2025-2026学年度第一学期七年级期末考试语文试题卷

湖南师大附中博才学士中学2025-2026学年度第一学期 七年级期末考试答案·语文 1.答案： C， A.“犷”读guàng； B.“徙”读xǐ； D.“御聘”的“聘”是对的。 2.答案： D， D.骇人听闻是指事出怪诞，听起来令人害怕，不符合句子意思。 3.答案： C， A.掩盖主语，去掉“通过”或“使”；B.成分残缺，缺少宾语，在句子后补充“的大臣”；D.否定不当，改为“无时无刻不触动着我们的心灵”或者“每时每刻都触动着我们的心灵”。 4.答案： B， B.“惊叹”在这个文段中是“动词”，“虚伪”是形容词。 5.答案： A，童话展开想象，古诗涵养情操，寓言启迪智慧，小说领略人生的沧桑。 6.答案：当前大多数初中学生对读书缺乏浓厚的兴趣；大多数同学缺少做读书计划的习惯；大多数同学都没有做读书笔记的习惯。 7.答案：(1)对于篇幅比较长的名著，虽然值得精读，但你也可以根据自己的兴趣和阅读能力，选择部分章节进行浏览、快读、猜读、跳读。(2分)(2)你还可以结合自身的阅读经验，通过做笔记、摘抄、画思维导图等多样化的方式来加深记忆和理解。(2分) 8.答案： (1)学而不思则罔 (2)思而不学则殆 (3)好之者不如乐之者 (4)年与时驰 (5)意与日去 (6)便引诗情到碧霄 (7)夜阑卧听风吹雨 9.答案：C，C项的表述有两处错误：“由动态转为静态”不准确。诗中，首联“孤云与归鸟，千里片时间”是动态(云、鸟的飞行)，而颈联“微阳下乔木，远烧入秋山”同样是动态描写。“下”字写夕阳向树林后沉落，“入”字写霞光蔓延至秋山，都是动态过程，并非转为静态。“由远到近”的层次有误。实际上，颈联的描写顺序是由近及远：“微阳下乔木”是眼前近景，“远烧入秋山”是远景。该项说“由远到近”，颠倒了空间层次。 10.答案：①孤云、归鸟、天空(2分)②时光易逝的惆怅、日渐衰老的无奈、羁旅漂泊的愁苦。(任答其一得2分) ①处：从诗意来看，诗句描绘了仰视所见的天空景物，“孤云”和“归鸟”是最核心的意象，其活动的背景是“千里”长空，故补充为“辽阔天空”能使画面元素更完整。 ②处：尾联通过“不敢照”的细节和“恐惊”的心理，生动传达了诗人因长期漂泊而容颜改变、年华老去的深沉感伤。这种感伤既包含对时光流逝的惆怅，也深深植根于羁旅漂泊的愁苦之中，二者共同构成了此刻复杂的情感。 11.答案：B，B项：“略曳袍服”的“曳”根据文章大义分析应该是“拖、拉”。 12.答案：B，B“乃”都翻译为“才”；A项：好像/你；C项：来/用；D项：代词，代指毛大福/助词，译为“的”。 13.答案：A，“日既晚”是时间状语，应单独断开；“狼遥送之”是完整的主谓宾结构，意为“狼远远地送他走”；“行三四里”是路程，单独断开；“又遇数狼”是后续事件。故正确断句为“日既晚/狼遥送之/行三四里/又遇数狼”。 14.答案：(他)观察狼的神情没有恶意，就跟着狼走了。 关键点：补充主语(他)1分、“意”(神情、态度、面色)1分、“从”(跟从)1分。 15.答案：(1)品性：《狼》中的狼：贪婪、狡诈、凶狠(1分)。《毛大福》中的狼：懂得感恩、通人性(1分)。 (2)创作意图：《狼》：通过屠户与狼的斗争，从狼的角度：揭示了“像狼一样的恶人，无论多么狡猾，最终都会失败”的道理；从屠户的角度：启示我们对于恶势力要敢于斗争、更要善于斗争(任答一方面得2分)。 《毛大福》：通过狼报恩的故事，展现了狼通人性、懂得感恩的一面(1分)，表达了“万物皆有灵，即使是猛兽也有善良感恩的本性”的主旨(1分)。 【参考译文】 太行山的毛大福，是一位治疗疮伤的外科医生。有一天他行医归来，路上遇到一只狼，狼吐出一个包裹着的东西，蹲在路边。毛大福捡起一看，原来是用布包着的几件金饰。他正觉得奇怪的时候，狼走上前来欢快地跳跃，轻轻拉了他衣角就走开了。毛大福刚走了几步，狼又回来拉他。他看狼的神情没有恶意，就跟着狼走了。没过多久，他们来到一个洞穴前，只见一只狼生病躺在里面，头顶上长着一个大疮，溃烂生蛆。毛大福立刻明白了狼的用意，他把狼疮里的蛆虫清理得干干净净，按照药方给狼敷上药，然后就准备离开了。天色已经很晚了，狼一直远远地送他。走了三四里路，又遇到几只狼，气势汹汹地咆哮着逼近他，毛大福十分害怕。这时，先前那只狼急忙跑进狼群里，好像在跟它们说话，随后那些狼就全都散开了。毛大福这才平安回家。 从前有一位接生婆，外出回来的路上，遇到一只狼拦住去路，狼拉着她的衣服，好像想带她去什么地方。