广西贵港市平南县西江中学2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题

广西贵港市平南县西江中学2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 宋祁《玉楼春》有句名句：“红杏枝头春意闹。”李渔《笠翁余集》卷八《窥词管见》第七则别抒己见，加以嘲笑：“此语殊难著解。争斗有声之谓‘闹’；桃李‘争春’则有之，红杏‘闹春’，余实未之见也。‘闹’字可用，则‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣！”苏轼少作《夜行观星》有一句“小星闹若沸”，纪昀《评点苏诗》卷二在句旁抹一道墨杠子，加批：“似流星。”这表示他不懂苏轼那句，以为它像司空图所写：“亦犹小星将坠，则芒焰骤作，且有声曳其后。”宋人诗文里常把“闹”字用来形容无“声”的景色，不必少见多怪。宋祁的词句和苏轼的诗句都是“通感”或“感觉挪移”的例子。 在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。诸如此类在普通语言里经常出现。譬如我们说“光亮”也说“响亮”，把形容光辉的“亮”字转移到声响上去，正像拉丁语以及现代西语常说的“黑暗的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛视觉和听觉在这一点上有“通财之谊”。培根的想象力比较丰富，他说：音乐的声调摇曳和光芒在水面荡漾完全相同，“那不仅是比方，而且是大自然在不同事物上所印下的相同的脚迹”。这算得哲学家对通感的巧妙解释。 （摘编自钱锺书《通感》） 材料二： 阅读《荷塘月色》，我们感受到诗情画意。朱自清先生以诗人的心去感受荷塘月色，不但游目骋怀地观察，而且严辨淄渑地品味，从而细致地描绘了令人“惊异”的“无边的荷香月色”。 作者所写的月色是荷塘里的月色，所写的荷塘是月光下的荷塘，层次里复有层次，使整个画面有立体感、渗透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗情的安排。这样的描写，离不开作者娴熟而有个性的艺术技巧。有鲜明的比喻，有明显的对比，有强烈的衬托，有生动的拟人。但更令人赞赏的是，由于作者对描写对象有极其深刻的体会，因此突破一般经验而产生一种奇特而新颖的手法，即古典诗歌中常有的“通感”，这种出神入化的艺术处理手段，在现代散文创作中是不多见的。 描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。仅以对蝉声这一细节的描写就足以说明问题。由于有些读者提出异议，以为月夜不应有蝉鸣，因此他请教了好些人，最后还是亲自体察，“又有两回亲听到月夜的蝉声”，才打消了本想修改的念头，因此他深深地体会到“观察之难”，以为不能“由常有的经验作概括的推论”（《关于“月下蝉声”》）。整篇《荷塘月色》均体现了作者这种缜密审察的创作精神，他不但对荷塘作整体的揣摩，而且作局部的审视，时而以荷塘为主景，月色为背景，时而以月色为主景，荷塘为背景，时而摹写花叶，时而描绘岸柳，时而淡勾云彩，时而轻描树影，层层铺陈，步步开拓，细腻地展现了荷塘月色令人“惊异”之美。朱自清还认为“花和光固然有诗，花和光以外还有诗”“山水田园固然有诗……仅一些颜色，一些声音，一些味觉，一些触觉，也都可以有诗”（《诗与感觉》）。艺术家的任务就是要以敏锐的感觉去发现这些“诗”。从《荷塘月色》里不难发现，作者正是这样努力去发掘蕴含在大自然里的这些“诗”，运用各种艺术手法极力摹写了月夜荷塘的声、光、色、味，从而创造了使人沉醉的意境。 除了描写技巧有独到之处外，语言也有突出的特色。朱自清语言的最大特点是自然新颖，如他自己所主张的，“新而不失自然”。他常常成功地以“不欧化的口语”来绘神状态、表情达意。优美的艺术境界是要通过高质量的语言来实现的，所以凡杰出作家无不重视语言的锻炼。《荷塘月色》的语言艺术确是达到了如作者所追求的“顺口”“顺耳”“顺眼”的境地（《诵读教学与“文学的国语”》）。 《荷塘月色》之无限动人，还在作者融情入景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷塘景色，反映的恰是作者当时微妙的心思。作者缘情写景，以景衬情，不仅使作品具有绘画美，而且富有情趣美。 （摘编自刘泰隆《荷香月色诗情画意——读<荷塘月色>》） 材料三： 1927年7月，在清华大学任教的朱自清想回扬州，他的两个孩子在扬州他的父亲那里。但他与父亲的关系由于种种原因闹得很僵，他怕回去之后难以和父亲和解，犹豫不决。这样的心情表露在《荷塘月色》中，就是开头的一句话：“这几天心里颇不宁静。”而这证明朱自清在漫步荷塘时感到的自由，在性质上是一种伦理的“自由”，是摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的流露，和政治性的自由是没有直接关系的。这样的解释，如果不是更加贴近朱先生的本意，至少也是比较深刻地揭示了心理和艺术的奥秘。朱自清自己曾说：“只有参加革命或者反革命，才能解决自己的惶惶然”“只是在行为上主张一种生活的中和主义”“妻子儿女一大家，都指着我生活”“还是别提超然为好”“最终的选择还是‘暂时逃避’”“这几天似乎有些异样，像一个猎人在无尽的森林里……是一团乱麻。也可以说是一团火。似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”。这些表明朱自清因为考虑到老婆孩子的责任问题，而不能绝对地作政治的抉择。 （摘编自孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 李渔与纪昀对“闹”字的质疑，表明古人对“通感”这一艺术手法普遍缺乏认知和欣赏能力。 B. 钱锺书引用培根关于音乐声调与水面光芒的论述，意在强调通感是哲学家对自然奥秘的独特发现。 C. 刘泰隆认为，《荷塘月色》中“通感”的运用，是为迎合现代散文的创新潮流而使用奇特新颖的技巧。 D. 孙绍振对“心里颇不宁静”的解读，引入伦理视角，为理解其追求的“自由”性质提供了新维度。 2. 下列语句中，最能体现材料一和材料二所论述的“通感”特征的一项是（ ） A. 桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？（歌德《迷娘》） B. 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》） C. 雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。（贾唯孝《登螺峰亭四顾》） D. 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·采薇》） 3. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 朱自清为证实“月夜蝉声”的真实性进行亲身体察，体现了他创作中求真务实的“缜密审察精神”。 B. 刘泰隆强调朱自清以敏锐感觉发掘自然中的“诗”，这与朱自清关于“诗与感觉”的观点高度契合。 C. 《荷塘月色》“顺口”“顺耳”“顺眼”的特点，是朱自清“新而不失自然”语言主张的成功实践。 D. 孙绍振认为朱自清在荷塘感受到的“自由”本质上是伦理性的，是对当时社会现实不满的直接反映。 4. 材料二是从哪几个方面赏析《荷塘月色》的？请简要概括。 5. 材料二和材料三中都引用了朱自清的观点，这样的引用各有哪些好处？ 【答案】1. D 2. C 3. D 4. ①艺术技巧的运用（尤其强调通感等手法的独特效果）。 ②作者缜密审察的创作精神（体现在观察、体味、描绘的细致）。 ③自然新颖的语言特色（及其达到的“顺口”“顺耳”“顺眼”效果）。 ④情景交融的抒情方式（营造绘画美与情趣美）。 5. ①能充分证明作者细致观察客观物象才能描写细致的观点。朱自清的观点在材料中起论据的作用，体现其缜密审察的创作精神。 ②体现朱自清敏锐的感觉和发掘大自然“诗”的自觉追求。 ③使读者更贴近朱自清的本意，揭示心理和艺术的奥秘。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“通感”艺术手法展开多维度探讨：材料一通过宋祁、苏轼的诗例与李渔、纪昀的质疑对比，阐释通感的审美特征；材料二以《荷塘月色》为例，分析朱自清如何运用通感创造诗画意境；材料三则从创作心理切入，揭示文本背后的伦理困境。三则材料形成由艺术技法到创作实践再到作家心理的递进式解读，展现文学批评的不同视角。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“这一艺术手法普遍缺乏认知和欣赏能力”错误，材料一仅举李渔、纪昀为例说明“部分”古人未能领会，且指出“宋人诗文里常把‘闹’字用来形容无‘声’的景色”，不能推出“普遍缺乏”。 B.“意在强调通感是哲学家对自然奥秘的独特发现”错误，钱锺书引用培根意在说明通感是“大自然在不同事物上所印下的相同的脚迹”，是对现象的一种“巧妙解释”，并非强调是哲学家的独特发现。 C.“是为迎合现代散文的创新潮流而使用奇特新颖的技巧”错误，材料二说“更令人赞赏的是⋯⋯通感”，强调其“奇特新颖”“不多见”，并未说是为了迎合创新潮流而使用的技巧。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.运用了象征，桃金娘象征着爱情与美好，月桂常代表着胜利与荣耀。 B.运用了比喻，将荷花比作“星星”“美人”。 C.运用了通感，将听觉的“鸟声”转换为嗅觉的“香”，可以作为论据来支撑材料二“通感”观点。 D.运用了对偶，“昔我往矣”“今我来思，“杨柳依依”“雨雪霏霏”对仗工整。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对材料相关内容推断和辨析的能力。 D.“是对当时社会现实不满的直接反映”错误，材料三指出朱自清感受到的自由是“一种伦理的‘自由’……而不能绝对地作政治的抉择”，是对社会现实不满的曲折反映，而不是直接反映。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①原文提到“有鲜明的比喻，有明显的对比，……即古典诗歌中常有的‘通感’”，明确指出了文章在艺术手法上的丰富性，尤其强调了“通感”这一手法的独特效果。 ②文中以蝉声细节为例，提到“由于有些读者提出异议……才打消了本想修改的念头”，并说明“整篇《荷塘月色》均体现了作者这种缜密审察的创作精神”，体现了作者在观察、体味和描绘事物时的细致。 ③原文指出“朱自清语言的最大特点是自然新颖”，且达到了“顺口”“顺耳”“顺眼”的境地，直接点明了文章在语言方面的特色及效果，这是对语言风格的赏析。 ④文中说“作者融情入景，即景抒情……不仅使作品具有绘画美，而且富有情趣美”，明确了作品通过写景抒情的方式营造的美感，这是对抒情方式及效果的赏析。 【5题详解】 本题考查学生分析论据和论证方法的能力。 ①材料二引用关于“月下蝉声”的自述，证明了“描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细”这一观点，使论证更具说服力，也体现了朱自清缜密审察的创作精神。 ②材料二引用朱自清的观点，体现了他对自然中“诗”的敏锐感知和发掘自觉，与文中“艺术家的任务就是要以敏锐的感觉去发现这些‘诗’”相呼应，强化了作者对《荷塘月色》中自然之美的赏析。 ③材料三引用朱自清“只有参加革命或者反革命……最终的选择还是‘暂时逃避’”等表述，展现了他当时的心理状态和处境，结合《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”，让读者更贴近创作的本意，揭示了作品背后的心理和艺术奥秘。 二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文章，完成6~9题。 额尔古纳河右岸（节选）[注] 迟子建 这年冬天，一个叫何宝林的男人骑着驯鹿来到我们营地，他是来请妮浩的。他十岁的儿子得了重病，高烧不退，不能进食，何宝林让妮浩去救救他的孩子。一般来说，萨满是乐意去帮助人除病的，妮浩嘴上答应着去，可她的眉头却是蹙着的。鲁尼以为她担心孩子，就安慰她，说他一定能把果格力和交库托坎照应好。妮浩带着她的神衣和法器上路前，没有理睬在火塘边玩耍的交库托坎，而是把果格力抱在怀里，亲了又亲，眼里泪光闪闪的。她离开营地很远了，还回头张望着果格力，很舍不得的样子。 自从果格力出生后，妮浩一直陪伴在他身边。开始的两天，他还不太想念妮浩，他跟着鲁尼在雪地上学熊斗舞，快乐极了。后两天的时候，他就开始朝鲁尼要“额尼”（妈妈）了，他说额尼是他的，为什么要被别人给领走？鲁尼告诉她，额尼是给小孩子看病去了，她很快就会回来。果格力开始像山猫一样地上树，说是要爬到上面看看路上有没有额尼的影子。就在妮浩要回到我们乌力楞（营地）的那个时刻，果格力爬上了营地附近最高的一棵松树。他刚在一簇大枝桠上坐定，一只乌鸦幽灵般地出现，扑棱棱地飞向他，果格力伸出手去捉乌鸦，乌鸦一耸身向着天空去了，而他则倾着身子跌落下来。那是上午的时光，我正站在营地上，迎候着归来的驯鹿。果格力坠地的过程我看得真真切切的。他看上去就像被箭射中的一只大鸟，从上面张着臂膀呼喊着掉了下来。他留给人间的最后呼唤是：额尼啊——。 血肉模糊的果格力被抱回希楞柱的时候，妮浩回来了。她一进来就打了一个激灵。她看了看果格力，平静地对我们说，我知道，他是从树上摔下来的。妮浩哭着告诉我们，她离开营地的时候，就知道她如果救活了那个孩子，她自己就要失去一个孩子。我问她这是为什么？妮浩说，天要那个孩子去，我把他留下来了，我的孩子就要顶替他去那里。 那你可以不去救他啊，我哭着说。 妮浩凄凉地说，我是萨满，怎么能见死不救呢？ 妮浩亲手缝了一个白布口袋，把果格力扔在向阳的山坡上了。她在那里为果格力唱着最后的歌谣 孩子呀，孩子， 你千万不要到地层中去呀， 那里没有阳光，是那么的寒冷。 孩子呀，孩子， 你要去就到天上去呀， 那里有光明， 和闪亮的银河， 让你饲养着神鹿。 凿冰化水，是冬天必不可少的一件活。我们用冰钎凿开河面上的冰，把它们装到桦皮桶或者口袋里。如果营地离水源近，就直接提回驻地。如果离得远，就需要驯鹿把冰驮运回来。那个冬天，鲁尼和妮浩就像疯了一样，每天都要去水源地凿冰，不管多远的路，他们也不用驯鹿驮冰，而是凭自己的力气把它们运回来。他们喜欢晚饭后出去凿冰，一趟，两趟，三趟地去，一直到月亮向西了，他们才精疲力竭地回到希楞柱，倒头便睡。他们似乎想在凿冰中把漫长的夜晚给消磨掉。营地前堆着高高的冰垛，在正午的阳光照射下，这冰垛发出五颜六色的光芒，好像无数宝石在闪闪发光。我常见妮浩呆立在冰垛前垂泪。 …… 一九九八年初春，山中发生了大火。火是从大兴安岭北部的山脉蔓延而来的。那些年春季干燥，风大，草干，常有火灾。有的是雷击火，还有的是人吸烟时乱丢烟头引发的。很久以来，为了防止烟头可能会毁掉森林，我们发明了一种烟：口烟。它是明碾碎的烟丝、茶以及碳灰三样东西调和而成的。这样的烟不用火，把它们捏出一点，塞到牙床上，口中一样有烟味，也能起到提神的作用。每到春夏时节，我们就用口烟代替香烟。 那场大火是由两个林业工人吸烟时乱扔烟头引发的。那时我们刚好搬迁到额尔古纳河畔，火龙席卷而下，森林中烟雾腾腾，从北部逃难过来的鸟儿一群群地飞过，它们惊叫着，身体已被烟火熏成了灰黑色，可见火势的凶猛。 妮浩就是在这个时候最后一次披挂上神衣、神帽、神裙，手持神鼓，开始了跳神求雨的。她的腰已经弯了，脸颊和眼窝都塌陷了。她用两只啄木鸟作为祈雨的道具，一只是身灰尾红的，另一只是身黑额红的。她把它们放在额尔古纳河畔的浅水中，让它们的身子浸在水中，嘴朝天上张着，然后开始跳神了。 妮浩跳神的时候，空中浓烟滚滚，驯鹿群在额尔古纳河畔垂立着。鼓声激昂，可妮浩的双脚却不像过去那么灵活了，她跳着跳着，就会咳嗽一阵。本来她的腰就是弯的，一咳嗽，就更弯了。神裙拖到了林地上，沾满了灰尘。我们不忍心看她祈雨时艰难的样子，于是陆陆续续来到驯鹿群中央。除了依莲娜和鲁尼，谁也没有勇气把祈雨的仪式看完。妮浩跳了一个小时后，空中开始出现阴云；又跳了一个小时后，浓云密布；再一个小时过去后，闪电出现了。 妮浩停止了舞蹈，她摇晃着走到额尔古纳河畔，提起那两只湿漉漉的啄木鸟，把它们挂到一棵茁壮的松树上。她刚做完这一切，雷声和闪电交替出现，大雨倾盆而下。妮浩在雨中唱起了她生命中的最后一支神歌。她没有唱完那支歌，就倒在了雨水中。 额尔古纳河啊， 流到银河去吧， 干旱的人间…… 山火熄灭了，妮浩走了。她这一生，主持了很多葬礼，但她却不能为自己送别了。 妮浩祈雨的情景，让依莲娜难以忘怀。她对我说，在那个瞬间，她看见的是我们鄂温克人一百年的风雨，激荡人心。她说一定要把那种情景用画展现出来。她先是用皮毛画来表现，但做到一半的时候，她说皮毛太轻佻了，还是油彩凝重。于是，她又把画布固定在木板上，开始用画笔蘸着油彩作画了。她画得很慢，很动情，常常画着画着就要哭出声来。 依莲娜的那幅画，一画就是两年。 那幅画很有气魄，上部是翻卷着浓云的天空和被烟雾笼罩着的黛绿的青山，中部是跳神的妮浩和环绕着她的驯鹿群。妮浩的脸是模糊的，但她所穿的神衣和神裙却是那么逼真，好像风儿轻轻一吹，那些闪光的金属饰片就会发出响声。画的底部，是苍凉的额尔古纳河和垂立在岸边的祈雨的人们。 （节选自长篇小说《额尔古纳河右岸》，有删改） [注]小说以一位年届九旬的鄂温克族最后一位酋长妻子的自述口吻，讲述了这个弱小民族的生存现状及百年沧桑。希楞柱，鄂温克族人过流动性狩猎生活时住的房子。妮浩，鲁尼妻子，最后一位萨满（萨满教巫师，即跳神之人的专称）。果格力和交库托坎是妮浩与鲁尼的两个儿子，依莲娜是“我”的外孙女。文中的“我”是鲁尼的姐姐。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A．妮浩临行前“把果格力抱在怀里，亲了又亲，眼里泪光闪闪”，百般不舍，暗示着妮浩已预知不祥。 B．鲁尼和妮浩晚餐后一趟趟地去凿冰，这不仅是生活所需，更是他们排遣悲伤、缓解丧子之痛的方法。 C．“我们”用口烟代替香烟，这与林业工人乱扔烟头形成对比，表现出鄂温克人对森林的珍惜与热爱。 D．妮浩以啄木鸟为道具祈雨，作者以此说明鄂温克人有氏族部落宗教特点，并与现代文明有较大差距。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．