2《找春天》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

《找春天》教学设计 教材分析 《找春天》是统编版二年级下册的一篇优美散文，作者以儿童的视角，配有优美的插图辅助理解，用活泼灵动的笔触描绘了孩子们寻找春天的过程。课文以“找”为线索，按照“找春天—发现春天—赞美春天”的顺序，既展现了小草探芽、野花绽放、小溪叮咚等春天的自然景象，又刻画了孩子们追逐春光时的天真烂漫与欣喜之情，运用拟人、比喻等修辞手法，表达了对春天的喜爱和对大自然的赞美。     课文语言浅显生动，充满童趣，既有对春天景物的细腻描摹，也有对儿童动作、心理的鲜活刻画，是培养学生朗读感悟能力、学习景物描写方法的经典篇目。文中多处拟人化的表达让春天的形象更加鲜活，为学生感受语言美、运用语言写作提供了范例，同时“找春天”的线索也为深度探究春天的特征、体会童真童趣提供了探究空间。 教学设计 【学习目标】 （一）识字与写字  1.学生借助工具书，认识“脱、袄、寻、羞、遮、掩、探、嫩、符、触、鹃、雀、英”13个生字，感知形、音、义之间的联系。 2.课下临摹规范字帖，用正确姿势书写“脱、袄、寻、羞、遮、掩、探、嫩、符、触”10个正楷字，做到规范、端正、整洁。 （二）阅读与鉴赏  1.学生用约10分钟，结合文本抓住关键词句，粗知文章大意。 2.学生用约15分钟，联系生活经验品读语句，感受春天的特点，体会课文表达的作者的情感。 3.学生用约10分钟，梳理作者描写春天的写作方法。  （三）表达与交流  学生用8分钟，运用课文写作方法，描写自己发现的春天景象。 【学习重点】 感受春天的美好，体会作者情感；梳理文章写作方法。 【学习难点】 运用课文写作方法，描写自己发现的春天景象。 【学习活动】 活动一：识字与写字 1.生字认知 学生课前用工具书自主探究13个生字，完成《字词卡》，包含字音（标注拼音）、字形（分析结构，如“遮”是半包围结构）、字义（组词、造句，如“探”组词“探头”，造句“小草从土里探出头来”）。 同桌互评字词卡，从内容完整度、书写整洁度交流，推选“识字小达人”；班级互评后确定“汉字达人”，将词卡及名单贴于展示区。 2.课外练字 课下学生临摹硬笔楷书字帖，书写10个正楷字，要求正确、规范、整洁（标准：书写正确，大小一致，主笔突出，无涂抹）。 同桌、小组互评后推选“书法达人”，名单贴于展示区。 活动二：阅读与鉴赏 任务一：梳理文章大意（10分钟） 问题1：出示课文，学生快速浏览，思考“课文写了哪些春天的景物和现象？”，采用“自主学习+全班交流”的方式，以“你说—我听”交流。 小结：课文从动植物、自然现象等方面，展现春天的勃勃生机。 问题2：学生用不同符号标注关键词句，自主圈画+同桌互查后，以“你读—我听—我评”交流，说说文章大意。 小结：文章主要写孩子们寻找春天，发现春天的各种美好景象。 任务二：感悟情感与写法（15分钟） 问题1：指名朗读第2-6自然段，思考作者用了哪些词语描写春天的景物，采用“自主学习+全班汇报”的方式。 问题2：朗读“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”，思考运用的修辞，自主学习后全班汇报。 小结：拟人、比喻，让春天的景物更生动，赋予生命力。 问题3：圈出文中描写动作的词语，小组合作+全班汇报。 小结：脱、探、触、闻等动词，精准展现春天的动态美。 问题4：除了课文中的春天景象，你还知道哪些春天的特征？自主学习+全班汇报。 小结：花开、燕归、冰融等。 问题5：默读第7自然段，用“那是春天的……吧？”句式说话，自主学习+全班汇报。 小结：如“桃花开了，那是春天的笑脸吧？” 活动三：表达与交流（8分钟） 问题1：运用课文写作方法（拟人、比喻、动词描写等），选择“春风、春雨、春花”等春天景象仿写一两句话，描写自己发现的春天。（示例：桃花粉嘟嘟地绽开，那是春天的脸蛋吧？迎春花金灿灿地盛开，那是春天的项链吧？） 学习方式：自主写作 —— 小组互评 —— 全班展示 评价细则 评价结果 语句通顺，内容完整 ☆☆☆ 能使用3 个及以上连续动词 ☆☆☆ 无错别字，书写工整 ☆☆ 优秀：8-9☆ 良好：6-7☆ 合格：5☆ 【学习评价】 （一）独立识字与写字（30分）  1.情景任务：给“脱掉、棉袄、害羞、遮掩、嫩芽、符号、杜鹃”注音并口头组词（每正确1个得2分）；看拼音写词语（8分）：tuō diào（）、xiū xián（）、tàn tóu（）、nèn yá（）。 2.情景任务：班级举办“规范汉字书写展” 基础书写：在田字格书写10个生字（13分，规范4分、端正4分、整洁4分、创意1分）。 创作书写：用生字创作书法作品（短语、短句），有美感创意加1分。 （二）阅读与鉴赏（30分）  1.内容理解（品读句子，15分）：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？” 这句话运用了____的修辞，把____比作____。 这样写的好处是____。 2.写法探究：总结课文写作技巧（顺序、修辞等），举例说明（15分）。 （三）表达与交流（25分）  情景任务：我是小作家，仿照课文用“春天来了，你看……”句式，写春天的景象（示例：春天来了，你看，柳枝抽出了嫩芽，小溪叮咚叮咚唱着歌，小朋友在草地上放风筝。） 评价标准： 评价项目及标准 评价结果 内容具体（运用修辞） ☆☆☆ 语句通顺、用词准确 ☆☆☆ 书写规范、端正、整洁 ☆☆☆ 总评标准 优秀：7☆；良好：5-6☆；合格：4☆ 学科网（北京）股份有限公司 $