接生婆便跟着狼走了，看到一只母狼正因为难产而痛苦挣扎。接生婆用力帮母狼按压助产，等母狼顺利产下幼崽后，狼才放她回家。第二天，狼叼着鹿肉放在接生婆的家门口，用来报答她的恩情。 16.答案①李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面； ②李进拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把狗撵得远远的。 17.答案：运用了动作描写和语言描写(1分)，“把心一横”“脱下”“盖”“瑟缩”“跺脚”等连贯性动作体现出李进下定决心救助大雁的果断与机智(1分)，呼喊“快快醒来”的语言，则传递出李进对大雁的急切牵挂(1分)，这些动作和语言凸显了李进在困境中坚守善意的形象(1分)。 18.答案：①表层含义：李进亲眼见证大雁摆脱冻僵、被野狗追咬的困境后，真心期盼大雁能尽快飞向温暖的南方，远离草原的严寒与危险，平安抵达归宿。(2分) ②深层含义：“高高地飞”“飞到南方”更寄托着他自身的梦想————渴望像大雁一样摆脱高考失利、父亲反对的现实困境，飞向属于自己的“理想彼岸”。(2分) 19.答案：示例一：我认为应该放入“人与动物”栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了李进在看到一群冻僵的大雁后，以为它们被冻死了，先是心疼、惋惜，后来给大雁取暖、放飞大雁的故事(2分)，都是围绕人与动物，人与自然的材料(1分)。从主题角度看，选文通过描写李进在自身面临困境中依然选择救助大雁，关爱大雁的内容，表现出他尊重生命，善待生命，呵护生命的品质(2分)，凸显出人与动物、人与自然和谐相处这一主题(1分)。所以选择放到“人与动物”这一栏目。 示例二：我认为应该放入“少年成长”栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了李进高考失利后被迫捡牛粪，偶遇冻僵的大雁后不顾严寒救助大雁，最终用善良打动父亲、获得复读机会的故事(2分)，都是围绕少年的成长经历与困境抉择的选材(1分)。从主题角度看，选文通过描写李进从高考失利的迷茫憋屈，到救助大雁时的坚定善良，再到争取复读机会的执着追梦(2分)，凸显出“在挫折中坚守本心、在历练中蜕变成长”的少年成长主题(1分)。所以选择放到“少年成长”这一单元。 示例三：我认为应该放入“挚爱亲情”栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了李进想复读却遭父亲拒绝，父亲起初想将大雁变现，后被李进的善良打动，最终支持他复读的故事(2分)，都是围绕父子间的情感互动与观念碰撞选材(1分)。从主题角度看，选文通过描写父亲从看似严苛的反对，到理解孩子后的默默支持，以及李进对父亲态度的体谅与沟通(2分)，凸显出“亲情中藏着包容与守护”的挚爱亲情主题(1分)。所以选择放到“挚爱亲情”这一单元。 (评分标准：选择任意栏目均可，结合内容具体分析2分，概括得出结论1分。) 20.答案：B，A项错误，原著中悟空成佛后仍保留嫉恶如仇的本心，并非“彻底抛弃反抗精神”；C项错误，“斗战胜佛”是“齐天大圣”精神的升华，而非“全面否定”，悟空的成长是承担责任而非“顺从”；D项错误，原著清晰呈现从“追求个人自由”到“承担团队使命”的成长递进，二者紧密关联；B项准确契合原著逻辑，既呼应“大闹天宫”的初心坚守，也贴合“西天取经”的使命担当，体现精神传承与升华的核心。 21.答案示例： 性格转变：大闹天宫阶段，孙悟空桀骜不驯、蔑视权威，一心追求绝对自由，行事冲动任性，如不满“弼马温”官职便愤然反下天庭；西天取经阶段，他褪去狂躁，变得沉稳有担当，懂得尊师护友、顾全大局，即便被师父误解驱逐，仍心系师父安危，愿意将功折罪。(4分) 成长启示：这一转变带给我的成长启示是：成长不是丢掉个性、一味妥协，而是让初心在责任与磨砺中沉淀升华。就像我们，既要保留对自我价值的坚守，也要学会在集体中承担责任、关爱他人。(2分) 评分标准： 1.性格核心转变(2分)：能准确概括两个阶段的性格差异，表述清晰即可。需点明大闹天宫阶段“桀骜不驯、蔑视权威、追求绝对自由”的核心特质，及西天取经阶段“沉稳担当、尊师护友、顾全大局”的核心特质，缺一个阶段特质扣1分。 2.结合原著(2分)：结合原文内容，引用准确得2分；不引用扣1分，引用错误得0分。 3.成长启示阐述(2分)：需结合悟空的性格转变，提炼贴合初中生成长实际的启示(如“平衡个性坚守与责任担当”“成长是初心的升华而非妥协”等)。启示贴合主题、表述合理得2分；启示空泛或偏离成长主题得0-1分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期七年级期末考试 试题卷·语文 时间：120分钟 满分：120分 考试形式：闭卷 考生须知： 1.本试卷共8页，共三个板块，22个小题，满分120分，考试时间120分钟。 2.在答题卡上准确填写学校、姓名和准考证号，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。请将各题答案写在相应的答题区域。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他题用黑色笔作答。答题卡上不得使用涂改胶和贴纸。请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 一、积累运用(共23分) 亲爱的同学们，为了让大家进一步感受语文的魅力，学校特推出“雅韵文轩”语文实践周活动。本次活动联动七大语文特色社团，邀请大家化身社团体验者，在趣味实践中夯实语文基础，在沉浸式体验中领略文学魅力。现在，就让我们开启这场精彩的语文闯关之旅吧！ 墨韵文字社闯关记 墨韵文字社以“夯实语文根基，品味汉字神韵”为宗旨，特开展“基础能力大闯关”活动。本次闯关涵盖三大任务，考验你的语文基本功。 任务一：字词基础————完成字音、字形、词语运用、病句辨析等题目，解锁文字社入门资格。 (一)选择题(共5题，每题2分，共10分) 通过语文课本，使我们开启了一段享受美的旅程。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了镶上银边的山尖，看到了贮蓄绿色的水藻；走进《雨的四季》，我们听出了夏雨的热烈粗犷，听出了秋雨的高邈、深远；阅读《从百草园到三味书屋》，我们品尝了像小珊瑚珠攒成的覆盆子，聆听了抑扬顿挫的读书声【甲】回味《往事依依》，我们牢记老师的谆谆教导，忆起了美妙的读书情景；走近《纪念白求恩》，我知道了对待工作不能拈轻怕重、见异思迁；品读《大雁归来》，我们跟随大雁的踪迹，了解它们跨越千山万水的迁徙壮举；沉浸《小圣施威降大圣》，我们惊叹于二圣斗智斗勇的精彩场面，这场神魔斗法真是骇人听闻；欣赏《皇帝的新装》，我们遇到了一群滑稽可笑的、喜欢随声附和，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御聘织师”【乙】自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻触动着我们的心灵。 1.上面文段中，对加点字词的读音或字形分析正确的一项是()(2分) A.“贮蓄”的“贮”读zhù，“粗犷”的“犷”读kuàng。 B.“拈轻怕重”的“拈”读niān，“迁徙”的“徙”读xí。 C.“随声附合”的“合”应该写为“和”。 D.“御聘”的“聘”应该写为“骋”。 2.上面文段中加下划线的词语使用不恰当的一项是()(2分) A.抑扬顿挫 B.谆谆教导 C.见异思迁 D.骇人听闻 3.上面文段中画波浪线的四个句子没有语病的一项是( )(2分) A.通过语文课本，使我们开启了一段享受美的旅程。 B 欣赏《皇帝的新装》，我们遇到了一群滑稽可笑的、喜欢随声附和。 C.品读《大雁归来》，我们跟随大雁的踪迹，了解它们跨越千山万水的迁徙壮举。 D.自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻触动着我们的心灵。 4.关于上面文段，下列解说有误的一项是( )(2分) A.《大雁归来》选自《沙乡年鉴》，作者为美国生态学家利奥波德，他被誉为“生态伦理之父”。 B.语段中加粗的词语“欣赏”、“走进”是动词，“惊叹”“虚伪”是形容词。 C.《小圣施威降大圣》选自中国古代神话小说《西游记》，一般认为是明代吴承恩所作。 D.语段中【甲】【乙】两处的标点符号应当是分号和省略号。 5.将下列句子依次填入语段横线处，顺序合理的一项是( )(2分) 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他： ，展开我色彩缤纷的想象； ，涵养我温润如玉的情操； ，启迪我洞察世事的智慧； ，带我领略百态人生的沧桑。 ①意蕴深远的古诗 ②充满奇幻的童话 ③跌宕起伏的小说 ④凝练精辟的寓言 A. ②①④③ B. ②①③④ C. ③②①④ D.③②④① 任务二：“少年正是读书时”综合性学习——围绕读书主题，参与社团活动，展现你的综合语文素养。 请阅读以下材料，完成6—7小题；(6分) 【材料一】 为了解同学们的整本书阅读情况，我们对七年级共1000名学生进行了问卷调查，调查情况如下。 课外阅读调查情况反馈表 读书兴趣及占比例 读书计划及占比例 读书笔记及占比例 深厚 10% 有计划 8% 每读必做 0% 一般 21% 有时有计划 20% 凭兴趣做 24% 无兴趣 69% 没有计划 72% 从不做 76% 【材料二】 对中小学生来说，阅读方法的掌握是很重要的，是基本的语文素养。经典作品要精读、细读，即深入阅读、仔细品味，理解其思想内涵和艺术价值。但不要每一本书都那么抠字眼，要容许有相当部分的书是“连滚带爬”地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来。我这里说的“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读等。“不动笔墨不看书”，做笔记、摘抄、写读后感等，这些方法可以帮助读者更好地理解书籍内容，提高阅读效果，但这不应作为读所有书都必须遵循的戒律，凡是读书全都要求“动笔墨”，那就不切实际了。 (整理自温儒敏的讲话) 6.请根据材料一中的调查结果，探究七年级学生在课外阅读方面普遍存在的两个问题。(2分) 问题一： 问题二： 7.小语同学阅读比较长的名著时，存在“没时间、没兴趣、没方法、记不住，实在啃不下去”的困惑。请你根据材料二，给他提两条阅读建议。(4分) 任务三：古诗默写挑战赛———根据提示准确默写课内经典诗词，争当文字社“诗词达人”。8.正值书声朗朗时，那些照亮无数青春的经典名句，也正映照着你的成长瞬间。请根据下列情境提示，准确书写出相应的诗文。(7分) 当同桌面对数学难题时，只知道生搬硬套公式，却不理解原理。你可以用《论语》中的名句劝他注重思考：“(1) ，(2) 。”当班会课大家讨论学习方法时，有同学认为培养兴趣很重要。你可以补充《论语》中更高一层的见解：“知之者不如好之者，(3) 。”当要制订学习计划时，为警示自己时光易逝、不可懈怠，你引用《诫子书》：“(4) ，(5) ，遂成枯落。”写秋季运动会宣传稿时，你想引用刘禹锡《秋词》中展现秋日豪情的句子：“晴空一鹤排云上，(6) 。”参观革命纪念馆后，你深深体会到陆游《十一月四日风雨大作》中至死不渝的报国情怀：“(7) ，铁马冰河入梦来。” 二、阅读理解(共47分) 汉风古韵社诵读会 汉风古韵社举办“经典咏流传”诵读活动，精选古典诗词与课外文言短文作为诵读篇目。请你结合课内所学，完成任务，与先贤对话，感受古典文学之美。 (一)古诗文阅读(21分) 阅读下面的古诗，完成9-10小题。(6分) 落日怅望 马戴〔唐代〕 孤云与归鸟，千里片①时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 注释：①片：片刻，片字是“时”字的修饰语。 9.下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是( )(2分) A.首联所写的的是诗人在黄昏日落之时仰视所见的景物，“千里”与“片时”形成强烈比照，写出云、鸟的自由无碍和飞行之速。 B.颔联由广阔的自然景象转到诗人内心情感的直接抒发，从“何留滞”的自问中可以看出诗人对自身处境的苦闷。 C.颈联中的景物描写使原本的画面由动态转为静态，不但切合诗人眼前的情境，而且由远到近，层次分明。 D.尾联中“惊”字用得出神入化，仿佛水中的倒影是一个陌生的、令人恐惧的“他者”，生动表现了漂泊生涯对诗人身心的巨大摧残。 10.在“古诗新绎”创意活动中，你需要为《落日怅望》制作短动画视频，现需分析诗句中的意象特点，以指导拍摄和配乐。请完成下表(4分)： 诗句 画面中关键元素 配乐建议 画面所传达的内容/情感 孤云与归鸟，千里片时间。 ① 空灵箫声， 点缀零星钢琴高音 反衬离家之久、归家之难 临水不敢照，恐惊平昔颜。 水、倒影 低沉弦乐震音或钟鸣 表达了② 阅读下面的文言文，完成11-15题(15分) ①太行毛大福，疡医也。一日行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚狼遥送之行三四里又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去。毛乃归。 ②昔一稳婆出归，遇一狼阻道，牵衣若欲召之。乃从去，见雌狼方娩不下。妪为用力按捺，产下放归。明日，狼衔鹿肉置其家以报之。 (选自蒲松龄《毛大福》) 11.下列对文中加点字词的理解和推断，有误的一项是( )(2分) A.“疡医也”的“疡”，结合字形“疒”可推断与“疮伤、病痛”相关，此处指治疗疮伤的外科。 B.“略曳袍服”的“曳”，在古代汉语词典中的解释为：“拖、拉”“飘摇”“穿着”等意，在本句中的解释应为“穿着”。 C.“毛悟其意”的“悟”，可链接《狼》中“乃悟前狼假寐”的“悟”，二者均为“领会、明白”的意思。 D.“众狼悉散去”的“悉”，通过成语“悉听尊便”推断为“全，都”之意。 12.下列各组句子中，加点字词的意义和用法相同的一项是( )(2分) A.若相告语/若屈伸呼吸(《杞人忧天》) B.毛乃归/乃悟前狼假寐(《狼》) C.狼衔鹿肉置其家以报之/以刀劈狼首(《狼》) D.毛行，又曳之/宋之丁氏(《穿井得一人》) 13.对文中画波浪线的句子的断句，正确的一项是( )(2分) A.日既晚/狼遥送之/行三四里/又遇数狼 B.日既晚狼/遥送之行/三四里又遇/数狼 C.日既晚狼/遥送之/行三四里/又遇数狼 D.日既晚/狼遥送之行/三四里/又遇数狼 14.请用现代汉语写出文中画横线句子的大意。(3分) 察其意不恶，因从之去 15.同样是蒲松龄笔下的动物形象，《狼》中的狼与《毛大福》中的狼在品性上有何不同？作者塑造这两类形象的创作意图分别是什么?(6分) (二)文学作品阅读(18分) 光影影视社创作课 光影影视社正在筹备校园微电影，社员们正围绕文章《大雁快飞》展开研讨，预备以这篇文章为基础进行拍摄。请你品读故事，完成以下“情节梳理、镜头甄选、旁白打磨、角色思辨”的任务，助力影视社打磨佳作。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢！” ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气，也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹却仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁，见人来怎么不飞呢？李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们也会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨李进开始把大雁一只只地抱到土坎下，一共35只大雁，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！ 现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话…… ⑫这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭————家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑬大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑭李进从地上捡起羽绒服，一边儿在草地上奔跑起来，一边儿挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑮跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑯奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑰啊，这真是意想不到的结局，李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《羊城晚报》，有删改） 16.【情节梳理】通读全文，梳理文章中主人公“李进”帮助大雁的情节，以便编剧后续整合剧本。(4分) 大雁的状态 李进的做法 草原低洼处，35 只大雁冻僵在地 李进把大雁一只只地抱到土坎下 土坎下，大雁逐渐回暖苏醒 ① 大雁苏醒后遭野狗追咬 ② 大雁腾空而起，盘旋上空 李进边奔跑边挥舞衣服，大声地祝福着大雁 17.【镜头甄选】编剧打算将文中“想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”这一场景列为微电影的特写镜头之一，请从描写的角度赏析这一场景的妙处。(4分) 18.【旁白打磨】编剧选择了李进所说的：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”这一句话，预备将其作为微电影的最后总结句，请你说说这句话的含义。(4分) 19.【主题思辨】微电影《大雁快飞》拍摄完成后，剧组计划投稿参与影视节，在“少年成长”“挚爱亲情”“人与动物”三个栏目中难以抉择。你认为投稿哪个栏目最为合适？请从本文的选材和主题两个角度加以说明。(6分) (三)名著阅读(8分) 书香悦读社故事会 书香悦读社发起“《西游记》人物品评会”，邀请社员分享取经路上的经典故事与鲜活人物。本次分享聚焦《西游记》中的核心人物————孙悟空。请你化身分享会“主讲人”，结合以下原著选段，完成分享内容的准备任务，向同学们解读悟空的成长密码，传递经典中的成长力量。 请认真阅读以下材料，完成20-21小题： 材料一(大闹天宫阶段) 【片段一】大圣道：“他虽年久修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”(节选自第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”) 【片段二】悟空道：“老孙有无穷的本事，为何教我替他养马？养马者，乃后生小辈，下贱之役，岂是待我的？”(节选自第四回“官封弼马心何足名注齐天意未宁”) 【片段三】遂自封曰“齐天大圣”，即调兵遣将，离洞下山，径至南天门外。早有护国天王引天丁、力士上前挡住，道：“你这泼猴，又来作甚？”悟空道：“吾乃齐天大圣，奉玉帝招安，来此上界，倒要看看玉帝如何待我。” (节选自第四回“官封弼马心何足名注齐天意未宁”) 材料二(西天取经阶段) 【片段一】行者道：“师父放心，我等一定擒住那妖，救回八戒，夺还宝贝。”(节选自第三十二回“平顶山功曹传信莲花洞木母逢灾”) 【片段二】行者噙泪叩头道：“纵是弟子不善，也当将功折罪，不该这般逐我。师父若不要我，就把这金箍儿松了，退下这头，我就回去了。”(节选自第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”) 【片段三】如来道：“孙悟空，汝因大闹天宫，吾以甚深法力，压在五行山下，幸天灾满足，归于释教，且喜汝隐恶扬善，在途中炼魔降怪有功，全终全始，加升大职正果，汝为斗战胜佛。” (节选自第一百回“径回东土五圣成真”) 20.下列对《西游记》中“齐天大圣”与“斗战胜佛”精神内核关系的解读，最符合原著逻辑的一项是( )(2分) A.二者是对立关系：成为“斗战胜佛”必须彻底抛弃“齐天大圣”的反抗精神，这是成长的妥协。 B.二者是传承关系：“齐天大圣”嫉恶如仇、坚守本心的精神是根基，“斗战胜佛”勇担使命、明辨善恶的特质是延伸，成长是精神的升华而非否定。 C.二者是替代关系：“斗战胜佛”是对“齐天大圣”的全面否定，成熟的标志是用“顺从”替代“反抗”。 D.二者是平行关系：“齐天大圣”对应“追求自由”，“斗战胜佛”对应“承担责任”，二者毫无关联。 21.请你为分享会撰写核心发言要点：结合上述原著选段及《西游记》整本书内容，聚焦孙悟空“大闹天宫”和“西天取经”两个核心阶段，具体分析他的性格发生了怎样的显著转变，并结合原著，向同学们阐述这一转变带给你的成长启示。(6分) 三、写作(50分) 创意写作社征文赛 当“我”背着母亲、妻子背着儿子，散步走林荫道上，这温馨的瞬间让我读懂了身为子女与父母的双重责任，在搀扶与陪伴中扛起了家庭的担当；当少年鲁迅最后一次告别百草园的蟋蟀与桑葚，这怅然的瞬间，让他初识成长就是与童年乐园的温柔告别，在留恋与前行中迈向了更广阔的世界；当海伦·凯勒的手指第一次感知流水的清凉与莎莉文老师在她掌心写下的“water”，这顿悟的瞬间，让她抓住了劈开黑暗的语言之光，在混沌与清醒的交界，开启了认知世界的全新旅程…… 请以“这 的瞬间”为题，写一篇记叙文。 写作提示：①在横线上补充一个表示情感或心理活动的词语，如“感动、幸福、喜悦、遗憾”等；②围绕一个具体、真实的生活事件展开，真诚地表达自己对生活的思考、感悟，突出事件中触动你情感的部分。 要求：①不少于600字；②不涉及真实的人名、校名、地名；③不得抄袭、套作。 学科网（北京）股份有限公司 $