小说以第一人称叙事，“我”是事件的见证者、参与者和叙述者，这样设计可使故事更真实可信，读者有亲切之感，更易与小说人物产生情感共鸣。 B．小说在情节设置上重前后呼应，如妮浩“离开营地很远了，还回头张望着果格力”，与得知儿子死讯后的平静相呼应，突出地展现了神力之威。 C．本文描写细腻，阳光下的冰垛发出光芒，好像无数宝石在闪闪发光”，冰与光、寒与暖，细致的描写不但具有画面感，还起到渲染烘托的作用。 D．小说充满了神秘色彩，神衣、神鼓、神曲、神奇的力量显示出鄂温克族独特的文化，第一支神曲的炽爱与忧伤、第二支神曲的沧桑与悲怆，动人心魄。 8．有人评价妮浩萨满“用生命，唱响神歌”。请结合文本谈谈你的理解。（4分） 9．结合文本，简要说明小说用依莲娜的画作为结尾有何艺术效果。（6分） 答案9.王蒙认为迟子建的小说“有一种对烟火人间的兴致，有一种对喜怒哀乐的体贴”。请结 合选文，谈谈你对这一评语的理解。(6分) 6.C项【解析】“展现积极乐观的生活态度”,无中生有，理解有误。 答案 7.D项【解析】“内心的轻松”赏析不当。 8.①门镜能让“我”在门后更细致窥见清扫员，并借此观察社会和生活，推进小说的发展。 ②门镜反映了小说人物的性格和精神状态，如体现了“我”不求回报、不求被知晓的仁爱之心，体现旧清扫员的勤 劳、悲苦以及衰老、疲惫的人物特征。 ③小说以借由门镜结识清扫员开始，以门镜外的清扫员换了告终，门镜又在行文中多次出现，在叙事、结构上起到 了串联、贯穿的作用。 ④门镜是现代社会才有的物象，小说的主体情节体现了在现代化的陌生人社会，人试图靠近、帮助另一个人的美丽 而动人的诸般努力。(学生如写出了作者的同情、悲悯也对。这篇文章是节选，删掉了一部分，根据原文门镜也体 现了人与人之间的隔阂，通过门镜也侧面批判人性中的一些阴暗，假如有学生这样写，也是可以的。)(写出1点2 分，2点4分，3点5分，其它合理的也酌情给分) 9.①本篇小说的场景设置是在一幢普通的居民楼，作家从自己的屋子通过门镜看向楼道，这样的空间选择体现了 作者对日常、切实的“烟火人间”的兴味。 ②选文中“我”虽然是作家，但作者却侧重写她生活中现实的、富有生活气息的一面，而她关注的对象清扫员更是 典型的底层劳动者，作家对她格外关注并施以援手，也反映了作者对这些人世间的小人物的兴趣和关切。 ③作家对老清扫员的关心、体贴以及离开后的怅然、对新打扫员的发脾气以及对他工作的默认、对人之同情心易逝 的感叹，种种复杂幽微的情感，都被作者写得恰如其分。(每点2分，其它结合文本的合理的解释也可酌情给分) 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 公子翚请杀桓公，以求太宰。隐公[注]曰：“为其少故也，吾将授之矣。使营菟裘，吾将老焉。”翚惧，反谮公于桓公而弑之。 苏子曰：盗以兵拟人，人必杀之。夫岂独其所拟，涂之人皆捕击之矣。涂之人与盗非仇也，以为不击则盗且并杀己也。隐公之智，曾不若是涂之人也，哀哉！隐公，惠公继室之子也。其为非嫡，与桓均尔，而长于桓。隐公追先君之志而授国焉，可不谓仁乎？惜乎其不敏于智也。使隐公诛翚而让桓，虽夷、齐何以尚兹？ 骊姬欲杀申生，而难里克，则优施来之。二世欲杀扶苏，而难李斯，则赵高来之。此二人之智，若出一人，而其受祸亦不少异。里克不免于惠公之诛，李斯不免于二世之虐，皆无足哀者。吾独表而出之，以为世戒。君子之为仁义也，非有计于利害。然君子之所为，义利常兼，而小人反是。李斯听赵高之谋非其本意独畏蒙氏夺其位故勉而听高。使斯闻高之言，即召百官陈六师而斩之，其德于扶苏，岂有既乎？何蒙氏之足忧？释此不为，而具五刑于市，非下愚而何？ 呜呼！乱臣贼子，犹蝮蛇也，其所螫草木，犹足以杀人，况其所噬啮者欤？王允之从王敦夜饮。辞醉先寝，敦与钱凤谋逆，允之已醒，悉闻其言。虑敦疑己，遂大吐，衣面皆污。敦果照视之，见允之卧吐中，乃已。殆哉，岌岌乎允之也！孔子曰：“危邦不入，乱邦不居。”有以也夫！ 吾读史得鲁隐公、晋里克、秦李斯、王允之，感其所遇祸福如此，故特书其事，后之君子，可以览观焉。 （苏轼《鲁隐公论》，有删节） [注]鲁隐公，惠公之庶子。惠公死时太子允（桓公）年幼，于是隐公代掌国君之位。 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答案卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 李斯听A赵高之谋B非C其本意D独畏蒙氏E夺其位F故G勉H而听高 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．拟，比划，与《苏武传》中的“复举剑拟之，武不动”中的“拟”意思相同。 B．虽，即使，与《种树郭橐驼传》中的“虽回爱之，其实害之”中的“虽”意思相同。 C．表，表述，揭示，与《陈情表》中的“谨拜表以闻”中的“表”意思不同。 D．五刑，古代五种轻重不等的刑罚的统称，文中“具五刑”指犯人受遍五种刑罚。 12．下面对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．鲁隐公因为当初桓公年少而暂代国君，现在想把国君之位交还他，自己去菟裘养老。 B．苏轼认为，君子在实施仁义时不会顾及利害得失，小人做事时不能做到义和利兼顾。 C．王允之听闻王敦与钱凤的密语，借呕吐弄脏了脸和衣服，躲过了王敦对自己的怀疑。 D．苏轼感慨于这四人的遭遇，并为他们设想了更好的应对策略，让后世君子引以为戒。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）涂之人与盗非仇也，以为不击则盗且并杀己也。 （2）此二人之智，若出一人，而其受祸亦不少异。 14．苏轼在文章最后“感其所遇祸福”，请结合文意，简要概括这四个人所遇“祸福”的原因。（3分） 答案 10．BDF【解析】（标点应该是：李斯听赵高之谋，非其本意，独畏蒙氏夺其位，故勉而听高。意思是：李斯听从赵高的谋议，不是他的本意，只是害怕蒙恬夺去他丞相的位子，所以勉强听从了赵高。 11．B【解析】（两个“虽”意思不同，文中是“即使”，“虽曰爱之”中的“虽”是虽然） 12．D【解析】（“并为他们设想了更好的应对策略”错，苏轼只为四人中的鲁隐公和李斯设想了应对的策略，对里克和王允之没有。） 13．【参考答案】（1）道路上的人与强盗并非有仇，但他们认为不杀强盗，那强盗将要杀他们自己。（句意1分。“涂”，通“途”，道路。“击”，击杀。“且”，将要。三个采分点各1分。） （2）这两个人的智慧就像出自一个人一样，而他们遭受的灾祸也没有多少差别（句意1分。“若”，好像。“受”，遭受。“少”，多少。三个采分点各1分。） 14．【参考答案】①鲁隐公对公子翚的野心未采取应对措施；②里克、李斯利令智昏，没能义利常兼；③王允之急中生智、随机应变。（每点1分，意思对即可。） 参考译文： 公子晕向鲁隐公请求让他去杀掉桓公，以此要求任命他当太宰。隐公说：“因为桓公年纪小的缘故，（我才代替作了国君，现在他成人了）我将要把君位还给他。我已派人去建造我的菟裘城，我将退居到那里养老。”公子晕害怕，于是反过来在桓公面前诬陷隐公，而将隐公杀死。 苏子说：强盗用兵器比划人，那人一定要将他杀死。难道只是被他用兵器比划人去杀他吗，道路上的人都会去将他捕杀掉的！道路上的人与强盗并不是有仇，但他们认为不杀强盗，那强盗就会杀他们自己。鲁隐公的智谋，竟然还不如道路上的人，悲哀啊！鲁隐公是鲁惠公继室所生的儿子。他虽不是嫡子，也是与鲁桓公地位相等的，而且还比鲁桓公年长。鲁隐公追念先君鲁惠公的心意而将君位传授给桓公，能不称得上仁义吗？可惜哟！他没有聪敏的智慧。假使隐公杀掉公子晕后把国君位让给桓公，即使是伯夷、叔齐，哪能超过这样的举动呢！ （春秋时）晋献公夫人骊姬想杀掉太子申生，而担心里克反对，就有优施来诱导他；秦二世想要杀掉他的长兄扶苏，而担心李斯阻拦，就有赵高来威胁他。这两个人的智慧就像出自一个人一样，而他们遭受的灾祸也没有多少差别。里克没有幸免被晋惠公诛杀，李斯没有免除遭受秦二世的虐杀。他们都没有什么值得悲哀的。我特意揭示出来，把这作为世人的鉴戒。君子实施仁义，不是想到对自己有什么利害关系。然而君子的行为，义和利是常常应该兼顾的，而小人却不是这样的。李斯听从赵高的计谋，不是他的本意，只是害怕蒙恬夺去他丞相的位子，所以勉强听从了赵高。倘使李斯听到赵高废立的计谋，马上召集百官，召集全军而将赵高杀掉，他对扶苏的恩德，哪里会有尽头呢？蒙恬哪里值得担忧的呢？放弃这种行为不做，而遭五刑斩于市上，这不是最愚蠢的人又是什么呢？ 啊呀！乱臣贼子，就像蝮蛇一样，它所螫过的草木，尚且足够毒杀人，更何况被它直接咬上了呢？ 王允之跟着从伯父王敦夜里饮酒，因酒醉了先去睡觉，王敦与钱风两人谋划作乱，王允之已经醒了，听到他们的全部谈话。担心王敦怀疑自己，于是就大肆呕吐，衣服脸上都是污物。王敦果然提着灯来查看他，见王允之躺在呕吐之物中，才算了。危险呀，差一点就完了的王允之呀！孔子说：“危险的国家不要进去，混乱的国家不要居住。”是有道理的啊！ 我读史书，看到鲁隐公、晋国的里克、秦国的李斯、魏晋时的王允之事，感慨于他们所遇到这样的祸福，所以特地写出他们的事迹，使后来的君子们，可以观看呀。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵答致政欧阳少师①退居述怀二首（其二） 韩琦 尘俗徒希勇退高，几时投迹混耕樵。 神交不间川涂阔，直道难因老病消。 魏境民流河抹岸②，颍湖春早柳萦桥。 相从谁挹浮丘袂③，左在琴书酒满瓢。 [注]①公元1071年，欧阳修退居颍州。②魏境，指大名府境。黄河决口，大名府境内洪水泛滥，人民流离失所，时韩琦在任。③晋郭璞《游仙诗》中有“左挹浮丘袖，右拍洪崖肩”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修辞官回到颍州后，写了退居述怀诗给韩琦，韩琦写下此诗相酬答。 B. 诗人开篇赞美欧阳修急流勇退，并自问何时可以融入农耕采樵的生活中。 C. 颔联中“不间”“难因”，突出二人友情的深厚以及对朋友品格的称赞。 D. 尾联用典，诗人想与仙人浮丘同上仙山，表达想要摆脱黑暗官场的愿望。 16. 《四库全书总目》中评论韩琦诗歌“蕴蓄极深”，请分析颈联是如何体现这一特点的？ 【答案】15. D 16. ①虚实结合，实写韩琦在任的魏境洪水泛滥，人民流离失所。想象欧阳修所居的颖湖湖畔杨柳婀娜，掩映溪桥。②既表现了诗人任职时为百姓劳心忧思，也表达了对欧阳修退居生活的羡慕。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“表达想要摆脱黑暗官场的愿望”错误。尾联的意思是诗人想与仙人浮丘同上仙山，以琴书和酒为伴，可以说是表达了作者想要退居的想法，并没有表达想要摆脱黑暗官场的愿望。 故选D 【16题详解】 本题考查学生对表现手法的把握能力。 “魏境民流河抹岸”写韩琦自己所在任的大名府的情况，黄河决口，大名府境内洪水泛滥，人民流离失所。“颍湖春早柳萦桥”写欧阳修所在的颍州的情况。诗人想象欧阳修所居的颖湖湖畔杨柳婀娜，掩映溪桥。所以运用了虚实结合的手法。 大名府洪水泛滥，百姓流离失所，而自己在此任职，所以表现了诗人为百姓劳心忧思。而欧阳修所居的颍州却是早春一派生机盎然的景象，所以也表达了对欧阳修退居生活的羡慕。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”；用《师说》中韩愈的评价来说，可谓“_____，__________”。 （2）辛弃疾的《青玉案·元夕》中，“__________”一句写出了词人对有着独特品味的“那人”的苦苦追寻，“__________”一句则点明词人是在不经意间发现了“那人”。 （3）杭州第19届亚运会期间，班级语文课开展与杭州名胜有关的古典诗词活动，你搜集到描写西湖名胜或者钱塘江潮的诗句有：___________，__________。 【答案】 ①. 小学而大遗 ②. 吾未见其明也 ③. 众里寻他千百度 ④. 蓦然回首 ⑤. 有三秋桂子 ⑥. 十里荷花（示例二：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。//示例三：怒涛卷霜雪，天堑无涯） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的写法，如“遗”“蓦”“堑”等，要理解字义去记忆。 三、语言文字运用（20分） （一） 语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 ①“柳絮因风”之所以比“空中撒盐”更佳的原因，②是“盐”与雪只是颜色一致，③而“柳絮”则不仅要形似，而且色似。④大雪洋洋洒洒漫天飞舞，⑤既富有文学意蕴，⑥又与人们的生活息息相关。 人们常说“瑞雪兆丰年”，实际上，积雪除能够为冬小麦保暖外，其他作用不大，难以说“兆丰年”。持“兆丰年”观点者认为， A 。其实北方春旱多发生在三月至五月，远等不到作物主要需水期，雪水就蒸发完毕了。 人们还通常认为 “下雪不冷化雪冷”，原因是什么呢？辞典中的解释都一样，即“化雪时因雪的溶解蒸发会消耗大量热量”。此种解释可称之为悖论。简单说来，“ B ”，而“大面积化雪时因蒸发耗热，气温一定是低的”，这两种情况是不能同时存在的。 这个俗语实际是一种气象学现象。降雪时当地位于冷气团边缘，这时并不很冷，但等到大北风刮过，当地进入冷气团中心，雪在阳光下融化，这时才最冷。有时冷气团来临，即使没有降雪，但后来气温却可以比有雪情况下更低。实际上，冷气团南下常常波及数十万平方公里，高度几千米，这庞大体量的低温岂是局部地区小小地面化雪所能导致的。 18. 文中画波浪线的句子有三处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（6分） 19. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 20. 请用“不是……而是……”的句式概括第三，四段的主要内容。要求表达准确流畅，不超过45个字。（4分） （二） 语言文字运用Ⅱ（本题共2小题、6分） 阅读下面的文字、完成21~22题。 我小时候进戏园，深感那是另一个世界。那时大家都说听戏，不大说看戏。常有人坐在戏园子的边厢下面，靠着柱子。闭着眼睛，凝神危坐，微微地摇晃着脑袋，手轻轻地敲着板眼，聚精会神地欣赏那台上的歌唱。①对于戏我当然听不懂，只能欣赏丑戏武戏。后来年纪稍长，我渐渐能欣赏唱戏的韵味了。②前几出戏都照例的是无足观、在那乱糟糟的环境中熬几个小时，等到好戏上场，名家一露面，场里立刻鸦雀无声。③受半天罪，能听到一段回肠荡气的唱儿，就很值得。④ 后来，不知怎么，老伶工一个个的凋谢了，换上来的是一批较年轻的角色，这时候有人喊着要改良戏剧，好像艺术是可以改良似的。我只知道一种艺术形式过了若干年便老了，衰了，死了，另外滋生一个新芽，却没料到一种艺术成熟衰老之后还可以改良。台面改变了，新剧本出现了，新腔也编出来了，新的服装道具一齐来了。有一次看《天河配》，那位人高马大的演员穿着紧贴身的粉红色衣裤作沐浴状，观众乐得直拍手。我说：“完了，完了，观众也变了！”有什么样的观众就有什么样的戏。听戏的少了，看热闹的多了。 21.“‘余音绕梁，三日不绝’，确是真有那种感觉。”这个句子出现的位置，最恰当的是（3分） A. ①处 B. ②处 C、③处 D. ④处 22. 文中画波浪线的句子，在语言表达上很有特色，请从句式特点、用词特点中任选一个角度进行评点。（3分） 答案 18.（1）语句：①修改：去掉“之所以” （2）语句：③修改：将“形似”与“色似”互换 （3）语句：④修改：“洋洋洒洒”改为“纷纷扬扬”（6分。改对一处得2分） 19.A冬雪融化可以缓解春早B大面积化雪时气温要高（4分。每空2分） 20.示例：“下雪不冷化雪冷”的原因不是雪融化蒸发耗热，而是下雪和化雪时当地处于冷气团的不同部位。（4分。每一分句2分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 21.D 22.示例一：句式特点 ①长短结合，使句式灵活多样，错落有致；②“老了，衰了，死了”运用整句，细致描绘了艺术形式逐渐衰亡的过程。 示例二：用词特点 ①连用三个“了”字强调了艺术形式有逐渐衰亡的过程；②“只”“却”“还”三个字，表达了作者对艺术被随意改良的讶异与不满。 （3分。任选一个角度评点，答案合理即可） 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分) 人生充满变量，社会发展也有诸多偶然因素，对于前进道路上的这些不确定性， 有人充满忧虑，在犹豫不决中故步自封；有人未雨绸缪，在不确定中寻找确定；有人 随遇而安，面对各种状态都能怡然自乐…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。 答案 23. 【材料解读】 这则作文材料的核心议题是对生活中各种“不确定”的思考。 “不确定”是当今社会的突出特点， 一方面，科技发展一日千里，ChatGPT 、Sora 等颠覆性成果相继问世： 一 方面，国际关系波谲云诡，俄乌战争，以哈争端等地区冲突阴霾不散。在这一系列的不确定因素中，人类将何去何 从，值得每一位青年思考。与此同时，作为即将走到人生十字路口的高三学生，面对成长过程中的各种偶然，想到 未米可能遇到的各种变量，肯定也有许多深切感受。写作时，考生或从自身出发，或着眼社会发展大局谈自己的独 特体悟均可。 材料提到了三种应对“不确定”典型态度， 一是消极逃避，裹足不前； 一是提前筹划，谋定后动； 一是安时处 顺 ，无往不可。考生可选择一种进行讨论，或正向肯定，或反向批判，也可对其中的几种态度进行综合考量。从材 料后面的省略号可以看出，对这个问题的相关思考绝不囿于以上三种，考生完全可以从其他角度展开发散思维，但 前提都得是面对不确定的背景下应该具备的比较符合价值观的人生态度。 写作中，假如考生没有正面、直接提到应对态度，即面对“不确定”“我们要怎样做”,而是着重剖析“不确 定”本身的价值，也算符合题意范围之内；如果只写到概念本身的内涵和外延，或只分析“不确定”产生的原因及 其消极作用等内容，属于基本符合题意；如果抛开“不确定”的背景，只是谈论人生应该“勇毅”“有所作为”“从 容应对”等属于偏题和离题。 【参考立意】 ① 人生因不可预约而精彩 ②未雨绸缪，在不确定中寻找确定 ③享受多变生活，诗意栖居大地 ④拒绝内耗，积极化解“不确定”的负面影响 ⑤波谲云诡日，发展突破 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $