19 肥皂泡 第二课时教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

19 肥皂泡 第二课时 教学目标 1. 知识与技能：巩固本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能准确找出描写吹肥皂泡过程的动词，理清步骤并能用连贯的语言复述；学会运用联系生活实际、上下文等方法理解难懂的句子，积累优美词句。 2. 过程与方法：通过圈点勾画关键词句、小组合作交流、情境品读、想象表达等方式，感受肥皂泡的美丽与神奇，体会作者的表达方法。 3. 情感态度与价值观：感受冰心先生童年吹肥皂泡的欢乐，体会作者对童年生活的怀念之情；激发自身对童年游戏的回忆和对生活的热爱，培养丰富的想象力。 教学重难点 教学重点：梳理吹肥皂泡的完整过程，能准确找出描写动作的词语并复述过程；品读描写肥皂泡颜色、样子、动态的优美语句，感受文字的生动形象，积累优美词句；学会用联系生活实际等方法理解难懂的句子。 教学难点：深入理解课文中描写肥皂泡特点的词句，体会作者用词的精准性；读懂作者由肥皂泡产生的丰富想象，理解想象背后寄托的美好情感；能结合自身生活体验，模仿课文的表达展开合理想象，说出肥皂泡的其他去处，落实语文要素中“展开想象”的要求。 教学过程 （一）导入新课，复习回顾 同学们，上一节课我们认识了冰心先生，也走进了她的童年，知道了她童年最喜欢的游戏——吹肥皂泡。谁能带着我们回顾一下，上节课我们都学到了什么？（请2-3名学生发言，引导学生回顾：课文主要写了冰心先生童年吹肥皂泡的事，我们认识了“廊、悠、剩”等生字，还知道了课文围绕肥皂泡写了做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡这几个方面） 看来大家上节课掌握得都很不错！那些轻悠悠、亮晶晶的肥皂泡，不仅承载着冰心先生的童年欢乐，也让我们心生向往。今天，我们就继续走进课文，一起去细细品味吹肥皂泡的乐趣，去感受那些美丽肥皂泡里藏着的美好与想象——这就是我们今天的学习内容：《肥皂泡》第二课时。 首先，我们先来巩固一下本课的生字词，看看谁的记忆力最棒！出示词语：肥皂泡、种类、剩下、和弄、溶化、透明、分裂、玲珑娇软、颤巍巍、山巅、婴儿、目送、希望。请大家先自由朗读2遍，注意读准多音字“和”（huò），还有“颤巍巍”“山巅”的读音；再指名领读，纠正读音；最后齐读，巩固记忆。 大家读得又准确又流利！其实，这些词语就藏在我们今天要学习的段落里，接下来，我们就一起走进课文，解锁吹肥皂泡的秘密，欣赏肥皂泡的美丽。 （二）聚焦过程，学习表达 请大家自由朗读课文第3自然段，想一想：冰心先生是怎么制作肥皂水、怎么吹肥皂泡的？读完之后，圈出描写动作的词语，和同桌互相交流一下。 （学生自由朗读、圈画、交流，教师巡视指导，提醒学生认真圈画，不遗漏关键动词） 谁愿意来分享一下你圈画的动词？（指名发言，引导学生找出：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇） 大家找得非常准确！我们一起来把这些动词读一读：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇。这些简单的动词，串联起了吹肥皂泡的完整过程，让我们一步步来看。 第一步，制作肥皂水：“方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。” 这里的动词是“放、加、和弄”，大家想一想，“和弄和弄”是什么意思？（引导学生理解：“和弄和弄”就是搅拌、摆弄，让碎肥皂和水充分混合，融化成肥皂水）如果我们把“和弄和弄”改成“和弄”，好不好？（不好，“和弄和弄”是叠词，能体现出冰心先生制作肥皂水时认真、细心的样子，也让句子更生动，充满童真） 谁能用上“先……然后……接着……”的句式，把制作肥皂水的过程说一说？（指名发言，引导学生规范表达：制作肥皂水时，先把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，然后加上点儿水，接着和弄和弄，使它融化） 第二步，吹肥皂泡：“然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。” 这里的动词是“蘸、吹、提、扇”，大家注意到里面的修饰词了吗？“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”，为什么要“慢”要“轻”？（引导学生体会：因为肥皂水很黏稠，肥皂泡很娇弱、很轻，动作太重、太快，肥皂泡就会破，体现出冰心先生吹肥皂泡时的小心翼翼，也表现出她对肥皂泡的喜爱） 请大家闭上眼睛，跟着老师的朗读，想象一下吹肥皂泡的画面：我们拿起竹笔套管，蘸上黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，一个轻圆的、像网球一样大的泡儿吹成了，再轻轻地一提，泡儿落下来，软悠悠地飘在空中，我们拿起扇子，轻轻地扇送，它就慢慢地飞向远方……是不是很美好？ 现在，请大家带着这种小心翼翼、充满喜爱的心情，齐读第3自然段，注意读出动作的节奏，读出对肥皂泡的喜爱。（学生齐读，教师指导朗读，纠正语气，突出“慢慢地”“轻轻地”） 我们学会了吹肥皂泡的过程，也积累了描写动作的词语和优美的句子。其实，在描写一件事的时候，用上准确的动词和恰当的修饰词，就能让句子更生动，让读者仿佛身临其境。大家试着用几个动词，写一段话，描写一下自己做过的一件小事，比如吃饭、写字、玩游戏，记得用上合适的修饰词哦！（给学生2分钟时间练习，指名分享，教师点评鼓励） （三）品读感悟，欣赏美丽 吹起的肥皂泡，在空中飘游，它们是什么样子的？有多美丽？请大家自由朗读课文第4自然段，想一想：这一自然段主要写了肥皂泡的什么？读完之后，圈出描写肥皂泡颜色、样子、动态的词语，小组内互相交流，说说你从中感受到了什么。 （学生自由朗读、圈画、交流，教师巡视指导，引导学生重点圈画：五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、脆薄、颤巍巍、光影零乱、四散分飞） 谁来说说，这一自然段主要写了肥皂泡的什么？（指名发言，引导学生总结：主要写了肥皂泡的美丽和形态变化） 我们先来欣赏肥皂泡的颜色和样子。“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。” 什么是“五色的浮光”？“轻清透明”又是什么意思？（引导学生理解：“五色”不是指五种固定的颜色，而是指多种颜色，这里指肥皂泡在阳光下呈现出的多彩颜色；“浮光”是指肥皂泡表面流动的光泽，因为肥皂泡是圆的，阳光照射在上面，光泽会不断流动，所以说“乱转”；“轻清透明”是说肥皂泡很轻、很纯净，而且是透明的，能看到里面的光影） 大家联系生活实际想一想，我们平时吹的肥皂泡，在阳光下是不是也是这样？五颜六色的光在泡泡上流动，泡泡轻轻的、透明的，非常美丽。这就是“联系生活实际”的方法，用我们生活中的经历，就能轻松理解课文中难懂的句子。 除了颜色美丽，肥皂泡的样子也很特别。“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。” “玲珑娇软”是什么意思？（引导学生理解：“玲珑”是说小球小巧精致，“娇软”是说小球轻柔、娇弱，合起来就是说分裂后的小球小巧、轻柔、精致，非常可爱）我们可以用查字典的方法，分别查出“玲珑”和“娇软”的意思，再把它们合起来，就能理解这个词语了。 肥皂泡不仅美丽，还很娇弱，容易变化。“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。” “脆薄”说明肥皂泡很薄、很容易破；“颤巍巍”是说肥皂泡摇晃不定的样子，因为太大、太脆薄，所以会轻轻摇晃；“光影零乱”是说因为肥皂泡扯成长圆形，阳光照射在上面，光影变得杂乱无章，不再像之前那样整齐流动。 大家想一想，当肥皂泡变成这样，颤巍巍、光影零乱的时候，冰心先生和小伙伴们会是什么心情？（引导学生体会：紧张、担心，害怕肥皂泡破掉，同时又充满期待，希望它能多停留一会儿）课文里哪句话写出了这种心情？（引导学生找出：“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到我们眼睛里。大家都忽然低了头，揉出了眼泪。”） “悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”，这几个动作描写，生动地写出了大家紧张、期待的心情；而肥皂泡散裂后，大家“低了头，揉出了眼泪”，这里的眼泪，不是难过的眼泪，而是因为肥皂水洒到眼睛里，也是因为美好的泡泡消失了，有一点点惋惜，更多的还是吹肥皂泡时的欢乐。 请大家带着这种紧张、期待又充满喜爱的心情，朗读第4自然段，注意读出肥皂泡的美丽，读出大家的心情变化。（学生齐读，指名朗读，教师点评，指导学生读出“五色的浮光”的美丽，“颤巍巍”的紧张，“悬着心”的期待） 我们再来积累一下这一自然段的优美词句，把你喜欢的句子画下来，试着背一背，课后抄写在积累本上。（学生圈画、背诵，指名背诵，巩固积累） （四）总结全文，拓展延伸 同学们，今天我们一起走进了冰心先生的童年，跟着她学会了吹肥皂泡的过程，欣赏了肥皂泡的美丽，体会了她由肥皂泡产生的美好想象。谁能来说一说，通过今天的学习，你有什么收获？（指名发言，引导学生总结：学会了梳理吹肥皂泡的过程，积累了优美词句，学会了用联系生活实际等方法理解难懂的句子，还学会了展开合理的想象） 是啊，这篇课文，冰心先生用生动、优美的文字，为我们描绘了吹肥皂泡的乐趣，展现了童年的美好与纯真。吹肥皂泡，是冰心先生童年最爱的游戏，它承载着她的快乐、骄傲与希望；而我们每个人的童年，也都有自己最爱的游戏，有自己的快乐与美好。 课后，请大家做一件事：第一，摘抄课文中你喜欢的优美词句，背诵第4、5自然段；第二，回家后，和爸爸妈妈一起吹肥皂泡，仔细观察肥皂泡的样子、颜色，感受吹肥皂泡的乐趣，然后写一段话，描写你看到的肥皂泡，再展开想象，说说你的肥皂泡会飞到哪里去；第三，读一读冰心先生的其他作品，比如《寄小读者》，感受她文字的魅力。 最后，让我们再次齐读课文，带着对肥皂泡的喜爱，带着对童年的憧憬，结束今天的学习。（学生齐读全文） 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $