3.1《百合花》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

导入： 在革命战争年代，不只是有除了硝烟弥漫的战场，还有人与人之间动人的温情与善意。不只是有浴血奋战的英雄，还有许多平凡的人，他们用朴素的行动、纯粹的善良美好，书写着军民同心的温暖篇章。今天，我们就来学习茹志鹃的短篇小说《百合花》——这篇小说没有宏大的战争场面，却以一朵小小的百合花为线索，讲述了一个感人至深的故事，让我们在平淡的叙事中，感受革命年代里最动人的人性之美。 百合花 2 教学目标 梳理小说情节，掌握分析人物形象的方法； 把握意象的象征意义； 学会分析小说中细节描写、环境描写，并理解其作用； 结合时代背景，体会小说的情感内涵； 感受革命年代里普通军民之间纯洁、真挚的情感，理解小说中人性之美与革命情怀的融合。 3 创作背景 茹志鹃的《百合花》创作于1958年，当时正值“大跃进”时期，以往的革命题材作品多强调“高大上”的英雄形象，侧重歌颂激烈的革命斗争。茹志鹃独辟蹊径，以解放战争为背景，选取了前沿包扎所里发生的一件小事，聚焦于普通通讯员和新媳妇这两个平凡人物，用细腻的笔触描写他们之间的微妙情感，从人性的视角来赋予革命历史题材作品以新的时代内涵。 4 目录 01 02 分析形象 03 品读意象 04 梳理情节 05 赏析环境 小结主题 5 一、梳理情节 梳理情节 1、请同学们自由朗读文本，要求：圈点出小说中的关键人物、时间、地点、事件，梳理情节发展脉络； 2、标注出自己认为重要的段落或细节，按“开端—发展—高潮—结局”划分文章层次； 3、用自己的语言简要概括每个层次的内容。 7 梳理情节 开端（1-23）：“我”被派往前沿包扎所，一名小通讯员护送“我”前往，在赶路、休息、闲聊中了解小通讯员大致情况； 发展（24-43）：包扎所需要被子，通讯员主动请缨去借被子，却因腼腆未能向新媳妇借到；“我”出面说服新媳妇，借到绣有百合花的新被子； 8 梳理情节 高潮（44-57）：通讯员为保护担架员英勇牺牲 结尾（58-59）：通讯员牺牲后，新媳妇庄严、虔诚地为他缝补衣肩上的破洞，执意将自己出嫁的缝有百合花花纹的被子盖在小通讯员身上 9 二、分析形象 分析人物形象 小说的核心人物的是小通讯员和新媳妇，两人都是平凡的人，却有着动人的品质。请同学们结合文本内容，思考讨论： 1、“小通讯员”和“新媳妇”哪一点最打动你？ 2、他/她有着怎样的形象特点？ 11 小通讯员形象 心思细腻、害羞腼腆、善良体贴、有责任心 12 小通讯员形象 个子高挑、一丝不苟、热爱生活、充满朝气 13 小通讯员形象 害羞腼腆、稚气未脱、不善言辞、质朴憨厚 不善言辞、质朴憨厚 积极进取、勇敢无畏 14 小通讯员形象 执拗耿直 责任心强 傲娇、略带幼稚 15 小通讯员形象 善良朴实、知错能改 16 小通讯员形象 善良热心 细心体贴、不善表达 热爱生活、富有活力 17 小通讯员形象 舍己救人、不怕牺牲 18 新媳妇形象 漂亮、质朴 19 新媳妇形象 娴静、羞涩、深明大义 20 新媳妇形象 重情重义、尊敬爱护军人 21 形象小结 人物 形象 描写手法 小通讯员 新媳妇 腼腆质朴、有责任心、善良热心、体贴细心、执拗稚气、知错能改、勇敢无畏、积极进取、热爱生活、朝气活力 年轻美丽、娴静羞涩、善良淳朴、深明大义、通情达理、尊敬爱护军人 外貌、语言、动作、神态、心理、细节描写 侧面描写 两人一刚毅一柔韧，一牺牲以守护，共同构成“军民鱼水情”的象征，其纯洁美好的品质凸显小说对人性美的讴歌。 22 三、品读意象 枪筒中的树枝、野菊花 文本一：肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 文本二：我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一支野菊花 跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 1、形象：刻画小通讯员热爱生活的天性； 2、情感：表现我对小通讯员由“生疏”到“亲近”的变化； 3、情节：舒缓叙事节奏，使情节具有人性温度； 4、主题：树枝的青翠、野菊花的朴素顽强，呼应“百合花”的纯洁美好，凸显主题。 24 肩上的破洞 文本一：不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕的不小。 文本二：他已经走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。 文本三：他安详地合上眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 文本四：新媳妇像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。 