22《读不完的大书》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

《读不完的大书》教学设计 教材分析 《读不完的大书》是统编版三年级上册的课文，隶属于“我与自然”单元。文章以散文形式展现自然世界的趣味与奥秘，以儿童视角写自然中的动植物，语言质朴又充满童趣，贴合三年级学生的认知特点。同时，作者还运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更有感染力。本文的核心是培养观察自然的能力、感受自然之美，提高学生的语言表达能力，是落实单元语文要素的重要篇目。 教学设计 【学习目标】 （一）识字与写字 1.学生借助工具书，认识昆、宠、垠、姿、态、脂、肪、俱、悄、蜈、蚣、蚂、蚁”13个生字，准确把握其形、音、义，能正确组词、造句 。 2.课下临摹规范字帖，用正确姿势书写“读、书、昆、虫、羽、毛、翅、膀、甲、壳、武、器、必”10个生字，做到规范、端正、整洁。 （二）阅读与鉴赏 1. 学生用10分钟，结合文本特点，抓关键词句，概括段落及文章大意，梳理内容结构。 2.学生用15分钟，联系生活经验，品读语句感受大自然的奇妙无穷，体会作者对大自然的喜爱与赞美之情。 3.学生用10分钟，分析文章写作手法，如观察角度、修辞运用等，学习借鉴写作思路。（三）表达与交流 学生用8分钟，运用课文所学写作方法，描写大自然中一种熟悉的事物或一处景色，锻炼表达能力。（8分钟） 【学习重点】 感受大自然的奇妙，体会作者的情感；梳理文章写作思路，学习观察与描写的方法。 【学习难点】 灵活运用课文写作手法，生动描写大自然中的事物。 【学习活动】 活动一 、识字与写字 任务（一）生字认知 1.学生课前用工具书（如《新华字典》），自主探究昆、宠、垠、姿、态、脂、肪、俱、悄、蜈、蚣、蚂、蚁”13个生字，完成《我的字词卡》：包含字音（标注拼音 ）、字形（，如“昆”是上下结构）、字义（组词、造句，如“昆”组词“昆虫”，造句“夏天的田野里有许多昆虫”），可配简笔画辅助理解（如“蚂蚁”画简单蚂蚁图）。 ） 2.同桌互评字词卡，从内容完整度、书写美观度等方面交流，推选“识字小达人”。 （组长：咱们组推选...的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。 （组员：我认为你制作的词卡......，可以/不可以参加“汉字达人”） 班级互评：推选产生班级“汉字达人”。 3.词卡及“汉字达人”名单张贴于班级展示区域。 任务（二）课外练字 课下，学生临摹田英章硬笔楷书字帖，用正确的姿势书写英章硬笔楷书字帖，用正确的姿势书写“读、书、昆、虫、羽、毛、翅、膀、甲、壳、武、器、必”13个正楷字，做到正确、规范、整洁、美观。 1.课前完成《我的练字》。（标准：书写正确，大小一致、有轻重、主笔突出，没有涂抹、干净。） 2.在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“书法达人”。 同桌互评：我认为你写的字......，可以/不可以参加“书法达人”的评选。 小组内互评： （组长：咱们组推选...的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。） （组员：我认为你写的字......，可以/不可以参加“书法达人”） 班级互评：推选产生班级“书法达人”。 3.“书法达人”名单张贴于班级展示区域。 活动二 、阅读与鉴赏 任务（一）学生用约10分钟时间，梳理文章大意，感知内容 问题1：出示课文，让学生快速浏览，思考“课文从哪些方面写了大自然这本‘读不完的大书’？” 学习方式：自主学习——全班交流 交流方式：你说——我听 小结：课文从动物（如蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛等）、植物（如竹子、棕榈、果树等）等方面，展现大自然的奇妙。 问题2：让学生用不同符号标注诗中的关键词句（如写景的字词、体现意境的字词）。学习方式：自主圈画 + 同桌互查 交流方式：你读——我听——我评 小结：描写动物特点的“勇敢忠贞”“勤劳”，描写植物的“高大挺拔”“硕果累累”等。 任务（二）学生用15分钟时间，结合课文内容和自己的生活学习经验，感悟作者对大自然声音的情感。 问题1： 学生用15分钟时间，蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩”等语句。 学习方式：精读批注 + 小组研讨 问题2.结合“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态”，说说“从哪些地方感受到大自然的奇妙？ 学习方式：自主研读 + 全班交流 任务（三）学生用10分钟时间，结合文章写作的一般规律，梳理《读不完的大书》的写法。  问题1：思考“课文是按什么顺序写大自然的事物的？这样写有什么好处？” 学习方式：自主学习——全班交流 问题2：找找文中运用修辞的语句，分析修辞的表达效果，总结课文在描写事物中常用的写作技巧 学习方式：同桌合作——全班交流 小结：明确课文按动物、植物的类别顺序，使内容条理清晰，让读者全面了解大自然的丰富。运用拟人、排比等修辞，如把蚂蚁当作人来写，赋予其“勇敢忠贞”的品质，让描写更生动形象。 活动三：表达与交流 任务（一）运用在本课学习到的典型写作方法，写一篇类似的文章。 运用课文中学到的写作方法（如分类描写、修辞运用），描写自己观察到的大自然中的一种事物或一处景色。 学习方式：小组合作——全班汇报 评价细则 评价结果 能完整的叙述事物或景色 ☆☆☆ 语句通顺，能使用3个及以上四字词语 ☆☆☆ 抓住事物或景色的特点 ☆☆ 无错别字，书面规范、端正、整洁 ☆☆ 总评标准 优秀：8-9☆ 良好：6-7☆ 合格：5☆ 【学习评价】 （一）独立识字与写字（25分） （1）情景任务：字典查字挑战 ①字音挑战：给昆、宠、垠、姿、态、脂、肪、俱、悄、蜈、蚣、蚂、蚁”13个生字准确准确标注拼音，读准多音字（（如“悄”在“悄悄”中的读音），每正确1个得2分 。 ②字形分析：即”与“既”等形近字，选择正确字填空，每正确1组得3分。 （2）情景任务：班级要举办“规范汉字书写展”，请你按要求完成书写任务。 ①基础书写：在田字格中工整书写读、书、昆、虫、羽、毛、翅、膀、甲、壳、武、器、必”13个生字。（13分） 评价标准 分值 笔划清晰，结构正确，无错别字 规范(4分) 字迹工整，大小均匀，写在田字格中间 端正(4分) 卷面干净，无涂改痕迹 整洁(4分) ②用所学生字创作书法作品（如短语、短句），有美感、创意，加。（1分） （二）阅读与鉴赏（27分） 1.情景任务：内容理解（本课古诗文）（10分） ①文章梳理：填空梳理课文写作顺序、描写的事物及特点，每正确1处得2分。（2分） ②语句品读：分析“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了”等语句的表达妙处，从修辞、词语等角度，分析合理。（5分）                    2.情景任务：情感体会与写法探究（20分） 情感体会：说说从课文中感受到作者怎样的情感，结合语句说明，体会准确、理由充分。（8分） 写法探究：总结课文写作技巧（如顺序、修辞），并举例说明，技巧总结全面、例子恰当。（12分） （三）表达与交流（25分） （1）情景任务：我是小作家 根据课堂表达交流环节的习作，从以下维度评价：                                                        评价项目及标准 评价结果 结构清晰（景物描写有序） ☆☆ 内容具体（运用修辞、细节描写） ☆☆ 语句通顺（表意清楚、用词准确） ☆☆ 书写规范、端正、整洁 ☆ 总评标准 优秀：7☆；良好：5-6☆；合格：4☆ 学科网（北京）股份有限公司 $