方首个共产主义小组于此悄（qiāo）然成立，为中国共产党诞生积蓄能量。抗战时期，面对风云变幻的国际局势，北平学生发起“一二・九”救亡运动，以呐喊唤醒民众，掀起全国抗日高潮① 京郊军民坚守家园防线，以智慧与血（xiě）性抗击敌寇——昌平区兴寿镇村民用“消息树预警”之法与前线互相应和（hè），在华北敌后战场发挥举足轻重的作用。新中国成立后，天安门广场② 人民大会堂等标志性场所各得其所，共同彰显着北京作为全国红色文化中心的永恒地位。 （1）你审核文段中标注的字音。下列加点字读音标注正确的一项是 　D　 A．承载 B．悄然 C．血性 D．应和 （2）你检查了文段中画横线成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是 　D　 A．笔耕不辍 B．风云变幻 C．举足轻重 D．各得其所 （3）有同学对①②两处的标点符号有疑问，你认为这两处的标点符号使用最恰当的一项是 　B　 A．①； ②， B．①； ②、 C．①。 ②， D．①， ②、 红色教育 北京市属公园中蕴藏着丰富的红色资源。香山革命纪念地旧址、陶然亭公园慈悲庵、中山公园来今雨轩等爱国主义教育基地，既留存着五四运动时期的书信手稿、会议记录等（①）实历史资料，定格了进步青年秘密集会、张（②）革命标语的独特红色场景，更镌刻着“爱国进步、团结奋斗”的珍贵革命印记。北京市属公园管理方先对园内红色史料、革命旧址、纪念场景等资源进行系统性归集与分类，再以公众需求为导向，通过科技手段精准赋能，借助智能导览、线上预约、电子讲解等数字化工具优化服务流程——游客可提前线上预约免排队，入园后随扫随听遗址背后的革命故事，沉浸式感受红色文化；同时整合推出香山革命线、抗战烽火线、青春觉醒线等9条公园红色线路，将其打造成暑期“经典游”爆款。这些举措既让分散的红色资源形成规模化教育合力，又以便捷化、场景化的体验吸引广大市民尤其是青少年主动参与，成功实现红色价值的广泛传播。这样系统的 、 和 ，不仅使革命薪火代代相传，更为新时代爱国主义教育书写生动注脚。 （4）你检查了文段中括号内填写的汉字，全都正确的一项是 　A　 A．①详 ②贴 B．①详 ②帖 C．①祥 ②帖 D．①祥 ②贴 （5）小组成员讨论应如何理解文段中的“赋能”。你根据语境判断，下列的理解最恰当的一项是 　B　 A．传递力量 B．施予支持 C．提供来源 D．给予依据 （6）你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是 　C　 A．开发、梳理、传播 B．梳理、传播、开发 C．梳理、开发、传播 D．传播、开发、梳理 红色传承 ①八十年光阴流转，抗战的岁月虽已远去，但北京的红色印记始终清晰。②北大红楼的火种未灭，京郊抗战遗址的丰碑永存，公园红色课堂的故事常新，这些红色印记如不灭的灯塔，照亮前路。③此次编写“铭记历史，护卫山河”电子手册，同学们追溯红色足迹、梳理先辈事迹，在搜集、讨论与整理中传承红色基因，与历史对话、向先烈致敬，让不朽的抗战精神代代相传。④愿同学们铭记历史，继承先辈的理想，秉持爱国的信念，护卫山河，续写辉煌！ （7）你对文段中的①—④句进行检查，下列使用修辞手法的一项是 　B　 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】（1）D （2）D （3）B （4）A （5）B （6）C （7）B 【分析】（1）本题考查汉字字音。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的读音。 （2）本题考查正确使用词语。解答此题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。 （3）本题考查标点符号。解答此题，要掌握常见标点符号的用法。 （4）本题考查汉字字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写。 （5）本题考查词语含义。理解词义的方法：结合词句理解词义；看图理解词义；运用形声字的特点理解词义；联系生活实际理解词义；看实物理解词义。 （6）本题考查次序的排列。解答此题，要结合词语间的逻辑关系进行分析。 （7）本题考查修辞方法。解答此题，要掌握常见修辞方法及特点。 【解答】（1）A.有误，“承载”中的“载”应读作“zài”； B.有误，“悄然”中的“悄”应读作“qiǎo”； C.有误，“血性”中的“血”应读作“xuè”； D.正确。 故选：D。 （2）ABC.正确； D.不恰当，“各得其所”指每一个人或事物都得到恰当的安置，不能用于天安门广场、人民大会堂等标志性场所。 故选：D。 （3）“北平学生发起‘一二・九’救亡运动，以呐喊唤醒民众，掀起全国抗日高潮①”和“京郊军民坚守家园防线，以智慧与血（xiě）性抗击敌寇”是并列分句，故①处应填分号；“天安门广场”和“人民大会堂”是句中并列成分，故②处应填顿号。 故选：B。 （4）根据词语积累，“详实”指详细而确实，“张贴”指在公开场所贴出。 故选：A。 （5）结合语境可知，此处通过科技手段使红色资源形成规模化，故“赋能”在语境中指施予支持。 故选：B。 （6）结合语境可知，“梳理”是“开发”的前提，只有“开发”后，才能进行“传播”。故文段中的横线处应依次填入梳理、开发、传播。 故选：C。 （7）ACD.没有使用； B.使用，第②句将红色印记比作不灭的灯塔，使用了比喻的修辞方法。 故选：B。 答案： （1）D （2）D （3）B （4）A （5）B （6）C （7）B 2．（2025秋•大兴区期末）学校一年一度的诗词展会即将拉开帷幕，今年的主题是“诗揽日月，墨绘深情”。展会拟将《登鹳雀楼》《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙•秋思》五首古代诗歌放在中心展区，邀请你参与部分布展。 （1）展会入口处需要展示一幅画，负责绘制的同学在画布上画了一个圆（如下图），同学们正围绕“他画的是哪首诗”进行讨论。 小兴：这五首诗都提到了“日月”。我认为他画的是《次北固山下》，因为诗中有一句“海日生残夜”，这个圆代表着“海日”。 小文：我觉得可以是《观沧海》“　日月之行　 ，　若出其中　 ”中的“日月”；也可以是《天净沙•秋思》“　夕阳西下　 ，　断肠人在天涯　 ”里的“夕阳”；还可以是五首诗中《　《登鹳雀楼》　 》这首诗，这个圆是“　白日依山尽　 ”一句中的 　夕阳　 。 （2）负责绘画的同学需要大家推荐入门画选择哪首诗歌。请你作为作品推荐官，从五首诗歌中任选一首，按照以下格式完成推荐。 我推荐《　观沧海　 》这首诗。因为要表现诗人 　胸怀天下、建功立业的雄心壮志　 的情感（或志向），可以在画布上画景物 　洪波　 ，呈现其 　汹涌澎湃　 的特点，营造诗歌 　雄浑壮阔　 的氛围。 【答案】（1）日月之行 若出其中 夕阳西下 断肠人在天涯《登鹳雀楼》白日依山尽 夕阳 （2）观沧海 胸怀天下、建功立业的雄心壮志 洪波 汹涌澎湃 雄浑壮阔 【分析】（1）本题考查文学常识及名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 （2）本题考查对诗歌的理解。开放性试题，可从题干中的五首诗中任选一首进行推荐，准确理解诗歌，合理作答即可。 【解答】（1）本题中前四空的“夕、涯”等字词容易写错。最后三空可灵活作答，若选《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，这个圆是“我寄愁心与明月”一句中的月亮，“寄”字容易写错；若选《登鹳雀楼》这首诗，这个圆是“白日依山尽”一句中的夕阳，“依”字容易写错；若选《次北固山下》这首诗，这个圆是“海日生残夜”一句中的朝阳，“残”字容易写错。 （2）任选一首进行推荐，准确理解诗歌，合理作答即可。 示例一：我推荐《登鹳雀楼》这首诗。因为要表现诗人积极进取、高瞻远瞩的豪迈情怀，可以在画布上画景物——白日依山、黄河入海、层楼耸立，呈现其壮丽辽阔、气势恢宏的特点，营造诗歌昂扬向上、意境高远的氛围。 示例二：我推荐《次北固山下》这首诗。因为要表现诗人羁旅思乡却心怀希望的复杂情感，可以在画布上画景物——青山绿水、孤帆悬空、海日初升、归雁南飞，呈现其清丽开阔、新旧交替的特点，营造诗歌宁静悠远又略带惆怅的氛围。 示例三：我推荐《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。因为要表现诗人对友人深切牵挂与同情慰藉的真挚友情，可以在画布上画景物——杨花飘零、子规啼鸣、明月皎洁，呈现其凄清幽远、柔婉含情的特点，营造诗歌感伤深情、温柔慰藉的氛围。 示例四：我推荐《天净沙・秋思》这首曲。因为要表现诗人漂泊天涯、孤寂愁苦的羁旅之思，可以在画布上画景物——枯藤老树、昏鸦、小桥流水、古道西风、瘦马、夕阳，呈现其萧瑟荒凉、情景交融的特点，营造诗歌苍凉悲切、哀婉动人的氛围。 答案： （1）日月之行 若出其中 夕阳西下 断肠人在天涯《登鹳雀楼》白日依山尽 夕阳 （2）观沧海 胸怀天下、建功立业的雄心壮志 洪波 汹涌澎湃 雄浑壮阔 3．（2025秋•海淀区期末）学习古诗《观沧海》时，小冀同学查找了一些资料。请阅读下面文字，完成下面小题。 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 建安文学 概念 主要特点 安文学指汉末魏初时期的文学。 作品重在抒发渴望建功立业的雄心壮志。 代表作家 “三曹”（曹操、曹丕、曹植）等。曹操诗歌多抒发自己的政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，气势雄伟，慷慨悲凉；散文清峻通脱，开启并繁荣了建安文学。 资料二： 床①头捉刀人 魏武②将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅③望④非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 （选自《世说新语》） ①床：古时一种坐具，指坐榻。②魏武：魏武帝曹操。③雅：风雅高尚。④望：仪容风采。 资料三： 曹冲智救库吏 曹公①有马鞍在库，为鼠所伤。库吏惧，欲自缚请死。冲②谓曰：“待三日。”冲乃以刀穿其单衣，若鼠啮③者。入见，谬④为愁状。公问之，对曰：“俗言鼠啮衣不吉今儿衣见啮是以忧。”公曰：“妄言耳，无苦。”俄而库吏以啮鞍白⑤，公笑曰：“儿衣在侧且啮，况鞍悬柱乎！”竟不问。 ①曹公：即曹操。②冲：曹冲，曹操的儿子。③啮：咬。④谬：假装。⑤白：告诉。 （1）解释下列句子中加点的词语。 ①东临碣石 临：　到达，登上　 ②幸甚至哉 至：　达到极点　 ③俄而库吏以啮鞍白 俄而：　不久，一会儿　 （2）“魏武将见匈奴使”中的“使”，词性为 　名词　 ，解释为使者；“使崔季珪代”中的“使”，词性为动词，解释为 　让　 。 （3）用“/”给下面句子断句。（标两处） 俗 言 鼠 啮 衣 不 吉 今 儿 衣 见 啮 是 以 忧。 （4）把下列句子翻译成现代汉语。 ①水何澹澹，山岛竦峙。 ②令间谍问曰：“魏王何如？” （5）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘出了怎样的景象？ （6）你认为“资料二”的小故事中塑造的曹操与“建安文学”的代表作家曹操的形象一致吗？请作简要分析。 （7）“资料三”的故事中，曹冲的做法在为人处世方面带给你怎样的启示？ 【答案】（1）①到达，登上 ②达到极点 ③不久，一会儿 （2）名词 让 （3）俗言鼠啮衣不吉/今儿衣见啮/是以忧。 （4）①海面水波荡漾，山岛高高地耸立着。 ②（曹操）命令间谍问（使者）说：“魏王这个人怎么样？” （5）描绘出沧海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。 （6）示例：我认为不一致。“资料二”的小故事中塑造的曹操多疑、残忍，而作为“建安文学”代表作家的曹操的作品气势雄伟，体现出不凡的气质。 （7）示例：为人要善良，关键时刻勇于帮助他人；为人处世，要懂得变通，运用智慧，化解难题。 【分析】译文： 资料一： 东行登上高高的碣石山，来观赏那苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。周围树木葱茏，花草生长得非常茂盛。萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，也好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 资料二：曹操将要接见匈奴的使臣，他自认为形貌丑陋，不足以威慑远方的国家，就让崔季珪代替他接见，他自己则握刀站在崔季珪的坐榻边做侍从。接待完毕，（曹操）命令间谍问匈奴使者：“魏王这人怎么样？”匈奴使者回答说：“魏王风雅高尚、仪容风采，但是坐榻边上握刀的那个人，才是真英雄。”曹操听后，就派人追去杀了这个使者。 资料三： 曹操的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕，想要反绑双手去请求死罪。曹冲对他说：“等待三天。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，拜见曹操时，假装作不乐意，脸上一副发愁的样子。太祖问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服是不吉利征兆。现在我的单衣被咬了，所以难过。”曹操说：“那是瞎说，用不着苦恼。”不久，库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”竟然没有一点责备。 【解答】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：东行登上碣石山。临：到达，登上； ②句意：庆幸得很呀。至：达到极点； ③句意：不久，库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了。俄而：不久，一会儿； （2）本题考查理解文言文实词的意义和用法。 第一空，“魏武将见匈奴使”的意思是，曹操将要接见匈奴的使臣；使：使臣，是名词； 第二空，“使崔季珪代”的意思是，就让崔季珪代替他接见。使：让，派；是动词。 （3）本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：民间风俗认为老鼠咬了衣服是不吉利征兆。现在我的单衣被咬了，所以难过。可知，“俗言鼠啮衣不吉”是民间的看法，应停顿；“今儿衣见啮”是完整的主谓句，同时它也是“是以忧”的原因；故断为：俗言鼠啮衣不吉/今儿衣见啮/是以忧。 （4）本题考查文言文句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： ①重点词语：何，多么；澹澹，水波摇动的样子；竦峙，高高耸立。竦，通耸，高。句意：海面水波荡漾，山岛高高地耸立着。 ②重点词语：令，命令；何如，怎么样。句意：（曹操）命令间谍问（使者）说：“魏王这个人怎么样？” （5）本题考查赏析诗句。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是，太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。表达诗人宏伟的政治抱负，建功立业的雄心壮志。 （6）本题考查理解人物形象。 结合“资料二”“令间谍问曰：‘魏王何如？’匈奴使答曰：‘魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。’魏武闻之，追杀此使”后来他派间谍去套使者对魏王的看法，当他得知使者的评价后，害怕他认为魏王不够威武，不足以震慑敌国，于是派人追杀使者，可见他是一位多疑残忍的人。 结合“资料一：曹操诗歌多抒发自己的政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，气势雄伟，慷慨悲凉；散文清峻通脱，开启并繁荣了建安文学”，可知：曹操是一位关心人民的苦难生活，其作品气势雄伟，慷慨悲凉。是一位关心民生疾苦的伟大政治家。 （7）本题考查阅读启示。 “资料三”中年幼的曹冲打算救库吏，并不是直接向曹操求情或讲道理，而是假装自己因“单衣见啮”而伤心，引导曹操明白“物品被啮主人不吉”一说只是妄言；人在边上，单衣都会被老鼠咬破，何况放在库房的马鞍。用聪慧的方法，救了库吏。由此可见，做人要善良，面对困难，要运用自己的聪明才智来解决问题。结合以上分析谈及启示即可。 示例：曹冲通过假装自己的衣物也被鼠咬，巧妙缓解了库吏受责的局面，展现出他的聪明才智和机智处事能力。这告诉我们，面对类似问题时，除了直接麻烦求助或愧疚自责，还可以通过创新思维和灵活手段来有效解决问题。 答案： （1）①到达，登上 ②达到极点 ③不久，一会儿 （2）名词 让 （3）俗言鼠啮衣不吉/今儿衣见啮/是以忧。 （4）①海面水波荡漾，山岛高高地耸立着。 ②（曹操）命令间谍问（使者）说：“魏王这个人怎么样？” （5）描绘出沧海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。 （6）示例：我认为不一致。“资料二”的小故事中塑造的曹操多疑、残忍，而作为“建安文学”代表作家的曹操的作品气势雄伟，体现出不凡的气质。 （7）示例：为人要善良，关键时刻勇于帮助他人；为人处世，要懂得变通，运用智慧，化解难题。 4．（2024秋•海淀区期末）阅读。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 邵陵携王纶①，字世调，小字六真，武帝第六子也。少聪颖，博学，善属文，尤工尺笺。天监十三年，封邵陵郡王。普通五年，以西中郎将权摄南徐州事。在州轻险躁虐，喜怒不恒，车服僭拟②，肆行非法。遨游市里，杂于厮隶②。尝问卖鱼者曰：“刺史何如？”对者言其躁虐，纶怒，令吞鱼目以死。自是百姓惶骇，道路以目。 （节选自《南史•梁邵陵携王纶传》） 【注释】①纶：萧衍公（后来的梁武帝）六子，普通五年做徐州刺史。谥号“携”。②僭（jiàn）拟：超越本分。③厮隶：指地位较低的人。 （1）下列对两篇文章中加点字的解说，不正确的一项是（ 　A　 ） A．“归类”是文言学习的重要方法。甲文中“夫君子之行”和乙文中“肆行非法”中的习“行”就可以归为一类，都翻译为“行为”。 B．借助汉字构造推断词语的意思，是翻译文言文常用的方法。甲文中“驰”字的形旁是“马”，因此“驰”与“奔跑”有关，译为“疾行，迅速逝去”。 C．结合上下文，可以推测词语的意思和读音，乙文中“少聪颖”的“少”字，关联下文的“博学”，“少”字应为“小时候”之意，读作“shào”。 D．文言文中前后两个结构相同的句子，对应位置词语的意思有相同或相反的情况，借此可推断出乙文中“善属文”“工尺笺”中的“善”与“工”都是“擅长”之意。 （2）下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（ 　丙　 ） 【甲】非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译：不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法到达远方。 理解：淡泊宁静、不受世俗影响才能明确内心所想，坚定志向。故“淡泊”“宁静”是“明志”的前提。 【乙】多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 翻译：大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷陋的居舍，（那时悔恨）又怎么来得及！ 理解：诸葛亮最后劝诫儿子要惜时勤奋，莫等岁月蹉跎后空留遗憾，还要多接触社会，为社会所用。 【丙】自是百姓惶骇，道路以目。 翻译：从此百姓们惶恐不安，在路上相遇时，只能用眼神交流，不敢说话。 理解：作者最后没有对萧纶作出直接评价，而是通过百姓在街上见面时的反应来表现萧纶的暴虐。 （3）【乙】文印证了【甲】文“险躁则不能治性”这句话。先翻译此句，然后说说这句话在邵陵携王萧纶身上的体现。 【答案】（1）A （2）丙 （3）轻薄浮躁就不能修养性情。体现：①萧纶喜怒无常，用车、穿衣都不守规制，任意妄为不守法令，游荡街市，与地位低贱的人厮混；②当卖鱼人说他浮躁暴虐时，他令其吞下鱼眼致其死亡。 【分析】参考译文： 【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 【乙】邵陵携王萧纶，字世调，小名叫六真，是梁武帝的第六个儿子。他从小聪明伶俐，学识渊博，擅长写文章，尤其精于书写短笺。天监十三年，他被封为邵陵郡王。普通五年，萧纶以西中郎将的身份暂时代理南徐州的事务。在南徐州期间，他行为轻率、阴险、急躁且残暴，情绪喜怒无常，车马服饰都超越了应有的规格，肆意施行非法之事。他在街市中游荡，与仆役杂处在一起。有一次，他问一个卖鱼的人说：“刺史这个人怎么样？”卖鱼的人回答说刺史急躁且残暴，萧纶听后大怒，命令卖鱼的人吞鱼目而死。从此之后，百姓们惊恐不安，走在路上都只敢用眼神交流而不敢说话。 【解答】（1）本题考查对文言词语的解释。 A.有误，甲文中的“夫君子之行”句意是：君子的品行。“行”意思为“行为、品行”；而乙文中“肆行非法”句意是：肆意施行非法之事。其中的“行”指的是“做、实施”。第一个是名词，第二个是动词，且其具体含义并不相同，因此不能简单地归为一类。 故选：A。 （2）本题考查对文中句子的翻译和理解。【甲】“致远”的意思是：达到远大目标。不能解释称“到达远方”，选项翻译错误；“非淡泊无以明志”的意思是：不恬静寡欲就无法明确志向，因此，“淡泊”是“明志”的前提，“宁静”是“致远”的前提；选项表述有误；【乙】“穷庐”的意思是：穷困潦倒之人住的陋室。不能翻译成“穷陋的居室”；“接世”的意思是对社会有贡献。“接”的意思不是“接触”，故“多接触社会”理解错误。 故选：丙。 （3）本题考查对句子的理解及对人物形象的分析。“险躁则不能治性”的意思是：轻薄浮躁就不能修养性情。重点词语：险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。 ①根据【乙】文“在州轻险躁虐，喜怒不恒，车服僭拟，肆行非法。遨游市里，杂于厮隶”可知，萧纶性情轻率、阴险、急躁且残暴，情绪喜怒无常，车马服饰都超越了应有的规格，都不守规制，任意妄为不守法令。他在街市中游荡，与地位低贱的人在一起厮混。从这些都可以看出他的性情轻薄浮躁，不注意修养性情。 ②根据【乙】文“对者言其躁虐，纶怒，令吞鱼目以死。自是百姓惶骇，道路以目”可知，他询问卖鱼的人对自己的评价，当卖鱼人说他浮躁暴虐时，他不但没有改正错误，还发怒，让卖鱼的人吞下鱼眼，最后导致其死亡。最后老百姓在路上都不敢说话，只能用眼神交流。通过这件事就可以看出他的残暴不法，肆意妄为，这都是因为他性情轻薄浮躁，不知道修养性情的结果。 答案： （1）A （2）丙 （3）轻薄浮躁就不能修养性情。体现：①萧纶喜怒无常，用车、穿衣都不守规制，任意妄为不守法令，游荡街市，与地位低贱的人厮混；②当卖鱼人说他浮躁暴虐时，他令其吞下鱼眼致其死亡。 5．（2024秋•海淀区校级期末）人都有两面性，一面向阳，一面背阴。请从小说《骆驼祥子》中任选一个人物，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。 示例： 在《西游记》中，我读出了唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；但他取经之心从不动摇，无论经受怎样的诱惑和苦难，从不退缩，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。 【答案】示例：祥子的善良与自私：祥子在多次帮助他人。例如，在面对饿晕的老马和小马时，祥子主动购买羊肉包子给他们，显示了他的同情心和乐于助人的品质，表明他是一个善良的人。然而在小说的结尾，他那么大的个子，却偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联，丝毫不顾及对方是不是老人，小孩和妇女，不肯吃一点亏，让我看到了他冷漠与自私的一面。 【分析】《骆驼祥子》以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 【解答】本题考查名著人物。 需要从《骆驼祥子》中选取一个人物，提炼出体现其形象反差的一对词语，并结合名著内容进行分析。破题点在于对《骆驼祥子》中人物性格多面性的准确把握，通过具体事例来阐述反差。例如祥子：纯朴与堕落。祥子初到北平，十分纯朴善良。他拉车时真诚对待雇主，比如送曹先生回家，即使自己不小心让曹先生受伤，也主动承担责任，想着赔偿。但在经历了三起三落，尤其是小福子死后，他彻底堕落。他开始骗钱、懒惰、狡猾，为了钱出卖阮明，失去了曾经的美好品质，前后形成鲜明反差。 答案： 示例：祥子的善良与自私：祥子在多次帮助他人。例如，在面对饿晕的老马和小马时，祥子主动购买羊肉包子给他们，显示了他的同情心和乐于助人的品质，表明他是一个善良的人。然而在小说的结尾，他那么大的个子，却偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联，丝毫不顾及对方是不是老人，小孩和妇女，不肯吃一点亏，让我看到了他冷漠与自私的一面。 6．（2025秋•平谷区期末）阅读《我妈的红烧肉》，完成问题。 我妈的红烧肉 李泓冰 ①我妈走了9年，但她仍无处不在，胖胖的身影还端坐在我不舍得扔掉的旧沙发上追着肥皂剧，给老友煲电话粥的朗笑还回响在已然清寂的餐桌旁，源自她亲烹的美食味道，依然在我和我女儿的记忆里，氤氲不散。 ②记忆还在，妈妈就始终还在——这是我读到女儿的一段文字时意识到的。女儿在遥远的他乡怀想，“砂锅里浮着一层厚厚的透明的油，油下面是泾渭分明的深红色肉汤，里面堆叠着肥瘦相间的肉。外婆的红烧肉给我的记忆太过深刻，以至于对我来说，‘肉’这个词代表的就是这样的景象，而一切不是红烧肉的东西都不是肉。”学会做红烧肉的女儿，发现小时候仰望的红烧肉并不难做，难的是如何在漫长的等待中保持期待和愉快。“当自己坐在锅边静静等待肉被煮得酥烂时，想到很多年以前，外婆是不是也曾经在厨房里像我现在一样看着锅里的肉，大火煮开换小火慢炖，这两个小时的过程，她在想些什么呢？” ③我的很多朋友，都馋我妈的红烧肉。我妈曾经细细烧了一锅红烧肉，装进饭盒，非让出差的我从上海带到北京，给我的一位好友，只为人家赞过一声她的手艺。 ④我妈是从江苏启东的贫户抱养到上海张园震兴里的孤女，样样家务要做，只能眼巴巴看着她叫“阿哥”的那家少爷，抱着书包在弄堂里得意洋洋地忙进忙出。“阿哥”从小学读到高中，16岁时留了张字条说要抗日，偷跑出去投奔了新四军的浦东支队，把全家吓得半死。 ⑤我妈是女孩，还是抱养的，没有读书的福气，也没抗日的胆气。她也要强，自己找到进步学生办的平民夜校，勉强读到小学四年级，抗战来了，举家逃难，学业没了下文，只能专心给一大家人买汰烧（上海话：买菜烧饭）。因此，妈妈烧菜是有些幼功的。没想到，那个失踪四年的“阿哥”随解放军南下，在新生的上海动员妹妹要走出家门，“自力更生”。我妈居然就信了，去考了军校，还入选新中国第一批女航空员。忙忙碌碌中，我妈也没忘了厨艺，哪怕后来辗转到了辽宁，在物质匮乏的时代，我们家也偶尔会飘出丝丝缕缕源自江南的香气。 ⑥我幼时的东北，每人每月只有三两油定量，无滋无味，我的童年是没有红烧肉的。主食购买也定量，每人30斤，以粗粮为主。我幼时有严重的扁桃腺炎，不得不手术切除，常哭诉高粱米饭“拉”（东北话：割）嗓子。我妈想尽办法，每月用两斤换一斤的比例，向儿子多、定量不够吃的人家，用高粱米换些许大米，让两个女儿“改善生活”，当然，还要让已成了她丈夫的那个“阿哥”，能偶尔喝点小酒——她不得不努力重拾炊事，“无”中生有。比如，一小碗东北单季稻产出的粳米，因为吸足了比别地双季稻、三季稻更丰盈的阳光，烧熟了一揭锅，晶莹润白，自带油光，喷香。再淋上一小勺酱油，拿筷子拌开，丝丝缕缕的酱色，让人在米香和酱香中沉醉。我妈独创来哄我的所谓“保密饭”——“嘘，勿响”，就这样秒变成为需要向他人保密才能吃到的神秘美味。 ⑦我爱跟着妈妈去买菜。肉是凭票的，不过猪肝、猪腰，当时东北人不大爱吃，便宜，似乎也不用肉票，只是菜场不常有。一旦碰到，妈妈是必买的，那么当天晚上便会添一道酱爆猪肝或是酱爆腰花，事先调好有菱粉的酱汁——对，我妈一直说的是菱粉，以至于很长一段时间，我都不知那就是别人嘴里的“淀粉”——快炒快铲，便会从铁锅中爆发出惊心动魄的浓香，让共用厨房的邻居，也会猛嗅上几口，问这烧的是啥玩意儿，然后就是满脸不解：“啥，猪下水，能吃？” ⑧后来，我去了复旦读书，本以为能大啖毛蚶了。不想，它已成了当年甲肝流行的祸首，禁上餐桌，曾经的人间至味，只能缩进记忆的角落去了。 ⑨让女儿怀想不已的红烧肉，是在改革开放之后日子渐次丰盈时，才登堂入室。 ⑩我妈的红烧肉，必放很多冰糖，但不像别家那样炒出糖色，是在炒锅中把肉大火滚煮半小时后，换小火炖一小时以上，肉和汤一起换进砂锅里，倒入适量老抽后换中小火烧半小时，不要盖锅盖，放糖，不断将汤汁舀起均匀浇在肉块上，等汤汁变厚、油浮起来，就可以出锅了。 ⑪在外求学的女儿学会了做这道菜，边闻着滋滋四散的肉香，边写道，“想到我的外婆也曾经孤独地在厨房里为我做一锅热闹的肉，所有的东西都变得好吃了起来。” ⑫喏，将来，她的外孙女也会吃到这样热闹的红烧肉吧？ ⑬想到此处，记忆深处的老妈，已然笑成一朵菊花。 （取材于李泓冰的文章） （1）文章围绕母亲的美食与人生展开叙述：先总述母亲离世仍“无处不在”，引出其美食味道；接着写①　母亲在艰苦岁月中为家人精心烹饪美食　 ；然后写②　母亲在日子丰盈时做红烧肉及传授做法　 ；最后回忆母亲笑容，饱含思念。 （2）联系上下文，简要分析第⑥段加点词“‘无’中生有”的表达效果。 （3）本文以“我”和女儿的双重视角叙事，这样设计有何好处？请结合内容简要分析。 （4）请结合全文，理解文章结尾“想到此处，记忆深处的老妈，已然笑成一朵菊花”这句话的深层含义。 【答案】（1）①母亲在艰苦岁月中为家人精心烹饪美食；②母亲在日子丰盈时做红烧肉及传授做法 （2）“‘无’中生有”形象地写出了母亲在物质匮乏的东北，凭借自己的智慧和努力，想尽办法为家人改善生活，创造出美味食物的情景，突出了母亲的勤劳、能干和对家人的爱。 （3）以“我”和女儿的双重视角叙事，使文章内容更加丰富全面。从“我”的视角，能更直接地展现母亲的人生经历和厨艺，如母亲从江苏到上海，再到辽宁的生活变迁以及在不同时期为家人烹饪美食的情景；从女儿的视角，能更细腻地表达对母亲红烧肉的怀念和对母亲的情感，如女儿对红烧肉的深刻记忆以及学会做红烧肉后的感悟，增强了文章的感染力，使读者更能体会到母爱的传承和家庭的温暖。 （4）“我”想到女儿将来也会像自己怀念母亲一样，让外孙女吃到母亲做的红烧肉，感受到母亲的爱，这种爱的传承让“我”感到欣慰和温暖，同时也表达了对母亲深深的思念之情，母亲的形象在“我”的记忆中如同绽放的菊花般美好、亲切。 【分析】母亲虽已离世九年，但她的形象和红烧肉的味道仍深深留在“我”和女儿的记忆中，母亲一生经历坎坷，幼时贫苦，后来去考军校，辗转多地，在物质匮乏的年代努力让家人吃好，她烧菜有幼功，改革开放后日子丰盈时做的红烧肉让女儿怀想不已，女儿学会做这道菜，让这份记忆和情感得以延续。 【解答】（1）本题考查对文章内容的梳理和概括。 结合“我幼时的东北，每人每月只有三两油定量……我妈想尽办法……让两个女儿‘改善生活’”可知，这部分内容主要写母亲在艰苦岁月中为家人精心烹饪美食；结合“让女儿怀想不已的红烧肉，是在改革开放之后日子渐次丰盈时，才登堂入室……我妈的红烧肉，必放很多冰糖……就可以出锅了”可知，这部分内容写母亲在日子丰盈时做红烧肉及传授做法。 （2）本题考查对词语表达效果的分析。 结合“我幼时的东北，每人每月只有三两油定量，无滋无味，我的童年是没有红烧肉的。主食购买也定量，每人30斤，以粗粮为主”可知，当时物质非常匮乏，“‘无’中生有”中“无”指物质条件差，没有丰富的食材；“有”指母亲凭借自己的智慧和努力，想尽办法为家人改善生活，创造出美味食物，如用高粱米换大米，做“保密饭”，烧酱爆猪肝或腰花等。这个词形象地突出了母亲的勤劳、能干和对家人的爱。 （3）本题考查对叙事视角作用的分析。 结合“我妈是从江苏启东的贫户抱养到上海张园震兴里的孤女……忙忙碌碌中，我妈也没忘了厨艺，哪怕后来辗转到了辽宁，在物质匮乏的时代，我们家也偶尔会飘出丝丝缕缕源自江南的香气”可知，从“我”的视角，能更直接地展现母亲的人生经历和厨艺，让读者了解母亲在不同时期的生活状态和为家人付出的努力；结合“女儿在遥远的他乡怀想……外婆的红烧肉给我的记忆太过深刻……学会做红烧肉的女儿，发现小时候仰望的红烧肉并不难做，难的是如何在漫长的等待中保持期待和愉快”可知，从女儿的视角，能更细腻地表达对母亲红烧肉的怀念和对母亲的情感，女儿对红烧肉的深刻记忆以及学会做红烧肉后的感悟，使文章更具感染力，同时也体现了母爱的传承，让读者更能体会到家庭的温暖。 （4）本题考查对句子深层含义的理解。 结合“喏，将来，她的外孙女也会吃到这样热闹的红烧肉吧”可知，“想到此处”指“我”想到女儿将来也会像自己怀念母亲一样，让外孙女吃到母亲做的红烧肉，感受到母亲的爱；“记忆深处的老妈，已然笑成一朵菊花”运用比喻的修辞手法，将母亲的笑比作菊花，形象地写出了母亲在“我”记忆中的美好形象，表达了“我”对母亲深深的思念之情，同时也因为想到爱的传承而感到欣慰和温暖。 答案： （1）①母亲在艰苦岁月中为家人精心烹饪美食；②母亲在日子丰盈时做红烧肉及传授做法 （2）“‘无’中生有”形象地写出了母亲在物质匮乏的东北，凭借自己的智慧和努力，想尽办法为家人改善生活，创造出美味食物的情景，突出了母亲的勤劳、能干和对家人的爱。 （3）以“我”和女儿的双重视角叙事，使文章内容更加丰富全面。从“我”的视角，能更直接地展现母亲的人生经历和厨艺，如母亲从江苏到上海，再到辽宁的生活变迁以及在不同时期为家人烹饪美食的情景；从女儿的视角，能更细腻地表达对母亲红烧肉的怀念和对母亲的情感，如女儿对红烧肉的深刻记忆以及学会做红烧肉后的感悟，增强了文章的感染力，使读者更能体会到母爱的传承和家庭的温暖。 （4）“我”想到女儿将来也会像自己怀念母亲一样，让外孙女吃到母亲做的红烧肉，感受到母亲的爱，这种爱的传承让“我”感到欣慰和温暖，同时也表达了对母亲深深的思念之情，母亲的形象在“我”的记忆中如同绽放的菊花般美好、亲切。 学科网（北京）股份有限公司 $