1、形象：反复出现，既是小通讯员身份的独特标记，也凸显他一心只顾任务，不计个人得失的隐忍； 2、情节：推动情节发展，为下文认出小通讯员身份做铺垫； 3、情感：新媳妇缝补破洞，表达对小通讯员的崇高敬意，对他牺牲的悲痛与哀悼之情。 25 馒头 文本一：走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！” 文本二：我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 1、形象：刻画小通讯员体贴细心的美好的美好品质； 2、情感：“馒头”令我想到小通讯员当时离开的情景，但此时他已牺牲，表达“我”的悲痛与怀念之情； 3、主题；馒头作为食物，象征着生存，彰显着战争中的人性美。 26 百合花被子 文本一：这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 文本二：在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹青年人的脸。 1、情节：线索，全文围绕借被——献被展开叙述，推动情节发展； 2、形象：从“不舍借被”到“执意献被”的转变，凸显新媳妇从羞涩爱惜到深明大义、爱护军人的成长； 3、主题：“百合花被子”象征着军民鱼水情，也象征着人物美好纯洁的品质。 27 四、赏析环境 环境一 早上下过一阵小雨，虽然现在放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗的青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ 有人说“这美好安详的环境与战争显得格格不入” ，对此你怎么理解？ 乐景衬哀情：雨后的清新美好、恬静祥和与“敌人的冷炮”形成强烈反差，反衬出战争的残酷无情和侵略者的卑劣行径； 29 环境二 “我”联想到的画面与“小通讯员”有着怎样的联系？ 1、形象：都淳朴健壮、勤劳质朴 2、象征：劳动人民扛着青竹，小通讯员扛着枪，一者为了生活，一者为了守护家园，都肩负着责任与使命； 3、身份上的联系：革命队伍的战士，都是从普通生活中走出来的。 我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几支青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打的石级哗哗作响…… 30 环境三 我们到包扎所，已是下午两点钟了。这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 “包扎所”的环境有什么特点？在文中有什么作用？ 特点：简陋、临时、条件艰苦 作用：1、交代背景，渲染紧张、仓促而又带着一丝平静的氛围（不在前线但离前线不远）； 2、烘托人物形象：小通讯员的献身精神、新媳妇的善良和奉献。 31 环境四 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 明明是“月朗气清”的美好夜晚，“我”为什么如此憎恶呢？有何作用？ 1、乐景写哀情：月光和照明弹把地面照的如同白昼，使得进攻部队完全暴露，难以藏身，极大增加了伤亡风险； 2、渲染紧张氛围，凸显战争环境的恶劣残酷； 3、为下文通讯员的牺牲埋下伏笔。 32 环境五 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分享给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边唱着跳着：“月亮堂堂，敲锣买糖……” 作者在紧张的战斗时节提到“我”对中秋节的回忆，有何作用？ 1、渲染中秋节的温馨美好，反衬出战争的残酷； 2、表达人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。 33 环境六 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外面月很明，也比平时悬得高。 明明还只是半夜，为何“我”觉得天快亮了呢？ 反映人物心理：“我”希望战争早点结束，伤亡能不再继续。 34 五、小结主旨 总结 茹志鹃的《百合花》以解放战争为背景，通过“借被”、“献被”这一平凡小事，聚焦于小通讯员和新媳妇两个普通人物之间的情感流动，谱写了一曲军民鱼水情的圣洁赞歌。小说的核心主旨，在战争的残酷底色上，发掘人性中至纯至善的美好，歌颂平凡人物身上所体现的崇高精神与永恒温情。 36 $