18 童年的水墨画 第二课时教案-2025-2026学年语文三年级下册统编版

《18 童年的水墨画 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 一、内容概览 本节课是《童年的水墨画》第二课时，承接第一课时对生字词的学习和课文整体感知，聚焦《江上》《林中》两首小诗，兼顾对《溪边》的回顾巩固。课堂核心是引导学生迁移运用联系生活经验、想象画面的方法，理解诗句含义，品味诗歌的语言美和画面美。通过朗读感悟、小组合作、情境体验等活动，感受江上戏水、林中采蘑菇的童年乐趣，体会诗歌所描绘的纯真童年意境，培养学生对诗歌的喜爱和对童年生活、大自然的热爱，同时初步渗透简单的诗歌创作方法，提升学生的语言表达和审美能力。 二、教学目标 1. 知识与技能：巩固“墨、染、碎”等生字，正确书写“蘑菇、斗笠”等词语，能正确、流利、有感情地朗读《江上》《林中》，并熟练背诵三首小诗。能迁移运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等方法，理解“水葫芦”“斗笠”等词语在诗句中的含义，读懂难懂的句子。 2. 过程与方法：通过朗读感悟、小组讨论、情境想象、角色扮演等活动，培养想象能力和语言表达能力，学会抓住关键词句体会诗歌的画面感和童趣。 3. 情感态度与价值观：感受诗歌中描绘的童年生活的纯真与欢乐，体会作者对童年、对大自然的热爱之情，珍惜美好童年，乐于分享自己的童年趣事，培养对儿童诗的阅读兴趣。 三、重难点 教学重点：理解《江上》《林中》两首小诗的内容，能结合关键词句想象诗歌描绘的画面，感受童年生活的乐趣；能有感情地朗读诗歌，熟练背诵三首小诗；掌握联系生活经验、想象画面的方法，理解难懂的诗句。 教学难点：理解诗句中富有诗意和想象力的表达，如“水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”“松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，体会比喻的妙处；感受诗歌的语言美和意境美，初步学会用简洁的语言描绘童年场景，迁移运用所学方法赏析诗歌，培养审美创造能力。 四、上课讲义 （一）复习导入，唤醒旧知 同学们，上节课我们一起走进了《童年的水墨画》，认识了“墨、染、碎”等生字朋友，还初步朗读了课文，知道这首课文是由三首小诗组成的组诗，分别描绘了三个充满童趣的场景。谁能来说一说，上节课我们重点学习了哪一首小诗？描绘了什么画面？（指名回答，引导学生回顾《溪边》，明确《溪边》写了孩子在溪边钓鱼的场景） 看来大家上节课学得非常认真！现在我们先来做一个生字闯关游戏，检验一下大家的掌握情况。请大家看黑板上的词语，指名认读：水墨画、垂柳、平静、葫芦、松树、清爽、泥土、蘑菇、斗笠、扑腾、你拨我溅。（指名认读，纠正读音，重点指导“蘑菇”是轻声，“斗笠”的“笠”读lì，“扑腾”是轻声；“拨”和“拔”区分字形，可通过组词对比：拨动、拔河） 生字闯关成功！接下来，我们一起背诵《溪边》，边背边想象画面，回忆一下溪边钓鱼的乐趣。（全班齐背，背完后提问）背诵的时候，你仿佛看到了什么？（预设：垂柳把溪水当作镜子，山溪像绿玉带，孩子在钓鱼，红蜻蜓立在钓竿上，鱼儿上钩时人影碎了，草地上满是笑声） 多么有趣的溪边垂钓啊！其实，童年的乐趣不止于此，今天我们就继续走进《童年的水墨画》，一起去感受江上戏水、林中采蘑菇的欢乐，学习《江上》和《林中》两首小诗。（板书课题，补充板书：江上、林中） （二）精读感悟，品味《江上》 1. 初读诗句，读准读顺 首先，请大家自由朗读《江上》，注意读准字音、读通诗句，圈出自己不理解的词语，多读几遍，争取读出诗句的节奏和语气。（学生自由朗读，教师巡视指导，提醒学生注意“扇动”的“扇”读shān，“溅”读jiàn，“银牙”的“银”读yín） 谁愿意来展示一下自己的朗读？（指名朗读，师生点评，重点指导节奏：“像刚下水的鸭群，/扇动翅膀拍水戏耍。/一双双小手拨动着浪花，/你拨我溅笑哈哈。/是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花/两排银牙。”） 大家点评得非常好，现在我们全班一起朗读这首小诗，读出孩子们的欢乐。（全班齐读） 2. 再读诗句，理解含义 读完这首小诗，你知道诗中写了孩子们在江上做什么吗？（指名回答，明确：孩子们在江上拍水、戏水、钻入水中玩耍） 请大家再默读诗句，圈出描写孩子们动作的词语，想一想：从这些词语中，你感受到了什么？（学生默读圈画，小组内交流讨论，教师巡视指导） 谁来说一说你圈出的词语？（预设：扇动、拍、拨动、拨、溅、钻入） 非常准确！“扇动翅膀拍水戏耍”，这里的“扇动、拍”是在描写谁的动作？（引导学生发现，这里把孩子们比作刚下水的鸭群，“扇动翅膀”是鸭群的动作，其实是孩子们在拍水玩耍）大家想象一下，刚下水的鸭群会是什么样子？孩子们又会是什么样子？（指名回答，预设：鸭群会欢快地扇动翅膀拍水，孩子们会像鸭群一样，开心地拍打着水面，互相泼水） “一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”，“拨、溅”这两个词语，让你看到了怎样的画面？（引导学生想象：孩子们互相泼水，你泼我一下，我溅你一身，大家笑得合不拢嘴，场面非常热闹、欢乐） 大家想象得非常生动！再看这句话：“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”大家有没有疑问？“水葫芦”是什么？诗中的“水葫芦”指的是什么？（指名提问，引导学生结合生活经验思考：水葫芦是一种漂浮在水面上的水生植物，圆圆的、绿绿的，浮在水面上很可爱。诗中把钻入水中的孩子比作水葫芦，因为孩子们在水中游泳嬉戏，将头露在水面上时，就像水葫芦一样，圆圆的脑袋浮在水面上） 大家说得非常好！那“出水时只见一阵水花两排银牙”，为什么只看到“一阵水花”和“两排银牙”？（引导学生理解：孩子钻入水中后，很快又钻了出来，动作非常敏捷，所以只看到一阵水花；“两排银牙”是指孩子钻出水后，调皮地笑着，露出了两排洁白的牙齿，写出了孩子的调皮和欢乐） 我们再来体会一下这句话的妙处，作者没有直接写孩子，而是把孩子比作水葫芦，又通过“一阵水花”“两排银牙”来描写孩子，这样写有什么好处？（引导学生发现：这样写更生动、更形象，既能体现出孩子的调皮可爱，又能让我们感受到孩子们在水中玩耍的欢乐，画面感更强） 现在，我们结合自己的理解，再来朗读这句话，读出孩子的调皮和欢乐。（指名朗读，全班齐读） 3. 三读诗句，感悟情感 请大家带着自己的理解，有感情地朗读整首小诗，边读边想象孩子们在江上戏水的欢乐画面，想一想：这首小诗表达了孩子们怎样的心情？（学生朗读感悟，指名回答，预设：表达了孩子们在江上玩耍的欢乐、开心、无忧无虑的心情） 你从诗中的哪个地方感受到的？（预设：“笑哈哈”直接写出了孩子们的笑声，体现了他们的欢乐；“钻入水中”“一阵水花”“两排银牙”，写出了孩子们的调皮可爱，也能感受到他们的开心） 是啊，童年的时光就是这样无忧无虑，孩子们在江上尽情玩耍，享受着大自然带来的快乐。现在，我们再来朗读这首小诗，读出孩子们的欢乐和无忧无虑，争取能背诵下来。（全班齐读，指名背诵，全班齐背） （三）课堂小结，回顾收获 同学们，今天我们一起学习了《童年的水墨画》第二课时，重点学习了《江上》和《林中》两首小诗。通过本节课的学习，我们巩固了生字词，能正确、流利、有感情地朗读并背诵三首小诗；学会了运用联系生活经验、想象画面、联系上下文的方法，理解了难懂的句子，体会了比喻的妙处；感受到了诗歌描绘的童年生活的纯真与欢乐，体会了作者对童年、对大自然的热爱之情；还尝试模仿诗歌的写法，创作了自己的小诗，提升了语言表达能力。 童年是一幅五彩斑斓的画，是一首欢快动听的歌，是一段无忧无虑的时光。希望大家能够珍惜自己的童年，用心感受生活中的美好，多观察、多积累、多表达，把自己的童年趣事记录下来，让童年永远充满欢乐和美好。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $