第4课《海燕》课件 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件围绕《海燕》展开，涵盖作者高尔基、写作背景、海燕形象及象征手法、对比衬托等核心知识点。课堂导入从学生淋雨经历切入，结合俄语中“暴风雨的预言者”含义，搭建生活与文本的学习支架，引导学生进入文本情境。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，通过分角色朗读（男生读场景、女生读海燕、老师读其他海鸟）感知语气，合作探究拟定副标题、分析象征意义及表现手法。融入革命文化元素，助力文化自信，作业设计改写现代诗提升审美创造。学生能提升语言运用与思维能力，教师可获得结构化教学支持。

九年级下册 第一单元 了解作者及文章的写作背景,把握文章内容。 一 有感情地朗读课文,给文章拟定副标题,理解海燕形象。 二 了解象征手法的运用,掌握对比、衬托等表现手法及其作用。 三 教学目标 导入新课 同学们在生活中应当都有过淋雨的经历,不管是人,还是自然界的生物,对于倾盆而至的雨,大都是避之唯恐不及。然而在沿海,却生活着这样一种小“精灵”,它丝毫不惧怕暴风雨的来临,在大海上骄傲地飞翔,它就是高尔基笔下的“海燕”。在俄语中,这海燕也被人们冠以了“暴风雨的预言者”之意,今天,就让我们一起走进这黑色的小“精灵”,一探背后的究竟吧。 图片 了解作者 高尔基(1868—1936),原名阿列克塞 马克西莫维奇 彼什科夫,苏联作家。1906年发表了著名的长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为是“一本很及时的好书”。代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。 朗读感知 1.学生自由朗读文章。 2.小组讨论朗读的感情基调,把握语气语调。 3.全班合作读课文。 男生齐读暴风雨的场景,读出压抑、紧张的气氛。 女生齐读描写海燕的部分,读出赞美、喜爱的语气。 老师朗读描写其他海鸟的句子,读出蔑视、嘲笑的口吻。 合作探究 1.文章题目是《海燕》,海燕是文章的主角,请你根据自己的理解拟定一个副标题。 参考示例 ——勇敢的斗士 ——暴风雨的勇士 ——迎接暴风雨的先驱者 ——胜利的预言家 ——无畏的革命者 ——革命的先驱者 ——划破乌云的利剑 ——反抗上天的精灵 合作探究