习作 奇妙的想象 第二课时教案-2025-2026学年语文三年级下册统编版

《习作 奇妙的想象 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 一、内容概览 本课时是《奇妙的想象》习作的巩固提升与修改完善课，承接第一课时的想象构思与初稿撰写，核心围绕“修改习作、完善表达、分享交流”展开。课堂上，先引导学生回顾习作要求，明确想象要大胆、情节要完整、语句要通顺的核心要点；再通过范文引路、互评互改、集中评讲等方式，指导学生发现初稿中的问题，掌握基本的修改方法；最后通过习作分享，激发学生的表达热情，让学生在交流中相互学习、提升能力，最终形成一篇完整、生动、充满奇思妙想的想象作文，进一步落实本单元“大胆想象”的语文要素。 二、教学目标 1. 知识与技能：回顾想象作文的写作要求，能结合具体例子，掌握“语句通顺、情节完整、想象大胆”的修改方法，能独立修改自己的习作初稿，改正错别字、不通顺的语句，补充完整情节。 2. 过程与方法：通过范文赏析、小组互评、集中评讲、自主修改等环节，主动发现习作中的优点与不足，学会倾听他人意见，提升修改习作和书面表达的能力。 3. 情感态度与价值观：感受修改习作的乐趣，培养认真修改习作的良好习惯，乐于分享自己的想象故事，增强写作的自信心，继续保持对奇妙想象的热爱与探索欲望。 三、重难点 教学重点：掌握想象作文的基本修改方法，能针对习作中的错别字、不通顺的语句进行修改，能补充情节让故事更完整，让想象更具体、大胆。引导学生主动参与互评互改，学会欣赏他人习作的优点，诚恳提出修改建议。 教学难点：如何引导学生发现自己习作中“想象不够大胆、情节不连贯、表达不具体”的问题，并能运用修改方法进行有效完善；如何兼顾不同层次学生的需求，对写作能力较弱的学生进行针对性指导，帮助他们打开思路、完善习作，同时让能力较强的学生得到提升，写出更具创意的想象故事。 四、上课讲义 （一）导入新课：回顾旧知，激发兴趣 同学们，上一节课我们一起走进了奇妙的想象世界，大家都化身成了小作家，围绕自己喜欢的题目，展开了天马行空的想象，写下了属于自己的想象故事初稿。老师在批改初稿的时候，发现很多同学的想法特别精彩，有的写了贪玩的小水滴环游世界，有的写了水果们举办的热闹音乐会，还有的写了手罢工后发生的有趣故事，看得老师都忍不住为大家的奇思妙想点赞！ 但是，再好的文章，就像刚摘下来的果子，难免会有一些小小的瑕疵，比如有的果子有点涩，有的果子形状不够饱满。我们的习作初稿也是一样，可能会有一些不通顺的句子，可能会有一些没写完整的情节，还有可能我们的想象还能更大胆、更具体。今天，我们就一起来当“小小修改师”，把我们的习作初稿修改得更精彩、更动人，让我们的想象故事被更多人喜欢，好不好？ 在开始修改之前，我们先来一起回顾一下，写想象作文的核心要求是什么？大家一起想一想，上一节课我们强调过，想象要——大胆，情节要——完整，语句要——通顺，还要写出故事的细节，让读者能跟着我们的文字，走进我们创造的想象世界。大家记得非常清楚，这就是我们今天修改习作的“小标准”，我们就按照这个标准，一步步把习作改得更好。 （二）范文引路：赏析佳作，学习方法 首先，老师带来了一篇修改后的优秀习作，我们一起来欣赏一下，看看这篇习作好在哪里，作者是怎么修改的，我们能从中学到哪些修改的小技巧。请同学们认真听，一边听一边思考两个问题：1. 这篇习作讲了一个什么故事？2. 你觉得这篇习作最精彩的地方是什么？ （出示范文《滚来滚去的小土豆》） 滚来滚去的小土豆 泥土里黑漆漆的，小土豆和伙伴们挤在一起，连翻身都困难。“唉，这里太无聊了，我要出去看看外面的世界！”小土豆揉了揉圆滚滚的身子，暗暗下定决心。 它使劲儿扭动身子，挣脱了泥土的束缚，“咕噜噜”地滚了起来。它滚到了菜园边的小河旁，看见了小鱼在水里自由自在地游着，还听见小鱼唱着欢快的歌。小土豆连忙打招呼：“小鱼小鱼，你好呀！外面的世界太美好了！”小鱼摆了摆尾巴，笑着说：“小土豆，你快下来和我一起玩呀！”小土豆摇摇头：“不行不行，我怕水，我还要继续去探险呢！” 说完，它又滚了起来，滚到了一片草地上。草地上开满了五颜六色的小花，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在忙着采花蜜。小土豆躺在草地上，晒着暖暖的太阳，舒服极了。这时，一只小松鼠跑了过来，看见圆滚滚的小土豆，眼睛一亮：“这是什么呀？看起来真有趣！”小土豆连忙说：“我是小土豆，我在探险呢！”小松鼠笑着说：“我带你去树上看看吧，那里的风景更好！” 小松鼠把小土豆抱到树上，小土豆低头一看，原来菜园、小河、草地连在一起，像一幅美丽的图画。它心里美滋滋的，可转念一想，伙伴们还在黑漆漆的泥土里，它们一定也想看看外面的世界。于是，小土豆告别了小松鼠和蝴蝶，“咕噜噜”地滚回了菜园，钻进了泥土里，它要把自己看到的美景，一一讲给伙伴们听。 好了，范文欣赏完了，谁来回答老师刚才提出的问题？这位同学举手最快，你来说说，这篇习作讲了一个什么故事？非常好，说得很完整，这篇习作讲了小土豆不满足于泥土里的生活，滚出去探险，看到了小河、草地的美景，最后回到泥土里和伙伴们分享的故事。 那谁来说说，你觉得这篇习作最精彩的地方是什么？这位同学说得很好，他觉得小土豆的动作和对话写得很具体，比如“使劲儿扭动身子”“揉了揉圆滚滚的身子”，还有小土豆和小鱼、小松鼠的对话，让我们觉得小土豆就像一个可爱的小娃娃。还有同学补充吗？哦，你觉得这篇习作的想象很大胆，小土豆不仅能滚，还能说话、能思考，还能和小动物做朋友，非常奇妙。还有同学发现，这篇习作的情节很完整，有开头（小土豆想出去探险）、有经过（滚到小河边、草地上，遇到小鱼和小松鼠）、有结尾（回到泥土里和伙伴们分享），条理很清晰。 大家观察得都非常仔细，其实这篇习作，也是作者根据自己的初稿修改来的。老师这里有它的初稿片段，我们一起来对比一下，看看作者做了哪些修改，为什么要这样修改。 （出示初稿片段）：小土豆不想待在泥土里，就滚了出去。它滚到了小河边，看见了小鱼。它又滚到了草地上，看见了小松鼠。最后它滚回了泥土里。 同学们，对比一下修改后的片段和初稿片段，你们发现了什么不同？大家异口同声地说，初稿太简单了，修改后的更具体。那具体修改了哪些地方呢？我们一步步来看。首先，初稿里“小土豆不想待在泥土里”，修改后变成了“泥土里黑漆漆的，小土豆和伙伴们挤在一起，连翻身都困难。‘唉，这里太无聊了，我要出去看看外面的世界！’小土豆揉了揉圆滚滚的身子，暗暗下定决心。” 这样修改，就写出了小土豆为什么想出去，还加入了动作和心理，让小土豆的形象更生动了，这就是“补充细节”的修改方法。 再看，初稿里“它滚到了小河边，看见了小鱼”，修改后变成了“它使劲儿扭动身子，挣脱了泥土的束缚，‘咕噜噜’地滚了起来。它滚到了菜园边的小河旁，看见了小鱼在水里自由自在地游着，还听见小鱼唱着欢快的歌。小土豆连忙打招呼：‘小鱼小鱼，你好呀！外面的世界太美好了！’小鱼摆了摆尾巴，笑着说：‘小土豆，你快下来和我一起玩呀！’小土豆摇摇头：‘不行不行，我怕水，我还要继续去探险呢！’” 这里加入了小土豆滚动的动作，小鱼的样子，还有它们的对话，让情节更完整、更有趣了，这就是“丰富情节”的修改方法。 还有，初稿里没有描写小土豆看到的美景，修改后加入了“草地上开满了五颜六色的小花，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在忙着采花蜜”“小土豆低头一看，原来菜园、小河、草地连在一起，像一幅美丽的图画”，这样的描写让我们仿佛真的看到了那些美景，这就是“添加景物描写”，让想象更具体。 除此之外，作者还修改了一些不通顺的语句，改正了错别字，让整篇文章的语句更通顺、更流畅。通过这些修改，原本简单的初稿，就变成了一篇精彩的想象作文。 现在，我们一起来总结一下，今天学到的修改小技巧：第一，补充细节，加入动作、语言、心理、景物描写，让故事更生动；第二，丰富情节，把故事的开头、经过、结尾写完整，加入有趣的小片段，让情节更连贯；第三，改正错误，找出错别字、不通顺的语句，认真修改，让语句更通顺；第四，大胆想象，看看自己的习作有没有更奇妙的想法可以补充，让想象更有创意。 大家把这些小技巧记在心里，等一下我们就要用这些技巧来修改自己的习作了。 （四）课堂小结：回顾收获，养成习惯 同学们，今天这节课，我们一起当了“小小修改师”，修改了自己的想象作文初稿，收获满满。我们回顾了想象作文的写作要求，赏析了优秀范文，学到了修改习作的四个小技巧：补充细节、丰富情节、改正错误、大胆想象；我们还通过小组互评互改、集中评讲、自主修改，发现了自己习作中的问题，完善了自己的习作；最后，我们分享了自己的修改成果，感受到了修改习作的乐趣和写作的快乐。 老师希望大家记住，好文章是改出来的，修改习作不是一件麻烦的事情，而是一个不断完善、不断提升的过程。以后，我们写完每一篇作文，都要养成认真修改的好习惯，逐字逐句地检查，找出问题、认真修改，让我们的文字变得更生动、更流畅、更有感染力。 同时，也希望大家能一直保持对奇妙想象的热爱，在生活中，多观察、多思考、多想象，把生活中的点点滴滴，都变成我们写作的灵感，写出更多精彩、有趣的想象故事，用文字编织属于自己的奇妙世界。 最后，请大家把修改后的习作整理好，工整地誊写在作文本上，下一节课，我们还要继续开展习作分享活动，看看谁的习作最精彩，谁的进步最大。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $