21 大自然的声音-【天涯课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

大自然的声音 教案 【教学目标】 1.认识“妙、奏”等生字，读准多音字“呢”，会写“妙、奏”等字，会写“大自然、美妙”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2、3自然段。 3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。 【单元任务情境】制作我的自然笔记 【本课任务情境】收录自然之声 【教学过程】 第一课时 情境创设，任务驱动： 1.上节课，我们跟着三位诗人领略大自然之美，采撷诗中之景。今天，我们将化身为小小音乐家，去聆听大自然的声音，记录下那些美妙的旋律。 2.（播放视频）认真聆听，你听到了什么声音，用一两个词语形容一下它们。（优美、悦耳、动人、有趣、美妙） 3.是啊，大自然有许多美妙的声音。（出题）和老师一起写一写课题。大自然的音乐家们将要给我们送上一场音乐会呢！翻开课本，去读读课文，感受美妙的音乐吧！ 任务一：听听音乐家的声音 1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时注意找出课文中写声音的词语，注意勾画出来。 2.出示第一组词语： 滴滴答答 叮叮咚咚 小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 (1)指名读，注意读准字音，关注多音字“哩”，当作为句末语气词时，读轻声。提示可以用模拟声音的方式来读。 (2)对比第一三行和第二行，发现第二行不仅写出了声音，还写出了谁发出的声音。 (3)你能不能用这样的方式来读一读一三行，比如：小鸟叽叽喳喳。 3.出示第二组词语，老师已经给它们排了队，相信你们一定能读好它们： （1）注意读好多音字“呢”的读音，当句末语气词时，读轻声。 （2）这些词都是描写声音的词，你在哪里听过这样的声音？ （3）让我们再一起有节奏地读一读吧！ （4）课后请摘录这些优美词语，摘抄的时候可以分类摘抄。 任务二：填写音乐会节目单 1.下面我们来填写音乐会的节目单。请同学们再读课文，找出表格中已填上的两个句子，用“—”画出来；另外两个方框要填的句子，用“～”画出来。 2.看看这些句子所在的位置，说说发现。 小结：这些关键句都出现在了每段话的第一句，段落的内容都是围绕这几个关键句来写的。抓关键句，我们就能读懂一段话的意思了。 3.你能借助结构图，说一说围绕“美妙”，作者先写了什么，接着写了什么，最后写了什么吗？（作者先写了风是大自然的音乐家，接着写了水也是大自然的音乐家，最后写了动物是大自然的歌手。） 任务三：欣赏音乐家的作品 1.你们听，音乐家风先生第一个来演奏啦！请大家认真读读第二自然段，听听他的演奏，给他的表演排个序吧。（出示：演奏手风琴；狂风吹；翻动树叶；微风吹。） 预设：风先生是按照演奏手风琴、翻动树叶、微风吹、狂风吹的顺序进行演奏的。 2.风的表演究竟怎样美妙呢？请用波浪线画出你觉得美妙的语句，然后四人小组读一读，说一说吧！ 3.我们先来看看风表演的第一个环节——奏手风琴。谁来读一读？（指名读） 4.老师把手风琴带到课堂啦。（播放一段手风琴曲）听完后，你有什么感受？（预设：轻快、动听。） 5.将这样的感觉送进句子里，我们一起来读一读。同学们，这句话中还藏着两个要写的生字，你能提醒大家注意一下它们的写法吗？（“奏”字下面的部分是“天”，最后一笔是一点，“琴”字最后不要有一点。 ） 6.请大家伸出手和老师一起将“奏”和“琴”字写进田字格里。 （一） 1.哪个小组觉得风翻动树叶这一环节很美妙？请你们来读一读。（出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。） 2.读了这2句，你仿佛看到了什么样的景象？（自由说） 3.带着你们的想象一起来读一读吧！森林里的树叶都在唱着歌，随风翻动。 ①听，当风翻动柳叶，柳叶就会吟唱——（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦） ②当风翻动荷叶，荷叶就会欢唱着——（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红） ③当风翻动枫叶，枫叶会清唱着——（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花） ④当风翻动梧桐叶，他就会低唱着——（萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情） 引：树叶不一样，声音就——（不一样。）季节不一样，乐曲也——（不一样。） 4.谁能读出这种不一样，把音乐的美妙读好？个别读，齐读。 （二） 1.还有谁想分享自己觉得美妙的句子？请你来。（当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。） 2.微风拂过，狂风吹起，他们的声音有什么不同？请同桌两个分别读这两种风，读出他们的区别。请一组同桌来展示读。你们俩读出了前后对比。 3.第一个同学读得轻轻柔柔，就像是呢喃细语一样。“呢喃细语”这个词好有新鲜感。我们可以利用词典来理解。谁来选出词典上对“呢喃”的解释，读出来。（形容小声说话的声音） 4.联系生活实际，你在哪里听到过呢喃细语？（妈妈、朋友……） 引读： ①妈妈会对刚出生的宝宝呢喃细语，就像风把树叶当作了自己的孩子。读！ ②朋友之间也会呢喃细雨，就像风把树叶当作了自己的朋友。读！ 5.我们来听听微风拂过森林的声音。你仿佛听到了什么？（指名交流，预设：仿佛听见微风在和树叶说话，想和树叶交朋友。） 6.这么轻，这么柔，请女孩子们一起读一读。 7.当狂风吹过，声音又是怎样的美妙呢？ 8.