17 我变成了一棵树 第一课时教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该教案聚焦《我变成了一棵树》第一课时，核心为生字词学习（如“狐、狸、秘密”等）与课文内容梳理。通过“变身幻想”提问导入，连接学生生活经验，引出“变树原因及经历”的脉络，搭建从兴趣到文本理解的学习支架。 此资料亮点在于以多样化识字（形近字对比、字谜、偏旁归类）提升语言运用能力，通过情境朗读和想象引导培养思维能力，激发审美创造。如“狐”字用字谜“有犬不是狗，左靠瓜旁走”助记，贴合儿童认知，既让学生扎实掌握知识，又为教师提供可操作的趣味教学方案。

17 我变成了一棵树 第一课时 教学目标 知识与能力目标：认识“希、痒、狐”等8个生字，会写“状、狐、狸”等14个生字，能正确读写“狐狸、继续、秘密、丁零”等词语；能正确、流利地朗读课文，理清课文主要内容，知道“我”为什么想变成一棵树、变成树后发生了哪些初步的趣事。过程与方法目标：通过圈画生字词、多种形式朗读、小组交流等方式，提升识字写字能力和朗读能力；初步学习抓住关键语句，感受课文神奇的想象。情感态度与价值观目标：感受课文充满童趣的想象，激发对想象类文章的阅读兴趣，体会童年的天真烂漫，初步感知妈妈对孩子的了解与关爱。 教学重难点 教学重点：掌握本课要求会认、会写的生字词，能正确读写重点词语，做到书写规范、美观；能正确、流利地朗读课文，整体把握课文主要内容，能简要说说“我”变成一棵树的原因和变树后的初步经历。教学难点：理解课文中富有想象力的语句，如描写“我”变树过程和树上鸟窝形状的句子，感受想象的神奇；初步体会“我”变树前后的心理变化，理解“我”不想被打扰又隐隐期待被关注的矛盾心理；引导学生结合自身经历，初步展开简单的想象，为后续学习和习作铺垫。突破难点的关键的是通过反复朗读、情境联想、图文结合等方式，引导学生走进文本的想象世界，贴合儿童的生活体验理解心理变化。 教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 同学们，童年是充满奇思妙想的时光，相信每个人都有过奇妙的幻想。假如给你一次变身的机会，你想变成什么？是自由飞翔的小鸟，是五彩缤纷的花朵，是会跑的小火车，还是高高的大树？（请2-3名学生分享自己的幻想，教师及时给予肯定和鼓励）大家的想法真有趣！今天，我们要认识一位和大家一样爱幻想的小朋友，她的想法更特别，她想变成一棵树。她为什么想变成一棵树？变成树后会发生什么奇妙的事情呢？今天，就让我们一起走进课文《我变成了一棵树》，开启这场神奇的想象之旅。（板书课题，指导朗读课题，“变成”读得稍重，读出惊喜感；整体朗读课题2遍，引导学生带着疑问走进课文） （二）初读课文，识字正音 1. 教师范读，感知全文 首先，请同学们闭上眼睛，认真倾听老师范读课文，注意听清字音、停顿和语气，感受课文的奇妙之处。同时，在心里默默思考：课文主要讲了一件什么事？（教师范读课文，重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”，以及轻声“狐狸、秘密”的读音，朗读时注意读出儿童的天真语气，描写变树过程的语句读得稍慢、充满惊喜，对话部分读出相应的语气） 范读结束后，提问：谁能试着说说，课文主要讲了一件什么事？（引导学生简单概括，只要能说出“小朋友想变成一棵树，然后变成了树”即可，不要求过于完整，重点培养整体感知能力）预设答案：课文讲了“我”因为不想在玩的时候被妈妈叫去吃饭，就想象自己变成了一棵树，还邀请小动物来鸟窝里住。 2. 学生自读，圈画生字 接下来，请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍，也可以同桌互相请教；同时，圈画出课文中的生字词，读完后试着把圈画的生字词读一遍。（学生自读课文，圈画生字词，教师巡视指导，提醒学生注意坐姿和握笔姿势，帮助基础薄弱的学生解决生字读音问题） 3. 生字学习，巩固认读 （1）出示本课生字：希、痒、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密（重点强调“秘、密”为两个生字，不要混淆）。请同学们先自由认读，然后同桌互相抽查，读准字音、认清字形。 （2）重点指导字音：① 后鼻音：状（zhuàng）、丁（dīng）、零（líng）、肠（cháng），指导学生拉长鼻音，准确认读，可采用“指名读、分组读、齐读”的方式巩固；② 轻声：狐（hú）狸（li）、秘（mì）密（mi），提醒学生后面的音节读得又轻又短，不要重读；③ 易错音：痒（yǎng），不要读成yáng；克（kè），不要读成kē；继（jì），不要读成jí；续（xù），不要读成xǜ（强调去掉两点的规则）。 （3）字形指导，趣味识字：我们不仅要读准字音，还要认清字形，记住这些生字。老师给大家分享几个有趣的识字方法，帮助大家快速记住它们。① 形近字对比识字：“状”和“壮”，左边都是丬字旁，右边“状”是“犬”，“壮”是“士”，可以组词“形状、壮大”，区分记忆；“狐”和“孤”，左边都是“犭”，右边“狐”是“瓜”，“孤”是“子”，“狐”组词“狐狸”，“孤”组词“孤单”，记住“狐狸有瓜，孤单有子”；“秘”和“密”，都是“禾”字旁，“秘”右边是“必”，“密”右边是“山+必”，可以记“秘藏心底，密不透风”。② 字谜识字：“有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖”，谜底是“狐”；“一点一横长，一撇到南阳，南阳有个人，只有一寸长”，谜底是“府”（辅助记忆“状”的右半部分）；“雨字头，下面令，铃声一响零丁零”，谜底是“零”。③ 偏旁归类识字：“狐、狸”都是“犭”，大多和动物有关，类似的字还有“狗、猫、狼”；“继、续”都是“纟”，大多和丝线、连续有关，类似的字还有“红、绿、绳”；“肠”是“月”字旁，大多和身体部位有关，类似的字还有“肝、胆、胃”。 （4）巩固练习：开展“生字闯关”游戏，第一关“指名认读”，随机抽取生字，学生认读并组词；第二关“开火车读”，分组开火车，读准字音，有错及时纠正；第三关“猜字谜”，教师说出字谜，学生抢答对应的生字，调动学生的积极性。 4. 词语学习，理解运用 （1）出示本课重点词语：狐狸、继续、秘密、丁零、形状、轻巧、克服、香肠、抬头、香喷喷、丁零丁零。请同学们自由朗读词语，读准词语的读音，然后指名读、齐读，巩固词语认读。 （2）重点词语解释，结合课文语境理解：① 丁零丁零：形容铃声或小的金属物体撞击的声音，课文中形容妈妈背包上小铃铛的声音，可让学生模仿“丁零丁零”的声音，感受词语的意思；② 香喷喷：形容香气扑鼻，课文中形容妈妈带来的食物的香味，引导学生联系生活体验，说说自己见过的“香喷喷”的东西，如香喷喷的米饭、香喷喷的面包；③ 秘密：有所隐蔽，不让人知道的事情，课文中“我”变成一棵树是一个秘密，引导学生说说自己的小秘密，理解词语的含义；④ 继续：接着做某事，不中断，课文中“我”变成树后，继续想象小动物来居住，可造句“放学回家，我继续写作业”，帮助学生理解运用；⑤ 轻巧：轻便灵巧，课文中形容小动物住进鸟窝很容易，可结合“轻巧的小鸟”“轻巧的动作”理解。 （3）词语巩固：① 组词扩展：给“状、狐、零、继”等生字组词，扩大词汇量；② 选词填空：出示句子“我真（ ）变成一棵树”（希望）、“风一吹，鸟窝就（ ）摇晃”（轻轻）、“妈妈的背包里装着（ ）的香肠”（香喷喷），让学生选词填空，巩固词语运用；③ 积累ABB式词语：结合“香喷喷”，引导学生积累类似的词语，如白茫茫、红彤彤、绿油油、亮晶晶，丰富词语储备。 （三）再读课文，理清脉络 1. 朗读指导，读通课文 同学们，我们已经认识了生字词，现在请大家带着生字词的读音，再次自由朗读课文，争取做到读准字音、读通句子，不添字、不漏字、不读错音；对于读不通顺的句子，多读几遍，直到读流利为止。（学生自由朗读课文，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，帮助他们纠正读音、停顿，指导朗读长句子，如“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”，停顿要恰当，列举鸟窝形状时，语速稍慢，读出惊喜感） 朗读反馈：采用“指名分段读、分组读、齐读”的方式，检查学生的朗读情况。指名分段读，其他学生认真倾听，评价朗读是否正确、流利；对于读得好的学生，给予表扬，如“你读得真流利，字音也很准确，还读出了童趣”；对于存在问题的学生，及时纠正，引导他们再次朗读，直到读好为止。齐读课文，整体感受课文的语言节奏和童真童趣。 2. 梳理脉络，把握大意 请同学们默读课文，边读边思考两个问题：① “我”为什么想变成一棵树？② “我”变成一棵树后，做了哪些事？（给学生充足的时间默读思考，圈画关键语句，教师巡视指导，提醒学生抓住“因为、所以、于是”等关联词，梳理句子之间的关系） （1）交流问题①：“我”为什么想变成一棵树？（引导学生找到课文第4自然段的关键语句：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”）指名朗读这句话，引导学生理解：“我”想变成一棵树，是因为“我”想尽情地玩，不想被妈妈叫去吃饭，不想被打扰。这体现了“我”童年的天真烂漫，就像大家有时候想一直玩不想写作业一样，都是很真实的想法。（板书：想变树——不想被打扰） （2）交流问题②：“我”变成一棵树后，做了哪些事？（引导学生逐段梳理，找到关键信息）预设答案：① “我”心里想着变成树，身上就痒痒的，长出了小树枝，真的变成了一棵树；② “我”变的树上长满了各种形状的鸟窝，有三角形、正方形、长方形等；③ “我”邀请了许多小动物来鸟窝里住，有小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸；④ “我”还会弯下腰，让小动物们容易住进鸟窝。（板书：变树——长鸟窝、邀动物） （3）整体梳理：结合上面的交流，我们可以把课文分成两个部分。第一部分（第1-4自然段）：写“我”为什么想变成一棵树，表达了“我”想尽情玩、不被打扰的心愿；第二部分（第5-14自然段）：写“我”变成一棵树后的样子，以及邀请小动物来居住的趣事。通过这样的梳理，我们就清楚了课文的主要内容，知道了“我”的奇妙经历。 （四）课堂小结，巩固提升 同学们，今天我们一起学习了《我变成了一棵树》第一课时，收获满满！我们认识了本课的生字词，学会了正确读写重点词语，还掌握了有趣的识字方法；我们朗读了课文，理清了课文的主要内容，知道了“我”因为不想被打扰而想变成一棵树，变成树后长出了各种形状的鸟窝，还邀请了许多小动物来居住；我们还认真练习了写字，规范了书写。 通过今天的学习，我们感受到了课文神奇又有趣的想象，也体会到了童年的天真和快乐。大家有没有觉得，想象就像一双翅膀，能带着我们飞到各种各样奇妙的世界里。那么，“我”变成树后，还会发生什么事？妈妈会不会发现“我”的秘密？下节课，我们继续走进课文，探索更多奇妙的情节，感受更多的童真与温暖。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $