21《大自然的声音》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

《大自然的声音》教学设计 教材分析 《大自然的声音》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景散文，以生动形象的语言描绘了风、水、动物等大自然的各种声音。课文结构清晰，采用“总—分—总”的行文思路，先总述大自然有许多美妙的声音，再分别具体描写风、水、动物的声音特点，最后总结大自然的声音无穷美妙。 文章语言生动优美，运用了大量比喻、拟人等修辞手法，将抽象的声音具象化，如把风比作“大自然的音乐家”，把水的声音描绘成“音乐会”，极具画面感和感染力。课文既能让学生感受大自然的神奇与美妙，培养热爱自然的情感，又能引导学生体会作者的表达方法，积累优美词句，提升语文素养。 教学设计 【学习目标】 （一）识字与写字 （1）学生借助工具书，认识“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”13个生字，感知其形、音、义之间的联系。 （2）课下临摹规范字帖，用正确姿势书写“妙、演、奏、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣、曲”13个正楷字，做到规范、端正、整洁。 （二）阅读与鉴赏 (1） 学生用约10分钟时间，结合文本特点，抓住关键词句，粗知文章大意。 （2）学生用约15分钟时间，联系生活经验，品读语句，感受大自然声音的丰富美妙，体会作者情感。 （3）学生用约10分钟时间，结合文体特点，联系生活经验梳理作者的写作方法。 （三）表达与交流 学生用8分钟，运用课文所学写作方法，描写一种熟悉的大自然声音。（8分钟） 【学习重点】 感受大自然声音的美妙，体会作者情感；梳理文章写作方法。 【学习难点】 运用课文所学写作方法，描写一种熟悉的大自然声音， 【学习活动】 活动一 、识字与写字 问题1.生字认知 （1）学生课前用工具书（如《新华字典》），自主探究“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”13个生字，完成《我的字词卡》：包含字音（标注拼音 ）、字形（分析结构，如“饶”是左右结构 ）、字义（组词、造句 ，如“返”组词“返回”，造句“他忘记带手机了，不得不返回家里取。” ） （2）同桌互评字词卡，从内容完整度、书写整洁度等方面交流，推选“识字小达人”。 （组长：咱们组推选...的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。 （组员：我认为你制作的词卡......，可以/不可以参加“汉字达人”） 班级互评：推选产生班级“汉字达人”。 （3）词卡及“汉字达人”名单张贴于班级展示区域。 问题2.课外练字 课下，学生临摹田英章硬笔楷书字帖，用正确的姿势书写英章硬笔楷书字帖，用正确的姿势书写“妙、演、奏、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣、曲”13个正楷字，做到正确、规范、整洁。 （1）课前完成《我的练字》。（标准：书写正确，大小一致、有轻重、主笔突出，没有涂抹、干净。） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“书法达人”。 同桌互评：我认为你写的字......，可以/不可以参加“书法达人”的评选。 小组内互评： （组长：咱们组推选...的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。） （组员：我认为你写的字......，可以/不可以参加“书法达人”） 班级互评：推选产生班级“书法达人”。 （3）“书法达人”名单张贴于班级展示区域。 活动二 、阅读与鉴赏 任务（一）学生用约10分钟时间，梳理文章大意，感知内容 问题1：出示课文，让学生快速浏览，思考“课文描写了大自然哪些事物的声音？”。 学习方式：自主学习——全班交流 交流方式：你说——我听 小结：课文从风、水、动物等方面，展现大自然声音的丰富与美妙。 问题2：让学生用不同符号标注诗中的关键词句，在理解课文的基础上说一说这篇文章的大意。 （如写景的字词、体现意境的字词）。 学习方式：自主圈画 + 同桌互查 交流方式：你读——我听——我评 小结：这篇文章主要写了自然界中的风、水、动物发出的各种美妙的声音。 任务（二）学生用15分钟时间，结合课文内容和自己的生活学习经验，感悟作者对大自然声音的情感。 问题1： 学生用15分钟时间，合课文内容和自己的生活学习经验，感悟作者对大自然声音的情感。 （1）指名朗读第2自然段，思考：作者用了哪些词语描写风声？ 学习方式：自主学习 + 全班汇报 （2）指名朗读第3自然段，思考：风，是大自然的音乐家”运用了什么修辞？ 学习方式：自主学习 + 全班汇报 小结：（拟人）这样写有什么好处？（让风的形象更鲜活，赋予自然生命感） （3）圈出描写水声的拟声词。 学习方式：小组合作 + 全班汇报 小结：淙淙、潺潺、哗哗。 （4）除了课文中的水声，你还知道哪些水声？ 学习方式：自主学习 + 全班汇报 小结： 滴答、叮咚、哗啦啦 （5）默读第4自然段，用“的声音像”句式说话。     学习方式：自主学习 + 全班汇报 小结：鸟儿叽叽喳喳的声音像在唱儿歌”。 活动三：表达与交流 问题1. 运用在本课学习到的典型写作方法，写一段文字。 运用课文中学到的写作方法学生选择“雷声、虫鸣、落叶声、雨滴声”等自然声音仿写，描写自己熟悉的一种大自然声音，如雨声、鸟鸣声、雷声等。 学习方式：小组合作——全班汇报 评价细则 评价结果 抓住声音特点，能完整地描写声音 ☆☆☆ 语句通顺，能使用3个及以上四字词语 ☆☆☆ 无错别字，书面规范、端正、整洁 ☆☆ 总评标准    优秀：8-9☆   良好：6-7☆   合格：5☆ 【学习评价】 （一）独立识字与写字（29分）  （1）情景任务：给下列词语注音，并口头组词。 ①  呢喃（ ）    淙淙（ ）  潺潺（ ）  澎湃（ ）  （每正确1个得2分。） ②  看拼音，写字词。（8分）  měi miào      yǎn zòu    huì  jù    xióng wěi （       ）   （     ）   （     ）   (       ） （2）情景任务：班级要举办“规范汉字书写展”，请你按要求完成书写任务。 ①基础书写：在田字格中工整书写“妙、演、奏、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣、曲”13个生字（13分） 评价标准： 规范 (4分)： 笔划清晰，结构正确，无错别字。 端正 (4分)： 字迹工整，大小均匀，写在田字格中间。 整洁 (4分)： 卷面干净，无涂改痕迹。 ②用所学生字创作书法作品（如短语、短句 ），有美感、创意，加（1分） 。 （二）阅读与鉴赏（27分） 1.情景任务：内容理解（品读句子）（12分 ） 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。” （1）这句话运用了______的修辞手法，把______比作______。 （2）这样写的好处是：________________________。写法探究：总结课文写作技巧（如顺序、修辞），并举例说明，技巧总结全面、例子恰当（12分） （三）表达与交流（25分） （1）情景任务：我是小作家  仿写练习：仿照课文，用“有的……有的……有的……”句式，写一写你听到的自然声音。 示例：雨是大自然的鼓手。你听，有的滴答滴答，像敲小铃铛；有的沙沙沙沙，像在说悄悄话；有的哗啦啦啦，像在唱欢快的歌。 仿写：____________________________________________________ 评价项目及标准 评价结果 内容具体（运用修辞、细节描写 ） ☆☆ 语句通顺（表意清楚、用词准确 ） ☆☆ 书写规范、端正、整洁 ☆ 总评标准    优秀：7☆；良好：5-6☆；合格：4☆ 学科网（北京）股份有限公司 $