你们看！（播放视频）狂风吹过，你感受到了什么？（自由说）老师给这视频配上了贝多芬的《命运交响曲》，再看一次。狂风吹过，就像在合奏一首雄伟的乐曲。来，带着你的体验，读出狂风的力量。（生读） 9.两种风带给我们的感受如此不同，该怎么读好这段话？（指名口答）接下来请女生轻柔地读描写微风的句子，男生用激昂的语气读描写狂风的句子。（男女生合作读） 10.同学们读得太棒了，风先生也沉醉啦！他为我们送来了乐曲，希望同学们带着感情，和着乐曲再读给他听。 挖空背诵：挖空背诵第二段，课后再进行优美词句的摘抄。 书写指导：感、威。 ①感：上下结构，上部长、下部短。 ②威：半包围结构，不要遗漏内部“女”字上面的小短横。 结课：不论是奏手风琴、翻动树叶，还是微风吹、狂风吹，这些美妙的声音都来自风，难怪作者要说风是大自然的音乐家。风的演奏千变万化，声音层出不穷，难怪作者要说大自然有许多美妙的声音。这节课我们深入感受了音乐家风的美妙之处，水和动物两位音乐家又有怎样的表现呢？下节课我们再继续学习。 第二课时 回顾前文，理清结构： 1.上节课，我们体会到了风这位音乐家带来的美妙作品，现在来完成下面这个填空，拿起笔，在你的练习本上面工工整整地写下这几个词语，然后读一读这段话。 2.在大自然中，和风有关的声音有微风拂过的声音和狂风吹过的声音。那么和水、动物有关的声音都有哪些呢？请读一读课文，画出关键词。我们一起完成表格。 3.你有没有发现整篇课文的结构有什么特别之处？（第一段是总起，后面的3三段话分别从三个方面去展开分述）第一段话也是整篇课文的中心句。 任务一：欣赏音乐家的作品 过渡：让我们继续去欣赏第二位音乐家的作品。 1.风演奏的乐器是手风琴，那么水的乐器是什么？（打击乐器）什么是打击乐器？联系生活实际，说说你认识的打击乐器。（架子鼓、锣、腰鼓……）它们留给你们的印象是什么？（有节奏感，很有动感，很热闹）小雨滴就是这样的一位富有动感的打击乐手。 过渡：让我们去听听这场热闹的打击乐音乐会。 2.小组学习，完成任务：水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？默读第3自然段，圈画生动的词句，有感情地读一读。 3.小组分享：预设—— ①“滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”“滴滴答答……叮叮咚咚……”是拟声词，写出了雨落在不同地方的声音。 想象说话：小雨滴还会把什么当作打击乐器？敲出什么样的声音？ ②“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。”写出了不同的流水发出的不同声音。前面词语的结尾是后面词语的开头，读起来很有节奏。 朗读指导：听一听这三种不同的水声，让我们用朗读表现出这种变化。老师读“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌 ，一位同学读“小溪”的句子 ，第一组读描写“河流”的句子，第二到四组读描写“大海”声音的句子，全班读最后一句话：“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱”，感受水声从细微到宏大变化的美妙。 4.如果让你往这个大合唱里再加入有特色的水声，你还想到了哪些？出示《瀑布》节选，自由朗读，画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？和本课描写声音美妙的方法一样吗？（预设：用我们熟悉的声音表现瀑布的声音。） 5.小结虽然描写水的方法不同，但都生动地写出了水这位音乐家的美妙声音。让我们沉浸在水的美妙歌声里，挖空背一背。 6.对比2、3两段，发现写作秘诀：现在我们来对比一下2和3两个自然段，你发现在写法上有什么共同点？（先写“谁”，再写“怎么演奏”，最后写“声音怎样”） 7.根据这样的结构特点，我们背诵起来就更容易了。现在给大家几分钟时间，挑战背这两段话。 8.都有哪些动物在本次音乐会上献唱呢？请一组代表来分享阅读体会。 预设： “走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。”列举了不同地方的歌唱家，让人感受到不同动物唱歌的热闹。 9.老师读第一句，全班齐读不同动物的歌声，问句老师读，最后一句全班读。读出用词的区别，读出拟声词的美妙感觉。 任务二、为音乐家代言 1.这篇课文中，用了许多拟声词，不用拟声词，我们也能感觉到声音，下面来对比阅读这两段话，说说你的感受。 2.预设：用上拟声词感觉更加动听，更能体现声音的变化。 3.那我们也用上拟声词，模仿课文来写一段话，为生活中的音乐家代言。（根据课堂时间机动处理，可作为课后练笔任务） 书写指导： ①器：上中下结构，上收下展。上部两个“口”左低右高， ②塘：左窄右宽，横画较多，注意间距均匀。 作业布置：课后请分类摘抄今天这篇课文里的优美词句，为你的习作素材库添砖加瓦。 【板书设计参考图】 大自然的声音 学科网（北京）股份有限公司 $ 20 古诗三首……………… 21 大自然的声音………… 22 读不完的大书………… 采撷古诗之景 收录自然之声 拓印大书之趣 第一课时 大自然的声音 任务一：听听音乐家的声音 读：自由读课文，读准 字音，读通句子。 画：画出文中描写声音 的词语。 滴滴答答 叮叮咚咚 小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 lī 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 ní nán wěi chōng 任务二：填写音乐会节目单 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （ ）演奏手风琴 （ ）狂风吹 （ ）翻动树叶 （ ）微风吹 1 2 3 4 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 独学：用波浪线画出你觉得美妙的语句，读一读。 合学：四人小组读一读，说一说。 任务三：欣赏音乐家的作品 他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 读了这两句，我仿佛听到……仿佛看到…… 当风翻动柳叶，柳叶就会吟唱—— 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 当风翻动荷叶，荷叶就会欢唱着—— 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 当风翻动枫叶，枫叶会清唱着—— 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 当风翻动梧桐叶，他就会低唱着—— 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔； 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 对比 呢喃细语 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 我们可以用（激昂 轻柔）的语气朗读描写微风的句子， 用（激昂 轻柔）的语气朗读描写狂风的句子。 风是大自然的音乐家，他会在森林里（ ）他的（ ）。当他翻动树叶，树叶便像（ ）一样，唱出各种（ ）。不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当微风拂过，那声音（ ）的，好像（ ），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（ ），那声音（ ），令人感受到大自然的威力。 演奏 手风琴 歌手 不同的歌曲 树叶 声音 音乐 季节 轻轻柔柔 呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量 第二课时 大自然的声音 风是一名音乐家，他会在森林里（ ）他的（ ）。那声音时而（ ），时而激动，（ ）的乐曲真好听！ 手风琴 演奏 轻柔 美妙 shǒu fēng qín yǎn zòu měi miào 旧知回顾 qīng róu 大自然有许多美妙的声音。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 风，是大自然的音乐家。 微风吹拂的声音 狂风吹起的声音 小雨滴敲打的声音 小溪流动的声音 河流流淌的声音 大海汹涌的声音 鸟叫 虫鸣 青蛙的歌唱 中心句 任务一：欣赏音乐家的作品 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 架子鼓 锣 腰鼓 打击乐器 水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？默读第3自然段，圈画生动的词句，有感情地读一读。 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 小雨滴还会把什么当作打击乐器？敲出什么样的声音？ 雨滴落在街道上发出当当的声音。 雨滴落在荷叶上发出嗒嗒的声音。 雨滴落在雨伞上发出叮叮的声音。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 自由朗读，画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？ 水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩____。小雨滴____，一场____的音乐会便开始了。____……____……所有的____，____里的每片____；所有的____，____的____和____，都发出不同的____。当小雨滴____起来，他们便一起唱着歌：____，流向河流，河流____，流向大海，大海____，汹涌澎湃。从一首轻快的____，唱到____的海洋大合唱。 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 谁 怎么演奏 声音怎样 动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 任务二：为音乐家代言 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 小雨滴敲敲打打，所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 当小雨滴汇聚起来，小溪流向河流，河流流向大海，大海汹涌澎湃。 走在公园里，听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 你听到过哪些“美妙的声音”？试着写出几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……” 小练笔 null 6373.8853 null 18329.953 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 みかんの花咲く丘 黄永灿 DOH YOH Vol.3 Blues 302336.78 11952.0 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 2019 Õ¾³¤ËØ²Ä 79728.0 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) $